А. Құнанбайұлының қарасөздері «Бірінші сөз»

Күні: 28. 11. 2019ж

Мектеп: М.Қаратаев атындағы №51 жалпы орта мектеп

Пәні: қазақ әдебиеті

Мұғалімнің аты-жөні: Махмұтжан Зәуре

Сынып: 6 «а»

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы:

А. Құнанбайұлының қарасөздері «Бірінші сөз»

Осы сабақта қол жеткізетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)

6.Т/Ж4 көрем шығармалардан орта көлемді үзінділерді оқу, жатқа айту;

6.А/И1 шығарма компазициясындағы белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау.

Сабақтың мақсаты:

Шығарма мазмұнын меңгереді, әдеби шығарманың жанрлық ерекшелігін анықтай алады, үзіндіні жатқа айтады.

Қарасөз бойынша негізгі ойды, идеяны анықтайды үзіндіні жатқа айтады.

Қарасөз компазициясындағы белгеле бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасайды.

Бағалай критерийі

-- Жанрлық ерекшелігін анықтайды.

-- Шығармада айтылған ойға өз көзқарасын білдіреді.

Тілдік мақсат

Оқушылар: белгілі бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасай алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер: жанр, қарасөз, тілемсек, күйік, әдеби жанр.

Диалог құруға, шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: Ел бағу, жан бағу, дін бағу, бала бағу.

Талқылауға арналған сұрақтар: Ақынның қарасөз жазудағы мақсаты не? Қарасөздер арқылы атамыз не айтқысы келеді?

Құндылықтарға баулу

Ұлыларды ұмытпауға, өткенге құрметпен қарауға баулу, өмірлік мәні бар істермен айналысуға шақыру, ынтымақтастыққа баулу.

Пәнаралық байланыс

Өзін-өзі тану, қазақ тілі

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Ақын өлеңдерін, шығармаларын біледі. Абай өмір сүрген кезең туралы біледі.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері, уақыты

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет, жаттығулар

Ресурстар

Басталуы

5-мин

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

І.Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен сәлемдесу.

2. «Ыстық алақан» әдісі арқылы оқушылардың бір-бірінің алақандарына алақандарын тигізіп, бір-біріне жылы лебіздерін білдіреді, сыныпта психологиялық ахуал қалыптасады.

ІІ Үй жұмысын тексеру: «Ортадағы қаламсап» әдісі арқылы 7-тапсырма «Ғылымның пайдасы» тақырыбында хабарлама жасау.

Қ.Б. Мадақтау.

ІІІ Мағынаны тану: Мұғалім сөзі: Абайдың 1890-1898 жылдар арасында жазған шығармалары қарасөз деп аталады. Жалпы саны-45. Ақын өлеңде айтылатын ойдың оқырманға үнемі түсінікті бола бермесін ескеріп, қарасөз түрінде берген.

М.Әуезовше айтсақ, Абайдың қарасөздері сюжетті шығармалар емес. Стиль, мазмұн жағынан алғанда, осы шығармалар-Абай тапқанкөркемсөздің бір түрі. Ақынның қарасөздерінде адамзатқа қатыстыәртүрлі мәселелер қозғалады. Балалар қазақ халқының танымында қара деген сөз тек түр түсті ғана білдірмейді. Қарасөз- қасиет пен киенің символы. Алдымен мәтінді тыңдаймыз. Тыңдау брысында керекті мәселелерді, тірек сөздерді «Түртіп алу» әдісі арқылы жазып алып отырады. Мәтін бойынша тілемсек, күйік сөздеріне түсінік беремін.

Топтық жұмыс:

І топ жазып алған керекті мәселелер мен тірек сөздер негізінде қысқаша шолу жасайды.

ІІ топ: 5-тапсырма Берілген қарасөздегі Абпйдың ұстанымына өз көзқарастарың бойынша талдау жасаңдар.

ІІІ топ: 4-тапсырма Берілген эпизодтың қарасөздегі маңызын айтып беріңдер. «...Ел бағу? Жоқ елге бағым жоқ. Бағусыз дертке ұшырайын деген кісі бақпаса, не албыртқан, көңілі басылмағанжастар бағамын демесе, бізді Құдай сақтасын!..» Жастар қандай болуы керек? Олар не үшін білім алады? Жастардың елге тигізер қандай пайдасы бар?

Қ.Б. «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды.

Жұптық жұмыс:«Жұптас-ойлан-бөліс» әдісі арқылы қарасөзде айтылған негізгі ойды анықтап, өзара диалогқа түсіп ойларын бөліседі.

Қ.Б ауызша мадақтау.

Жеке жұмыс: Сұрақтар құрастыру.

Дескриптор: -көтерілген мәселені түсінеді;

-автордың қарасөз жазудағы мақсатын

ажыратады.

Кері байланыс ББҮ

Үйге тапсырма: қарасөзден үзінді жаттау.

Қосымша ақпарат

Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Жұптық жұмыс барысында оқушыларға тірек сөздер арқылы қолдау көрстемін. Кей оқушыларға жетекші сұрақтар ұсынамын. Кейбір оқушылара тақырыптан тыс сұрақтар құрастыруды сұрап, жеке жұмыс барысында жүзеге асырамын. Қабілеті жоғары оқушыларға қарасөзде көтерілген мәселені кең ауқымда талдау тапсырмасы арқылы күрделендіремін.

Оқушылардың білімді игеру деңгейін шынайы бағамдап, қолдау үшін бағалау критерийлері мен дискрипторларды белгілеймін. Топтық, жұптық жұмыс арқылы оқушылардың бірлескен әрекеті бағаланады. «Мадақтау», «Екі жұлдыз, бір ұсыныс» әдістері қолданылады

Рефлексия

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сай келетін сұрақтарға жауап беріңіз

Сабақ оқу мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Сабақты жоспарлау барысында ұзақ мерзімді жоспарға сәйкес сабаққа негізделген оқу мақсаттары алынды. Осы оқу мақсаттарын жүзеге асыру үшін нақты, қолжетімді сабақ мақсаттарын жоспарлауға тырыстым. Жоспарлау оқушылардың дағдыларын қалыптастыруда тиімді болды. Саралау жұмыстары оқушыларға жұмыс жасауға ыңғайлы әрі қолжетімді. Берілген тапсырмалар оқушылардың деңгейлеріне сәйкес берілді. Тапсырмаларға нақты уақыт берілгендіктен, тиімді пайдалануға болады.

Қорытынды бағамдау

Сабақта ең тиімді болған екі жұмыс немесе тапсырманы атап көрсетіңіз(оқыту мен оқуға қатысты)

1. 4-тапсырма

2. 5-тапсырма

Қандай екі жұмыс немесе тапсырма сабақтың бұдан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)

1. Оқушылардың өз іс-әрекетін басақруға мүмкіндік беру.

2. Қалыптастырушы бағалау әдістерін тиімді бағалау.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіру туралы не білдім?

1. Оқу мақсатының қолжетімділігі

2. Қалыптастырушы бағалаудың шынайылығы.