Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Парасат пайымы

Мектеп: «Ұзын Ата» жом

Күні: 27.01.2022 ж

Мұғалімнің аты-жөні: Шынтемирова Зәуре Пірманбекқызы

Сынып: 10 «а»

Қазақ әдебиеті

Қ атысқандар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы: А.Кемелбаева «Шашты» әңгімесінің сюжеті

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.2.1. әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы идеялық мазмұнын түсіну;

10.2.2.1 автор бейнесінің шығармадағы белгілі бір оқиғадағы көрінісін анықтау

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады: Әңгіменің тақырыбы мен идеясын ашады.

Көпшілігі орындай алады: Әңгіменің тақырыбы мен идеясын аша отырып.,композициялық құрылымына талдау жасайды..

Кейбір оқушылар орындай алады: ұлттық және адамгершілік құндылықтарды анықтайды;

Бағалау критерийлері

Шығарманың мазмұнын толық түсінеді, сюжетіне әдеби талдау жасай алады

Автор бейнесінің шығармадағы белгілі бір оқиғадағы көрінісін анықтай алады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Пәнге қатысты сөз тіркестері: түркімен,барымта ,бәйге ,Шашты,

Талқылауға арналған сұрақтар:

- Әңгіме оқиғасы қай кезде болған ?

- Бала қандай жағдайда тұтқынға түсті?

- Жылқышы ата баланың елге қашуына қалай көмектесті?Мысал келтіріңіз.

- Кенжебек қанадй атпен қашты?

- Не себепті «Шашты» деп аталды?

Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

- Шығарманың композициялық құрылымына талдауды кестеге түсіреді.

- А.Кемелбаеваның «Шашты» әңгімесіндегі эпиграфарға талдау жүргізіңіз.

Жазылым бойынша ұсыныстар: Мәтінмен жұмыс жасайды. Әңгіме тақырыбы, композиция, идея..

Ойлау деңгейлері

Түсіну,қолдану

Құндылықтарды дарыту

Топта өз ойларын қорғап, қазақ халқының бойындағы адамгершілік, бауырмалдық қасиеттерді бағалай білуге тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыстар

Тарих, қазақ тілі

АКТ қолдану дағдылары

Интербелсенді тақтамен жұмыс жасау дағдылары қалыптасады.

Бастапқы білім

А.Кемелбаева «Шашты» әнгімесін оқу

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Мұғалімнің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі.

1.Оқушылардың назарын сабаққа аударту.

2.Оқушы санын түгендеу

Мақал – мәтелдер бойынша топқа бірігу

1-топ:  «Туған жердің күні де ыстық, күлі де ыстық»

2-топ:  «Туған елің болмаса,

Тумай – ақ қойсын күн мен ай»

3-топ: «Туған жердің жуас да тәтті»

Тыңдалым:

Үй тапсырмасын сұрау

«Ашық микрафон» әдісі

«Шашты» әңгімесінен оқушылар сұрақтар қояды

ҚБ: Жарайсың!

Айтылым

Көркем шығарма еш уақытта сюжетсіз болмайды. Сюжет–авторлық мақсат та, фабула – сол мақсатқа жетудің құралы. Сюжет шығарма стилімен, көркемдік дүние құрылымының ортақ заңдылықтарымен тығыз байланысты. Сюжет - өзара жалғасқан оқиғалардың тізбегі, біртұтас желісі. Сюжеттің негізі - өмірлік тартыс, кейіпкерлердің қарым-қатынасындағы қақтығыс. Ол тартыс, әр түрлі адамдардың көзқарасындағы қарама-қайшылық. «Шашты» әңгімесінің сюжеті дана қарт Тасқұл мен бала Кенжебек бейнесі. Әңгіме осы екі кейіпкер айналасында өрбиді.

Шығарманың туу тарихы.

