Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 9 урок №1

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Декоративное изделие в современных интерьерах

Учебные цели урока

9.1.2.1 сравнивать, анализировать различные стили, материалы и подходы в произведениях искусства различного исторического и культурного происхождения, рассматривая их влияние на публику

Цель урока

Учащиеся изучаетисторию интерьера и сравнивает с современным интерьером. Определяют декоративную подделку для современного интерьера.

Привитие ценностей

Независимость и патриотизм

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему» Независимость и патриотизм".

В начале урока учащиемся будет показано видео о коллекции модных ремесел в интерьере.

Что вы заметили на видео?

Как вы думаете, какая тема урока?

Тема урока: Декоративное изделие в современных интерьерах

Цели урока:сравнивать, анализировать различные стили, материалы и подходы в произведениях искусства различного исторического и культурного происхождения, рассматривая их влияние на публику

Критерии оценивания:

• Знает современные интерьеры

• Знает исторические предметы интерьера и гармонические решения

• Сравнивает исторические и современные интерьеры

• Делают эскизы интерьеры других стран

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

Интерактивное обучение

Альбом Художественные материалы: гуашь, кисти, ёмкость для воды

Изучение нового материала

Для того чтобы повысить интерес я предложу им посмотреть интервью об отечественном дизайнере. После просмотра видео задаю вопросы:

• По каким причинам Елзат Мукашев начал заниматься интерьером дизайна в казахском стиле?

• С какими трудностями сталкивался дизайнер при работе с интерьером в казахском стиле?

• Какие казахские изделии интерьера вы увидели на видеоролике?

• Какой вы вывод сделали для себя после просмотра видеоролика?

Казахский стиль относится к этностилям и основан он на трех главных правилах – на естественности, простоте и максимальной приближенности к устоявшимся за многие века ценностям.

Казахский стиль характерен наличием традиционных орнаментов и ярких элементов (бау, баскуры), использованием тёплых натуральных серо-бежевых оттенков шерсти (текеметы, сырмаки, шкуры, ковры). Также в таком интерьере обязательно должны присутствовать натуральное или крашеное дерево (кереге, шанырак, двери, сундуки, ожау), пёстрый текстиль (занавеси, подушки, курак-корпе) и благородные металлы — изделия из серебра, бронзы и меди (ювелирные изделия, оружие, сосуды).

Перед тем как приступить к заданию, я делю класс на четыре группы. И для каждой группе раздаю листок в котором есть описание двух разных изделии.

Задание:

Ознакомтесь с информациями об изделиях интерьера.И заполните диаграмму Венна. Составляю вместе с учащимися дескрипторы:

• Внимательно изучил информацию об изделиях;

• Правильно описал особенностей двух изделии;

• Правильно описал общие черты двух изделии;

Уверенно ознакомил свою диаграмму перед классом .

Будем обсуждать современные предметы интерьера со следующими вопросами:

• Каковы современные предметы интерьера и почему их называют современными?

• Удостоверьтесь, что эти продукты уникальны для современного казахстанского общества;

• Какие национальные казахстанские продукты известны и популярны?

• Что влияет на развитие исторических и культурных продуктов?

• Какая технология продуктов?

Группы будет обсуждать культурные аспекты других стран, особенности внутренних стилей.Сравнивает общие аспекты или стили искусства с искусством и культурой.

Будет обсуждаться 9 модных интерьерных стилей

1 «Переходной» стиль 6 Голливудский стиль

2 Фахверг стиль 7 Хюгге

3 Морской стиль8 Mid-Century стиль

4 Ваби- Саби 9 Бекстейдж стиль

5 Порше стиль

Учащимся будут представлены предметы интерьера

Практическаяработа–

В группах ученики готовят плакаты или коллажи, характерные для культуры других стран (например, кыргызский, русский, узбекский, турецкий), а также сходства и особенности национальных предметов интерьера Казахстана. Каждая группа должна выбирать разные страны. Студенты оценивают, обсуждает работу друг друга.

