САБАҚ:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысқандар

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян»толғауындағы замана келбеті.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

8.2.4.1 шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу.

8.2.2.1 автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасын салыстыра талдау;

Көпшілігі: шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп жазу;

Кейбір оқушылар: автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдау жасап, шығармадан алған үзінділерді қайта өңдеп креативті жазу.

Бағалау критерийі

• автор бейнесі мен кейіпкерлер қарым-қатынасының тілдік көрінісін талдайды;

• шығарма үзіндісін қайта өңдейді;

• оқырманды қызықтырып креативті жаза алады.

Осыған дейін меңгерілген білім

Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян»

Жоспар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен сәлемдесіп, зейінін сабаққа аудару.

Қызушылықты ояту

«Өрмекшінің торы» әдісі

Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Бір оқушының қолына оралған жіп бумасы беріледі. Оқушы жіптің ұшын шеңбердегі өзі таңдаған оқушыға «Үш қиян» өлеңі бойынша сұрақ қойып лақтырады. Екінші оқушы сұраққа жауап беріп, үшінші оқушыға сұрақ қояды. Осылайша шеңбердегі барлық оқушы жіпті шырмай лақтырып, бір-біріне сұрақ қойып, жауаптарын тыңдап шығады. Сұрақ-жауап аяқталғаннан кейін оқушылар орындарына отырып, өз көзқарастарын бір минут жұбымен талқылайды.

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты анықталады.

Оқушылар шеңбер жасап тұрады. Бір оқушының қолына оралған жіп бумасы беріледі. Оқушы жіптің ұшын шеңбердегі өзі таңдаған оқушыға «Үш қиян» өлеңі бойынша сұрақ қойып лақтырады. Екінші оқушы сұраққа жауап беріп, үшінші оқушыға сұрақ қояды.

ҚБ «Нысана»

Оқушы

лар стикер жапсыру арқылы бағалай

ды.

https://bilimland.kz/kk#lesson=15789

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану. 1-тапсырма Ж.

«Әдеби шеңбер» әдісі

1. 1. Талқы себепшісі – шығарма мазмұны бойынша 5 сұрақ құрастырады.

2. Белгілеуші – шығарманың ең маңызды эпизодтық бөлігін тауып белгілейді.

3. Байланыстырушы – тақырыпты өмірмен байланыстырады, дәлелдейді.

4. Қорытындылаушы – автор позициясы мен көтерген мәселесін қорытындылайды.

Дескриптор:

• шығарма мазмұны бойынша 5 сұрақ құрастырады;

• шығарманың ең маңызды эпизодтық бөлігін тауып белгілейді;

• тақырыпты өмірмен байланыстырады, дәлелдейді;

• автор позициясы мен көтерген мәселесін қорытындылайды.

ҚБ

2-тапсырма.

«Кезбе тілші» әдісі

Сынып әр топтан бір оқушыны «Кезбе тілші» етіп сайлайды. Олар топтарды аралап, жаңалықтар бағдарламасын жасайды. Оқушылар қайта өңдеп креативті жазу үшін шығармадан өздері қалаған үзіндіні таңдайды және бағалау критерийіне сәйкес дескрипторлар құрастырады.

Жаңалық бағдарламасы үшін қойылатын сұрақтың үлгісі төмендегідей:

• Қайта өңдеп креативті жазу үшін шығармадан үзінді таңдап алу мүмкіндігі берілсе, қай үзіндіні таңдаған болар едіңіз?

• Үзіндіні өзіңіз таңдау сізге қиындық туғызбай ма?

• Неліктен осы үзіндіні таңдағыңыз келеді?

• Креативті жазу несімен қызықты?

• Креативті жазуда неден қиналасыз?

«Кезбе тілшілер» жаңалықтар бағдарламасын қорытындылап, сынып алдында мәлімдеме жасайды.

Дескриптор:

• топтарды аралап, жаңалықтар бағдарламасын жасайды;

• қайта өңдеп креативті жазу үшін шығармадан өздері қалаған үзіндіні таңдайды;

• «Кезбе тілшілер» жаңалықтар бағдарламасын қорытындылап, сынып алдында мәлімдеме жасайды.

ҚБ

3-тапсырма. «Креативті жазу»

Оқушылар өз таңдауы бойынша үзінділерді бөліп алып, қайта өңдеп, креативті жазу жазады. Сыныпта ақылдасып, алдымен бағалау критерийлеріне сай дескрипторлар құрастырып алады.

Өздері құрастырған бағалау критерийі бойынша жұптар бірін-бірі бағалайды.

Оқушылар «Әдеби шеңбер» әдісімен жұмыс жүргізеді.

Шығарма мазмұны бойынша 5 сұрақ құрастырады;

шығарманың ең маңызды эпизодтық бөлігін тауып белгілейді;

тақырыпты өмірмен байланыстырады, дәлелдейді;

автор позициясы мен көтерген мәселесін қорытындылайды.

Оқушылар қайта өңдеп креативті жазу үшін шығармадан өздері қалаған үзіндіні таңдайды және бағалау критерийіне сәйкес дескрипторлар құрастырады.

Оқушылар өз таңдауы бойынша үзінділерді бөліп алып, қайта өңдеп, креативті жазу жазады.

ҚБ «Нысана»

Оқушы

лар стикер жапсыру арқылы бағалай

ды.

ҚБ «Нысана»

Оқушы

лар стикер жапсыру арқылы бағалай

ды.

ҚБ «Нысана»

Оқушы

лар стикер жапсыру арқылы бағалай

ды.

anatili.kazgazeta.kz/?p=14987

Сабақтың соңы

«Бас бармақ» әдісі

Шығарма бойынша сыни пікір білдірген ақын-жазушылар туралы ізденіп келу

Қосымша ақпарат