«Шашты» атты әңгіменің (2014) тууына әсерін тигізген көрнекті ақын Қасымхан Бегмановтың азаматтық қайраткерлігі . Қасымхан ақын «Мұстафа Шоқай жолымен» атты екі томдық деректі проза жазбағанда, Мұстафа Шоқайдың ұлы бабасы Шашты туралы ірі әңгіме атымен болмас еді!

1.Қасымхан Бегманов кім?

2.Мұстафа Шоқай кім?

Шашты – тарихта болған адам ол Алаш арысы М.Шоқайдың бабасы

Топқа бірігу

ҚБ шапалақ

Топқа бірігу

Үй тапсырмасын сұрау

Сабақтың ортасы

10 минут

10 минут

10 минут

5 минут

Жазылым: 1-тапсырма.

1-топ:« Туған жердің күні де ыстық, күлі де ыстық» тобы Әңгіменің тақырыбы мен идеясын ашу.

Тақырыбы:

Идеясы: қандай сын сағатта да ұлттық рухты төмендетпеу, елді, жерді сүю.

2-топ: « Туған елің болмаса,

Тумай – ақ қойсын күн мен ай» тобы:

.Әңгімеде кездесетін «Қай ноғайсың?» деп сұрауының мәні неде?

/Қазақ-ноғай қарым-қатынастарын зерделесек, екі халықтың этникалық және саяси байланыстары бар. Олар бұрыннан туыстас рулардан, тайпалардан құралады/

3-топ: « Туған жердің жуасы да тәтті»» тобы:

Автор неліктен «Шашты» әңгімесіндегі кейіпкер баланың есімін басында Кенжебек деп алып, соңынан шашты деп атайды?

Дескрипторлар:

- шығарманың мазмұнын толық түсінеді;

- топта талқылауға түседі;

- өзіндік пікірін білдіреді.

ҚБ: Керемет!

2-тапсырма: Кестемен жұмыс

1-топ: « Туған жердің күні де ыстық, күлі де ыстық» тобы

Әңгімені құрылымдық кезеңдерге бөлу

/Фабула дегеніміз не? көркем шығармада суреттелген оқиғалар қатары оқиғаны қарасөзбен баяндайтын шағын көркем шығарма жанры өзара жалғасқан оқиғалар тізбегі/

Дескрипторлар:

- шығарманың мазмұнын толық түсінеді;

- топта талқылауға түседі;

- композициялық құрылымына талдау жасайды.

Қалыптастырушы бағалау. ауызша мадақтау

2-топ «Туған елің болмаса,

Тумай – ақ қойсын күн мен ай» тобы

Оқушылар жазушының «Шашты» әңгімесін жазу мақсатын талқылайды. Оқушылар жазушының бұл шығарманы жазу себебін ескере отырып, «FILA» кестесін толырады. Әр топқа FILA-ның әр бөлігі жеке-жеке бөлініп беріледі. Топ құрамында төрт-бес адам болады. Әрқайсысы тапсырма түрлерін бөліп алады, қорытындысында әр топ жеке жазған жұмыстарын біріктіріп, кестені толтырады

F/ Дерек/ – шығармадан кейіпкер бейнесін ашатын деректер жинау;

I /Пікір/– кейіпкер туралы топтың/ өзінің ой- пікірі;

L /Сұрақ/– кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақтар;

A /Іс-әрекет/– автордың кейіпкерді суреттеудегі қолданған тәсілі

Дескрипторлар:

• Кейіпкер бейнесін ашатын деректерді табады;

• Кейіпкер туралы ой-пікірін білдіреді;

• Кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақ түрлерін құрастыра алады;

-Автордың шығармашылық тәсілдемесіне талдау жасай алады

3-топ: «Туған жердің жуасы да тәтті» тобы

Сюжеттік кестеге сүйене отырып, оқиғалар күнделігін толтыру. /

Дескрипторлар:

- шығарманың мазмұнын толық түсінеді;

- топта талқылауға түседі;

- композициялық құрылымына талдау жасайды.