Учащиеся анализируют работу друг друга.

Учащиеся сами создают критерий к заданиям

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

https://www.youtube.com/watch?v=M4p39gy7aR8

Внутренняяотделка и декорированиестен

Простые и творческие идеи

https://www.ivd.ru/dizajn-i-dekor/kvartira/9-modnyx-interernyx-stilej-o-kotoryx-vy-navernyaka-ne-znali-21707

Лучшие 10 стилей

https://www.art-designs.ru/stili_interera.html

Стили Интерьера

Рефлексия

Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 9 урок №2

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Изучение приемов и техник изготовления декоративных предметов интерьера (светильник, декоративные часы)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

9.1.3.1 целенаправленно и продуктивно использовать первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей (в том числе применяя информационно-коммуникационные технологии)

Цель урока

Учащиесяизучаетисторию интерьера и сравнивает с современным интерьером. Определяют декоративную подделку для современного интерьера.

Привитие ценностей

Трудолюбие и професиональной квалификации

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный момен

Организационный этап. Формирование психологического климата. Размышление среди учащихся на тему «трудолюбие и профессиональная квалификация».

В начале урока учащиемся будет показано видео о коллекции модных ремесел в интерьере.

Что вы заметили на видео?

Как вы думаете, какая тема урока?

Тема урока:Изучение приемов и техник изготовления декоративных предметов интерьера (светильник, декоративные часы)

Цели урока:сравнивать, анализировать различные стили, материалы и подходы в произведениях искусства различного исторического и культурного происхождения, рассматривая их влияние на публику

Критерии оценивания:

• Знает современные интерьеры

• Знает исторические предметы интерьера и гармонические решения

• Сравнивает исторические и современные интерьеры

• Делают эскизы интерьеры других стран

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Настраиваются на положительный настрой урока.

Изучение нового материала

Учащиеся будут обсуждать концепции исторической и культурной продукции интерьера, а также какие аспекты могут быть идентифицированы.

Будем обсуждать современные предметы интерьера со следующими вопросами:

• Каковы современные предметы интерьера и почему их называют современными?

• Удостоверьтесь, что эти продукты уникальны для современного казахстанского общества;

• Какие национальные казахстанские продукты известны и популярны?

• Что влияет на развитие исторических и культурных продуктов?

• Какая технология продуктов?

Группы будет обсуждать культурные аспекты других стран, особенности внутренних стилей.Сравнивает общие аспекты или стили искусства с искусством и культурой.

Будет обсуждаться 9 модных интерьерных стилей

1 «Переходной» стиль 6 Голливудский стиль

2 Фахверг стиль 7 Хюгге

3 Морской стиль8 Mid-Century стиль

4 Ваби- Саби 9 Бекстейдж стиль

5 Порше стиль

Учащимся будут представлены предметы интерьера

Практическаяработа–

В группах ученики готовят плакаты или коллажи, характерные для культуры других стран (например, кыргызский, русский, узбекский, турецкий), а также сходства и особенности национальных предметов интерьера Казахстана. Каждая группа должна выбирать разные страны. Студенты оценивают, обсуждает работу друг друга.

Учащиеся анализируют работу друг друга.

Учащиеся сами создают критерий к заданиям

В конце урока каждая группа будет выходить и защищать плакаты, отражающие интерьер выбранных стран их особенности. Группы между собой будет оценивать друг друга с методом «две звезды, одно желание».

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Находит ошибки в примерах

Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Подведение итогов урока (5 мин)

Ученики получают обратную связь от учителя в виде комментариев и пожеланий.

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 9 урок №3

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Обсуждение, развитие идеи и разработка эскиза.Планирование работы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

9.1.4.1 Планировать творческую деятельность, определяя последовательность и рациональный (оптимальный) способ выполнения работ.

9.1.5.1 Обобщать знания из различных областей для разработки дизайна сложных объектов, образов и форм.

Цель урока

Применение творческих идей для обустройства интерьера

Привитие ценностей

Независимость и патриотизм

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Организационная часть

В начале урока акцент делается на внимание учеников. Формирование совместной среды.

Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Независимость и патриотизм».

Создание атмосферной среды по методу«Комплимeнтный шквал»

Цель этого метода воспитание детей к доброжелательности друг другу. Учащиеся составляют большой круг и говорят комплименты друг другу.

Например: Сегодня ты очень красивая ...

                  Большое вам спасибо ...

Задача №1. Игра "Интересные задачи"

Цель: связывает задание с предыдущим уроком и охватывает языковые цели.

 Учащиеся находят и отвечают на вопросы, спрятанные в классе .

1. Назовите современные предметы интерьера?

2. Какой материал используется для изготовления интерьера (часы, лампа и т. Д.)?

3. Представьте технологию украшения (производство, изготовление) интерьера (часы, лампа и т. Д.)?

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

Разделение на группы прием «Мозаика»

Изучение нового материала

Показ видеоматериала на активнойинтерактивной панели.

 https://www.youtube.com/watch?v=t9i_SQCp7Wc

После просмотра видеоролика попросите учащихсяподелиться своими впечатлениями.

• Что вы увидели в видеоролике?

• О чём вас заставили задуматься?

На интерактивной доске: тема и цель урока.

Тема урока: Обсуждение идей разработки и эскизов. Планирование работы

Цель урока:Применение творческих идей для обустройства интерьера

   Критерия оценивания:ученик достиг цели обучени, если:

• Знает идеи дизайна интерьера;

• Для реализации идей использует план, состоящий из нескольких пунктов

• Представляет словесный дизайн с опорой на эскиз

для достижения языковых целей на урокепроводится работа со словами-терминами по теме.

• Сәндік бұйымдар -Декоративные изделия - Decorative articles

• Интерьер - Интерьер - Interior

• Жоспар-План -Plan

• Cтиль-Cтиль -Style

Вопросы и ответы:

• Чему мы уделяем больше внимания по ходу изготовления продукта? Приведите пример.

Графическая и техническая документация по созданию изделия

Групповая работа:

 Проведите работу, состоящую из нескольких этапов для идеи интерьера:

1. создайте дизайн декоративных предметов интерьера;

2. определите порядок работы по созданию предметов интерьера;

3. заполните технические, графические документы для предметов интерьера;

Время подготовки задачи - 25 минут;

Время защиты задачи - 5 минут

Критерий оценивания работы:

Учащийся

• Знает идеи дизайна интерьера;

• Для реализации идей использует план, состоящий из нескольких пунктов

• Представляет словесный дизайн с опорой на эскиз

Стадия защиты

Студенты защищают свою работу в классе. (взаимное оценивание по группам). Когда группа защищает свою работу, ученикам других группзадавают вопросы по этой теме.

Анализируют правило 1-3

Ознакамливаются с методами решения

Разбирают совместно с учителем понятие ОДЗ

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

https://www.youtube.com/watch?v=t9i_SQCp7Wc

Светильник из дерева. Интересные идеи: деревянные лампы и люстры для дома:

https://www.youtube.com/watch?v=rKSg28S1xTs

50 Ярких ХендМейд. Идеи для настенных часов: https://www.youtube.com/watch?v=rf_5lMLn-rI

Рефлексия

Подведение итогов урока

Итак, наш урок подошел к концу.

- Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли их?

- Повторили мы с вами свойства степени с натуральным показателем?

- Где нам могут пригодиться знания о степени и ее свойства?

Стратегия «Микрофон».

Рефлексия учеников в конце урока:

- что узнал, чему научился;

- что еще не ясно;

- в каком направлении необходимо работать.

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 9 урок №4

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Создание декоративных предметов интерьера

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

9.2.1.1 самостоятельно, уверенно использовать выразительные средств искусства для создания содержательных и оригинальных (уникальных) произведений

9.1.6.2 предлагать собственные (оригинальные) решения и подходы в использовании современных и нетрадиционных материалов в процессе изготовления и отделки изделия

9.2.3.3 использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ

Цель урока

Основываясь на начальный эскиз начинает с творческую работу, сохраняя правила безопасности при создании предмет дизайн интерьера

Привитие ценностей

Созидание и новизна

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг момент

Организационный этап.

Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Созидание и новизна".

В начале урока учащиемся будет показано видео о способы создания предмет в интерьере.

Что вы заметили на видео?

Какие материалы использывали?

В каком технике выполнил?

Тема урока:Создание декоративных предметов интерьера

Цели урока:Основываясь на начальный эскиз начинает с творческую работу, сохраняя правила безопасности при создании предмет дизайн интерьера

Критерии оценивания:

Планирует действия для творчества
• Разделяет роли в группе при выполнении задания
• Начинает творческую работу основаясь на начальный эскизы

• Сохраняет правила безопасности

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Настраиваются на положительный настрой урока.

Собирают пазлы

Интерактивная доска,видеоролик

Картинки-пазлы

Изучение нового материала

В качестве поддержки представлю учащимся материалы, где демонстрируется технология изготовления изделий интерьера (это могут быть видеоролики, фотографии и др.).

Учащейся будет планировать свою деятельность до начала творческой работы. План может включать:

• распределение обязанностей между членами группы;

• распределение времени;

• список материалов для изготовления робота;

• список инструментов;

• список комплектующих деталей;

• этапы выполнения проекта.

Правила безопасности:

• Следует проявлять осторожность с острыми предметами
• Ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками вперед
• Содержи в чистоте и порядке рабочее место
• По окончании работы убери свое рабочее место

Практическаяработа–

Учащиеся готовят материалы, необходимые инструменты и рабочие места для изготовления декоративных предметов интерьера. В группах ученики делятся своим опытом в выполнении изделия интерьера.

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Изготовление светильников из плотных коробок:

https://www.youtube.com/watch?v=g3MLAKa03fQ

Подведение итогов урока (5 мин)

Стратегия «Ролевая игра» (9 мин.).

Итог урока. Рефлексия

Учитель может предложить ученикам на рабочих

листах дописать продолжение следующих предложений:

1. Я научился...

2. Я могу научить других...

3. Я не понял / не смог...

4. В дальнейшем я

Оцените свою работу на уроке как учёного, насколько вы были наблюдательны, активны, дисциплинированны

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень

С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока.

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 9 урок №5

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Презентация

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

9.3.1.1 самостоятельно организовать презентацию готовой работы для определенной аудитории, применяя медиа средства и онлайн платформы (видеоролик, онлайн форумы, социальные сети)

9.3.4.1 самостоятельно представлять обоснованную оценку и собственное видение цели и значимости своей работы и работы других

Цель урока

Защита проектной работы. Завершенной работой поделится в социальных сетях с помощью медиа-инструментов и онлайн-платформ.

Привитие ценностей

• Единицы и солидарность, справедливость и ответственность

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Презентация урока

Создать тёплую атмосферу, желают друг-другу пожелание.

Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Независимость и патриотизм», «справедливость и ответственность».

-Тема урока «Презентация»

Озвучить цели урока, критерии оценивания.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Диалогическое обучение

Саморегулируемое обучение

Критическое мышление

Изучение нового материала

С учащиеся защищают творческую пректную работу.

Предоставление ноутбуков каждой группе, чтобы помочь поделится завершенной работой в социальных сетях с помощью медиа-инструментов и онлайн-платформ.

Задание.

Группы будет обсуждать культурные аспекты других стран, особенности внутренних стилей.Сравнивает общие аспекты или стили искусства с искусством и культурой.

Будет обсуждаться 9 модных интерьерных стилей

1 «Переходной» стиль 6 Голливудский стиль

2 Фахверг стиль 7 Хюгге

3 Морской стиль8 Mid-Century стиль

4 Ваби- Саби 9 Бекстейдж стиль

5 Порше стиль

Учащимся будут представлены предметы интерьера

Практическая работа–

В группах ученики готовят плакаты или коллажи, характерные для культуры других стран (например, кыргызский, русский, узбекский, турецкий), а также сходства и особенности национальных предметов интерьера Казахстана. Каждая группа должна выбирать разные страны. Студенты оценивают, обсуждает работу друг друга.

