| Всемирная история |
|
| Раздел долгосрочного плана: Средневековое европейское общество в XIV – 1й половине XVI вв. | Школа: 9 |
| Дата:14.12.2017 | ФИО учителя:Ерманова Жанна Есқабылқызы |
| Класс: 7 | Количество присутствующих: | отсутствующих: |
| Тема урока | « Черный Мор».Крестьянские восстания во Франции и Англии |
| Концепт | Причина/ следствиеУчащиеся будут анализировать последствия Черного мора, а также их связь с политическими событиями в Европе в XIV веке. Итогом работы будет определение взаимосвязей между Черным мором, Столетней войной, Жакерией и восстанием УотаТайлера. |
| Вид урока | Изучение новой темы |
| Ожидаемый результат | Учащиеся, выделив и проанализировав последствия Черного мора (категоризируют их на сферы жизни общества, а также оценивают как положительные и негативные), должны определить, есть ли взаимосвязи между важнейшими событиями XIVвека: Черным мором, Столетней войной и крестьянскими восстаниями во Франции и Англии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | определять причины и значение антифеодальных восстаний под предводительством Г. Каля, У.Тайлера, устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств |
| Цели урока | Создать у учащихся предстабление о том,что в XIV-XVI веках наблюдается связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств |
| Критерии успеха | определяет последствия Черного моракатегоризирует последствия Черного мораопределяет причины антифеодальных восстаний под предводительством Г. Каля, У.Тайлераустанавливает связь между последствиями Черного мора и причинами антифеодальных восстаний |
Языковые цели
| Взять информацию из текстов и сделать заметки, которые определяют краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные последствия Черного мораЛексика и терминология, специфичная для предмета:причины, факторы, поводы, катализаторы, краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные влияния, последствия Черного Мора/ЧумыПолезные выражения для диалогов и письма: Краткосрочными последствиями Черного мора стали… Среднесрочными… Долгосрочными… |
Привитие ценностей
| Сотрудничество - взаимодействие учащихся друг с другом и с учителем осуществляется на протяжении всех этапов урока |
| Межпредметные связи | Политология – через обсуждение предпосылок складывания централизованного государства |
| Предварительные знания | Учащиеся имеют представление о причинах Черного мора |
| Ход урока |
| Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке
| Ресурсы |
Начало урока
| І этап.Организационный момент.-Здравствуйте,ребята.Открываем тетради и записиваем число и тему урока.(Дети пишут)-Давайте вспомним ,что проходили на прошлом уроке и проверим домашнее задание. (Дети отвечают) (3 минут)-Для того чтобы перейти к новой теме поделимся на две группы.Выберите активиста группы.ІІ этап. Изучение нового материала-Сегодняшняя тема посвещена Крестьянским восстаниям и эпидемии чумы,которую прозвали « Черным Мором » и познакомимся с новыми понятиями и именами,открываем страницу 68 ( слайд №1).В начале урока учитель может актуализировать знания предыдущей темы, предложив учащимся обсудить, почему XIV век считается историками одним из самых тяжелых и переломных в истории Европы. Учащиеся вспомнят основные последствия Черного мора. Учитель может вкратце обозначить, что последствия Черного мора отразились не только на численности населения Европы. Они затронули все сферы жизни людей. А трудным этот век для жителей Англии и Франции был еще из-за Столетней войны и крестьянских восстаний.-Внимательно смотрим видео и после видео надо будет ответить на вопросы.(Видео) (10 минут )(Слайд№2)1/Как называлось восстание крестьянво Франции,вспыхнувшее в 1358 году ?(Жакерия.)2/С каким районам Франции у Англии могли быть тесные хозяйственные связи?3/Почему это восстание получило такое название ? (Самое распространенное в народе имя Жак.)4/Почему началась Столетняя война ?5/Назовите причину распространения «Черного мора»6/Что такое Жакерия?
|
Презентация
( слайд №1).
(Слайд№2)
|
Середина урока
| ІІІ этап.Закрепление полученных знаний. Работа с таблицей. (Слайд№3)-Начертим таблицу в 3 столбика связанная с новой темой урока. В первом пишем Жакерия,во втором пишем вопросы для сравнения,в третьем-востание Уота Тайлера.-Даю вам 5 минут что вы заполнить таблицу.-Кто хочеть ответить? Проверка таблицы.Встают два ученика.И зачитывают ответы.-Молодцы,со всеми заданиями справились и теперь нужно подвести итоги по новой теме.
ІV этап.Подведение итогов .Рефлексия. (Класстер)-Как вы считаете,было ли интересно на уроке?-С какими трудностями вы сталкнулась?-Что вам показалось самым важным?-Что именно вы хорошо поняли и освоили?-Как вы думаете,пригодятся ли вам те знания,полученные на уроке в дальнейшем...?( 3 минут ) Составьте класстер и активист группы будет его защищать.
|
(Слайд№3)
(Класстер) |
Конец урока
| V этап.Оценивание.Домашнее задание. Параграф 16Рефлексия Что вам на уроке было понятно,что не понятно и что надо доработать.
Устная рефлексия Оцените себя по шкале от 0 до 10. О
Спасибо вам за урок. Все хорошо поработали.До свидения. Объяснение домашнего задания:Изучить материал о Столетней войне
|
Таблица
смайлики |
| Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности |
| Дифференциация выражена в предоставлении разнообразных источников: текст, документы, структурированная информация (схема), в возможности выбора работы с ними, в смене видов умственной деятельности, а также в блиц-консультации учителя по запросам учащихся | Самооценивание – рефлексия собственных результатов после общего обсуждения и блиц-консультации учителяВзаимооценивание – обсуждение результатов работы в группахОценивание учителем – предоставление обратной связи по результатам работы групп | Движение по классу в процессе группообразованияОграничение работы с интерактивной доской
|
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
22 Желтоқсан 2017
1335
1 рет жүктелген