Қалыптастырушы бағалау. ауызша мадақтау

3-тапсырма. «Оқырман пікірі» стратегиясы. Жеке жұмыс.

Шығармада көтерілген басты мәселені оқырманның көзқарасы жағынан біліп алу немесе пікірін білу. Ал мәтінді оқып болған соң, соған өз ойын білдіру. Талқылауға арналған сұрақтар мына үлгіде болады.

1. «Шашты» әңгімесінің мағынасына қойылатын сұрақтар:

Сіздің ойыңызда не сақталып қалды? Оқып отырғанда не туралы ойладыңыз? Шығарма оқиғасындағы ең маңызды мәселе қандай ? Осы шығармада қандай сұраққа жауап жоқ?

2. «Шығарманың тақырыбына байланысты қойылатын сұрақтар:

Егер сіз осы шығарманы қайта жазатын болсаңыз нені өзгертер едіңіз?

Бұл шығарма ерекше ме? Неге?

3.Автор стиліне байланысты қойылатын сұрақтар

Автор оқырманды қалай қызықтырды?

Өз идеясын автор қалай дамытады?

Дескрипторлар:

- ақпараттарды өз бетінше меңгергенін көрсетеді;

- сөз астарын, құдіретін түсінеді;

- мәселеге қатысты ойын, пікірін еркін білдіреді;

- автор стиліне баға бере алады.

ҚБ: мадақтама

Кері байланыс: «Сиқырлы сызғыш» әдісі

Өзін өзі бағалау

Жазылым тапсырмаларын орындау

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Шинтемирова Зәуре Пірманбекқызы

16 Қаңтар 2023

667

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

: А.Кемелбаева «Шашты» әңгімесінің сюжеті

Тақырып бойынша 11 материал табылды

: А.Кемелбаева «Шашты» әңгімесінің сюжеті

Материал туралы қысқаша түсінік

Бұл ашық сабақты мұғалімдер қолдана алады

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Парасат пайымы				Мектеп: «Ұзын Ата» жом
Күні: 27.01.2022 ж				Мұғалімнің аты-жөні: Шынтемирова Зәуре Пірманбекқызы
Сынып: 10 «а» Қазақ әдебиеті				Қ атысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы: А.Кемелбаева «Шашты» әңгімесінің сюжеті
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)		10.1.2.1. әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы идеялық мазмұнын түсіну; 10.2.2.1 автор бейнесінің шығармадағы белгілі бір оқиғадағы көрінісін анықтау
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар орындай алады: Әңгіменің тақырыбы мен идеясын ашады. Көпшілігі орындай алады: Әңгіменің тақырыбы мен идеясын аша отырып.,композициялық құрылымына талдау жасайды.. Кейбір оқушылар орындай алады: ұлттық және адамгершілік құндылықтарды анықтайды;
Бағалау критерийлері		Шығарманың мазмұнын толық түсінеді, сюжетіне әдеби талдау жасай алады Автор бейнесінің шығармадағы белгілі бір оқиғадағы көрінісін анықтай алады
Тілдік мақсаттар		Оқушылар: Пәнге қатысты сөз тіркестері: түркімен,барымта ,бәйге ,Шашты, Талқылауға арналған сұрақтар: - Әңгіме оқиғасы қай кезде болған ? - Бала қандай жағдайда тұтқынға түсті? - Жылқышы ата баланың елге қашуына қалай көмектесті?Мысал келтіріңіз. - Кенжебек қанадй атпен қашты? - Не себепті «Шашты» деп аталды? Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер: - Шығарманың композициялық құрылымына талдауды кестеге түсіреді. - А.Кемелбаеваның «Шашты» әңгімесіндегі эпиграфарға талдау жүргізіңіз. Жазылым бойынша ұсыныстар: Мәтінмен жұмыс жасайды. Әңгіме тақырыбы, композиция, идея..
Ойлау деңгейлері		Түсіну,қолдану
Құндылықтарды дарыту		Топта өз ойларын қорғап, қазақ халқының бойындағы адамгершілік, бауырмалдық қасиеттерді бағалай білуге тәрбиелеу.
Пәнаралық байланыстар		Тарих, қазақ тілі
АКТ қолдану дағдылары		Интербелсенді тақтамен жұмыс жасау дағдылары қалыптасады.
Бастапқы білім		А.Кемелбаева «Шашты» әнгімесін оқу
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Мұғалімнің әрекеті					Оқушының әрекеті	Бағалау		Ресурстар
Сабақтың басы 5 минут 5 минут	Ұйымдастыру кезеңі. 1.Оқушылардың назарын сабаққа аударту. 2.Оқушы санын түгендеу Мақал – мәтелдер бойынша топқа бірігу 1-топ:  «Туған жердің күні де ыстық, күлі де ыстық» 2-топ:  «Туған елің болмаса, Тумай – ақ қойсын күн мен ай» 3-топ: «Туған жердің жуас да тәтті» Тыңдалым: Үй тапсырмасын сұрау «Ашық микрафон» әдісі «Шашты» әңгімесінен оқушылар сұрақтар қояды ҚБ: Жарайсың! Айтылым Көркем шығарма еш уақытта сюжетсіз болмайды. Сюжет–авторлық мақсат та, фабула – сол мақсатқа жетудің құралы. Сюжет шығарма стилімен, көркемдік дүние құрылымының ортақ заңдылықтарымен тығыз байланысты. Сюжет - өзара жалғасқан оқиғалардың тізбегі, біртұтас желісі. Сюжеттің негізі - өмірлік тартыс, кейіпкерлердің қарым-қатынасындағы қақтығыс. Ол тартыс, әр түрлі адамдардың көзқарасындағы қарама-қайшылық. «Шашты» әңгімесінің сюжеті дана қарт Тасқұл мен бала Кенжебек бейнесі. Әңгіме осы екі кейіпкер айналасында өрбиді. Шығарманың туу тарихы. «Шашты» атты әңгіменің (2014) тууына әсерін тигізген көрнекті ақын Қасымхан Бегмановтың азаматтық қайраткерлігі . Қасымхан ақын «Мұстафа Шоқай жолымен» атты екі томдық деректі проза жазбағанда, Мұстафа Шоқайдың ұлы бабасы Шашты туралы ірі әңгіме атымен болмас еді! 1.Қасымхан Бегманов кім? 2.Мұстафа Шоқай кім? Шашты – тарихта болған адам ол Алаш арысы М.Шоқайдың бабасы					Топқа бірігу	ҚБ шапалақ		Топқа бірігу Үй тапсырмасын сұрау
Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 10 минут 5 минут	Жазылым: 1-тапсырма. 1-топ:« Туған жердің күні де ыстық, күлі де ыстық» тобы Әңгіменің тақырыбы мен идеясын ашу. Тақырыбы: Идеясы: қандай сын сағатта да ұлттық рухты төмендетпеу, елді, жерді сүю. 2-топ: « Туған елің болмаса, Тумай – ақ қойсын күн мен ай» тобы: .Әңгімеде кездесетін «Қай ноғайсың?» деп сұрауының мәні неде? /Қазақ-ноғай қарым-қатынастарын зерделесек, екі халықтың этникалық және саяси байланыстары бар. Олар бұрыннан туыстас рулардан, тайпалардан құралады/ 3-топ: « Туған жердің жуасы да тәтті»» тобы: Автор неліктен «Шашты» әңгімесіндегі кейіпкер баланың есімін басында Кенжебек деп алып, соңынан шашты деп атайды? Дескрипторлар: - шығарманың мазмұнын толық түсінеді; - топта талқылауға түседі; - өзіндік пікірін білдіреді. ҚБ: Керемет! 2-тапсырма: Кестемен жұмыс 1-топ: « Туған жердің күні де ыстық, күлі де ыстық» тобы Әңгімені құрылымдық кезеңдерге бөлу /Фабула дегеніміз не? көркем шығармада суреттелген оқиғалар қатары оқиғаны қарасөзбен баяндайтын шағын көркем шығарма жанры өзара жалғасқан оқиғалар тізбегі/ Дескрипторлар: - шығарманың мазмұнын толық түсінеді; - топта талқылауға түседі; - композициялық құрылымына талдау жасайды. Қалыптастырушы бағалау. ауызша мадақтау 2-топ «Туған елің болмаса, Тумай – ақ қойсын күн мен ай» тобы Оқушылар жазушының «Шашты» әңгімесін жазу мақсатын талқылайды. Оқушылар жазушының бұл шығарманы жазу себебін ескере отырып, «FILA» кестесін толырады. Әр топқа FILA-ның әр бөлігі жеке-жеке бөлініп беріледі. Топ құрамында төрт-бес адам болады. Әрқайсысы тапсырма түрлерін бөліп алады, қорытындысында әр топ жеке жазған жұмыстарын біріктіріп, кестені толтырады F/ Дерек/ – шығармадан кейіпкер бейнесін ашатын деректер жинау; I /Пікір/– кейіпкер туралы топтың/ өзінің ой- пікірі; L /Сұрақ/– кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақтар; A /Іс-әрекет/– автордың кейіпкерді суреттеудегі қолданған тәсілі Деректер Ойлар Сұрақтар Іс-әрекет Дескрипторлар: Кейіпкер бейнесін ашатын деректерді табады; Кейіпкер туралы ой-пікірін білдіреді; Кейіпкер тұлғасын ашатын сұрақ түрлерін құрастыра алады; -Автордың шығармашылық тәсілдемесіне талдау жасай алады 3-топ: «Туған жердің жуасы да тәтті» тобы Сюжеттік кестеге сүйене отырып, оқиғалар күнделігін толтыру. / Дескрипторлар: - шығарманың мазмұнын толық түсінеді; - топта талқылауға түседі; - композициялық құрылымына талдау жасайды. Қалыптастырушы бағалау. ауызша мадақтау 3-тапсырма. «Оқырман пікірі» стратегиясы. Жеке жұмыс. Шығармада көтерілген басты мәселені оқырманның көзқарасы жағынан біліп алу немесе пікірін білу. Ал мәтінді оқып болған соң, соған өз ойын білдіру. Талқылауға арналған сұрақтар мына үлгіде болады. «Шашты» әңгімесінің мағынасына қойылатын сұрақтар: Сіздің ойыңызда не сақталып қалды? Оқып отырғанда не туралы ойладыңыз? Шығарма оқиғасындағы ең маңызды мәселе қандай ? Осы шығармада қандай сұраққа жауап жоқ? «Шығарманың тақырыбына байланысты қойылатын сұрақтар: Егер сіз осы шығарманы қайта жазатын болсаңыз нені өзгертер едіңіз? Бұл шығарма ерекше ме? Неге? 3.Автор стиліне байланысты қойылатын сұрақтар Автор оқырманды қалай қызықтырды? Өз идеясын автор қалай дамытады? Дескрипторлар: - ақпараттарды өз бетінше меңгергенін көрсетеді; - сөз астарын, құдіретін түсінеді; - мәселеге қатысты ойын, пікірін еркін білдіреді; - автор стиліне баға бере алады. ҚБ: мадақтама Кері байланыс: «Сиқырлы сызғыш» әдісі Өзін өзі бағалау					Жазылым тапсырмаларын орындау Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Қаржылық сауаттылық пәні Презентация 11 сынып 16.01.2023 667 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Шинтемирова Зәуре Пірманбекқызы Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