Учащиеся анализируют работу друг друга.

Учащиеся сами создают критерий к заданиям

В конце урока каждая группа будет выходить и защищать плакаты, отражающие интерьер выбранных стран их особенности. Группы между собой будет оценивать друг друга с методом «две звезды, одно желание».

Словесная оценка учителя

Взаимооценивание

Стратегия«Стикер

мастер-классы «Как можно сделать часы» в разной технике Декупаж✿ Часы ✿Decoupage✿Wallclock✿ Мастер-класс Татьяны Чимбирь

Рефлексия

Обратная связь. Учащиеся отвечают на вопрос:Является ли телевизор «зомбоящиком» или источником информации? по ПОПС- формуле.

Ученики получают обратную связь от учителя в виде комментариев и пожеланий.

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 9 урок №6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Шедевры архитектуры. Современная архитектура.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

9.1.2.1 сравнивать, анализировать различные стили, материалы и подходы в произведениях искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения; 

Цель урока

Все учащиеся смогут:Различать, сравнивать, анализировать различные стили, материалы и подходы в произведениях архитектуры.

Большинство учащихся смогут: Различать, определять, сравнивать различные стили, материалы и подходы в произведениях архитектуры, расширить знания о мировой архитектуре ,используя дополнительную литературу.

Некоторые учащиеся смогут: Различать, сравнивать, анализировать различные стили, материалы и подходы в произведениях архитектуры, различного исторического и культурного происхождения, расширить знания о мировой архитектуре,используя интернет- ресурсы .

Привитие ценностей

• Единицы и солидарность, справедливость и ответственность

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Организационный этап.

Презентация урока

Создать тёплую атмосферу, желают друг-другу пожелание.

Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Независимость и патриотизм», «справедливость и ответственность».

-Тема урока «Презентация»

Озвучить цели урока, критерии оценивания.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

цветные маркеры, ватман, заготовленные заранее индивидуальные задания.

Изучение нового материала

Давай познакомимся с понятиями–«Архитектура или зодчество, архитектурный стиль»

• «Искусство и наука строить, проектировать здания и сооружения. Архитектура создает материально организованную среду, необходимую для жизни и деятельности человека. В архитектуре взаимосвязаны функциональные (назначение, польза), технические (прочность долговечность), эстетические (красота) свойства объектов. Триада Витрувия: прочность, польза, красота»

Посмотри видео в интернете:https://youtu.be/aPS796bUoYg

• Архитектурный стиль – это совокупность общих черт здания, которые выражаются в выборе форм, конструкций, оформления фасада и в других важных деталях.

Подумаем вместе!

Какое влияние, на ваш взгляд, исторические памятники Казахстана оказали на его современную архитектуру?

Этапы развития архитектуры в Казахстане.

Архитектура средневекового Казахстана (период VII-XII в.).города и поселения состояли из цитадели (усадьба-крепость) и шахристана (кварталов).

В началеX-XIIIвеках начинают возводиться мечети, строиться мавзолеи (мавзолеи Бабаджа-хатун, Айша-Биби).

На рубеже XIV-XV веков – мавзолей Ходжи Ахмета Яссауи в Туркестане.

Архитектура Казахстана XIX века – возводятся здания, в которых отражаются европейские стили: неоклассицизм, эклектика, модерн. Общественные здания, мечети, медресе.

Архитектура Казахстана XX века. Новые строительные материалы и конструкции, принципиально новая конструкция пространства, формы и образа (Дом Правительства Казахской АССР, Казахский драматический театр им. М. Ауэзова).

Архитектура независимого Казахстана – использование разнообразных исторических стилей и их смешение.

Прочитай о современной архитектуре, архитектуре Казахстана в учебнике на страницах 24-31.

Прием «Корзина идей».

Учащиеся в тетрадях записывают, все что им известно о архитектуре, видах архитектуры, стилях. Обсуждают записанную информацию в парах.

Взаимооценивание.ОКС.

-Что такое архитектура?

-Какие виды архитектуры вы знаете?

. Деление на группы. Прием «Конфеты». В вазочке 3 вида конфет. Учащиеся берут из вазочки конфеты, а затем объединяются в группы по названию.

.Групповая работа.

Прием «Работа с текстом. Архитектурные стили»

1 группа А

Задание: изучить таблицу «Архитектурные стили» и составить вопросы. Задать вопросы другой группе.

Дескрипторы:

-изучает таблицу «Архитектурные стили»;

-составляет вопросы по теме.

2 группа В

Задание:изучить таблицу «Архитектурные стили», используя дополнительную литературу дополнить предложения, характеризующие архитектурные стили, составить вопросы. Задать вопросы другой группе.

Дескрипторы:

-изучает таблицу «Архитектурные стили»;

-использует дополнительную литературу, дополняет предложения, характеризующие архитектурные стили;

-составляет вопросы по теме.

3 группа С

Задание: используя интернет-ресурсы дать полную характеристику архитектурным стилям и дополнить таблицу информацией о других архитектурных стилях.Задать вопросы другой группе.

Дескрипторы:

-изучает таблицу «Архитектурные стили»;

-дает полную характеристику архитектурным стилям и дополняет таблицу информацией о других архитектурных стилях,используя интернет-ресурсы;

- составляет вопросы по теме.

Дифференциация по уровню задания.

Дифференциация по источнику информации.

Взаимооцеивание. Стратегия «Цветной стикер».

Зеленый-выполнили без ошибок, желтый- были затруднения, красный-не справились с работой.

Обратная связь.

- Какие трудности возникли при составлении вопросов ?

- При заполнении таблицы?

7.Закрепление. Работа в группах.Метод «АКС»

Учащиеся рассматривают предложенные им картинки с изображением архитектурных сооружений разных стран и исторических эпох.

1 группа.

Задание: назвать сходства и различия изображенных сооружений.

2 группа.

Задание: назвать, использованные средства выразительности.

3 группа.

Задание: сравнить и проанализировать стили, применяемые при создании изображенных сооружений.

Дифференциация по уровню задания

Самооценивание. Стратегия «Сигнал рукой».

Задание.

Используя различные источники, дополните таблицу информацией о других архитектурных стилях (на выбор).

Результаты работы оформить в виде таблицы.

Дескриптор:Обучающийся

- работает с источниками информации;

- оформляет работу в виде таблицы.

Задание.

1. Изучите представленные архитектурные сооружения разных стран и культурно-исторических эпох (прошлого и современности).

2. Сравните стили, которые применили при создании сооружений архитекторы.

3. Назовите использованные выразительные средства.

4. Выделите сходства и различия между изученными архитектурными сооружениями.

Учащимся на слайде предлагается два рисунка, необходимо обсудить принадлежность точки и прямой. Данная работа проходит в виде обсуждения с классом.

Словесная оценка учителя

. « Светофор»

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Дескриптор:

Обучающийся

- изучает сооружения;

- сравнивает архитектурные стили;

- называет выразительные средства;

- определяет сходства и различия сооружений.

Статьи распечатанные.

Карточки со стилями архитектуры.

Фломастеры, цветные карандаши, бумага форматом А3.

Рефлексия

.Итог урока. Метод «Ресторан»

На листах написаны фразы. Продолжить фразу в зависимости от ощущений от урока:

- Я съел бы еще этого….

- Больше всего мне понравилось…

- Я переел ...

- Я почти переварил...

- Пожалуйста добавьте ...

Домашнее задание:

1 группа. Задание: написать сообщение об одном из архитектурных стилей ( по выбору)

2 группа. Задание: написать реферат «Исторические стили в архитектуре»

3 группа. Задание: составить презентацию «Современная архитектура».

Дифференциация по уровню сложности задания и используемому источнику.

Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Самооценивание

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 9 урок №7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Эскизы, чертежи архитектурных зданий и сооружений (имитирующие или собственные идеи)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

9.1.5.1 обобщать знания из различных областей для разработки дизайна сложных объектов, образов и форм; 

Цель урока

Ознакомить учеников с важнейшими элементами здания, архитектурной композицией

Развивать пространственные представления, память, логическое мышление.

Способствовать формированию умений приёмов чтения строительных чертежей, используя справочные материалы.

Привитие ценностей

• Закон и дисциплина, трудолюбие и професиональной квалификации

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Организационный этап.

Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Размышление на тему «Закон и дисциплина, рудолюбие и професиональной квалификации». Деление на группы.

прием «Достопримечательности мира»

Мозговой Штурм

(АМ)прием Волшебная Коробка

1. Что находиться в коробке

2. Где можно применить этот инструмент (рисунок)?

Для чего используют эти чертежи

Учащиеся ведут небольшую дискуссию.

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Ученикам выдаются карточки где изображены достопримечательности страны.

Изучение нового материала

Назовите современный строительный материал, который придумали древние римляне более 2000 тысяч лет назад и использовали его, например, для водовода, проложенного по самому большому из построенных ими мостов длиной 275 метров и высотой 49 метров, перекинутому через реку Гардон у города Ним. (Бетон).

2.Весь мир был поражен, когда в Париже появилась Эйфелева башня. Ее высота достигала 300 метров, а вес – более 8000 тонн. Позднее в одной из европейских столиц появилось сооружение из железобетона высотой более 500 метров. Это сооружение может выдержать землетрясение в 8 баллов и ураганный ветер, при котором верхушка башни отклоняется до 12 метров! Назовите это сооружение. (Останкинская башня).

3.В какой стране находится архитектурный шедевр Тадж-Махал? (В Индии)

4. Назовите крупнейший музей в истории мировой культуры. (Эрмитаж в Санкт-Петербурге)

5.У какого здания 5 этажей и 5 cтен?

- пентагон

6.В каком городе больше всего небоскребов?

- Нью-Йорк

Техническим рисунком называют наглядное изображение, обладающее основными свойствами аксонометрических проекций или перспективного рисунка, выполненное без применения чертежных инструментов, в глазомерном масштабе, с соблюдением пропорций и возможным оттенением формы.

Показать на доске примеры технического рисунка предмета, здания

Задание 1

Исследуй родной город и предложи идеи по созданию из города Петропавловска SMART CITY. Выполни зарисовки демонстрирующие твои идеи в альбоме. Технический рисунок.

Презентуй свои идеи. Поделись с классом.

Задание 2 

 Придумай идею собственного проекта архитектурного сооружения, например, современный музей, автобусная остановка, мост, здание массового строительства, например, эко-дома или недорогостоящие заводские строения. Выполни эскизы сооружения для города будущего в альбомах 

Презентация идей.

Задание Сравнить особенности Архитектурных Сооружений разных стран

«Архитектура стран мира»

1группа: Индия

2 группа: Китай

3 группа: Россия

4 группа: Италия

(ФО) прием «Три хлопка»

Викторина «Все что связанно с Архитектурой»

(ФО) прием «Сигнальная карточка»

Практическая работа.

Прием Корзина идей

1 группа План сооружения

2 группа Фасад сооружения

3 группа Фасад малоэтажного дома

4 группа Эскиз сооружения

(Г)Защита флипчата

(ФО) прием «Три лица»

Учащиеся знакомятся с содержанием презентации, исследуют предложенные задания, решают проблемные вопросы, выполняют тренировочные задания, выполняют самопроверку, записывают домашнее задание, знакомятся с инструкцией по выполнению домашнего задания, задают вопросы учителю для коррекции

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Дескриптор

- делает зарисовки в альбоме;

- выражает творческую идею;

- исследует город.

Дескриптор       

- предлагает идею архитектурного сооружения; 

- предлагает место расположения сооружения; 

- предлагает строительные материалы для строительства; 

- использует ИКТ; 

- описывает идею.

Альбом, простой карандаш, ластик

Альбом, простой карандаш, ластик, цветные карандаши.

Рефлексия

Обратная связь

Рефлексия.

Вопросы учителя:

Что показалось сложным?                             

Что можно было изменить?                          

Где сможете применять полученные знания?

Ученики получают обратную связь от учителя в виде комментариев и пожеланий.

Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс 9 урок №8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Эскизы, чертежи архитектурных зданий и сооружений

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

9.1.5.1 обобщать знания из различных областей для разработки дизайна сложных объектов, образов и форм

9.1.5.2 самостоятельно составлять графическую и технологическую документацию, используя различные средства графики (в том числе информационно-коммуникационные технологии)

Цель урока

Составление плана и спецификации проекта, выполнение эскиза архитектурного здания

Привитие ценностей

Созидание и новизна, Независимость и патриотизм

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Организационный этап.

Приветствие учеников. Формирование психологического климата.

Размышление на тему «Созидание и новизна, независимость и патриотизм».

Обсуждение вопросов, прогнозирование:

- Как думаете, какими будут города через 50 лет? Что может измениться в городе?

- Можно ли нынешние изменения отнести как постепенное наступление будущего?

Показ видео о зданиях будущего города.

Вызов на тему

Обсуждение в классе(после просмотра)

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся ведут небольшую дискуссию.

работают с текстом учебника;

-работают с технологической картой при выполнении заданий;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

Иллюстрации

Изучение нового материала

Знакомство с темой, целью и критериями урока

(Распределение учащихся на пары для выполнения творческого проекта

Практическая работа

Учащиеся рисуют сложные технические предложений для проектирования отдельных зданий (эскиз), например, здания в современном стиле, в том числе футуристический дизайн, стиль модерн и др.

Эскиз выполняется на формате А4, в цвете.

Учащимся на доске можно показать пример зданий, выполненных в футуристическом стиле.

для дифференциации можно предложить:

1. выполнить эскиз проектов в графической программе SketchUp, например, сверху, спереди, 360* разносторонний вид.

2. При планировании проекта учащиеся могут добавлять механизмы работы лифта и др.

Технологическая спецификация проекта

Учащиеся могут создать спецификацию проекта используя ИКТ (по выбору ррт.,doc.),

В спецификации:

1. Дизайн архитектурного здания, название стиля;

2. Наличие использованных смарт-технологий (базируется на идеях, предложенных на предыдущем уроке);

3. Срок выполнения этапов проекта (в зависимости от количества недель на среднесрочный проект);

4. Спланируйте строительные материалы, используемые в здании.

Обсуждение, обратная связь.

Учащиеся представляют свои проектные предложения остальным группам.

Учащиеся анализируют и корректируют свои проектные предложения с учетом мнения членов группы и вносят изменения, например, доступ к материалам, изменение времени выполнения.

Презентация

Каждая группа презентуетсоставленную спецификацию. Время презентации 2 мин

Учащиеся знакомятся с содержанием презентации, исследуют предложенные задания, решают проблемные вопросы, выполняют тренировочные задания, выполняют самопроверку, записывают домашнее задание, знакомятся с инструкцией по выполнению домашнего задания, задают вопросы учителю для коррекции

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

https://castlots.org/razdelit-na-gruppy/

http://www.myhome.ru/journal/knowledge/336 футуристические здания будущего

https://www.sketchup.com/ru

Спецификация проекта (рекомендуется создать при помощи ИКТ)

Скетчбук, шаблон спецификация в таблице, цветные фломастер

Рефлексия

VI. Рефлексия. «Фразеологизмы»

Оцените свою деятельность на уроке при помощи фразеологизмов:

Работал(а) засучив рукава

Вкладывал(а) полную душу

Мотал(а) на ус

Хлопал(а) ушами

Работал(а) с полной отдачей

Бил(а) баклуши

Работал(а) спустя рукава

Краем уха

Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы