ӘДЕБИЕТТІК ОҚУЛЫҚ

«Әдебиеттік оқу» пәні бойынша оқу жоспары

(орта білім беру мазмұнын жаңарту аясында)

2-сынып

3- нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.



Мазмұны


Ұзақ мерзімді жоспар 3
Орта мерзімді жоспар 7
1-бөлім: Өзім туралы 7
2-бөлім: Менің мектебім 15
3-бөлім: Менің отбасым және достарым 21
4-бөлім. Айналамыздағы дүние 26
5-бөлім: Саяхат 31
6-бөлім: «Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті» 35
7-бөлім: Табиғат пен қоршаған орта 39
8-бөлім: Дені саудың – жаны сау 44
Қысқа мерзімді жоспар 49
Сабақ жоспары 49

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
3
Ұзақ мерзімді жоспар
«Әдебиеттік оқу» пәні 2-сынып
1-тоқсан 2-тоқсан 3-тоқсан 4-тоқсан
Тыңдалым және айтылым:
Оқушылар тыңдалған мәліметті
және әңгімелерді бағалауды
үйренеді.


Тыңдау барысында:
 мұғалімді немесе таспада
жазылғанды тыңдай отырып, не
жайлы екенін анықтай білуді;
 оқиғаның маңызды жерлерін
ретімен мазмұндауды;
 басқалардың айтқан сөзін
мұқият тыңдап,
пікірталастарға қатыса
білуді;
 таныс тақырыпта
сөйлеу барысында жаңа сөздерді
қолдана білуді үйренуі тиіс.

Оқушылар тыңдалған мәліметті және
әңгімелерді бағалауды үйренеді.


Тыңдау барысында:
 мұғалімді немесе таспада
жазылған материалды тыңдай
отырып, маңызды жерлерін
анықтай білуді;
 оқиғаның мазмұнын айтқанда,
біртіндеп әдеби тілді қолдануды;
 басқалардың айтқан сөзін тыңдап,
пікірталас барысында олардың
көзқарасын түсінуді және сұрақ
қоя білуді;
 сөйлеу барысында көбірек жаңа
сөздерді, көркем әдеби сөздер мен
тіркестерді қолдануды үйренуі
тиіс.
Оқушылар тыңдалған материалға және
басқалардың айтқан пікіріне зейін
салып тыңдап, жауап бере алатын
болады.


Тыңдау барысында:
 жаңа материалды тыңдап, оның
маңызды жерлерін анықтай білуді
және мазмұндауды;
 оқиғаның мазмұнын айту
барысында әдеби тілді дұрыс
қолданып, ары қарай не болатынын
болжай білуді;
 басқалардың айтқан сөзін тыңдап,
пікірталас барысында өзінің
көзқарасын, дәйектерін айта
бастауды;
 өз ой-пікірлерін айту барысында
көркем әдеби сөздерді
пайдалануды үйренуі тиіс.
 Оқушылар дұрыс сөйлеуді
үйреніп, тіл байлығын кеңейтеді.


Тыңдау барысында:
 теледидар немесе радио
бағдарламаларында және
презентацияларда
айтылғандарды түсінуді және
ауызекі тілден айырмашылығын
анықтай білуді;
 әңгіменің сюжеті мен
құрылымын түсініп, ары қарай
не болатынын дұрыс болжауды;
 басқалардың айтқан сөзін
тыңдап, өз көзқарасын дәлелдей
білуді;
 өз пікірін тиянақты айтып,
көркем әдеби сөздерді кең
көлемде қолдануды үйренуі
тиіс.

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
4
1-тоқсан 2-тоқсан 3-тоқсан 4-тоқсан
Оқылым:
Оқушылар қарапайым мәтінді
шапшаң оқи біледі және жаңа
сөздерді оқудың түрлі
стратегияларын пайдалана отырып,
оқылған мәтін мазмұны бойынша
пікір айтады.

Оқу барысында:
 оқыған шағын әңгіме,
ертегілердің маңызды тұстары
мен идеясын тану;
 оқылған мәтіндері жайында
әңгімелесіп, бас кейіпкерлер
және жалпы оқиғаның берілуі
жайында өз ой-пікірлерін
қарапайым тілде айту;
 жиі қолданылатын сөздерді
шапшаң оқуды үйренеді.

Оқушылар шығарманың
композициялық ерекшеліктерімен
танысады, өз бетінше жаңа сөздерді
іріктейді.


Оқу барысында:
 оқыған күрделі емес шығарманың
маңызды жерлері мен идеясын
тани біліп, болып жатқан
оқиғаның себептерін айта білу;
 оқыған кітаптары жайында
әңгімелесіп, ұнаған кітабын
өздігінен таңдай білу;
 жаңа сөздерді үйрену үшін ең
ыңғайлы тәсілді (синтаксистік,
дыбыстық немесе лексикалық)
таңдап, оны қолдануды үйренеді.
Оқушылар түрлі тиімді оқу
стратегияларын қолдана отырып,
қарапайым және жаңа мәтіндерді
түсініп оқи алатын болады. Оқыған
мәтіні таралы түсінігін дамытады.

Оқу барысында:
 бас кейіпкерлерде болған
өзгерістерді байқап, әңгімедегі
оқиғаның себеп-салдарын айта
білуді;
 не туралы оқығысы келетінін
өздігінен таңдап, неліктен
таңдағанын түсіндіре бастауды;
 мәтіннің қалай жазылғанын
(құрылымын, диаграммалар,
сызбалар көмегімен берілуін,
тақырыбы мен негізгі ойын)
түсіндіруді және оларды неліктен
қолданғанын айтуды;
 жаңа сөздерді үйрену үшін ең
ыңғайлы тәсілді (синтаксистік,
дыбыстық немесе лексикалық )
таңдап,оны қолдана алуды
үйренеді.


Оқушылар күрделі мәтіндерді
сеніммен шапшаң оқып, мазмұнын
түсіне, пікірталасқа түсе алатын
болады.

Оқу барысында:
 бас кейіпкерлерде болған
өзгерістерді байқап, әңгімедегі
оқиғаның себебін айта білуді
және өз өмірімен
байланыстыруды;
 әдеби мәтіннің түрлеріне
қатысты мағлұмат пен негізгі
идеяны тез таба білуді;
 кітап/шығарманы өз бетінше
таңдап, неліктен таңдағанын
түсіндіруді,
автордың/жазушының
оқырманды қызықтыру үшін
сөздер мен сөйлемдерді қалай
қолданғанын түсінуді;
 жаңа сөздерді үйрену үшін ең
ыңғайлы әдісті (синтаксистік,
дыбыстық немесе лексикалық)
таңдап,оны қолдануды үйренуі
тиіс.

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
5

Жазылым:
Оқушылар шағын әңгімелер,
өлеңдер және көркем әдеби
мәтіндерді жоспар бойынша
жазуды үйрене бастайды.
Жазу барысында:
 өздері оқыған мәтін үлгісінен
негізгі идеяны анықтай, бейнелі
сөздерді кеңінен қолдана білуі;
 көркем жазуды дамытып, жазған
жұмыстарын ақпараттық-
коммуникациялық
технологияларды (АКТ)
қолданып көрсете білуі
тиіс.
Оқушылар шағын әңгімелер, өлеңдер
және әдеби емес мәтіндерді өздігінен
жоспар құрып жазуды үйрене
бастайды.
Жазу барысында:
 әдеби емес мәтін ішіндегі
ақпараттарды ретімен
орналастыруды;
 өз идеяларын еркін жеткізу үшін
қажетті техника мен сөздікті
қолдануды;
 қолмен жазғанда әріптерді жазу
каллиграфиясына сай жазып, АКТ
қолданғанда қатесіз жазып,
жазғанын тексеруді
 үйренуі тиіс.
Оқушылар шағын әңгімелер, өлеңдер
және әдеби емес мәтіндерді өздігінен
жоспар құрып жазуды үйренуді
жалғастырады.
Жазу барысында:
 жазу барысында идеяларды,
суреттерді ұтымды орналастыра
білуі (мысалы: шақыру,
хабарландыру және жарнамалар,
т.б.)
 тиісті техника мен бейнелі сөздерді
таңдап, олардың қандай мақсатпен
жазылғанын білуі;
 қолмен жазғанда әріптерді жазу
каллиграфиясына сай жазып, АКТ
қолданғанда қатесіз жазып,
жазғанын өңдеп, көркемдеуі;
 сөйлемдерді жазғанда нүкте, сұрақ
және леп белгісін өздігінен қолдана
білуі
 тиіс.
Оқушылар әр түрлі мәтіндерді
өздігінен жоспар құрып жазатын
болады.

Жазу барысында:
 белгілі бір мақсатпен
тыңдаушыларға арнап әңгіме
құрғанда тиісті сөздер мен
ойларды таңдауды;
 қолмен жазғанда әріптерді жазу
каллиграфиясына сай, жылдам
жазып, АКТ қолданғанда қатесіз
жазып, қажетті жерлерін
дұрыстауды, көркемдеуді
 үйренуі тиіс.

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
6

Ескертулер:
Бөлім дегеніміз – белгілі бір тақырыпта дайындалған сабақтар жиынтығы.
Берілген тақырыптар ұзақ мерзімді жоспар мен орта мерзімді жоспарлардың әрбір пән үшін контексті анық болуын қамтамасыз етеді. Әр тоқсанға екі
тақырып берілген. Тоқсан үшін белгіленген әр тақырып үшін бірдей уақыт бөлінген.
Ұ = ұжымдық жұмыс (сыныппен) ОТ= оқушының тәжірибесі
Т = топтық жұмыс МК = мұғалімнің көрсетуі
Ж = жұптық жұмыс Қ = қалыптастырушы (формативті) бағалау Ө = өзіндік жұмыс

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
7

Орта мерзімді жоспар

«Әдебиеттік оқу» пәні. Бастауыш мектеп. 2-сынып
1-бөлім: Өзім туралы
Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім
1-бөлім оқушылардың 1-сыныпта үйренгендеріне негізделе құрастырылған. Оқушылар әр түрлі әдеби емес мәтіндермен танысады.
Контекст
Бұл бөлім өзін тану, оның ішінде киім мен қабылдау сезімдері тақырыптарын қамтиды. «Қазақ тілі», «Өнер» және ««Жаратылыстану»» пәндерімен
байланысты. Бөлім барысында оқушылардың оқу дағдыларын қалыптастыруға және сөйлеу мәдениетін дамытуға мән беріледі. Мұғалімдер тақырыпқа
байланысты әңгімелер, тақпақ, өлеңдер айтып, оқушылардың қатысуына да мүмкіндік туғызуы қажет. Оқушылардың өлең жаттап, оларды мәнерлеп оқуға
деген қызығушылықтары арттырылуы тиіс. Бұл бөлімде жеке бас гигиенасын, өмір қауіпсіздігін және өзінің денсаулығын сақтау ережелеріне үнемі көңіл
бөлінеді. Достық, адалдық, еңбексүйгіштік , жақсылық пен жамандық туралы халық ертегілерін оқиды және талқылайды.
Қысқаша шолу
Бөлім киім жайында қызықты кітап оқумен басталады. Оқушылар кітаптың бас кейіпкерімен танысады. Өнер сабағында бас кейіпкерге жарасымды бұйымның
әшекейлерін (аксессуарды) қолдан жасауға мүмкіндігі болады. Оқушылар өздерінің есту, көру, иіс және дәм сезу қабілеттерін зерттейді және өз қабілеті
туралы өлең шығарады. Достық, адалдық, қорқақтық, еңбексүйгіштік, туралы әлем халықтарының ертегілерін оқиды, жақсы деген не, жаман деген не екені
туралы талқылайды.


Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары
О1 Көркем
шығармаларды оқу
және түсіну


О1.2.1 Көркем
шығарманың
негізгі мазмұнын
түсінеді,
оқиғаның себебі
мен кейіпкерлердің
Қызықты әңгімелер оқу «Қазақ тілі» мен «Әдебиеттік оқу» пәні мазмұны
интеграция арқылы берілгенін ескеріп, оқу
сабақтарын апта барысында бірінші орында
жоспарлау ұсынылады. Сонда әдебиеттік оқуда
басталған оқу материалдары, тақырып аясында
алған білімдерін қазақ тілінде қолдануға, ары
қарай дамытуға кең мүмкіндік ашылады.

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
8
Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары







О2 Мәтіннің
құрылымдық
бөліктерін
ажыратып, негізгі
ойды анықтап оқу





ТА 2
Шығарма
бойынша сұрақ
қою және жауап
беру








өзгеруін түсінеді
О2.2.1 Мұғалімнің
көмегімен
ертегідегі
оқиғаның
басталуын,
жалғасуы мен
аяқталуын, негізгі
тұстарын
анықтайды


ТА 2.2.1 Мұғалім
көмегімен
шығарма бойынша
жабық сұрақтар
қояды және жауап
бере біледі (кейбір
деректер мен
ақпараттарды
атайды)








(МК) Бірнеше сабақ бойы киім және
әшекей бұйымдар (аксессуарлар)
тақырыбында бірнеше таңдаулы
әңгіме оқыңыз. Оқымас бұрын
кітаптың мұқабасын көрсетіңіз.
Оқушылардан бұл кітаптың әдеби,
әдеби емес екендігін және ол туралы не
ойлағандарын сұраңыз. Әңгіменің атын
дауыстап оқып, ол әңгіме жайлы
қандай мәлімет беретінін сұраңыз.
Әңгімені оқыңыз. Сөздерді оқу
барысында оқу техникаларының қалай
қолданылатынын көрсетіп,
оқушыларды өз бетінше оқуға
тартыңыз.
(Ұ) Әңгімені бірнеше сабақ бойы
оқыңыз. Әр оқығанда сюжет, оқиғаның
болып жатқан жері немесе
кейіпкерлері жайында әңгімелесіңіз.
(Ұ) Әңгімелерді бір-бірімен
салыстырыңыз. Ұқсастығын және
айырмашылығын анықтатыңыз.

(Т,Ж) Төмендегі Бағытталған оқу ретін
қолданып, әңгімелерді топпен оқыңыз:
 кітаппен танысу;
 стратегияны тексеру,
 өз бетімен оқу;
 мәтінге қайта оралып, сұрақтарға
Киім және әшекей бұйымдар жайында әңгімелер
таңдаңыз. Мысалы: бас киімдер туралы.
Бас кейіпкердің кім/не екенін әңгіменің
тақырыбынан немесе мұқабасындағы суретінен
білуге болады (Мысалы: фантастика екенін).
Бүкіл сынып қатысып оқитын бөлімдердің
тақырыбын таңдаңыз.
Сөздерді оқу техникасы
Сөздерді оқу техникасы оқушыларға жаңа
сөздерді түсініп, оларды есте сақтауға, мәтіннің
ішінен табуға, дұрыс айтуға көмектеседі. Бірлесіп
оқу жаттығуын жүргізгенде төмендегі
техникалардың бір немесе бірнешеуін
қолданыңыз:
Сөзді оқу үшін әріп тануды қолданыңыз:
 сөздерді буындап оқытыңыз.
 дыбыстарды бір-біріне байланыстырып, сөз
құратыңыз. Жаңа сөздің мағынасы бар ма?
Анықтатыңыз.

Жиі қолданылатын сөзтануды қолданыңыз:
 жиі қолданылатын сөздер тізімі немесе
карточкаларына қараңыз. Бұл біз үйреніп
жатқан сөз бе екен?
 Бұл сөз сөйлемге мағына береді ме?
Суреттердің көмегімен жұмыс жасаңыз:
 мәтінге байланысты суретке қараңыз.
 суреттегі адамдар, заттар немесе іс-әрекеттер
сөйлемнің мағынасын аша ма?
Бас киімдер:
bilim.idhost.kz/tehnol
ogia/2103-kazaktyn-
ulttyk-bas-
kiimderi.html
Бас киім туралы
әңгімелер:
‘Hippo has a hat’ by
Julia Donaldson
http://www.youtube.c
om/watch?v=81I54IP
yy7Q
and
http://www.amazon.c
om/Hippo-Has-Hat-
Julia-
Donaldson/dp/140502
1926
‘This is not my hat’
by Jon Klassen
http://www.amazon.c
om/Notable-
Childrens-Books-
Younger-
Readers/dp/07636559
96/ref=sr_1_1?s=boo
ks&ie=UTF8&qid=1
366203788&sr=1-
1&keywords=Jon+Kl
assen
‘I want my hat back’
by Jon Klassen

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
9
Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары







О6
Оқу түрлері мен
стратегияларын
қолдану










О6.2.1 Шығарманы
мәнерлеп оқу
үшін грамматика
және пунктуация
туралы білімдерін
қолданып жаңа
сөздерді
мұғалімнің
көмегімен түсініп
оқиды
жауап беру.
Оқушыларға сөйлемді оқыған кезде
жаңа сөзді қалдырып оқыту. Сосын
қайта оралып, сөйлемнің мағынасына
қарай, жаңа сөзді өздеріне болжатып
тапқызыңыз.


















Жаңа сөзді қалдырып кетіп оқуды жалғастыру:
 Жаңа сөзді оқып, мағынасын ашатын тірек
сөздерді қарап көріңіз.
 Сөйлемді қайта оқып, оның мағынасын түсіну
үшін қандай сөз керек болғаны жайында
ойландырыңыз.
 Сөйлемді бір емес, бірнеше рет оқыңыз.
Сөздерді орнына қойып, сөйлемнің мағынасын
толық беруін тексеріңіз.
 Егер сөз қайталанатын болса, екі сөйлемді бір-
бірімен салыстырыңыз. Қай сөз толық
мағыналы екенін ажыратыңыз.
Алған білімдерін қолдануы:
 Кітаптың тақырыбы, бөлімдері, сөйлем
жайында не білетіндерін сұрап, ойландырып
көріңіз.
Сөйлемнің мағынасын ашып тұрған қай сөз? Жаңа
сөзді қосып, сөйлемді толығымен оқыңыз,
мағынасы түсінікті меТөмендегі техникаларды
мұғалім көрсетіп, жаттықтырып, қадағалауы тиіс
(бағытталған оқу).
Әңгімені оқыған соң:
 оқиғаның қайда болғанын, кімнің қатысқанын
табыңыз. Ол үшін мынадай сөздерді
қолданыңыз: оқиғалар, орта, кейіпкер.
 Әңгімедегі кейіпкерлердің қандай киім кигені
және не мақсатпен кигені жайында
әңгімелесіңіз (мысалы: олар телпекті тоңып
қалмау, күннен сақтану, күлкілі көріну немесе
http://www.amazon.c
om/I-Want-My-Hat-
Back/dp/0763655988/
ref=pd_sim_b_1

umc-
krg.kz/admin/uploade
d/files/Конхашова%
20Г.М..doc
mtdi.kz/.../1688-
bastauysh-
synyptarda-kazak-tili-
sabaktarynda-oiyn-
ark...
e-cabak.kz/?p=341
kazcenter.kz/?p=747
massaget.kz/userdata/
users/user_21/136619
5310.doc
45minut.kz/?p=56907
www.ask.com/
Ойындар

http://kz-en.ru/

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
10
Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары





















ақылды көріну үшін киеді ме?)
 оқушылардан киім, әшекей бұйымдардың
детальдарын табуларын сұраңыз. Ол үшін
суреттерді қолданып, бейнелеу сөз, сөз
тіркестерімен әңгімелеуге болады. Өздерінің
көрген, киген киімдеріне ұқсайтын/
ұқсамайтыны жайлы сұраңыз.
Оқушыларды білім деңгейлері мен оқу
қабілеттеріне қарай топтарға бөліңіз. Оқу
қабілеттері төмен болған оқушыларға күрделі емес
кітап беріңіз. Жоғарыда көрсетілген бүкіл
сыныпқа арналған сұрақтарды қолдануыңызға
болады.
Бағытталған оқу әдісі 1-сыныпқа арналған оқу
жоспарында толығымен берілген.
Мұғалім оқуды бастап, ары қарай оқушылардың
оқуын тыңдайды.
Бұл тарауда мұғалім тақырыпқа байланысты
тақпақ, өлеңдерді, әңгімелерді, халық ертегілерін,
көркем шығармалардан үзінділерді қолданып,
оқушыларға да қайталап айтқызуы тиіс.

ТА 1
Шығарманы түсіну

ТА 1.2.1
Шығарманың

Кейіпкерді тану

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
11
Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары
және негізгі ой мен
тақырыпты
анықтау





О1 Көркем
шығармаларды оқу
және түсіну






О4 Әдеби
көркемдегіш
құралдарды түсіну
және меңгеру





ТА 6
Шығарманы
бағалау

мазмұнын түсінеді,
мұғалімнің
көмегімен
ұсынылған
тақырып бойынша
түйін сөздер, сөз
тіркестерді және
негізгі тұстарды
анықтайды

О1.2.1 Көркем
шығарманың
негізгі мазмұнын
түсінеді,
оқиғаның себебі
мен кейіпкерлердің
өзгеруін түсінеді
О4.2.1 Мұғалімнің
көмегімен
шығармадан теңеу,
суреттеуді табады
және қолданады

ТА 6.2.1
Кейіпкердің іс-
әрекетін, мінез-
құлқын
бағалайды, өз
пікірін мәтін
көмегімен
негіздейді



(Ұ) Оқушыларға оқылған әңгімелердегі
кейіпкерлердің біреуіне арнап киім
(мысалы: бас киім) жасайтынын
айтыңыз.
(Т,Ж) Әңгіменің бас кейіпкерін
талқылаңыз. Әңгіменің ішінен оның
сыртқы бейнесін, киген киімін
суреттейтін жерлерді табыңыз.
Оқиғаның болған жері және кейіпкері
жайындағы барлық сыныппен
талқылаған кезді еске түсіріңіз.
(Ө) Оқушылардан әңгімені қайта оқып,
оқиғалар мазмұнында кейіпкерлерді
қандай адам етіп көрсеткенін сұраңыз.
Таныс емес сөздерді сөздік дәптеріне
жазып алуларын сұраңыз, келешекте
бұл сөздерді шығарма жазуда
қолдануларына болатынын ескертіңіз.
(Т, Қ) Оқушыларға үлкен
қағазға/параққа бас кейіпкердің суретін
салуын тапсырыңыз. Суреттің
айналасына кейіпкердің сыртқы
әлпетін бейнелейтін сөздерді, ал ішіне
кейіпкердің мінезін сипаттайтын
сөздерді жазғызыңыз. Өзің ұнатқан
кейіпкердің мінез-құлқын және
неліктен ұнатқанын айтуды
тапсырыңыз.
Оқушыларды төмендегі
Барлық оқушыларға ұнаған және қызықты
кейіпкері бар әңгімені таңдаңыз.
Оқушыларды деңгейлері бірдей болатындай етіп
топтарға бөліңіз. Кейіпкерді суреттеудің екі түрі
бар екенін түсіндіріңіз: біріншісі – түр-келбетін
суреттеу, екіншісі – мінез-құлқына сипаттама
жасау.
Оқушыларға әріптермен берілген нұсқауы бар
жеке таза сөздік дәптер дайындатыңыз. Әр әріпке
(А-дан Я-ға дейін әліпби ретімен белгіленеді)
бірнеше бет арналуы тиіс. Оқушыларға бұл
дәптерге кез келген жаңа, қызықты сөздерді жаза
алатындарын және кейіннен шығарма жазғанда
қолдана алатындарын айтыңыз. Жазу, сөйлеу және
оқу барысында бұл сөздікті қолданған жөн. Бұл
дәптерді барлық оқушылардың қолдануын
қадағалаңыз.
Оқушыларға мынадай сұрақтар қойсаңыз болады:
Кейіпкердің сырт келбеті қандай? Оны қайдан
білдің? Бұл туралы әңгіменің қай бөлігінде
айтылады? Олардың қолдарында не бар?
Кейіпкерді қалай сипаттасақ болады? ол қандай
адам: мейірбан ба, еңбекқор ма? Суреттерді
сыныпта іліп қойыңыз.
Бұрын оқыған
кітаптарға қараңыз
e.g. ‘Hippo has a hat’
by Julia Donaldson
http://www.youtube.c
om/watch?v=81I54IP
yy7Q
and
http://www.amazon.c
om/Hippo-Has-Hat-
Julia-
Donaldson/dp/140502
1926

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
12
Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары
көрсеткіштерге қарай бағалаңыз:
 кейіпкерді егжей-тегжейлі суреттеп
бере алуын;
 кейіпкердің іс-әрекетін, мінезі
туралы айта білуін;
 әңгімеден негізгі ақпараттар мен
детальдарды анықтай алуын.
О5 Жанрды
анықтау








О1 Көркем
шығармаларды оқу
және түсіну

ТА 5
Дәйексөздерді
қолдану және
жатқа айту
О5.2.1 Халық ауыз
әдебиеті
жанрлары:
ертегілер,
жаңылтпаш,
мақал-мәтелдер,
жұмбақтар, төрт
түлік жырлары,
бесік жыры, өтірік
өлеңдерді
ажырата алады

О1.2.1 Көркем
шығарманың
негізгі мазмұнын
түсінеді,
оқиғаның себебі
мен кейіпкерлердің
өзгеруін түсінеді

ТА 5.2.1 Сөйлеу
барысында
Менің сүйікті ертегілерім
(Ұ) Сынып оқушыларына негізгі ойы
достық, батырлық, қорқақтық
тақырыбына жазылған тілі жеңіл жан-
жануарлар туралы ертегі оқуға
ұсыныңыз. Оқушылар іштей оқып
ертегімен танысып алуына мүмкіндік
беріңіз. Бағытталған оқу әдісін
қолданыңыз.
(Т) Оқушылар ертегі кейіпкерлерін
атайды, Топта ертегі мазмұны
бойынша суреттерді қолданып,
мазмұндап үйренеді, суреттің төменгі
бөлігіне сөйлемдер жазады,
Кейіпкерлердің іс-әрекетіне баға
береді.
(Т) Оқушылар кейіпкерлерге
сипаттама беру , оларды салыстыру
үшін кесте құру немесе кейіпкерлер
мүсінін қағаздан қиып алу және
мінездемесін жазуды
ұйымдастырыңыз.
Қазақ халық ертегілерінен оқушыларға шағын
қызықты тақырыптарды таңдаңыз.
Оқушыларды халық ауыз әдебиеті жанрларымен
таныстырыңыз.

Ертегілерді оқуда «Бағытталған оқу » әдісін
басшылыққа алыңыз.

Оқушыларға кейіпкерлер тіралы өз пікірін айтуға,
бағалауға қолдау көрсетіңіз.

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
13
Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары





ТА 3 Шығарманы
мазмұндау





ТА 6 Шығарманы
бағалау

тақырыпқа сай
мақал-мәтелдерді
қолдана бастайды,
қысқа өлеңдерді
нақышына келтіріп
жатқа айтады

ТА 3.2.1
Өз бетінше
шығарманың
мазмұнын детальді
немесе дайын
жоспар бойынша
мазмұндай алады
ТА 6.2.1
Кейіпкердің іс-
әрекетін, мінез-
құлқын
бағалайды, өз
пікірін мәтін
көмегімен
негіздейді

(Ұ) Ертегіні талдау. Драма арқылы
ертегі кейіпкерлері сезімдерін,
жағдаяттан шығу жолдары мен шешім
қабылдау мүмкіндіктерін
ұйымдастырыңыз.
Ертегі мазмұнана сәйкес келетін
мақал-мәтелді табуды тапсырыңыз.
Оқушылар қандай мақалмен
қорытындылауға болатынын табады.



О2 Мәтіннің
құрылымдық
бөліктерін
ажыратып, негізгі
ойды анықтап оқу


О2.2.1 Мұғалімнің
көмегімен
ертегідегі
оқиғаның
басталуын,
Қабілет-сезімдер жайлы өлеңдер оқу
(Ұ) Бірнеше күн бойы әр түрлі
қабылдау түрлері (мысалы: есту, дәм,
иіс және сипап сезу) жайлы өлеңдер
оқыңыз. Оқушылардан қай өлеңді
көбірек ұнатқандарын сұраңыз.
Неліктен? Әр өлеңнің қай қабылдау
Қабылдау сезімдерін кеңінен зерттеп білу үшін
тараудың бұл бөлімі «Жаратылыстану» сабағымен
сәйкес келуі тиіс.
Оқушыларға сабақ барысында және бос
уақыттарында қолдана алатын өлең кітаптарын

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
14
Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары




ТА 7 Өз
көзқарасын білдіру






О6
Оқу түрлері мен
стратегияларын
қолдану








О4 Әдеби
көркемдегіш
құралдарды түсіну
және меңгеру

жалғасуы мен
аяқталуын, негізгі
тұстарын
анықтайды

ТА 7.2.1 Көркем
туындылардағы
кейіпкерлерге
деген өзінің
қатынасын,
көзқарасын
білдіріп
талқылауларға
(дискуссияға)
қатысады
О6.2.1 Шығарманы
мәнерлеп оқу
үшін грамматика
және пунктуация
туралы білімдерін
қолданып жаңа
сөздерді
мұғалімнің
көмегімен түсініп
оқиды

О4.2.1 Мұғалімнің
көмегімен
шығармадан теңеу,
суреттеуді табады
және қолданады


сезімі жайында екенін анықтап, оларды
соған қарай топтаңыз. Мысалы: бүгін
оқыған өлеңіміз кешегі оқыған өлең
сияқты есту сезімі туралы екен.
(Т) Бағытталған оқуды пайдаланып,
кейбір өлеңдерді топтарға бөліп,
оқушылармен бірге дауыстап оқыңыз.
Олардан өлеңдерді не себепті
ұнатқандарын сұрап, соған байланысты
өлең түрлерін таңдап алыңыз. Мысалы:
ұйқас, әзіл сөздер, қызықты суреттер.
Бұл жайында көзқарасын сұраңыз.
Бәріміздің ой-пікірлеріміз бірдей ме
екен, әлде әр түрлі ме екен?
(Ж,Қ) Оқушылардан өлеңдегі ұнаған
жерлері жайында сұраңыз. Өлеңдер
арасындағы ұқсастық пен
айырмашылықтарды табыңыз.
Оқушылардың жауаптарын бақылап,
бағалаңыз:
 өлең жайлы мағыналы пікір айта
алуын;
 өлең туралы өз көзқарасын айта
алуын (ұнағанын және
ұнамағанын);
 себептерін, басқа өлеңдермен
ұқсастығын таба алуын.
(Ұ) Өлеңдерді дауыстап, әндетіп
айтыңыз. Оқушыларды қатысуға
шақырыңыз. Ым-ишара, қимыл,
дыбыстар және әуенді қосыңыз.
көрсетіп қойыңыз.
Оқушыларға әр жаттығу барысында қайталанған
ұйқас сөз келсе, көрсетіңіз.
Оқушыларға жаңа сөздерді сөздік дәптерлеріне
жазу үшін уақыт беріңіз.
Әр өлеңді талдағанда оқушыларға сұрақтар
қойыңыз, мысалы:
Бұл өлең не жайлы?
Өлең ұнады ма? Қай жері ұнады?
Бұл өлең нені есіңе түсіреді? Сен осындай нәрсені
иіскеп/дәмін көріп/ естіп көрдің бе?
Қай жері қызықты, күлкілі болды?
Қай сөздер бірдей естілді?
Ең ұнаған өлеңің қайсысы? Біз бәріміз бірдей
ұнатамыз ба, әлде талғамдарымыз әр түрлі ме?
1-сынып оқу жоспарында бағытталған оқу әдісі
реті толығымен жазылған.

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
15
Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары


Ж1
Әр түрлі жанр
бойынша
шығармашылық
жұмыс


Ж3 Мәтінді түзету
және редакциялау



Ж1.2.1. Мұғалім
көмегімен үлгі
бойынша
ертегілер, ұйқастар
құрастырып
жазады

Ж3.2.1 Мұғалімнің
көмегімен
сөйлемдердің
дұрыс құрылуын
тексереді, шағын
мәтіндерді
редакциялайды
және түзетеді
Оқушыларға өлеңдерді жаттап, басқа
сыныптастарына айтып беру үшін
уақыт беріңіз.

(Ө.Қ) «Менің сүйікті кейіпкерім»
тақырыбында шығармашылық жұмыс
орындайды. Оқушыларға өз ойларын
дұрыс жеткізу үшін сөйлемдерді дұрыс
құру, түсініктілігін қайта оқып
тексеруді тапсырыңыз. Кейіпкер
туралы жазғанда сипаттау сөздерін
қолдану қажеттілігін, сөздік дәптерін
қолдана алатынын ескертіңіз.






Бағытталған жазу әдісі бойынша шығармашылық
жұмысты орындау үлгісін көрсетіңіз.


«Әдебиеттік оқу» пәні. Бастауыш мектеп. 2-сынып
2-бөлім: Менің мектебім
Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім
2-бөлім оқушылардың 1-сыныпта және 1-бөлімде алған білімдеріне негізделіп құрылған. Оқушылар бағытталған және бірлесіп жазу әдістерімен таныс болып,
әңгімені ретімен айта білуі тиіс.
Контекст
Бұл бөлім мектеп тақырыбын қамтиды. Қазақ тілі пәнімен, Дүниетану, өнер пәндерімен байланысты. Бөлім барысында дұрыс оқу дағдыларын қалыптастыруға
және сөйлеу мәдениетін дамытуға мән беріледі. Мұғалімдер тақырыпқа байланысты әңгімелер, өлеңдер айтып, оқушылардың қатысуына да мүмкіншілік
жасаулары тиіс. Оқушылардың өлең жаттап, мәнерлеп оқуға деген қызығушылығы дамытылады. Бұл бөлімде жеке бас гигиенасын, өмір қауіпсіздігін және
өзінің денсаулығын сақтау ережелеріне үнемі көңіл бөлінеді.

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
16
Қысқаша шолу
Бұл бөлімде оқушылар мектепте ойнайтын ойындарды талқылайды. Үзіліс кезінде қалай жүріп-тұру керек екендігін талқылайды.

Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары

ТА 5
Дәйексөздерді
қолдану және
жатқа айту




О5 Жанрды
анықтау






ТА 7 Берілген
тақырып бойынша
өз көзқарасын
білдіру


ТА 5.2.1 Сөйлеу
барысында
тақырыпқа сай
мақал-мәтелдерді
қолдана
бастайды, қысқа
өлеңдерді
нақышына
келтіріп жатқа
айтады

О5.2.1 Халық ауыз
әдебиеті жанрлары:
ертегілер,
жаңылтпаш, мақал-
мәтелдер,
жұмбақтар, төрт
түлік жырлары,
бесік жыры, өтірік
өлеңдерді ажырата
алады

ТА 7.2.1 Көркем
туындылардағы
кейіпкерлерге
деген өзінің
қатынасын,
көзқарасын
білдіріп
талқылауларға

Мақал-мәтелдер мен жаңылтпаштар білемін




(Ұ) Оқушылар алдына тақырып мазмұнына сай
жаңылтпашты мұқият тыңдау міндетін қойыңыз.
Тыңдаған соң, жаңылтпаш сөздерін асықпай
анық және дұрыс айтуға жаттықтырыңыз.
Бірнеше рет қайталай барысында оқушылар
жаңылтпашты есте сақтай бастайды.
Жаңылтпаш жолдарын топ немесе ролге бөліп те
айтқызуыңызға болады.

(Ж) Оқушыларға жұпта жаңылтпаштарды бір-
біріне айтып жаттығуға мүмкіндік беріңіз. Олар
түрлі дауыс интонациясын қолданып айтып
тәжірибе жасап көреді. Жаңылтпашты айту
барысында сәйкес қимылдарды (ым-ишара, қол
соғу, қол қозғалысы, би қимылдары) қолдана
алады. Оқушыларға осы жаңылтпашты қалай
өзгертіп айтуға болатыны туралы ой қозғаңыз.
Әрқайсысына өз шығармашылық мүмкіндігін
көрсетуіне қолдау көрсетіңіз.

(Ұ.Қ) «Жаңылтпаш қамшысы» ойынын
ұйымдастырыңыз. Шеңбер бойында оқушылар
бір-біріне қамшыны жолдайды, Қамшы алған
оқушы жаңылтпаш айтуы тиіс. (Бір
жаңылтпашты қайта айтуларына болады)

(Т) Әр топқа мақал-мәтелдер мен тапсырма
беріңіз.
1. Өздеріне ұнаған мақалды таңдау. Мағынасын


Құрылымы қарапайым жаңылтпаштарды
таңдаңыз. Оқушыларға қосымша әдебиеттер
жаңылтпаштар таңдауы үшін ресурстармен
қамтамасыз етіңіз. Оқушылардың сөзді дұрыс
дыбыстауына назар аударыңыз. Ұқыптылық,
тазалық мәселелерімен байланыстырыңыз.


Мазмұны оқушыларға түсінікті болатын
қарапайым жұмбақтар таңдаңыз. «1000 бір
жұмбақ», жұмбақтар жинағы кітапшаларын топта
жұмыс жасау үшін алып келіңіз.





Оқушыларға өз жұмбақтарын құрастыруға
уақыт беруіңізге болады. Таныс жұмбақтың
құрылымын басшылыққа алып немесе тірек
сөздер арқылы құрастыруларына қолдау
көрсетіңіз.

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
17
Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары


О7
Әр түрлі
дереккөздерден
қажетті ақпаратты
алу



Ж 1 Әр түрлі жанр
бойынша
шығармашылық
жұмыс

Ж3 Мәтінді түзету
және редакциялау















(пікірталас)
қатысады


О7.2.1 Көрнекі
материалдардан
(иллюстрация)
және
дереккөздерден
(мәтіндер)
ақпараттарды табу,
қажетті тұсын
белгілеу

Ж1.2.1. Мұғалім
көмегімен үлгі
бойынша
ертегілер,
ұйқастар
құрастырып
жазады

Ж3.2.1
Мұғалімнің
көмегімен
сөйлемдердің
дұрыс құрылуын
тексереді, шағын
мәтіндерді
редакциялайды
және түзетеді




түсіндіріңдер,
2. Мақалды мәтіннің тақырыбы етіп алу немесе
сәйкес тақырып қою. Тақырып бойынша шағын
мәтін құрастыруды ұсыныңыз. Оқушылар әңгіме,
ертегі, өлең немесе пайымдау мәтіні формасында
жаза алады.
3. Мәтінді тексеру, түзету.
Оқушылар топта оқып, сөйлемнің дұрыс
жазылуына, жаңа сөздер қолданған жағдайда
түрлі әдістермен (дыбыстық құрамына қарай,
сөздік бойынша, ғаламтор арқылы) тексереді.
4. Әр топ өз мәтіндерін таныстырады. Топтар
өзара жұмыстарын толықтыра алады, сөйлемдер
қалай құрылғанын, қандай қызықты, сипаттау,
көркем сөздерді қолданғаны туралы пікір айта
алады.

Көңіл-күйімді көтеретін ұйқастар мен шумақтар

(Ұ) Оқушылар тақырыпқа сәйкес келетін
ұйқастар мен шумақтар, (өтірік өлеңдер,
мазақтамалар қолдануға болады) табады.

(Т) Оқушылар топта ұйқастар мазмұнына орай
суреттер салады, ұйқастарды тиісті дауыс
интонациясымен айтып үйренеді.

(Ж) Жұпта саусақ ойыншықтарын қолданып
айтуға келетін ұйқас, шумақтар таңдаңыз.
Жұпта ролге бөліп өзара ұйқастарды айтып
жаттығады.

(Т,Қ) Оқушылар топ болып ұйқастар, шумақтар,
өтірік өлеңдер құрастыруға тапсырма беріңіз.
Оқушыларға жазуға идея тастаңыз. Өзіңіз бір
ұйқасты алып қалай өзгерткеніңізді, құрастыру
процесін ің үлгісін тәжірибеде көрсетіңіз .
Құрастырған шумақтарын, ұйқастарын

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
18
Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары


















О3 Көркем
шығармаларды
өнердің басқа
түрлері арқылы
берілуін салыстыру
















О3.2.1
Мұғалімнің
көмегімен көркем
шығарманы
иллюстрациялық
сурет (бейнелеу
өнері) немесе
мультфильм
нұсқасымен
салыстырады
және алған әсерін
айтады





таныстыру, өзара бағалауды ұйымдастырыңыз.
Оқушылар жұмыстарын «Сөйлеу
қабырғаларына» іліп қойыңыз. Кез келген
уақытта толықтыруға, түзетуге мүмкіндік беріңіз.

Жұмбақ шешіп көрейік!

(Ұ) Ұйқас арқылы шешуге болатын жұмбақтар
ұсыныңыз. Заттарды сипаттау арқылы құрылған
жұмбақтарға көшіңіз. Заттың нақты сипаты мен
қасиеттеріне қарап жұмбақтың жауабын табуы
керек. Өз жауабының дұрыстығын жұмбақ
құрылымына қарай сұрақ қойып жоспарлы
дәлелдеуді ұсынамын.

(Т) Түрлі жұмбақтар беріп, олардың құрылымын,
белгілерін анықтауға тапсырма беріңіз. Жұмбақ
түрлерін, сипаттау, сұрақ қою тәсілдеріне қарап
өз жұмбақтарын құрастыруды ұсыныңыз.
Топтар өзара жұмбақтарын алмастырып, келесі
топтың жұмбағы бойынша сурет салу және
жұмбақ жауабына суреттің сәйкес келуін
салыстыру жұмысын ұйымдастырыңыз.

(Ұ,Ө) Орындалған жұмыстар көрмесін
ұйымдастырыңыз.Әр оқушы өзінің қосқан үлесін
атап өтуіне мүмкіндік жасау керек. Өзін-өзі
бағалауға қалыптастыру.

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
19
Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары

О3 Көркем
шығармаларды
өнердің басқа түрлері
арқылы берілуін
салыстыру






ТА 4 Оқиғаны
болжау


ТА 7 Өз
көзқарасын білдіру

О3.2.1
Мұғалімнің
көмегімен көркем
шығарманы
иллюстрациялық
сурет (бейнелеу
өнері) немесе
мультфильм
нұсқасымен
салыстырады
және алған әсерін
айтады
ТА 4.2.1
Тыңдаған үзіндісі
негізінде
әңгіменің соңын
болжайды .

ТА 7.2.1 Көркем
туындылардағы
кейіпкерлерге деген
өзінің қатынасын,
көзқарасын
білдіріп
талқылауларға
(пікірталас)
қатысады


Әңгіме айтуды дамыту




(Ұ/Т) Әр топқа берілген әңгімелер мен оған
сәйкес жасалған иллюстрацияларды табуды
тапсырыңыз.
Оқушылар өздеріне ұнаған иллюстрацияны
таңдайды.
Әр оқушы сахналай алатындай етіп суретті
драмаға айналдырыңыз. Оқушыларды топқа
бөліп, суреттегі көріністің біреуін
жасатыңыз. Әр топтың бір-біріне қарасты
қай жерде орналасу керектігін талқылаңыз.
Әр топқа суреттегі көріністің бірінде
бейнеленгендей «стоп-кадр» әдісін
қолданып, суреттегі балалардың бет-
әлпеттеріндегі сезімдерін қайталап көрсетуін
сұраңыз.
Әр топ мүшелерінің иығынан ретімен жай
ғана ұстаңыз. Иықтарын түрткен кезде
оқушылар кейіпкерлер арасындағы әңгімені
ойдан шығарып айтулары тиіс.

Бұлт пішінінде кесілген қағазға кейіпкердің
не айтқанын (сөйлеу бұлты), не ойлағанын
(ой бұлты) және не сезіп жатқанын (жүрек
бұлты) елестетіп жазғызыңыз. Өткен шақта
жазуын қадағалаңыз. Суреттердің жанына
іліп қойыңыз.

(Ұ) Суреттегі ойнап жатқан балалар тобына
назар аудартыңыз. Топтағы әр баланың не
істеп жатқанын, не ойлап немесе айтып

Бірнеше қызықты әңгіме және әңгіме
бойынша иллюстрацияларды бөлек
дайындаңыз.
Кең жерде (мектеп бағы немесе залына)
қорап немесе төсеніштерді алып, суреттегі
ғимарат және сипаттауларға ұқсатып
орналастырыңыз.
Оқушылар 1-сыныптан «стоп-кадр»
ойынымен таныс болулары тиіс. Бұл –
оқушылардың жұптасып және топ болып
белгілі бір көріністі жасап, қимылдамай
тұратын драма әдісі. Көріністі көрсету
барысында сөйлеуге, қимылдауға болмайды.
Топ мүшелерінің барлығы көріністі
қимылдамай көрсетулері тиіс.
Оқушылар бұлт пішінінде кесілген қағазға әр
кейіпкердің не айтып тұрғаны жайындағы
ойларын жазып көрсетеді.
Оқушылардың «стоп-кадр» көрінісін, сөйлеу
бұлттарын өрнектеп жатқан сәттерін суретке
түсіріңіз.
Сыныптағы балалар бір-бірімен дос
болатындай етіп (өзіне деген сенімді арттыру
үшін) топтарға бөліңіз. Оларға суреттегі
әңгімені және суреттің әр түрлі бөліктерін
талқылау үшін уақыт және орын бөліңіз.

Драма техникаларын
және айтылым,
тыңдалым
дағдыларының
үлгісін осы сайттан
қараңыз:
like freeze-frame see:
http://www.teachfind.c
om/national-
strategies/speaking-
listening-learning-
working-children-key-
stages-1-and-2-
%E2%80%93-leaflets-
and-p

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
20
Оқу
бағдарламасына
сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары
тұрғанын және өз-өздерін қалай сезіп
тұрғанын елестетіп талқылаңыздар.
Оқушыларға біраз сұрақ қойып, олардың өз
ойларын түсіндіруіне көмектесіңіз.

(Т) Әр топқа суреттің белгілі бір бөлігімен
жұмыс істеуді тапсырыңыз. Оқушылар
көріністегі әңгімені ойдан шығаруы тиіс.

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
21

«Әдебиеттік оқу» пәні. Бастауыш мектеп. 2-сынып
3-бөлім: Менің отбасым және достарым
Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім
3-бөлім оқушылардың 1, 2-бөлімдерде алған біліміне негізделе құрылған. Оқушылар қарапайым сөйлемдер мен әдеби және әдеби емес мәтіндерді жаза
алатындай болулары тиіс.
Контекст
Бөлімде оқушылардың өмірі және армандары жайында айтылады. Бөлім қазақ тілі пәнімен, Дүниетану мен АКТ сабақтарымен байланысты. Бөлім барысында
түсініп оқу дағдыларын қалыптастыруға және сөйлеу мәдениетін дамытуға мән беріледі. Мәтін туралы түсінік беріледі. Мұғалімдер тақырыпқа байланысты
әңгімелер, тақпақ-өлеңдер айтып, оқушылардың қатысуына да жағдай жасаулары тиіс. Оқушылардың өлең жаттап, оларды мәнерлеп оқуға деген
қызығушылықтарын арттырады. Бұл бөлімде өмір қауіпсіздігін сақтау ережелеріне үнемі көңіл бөлінеді.
Қысқаша шолу
Оқушылар теледидар бағдарламасын көру және өмірбаянын оқу арқылы атақты бір тұлғаның отбасы мен достарын зерттейді. Кейіннен олар өз келешектерін
елестетіп өздерінің хронологиясымен бірге өмірбаяндарын құрастырады.


Оқу
бағдарламас
ына сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары


О1 Ақпаратты
түсіну


О2 Мәтіннің
құрылымдық
бөліктерін
ажыратып,

О1.2.1 Көркем
шығарманың негізгі
мазмұнын түсінеді,
оқиғаның себебі мен
кейіпкерлердің
өзгеруін түсінеді

О2.2.1 Мұғалімнің

Өмірбаян оқу



(МК) Атақты спортшы, ғалым немесе
жазушының қысқаша өмірбаянын оқыңыз.
Біріншіден, кітаптың мұқабасын көрсетіңіз.
Оқушылардан оның әдеби немесе әдеби емес
екендігін және не туралы болуы мүмкін
екендігін сұраңыз. Кітаптың атын дауыстап

Мұғалім тақырыпқа байланысты әңгімелер, тақпақ-
өлеңдер айтып, оқушылардың қатысуына мүмкіндік
туғызуы тиіс. Үйретілген тақпақ, өлеңдер, әңгімелерді
бірнеше рет қайталап айтқызыңыз. Отбасы және
белгілі бір тұлғаның өмірі жайында кітаптар мен
өмірбаяндар топтамасын жасаңыз. Жұмсақ жастықтар

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
22
Оқу
бағдарламас
ына сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары

негізгі ойды
анықтап оқу



О 4 Әдеби
көркемдегіш
құралдарды
түсіну және
меңгеру

ТА 2 Шығарма
бойынша сұрақ
қою және
жауап беру

О5 Жанрды
анықтау





О 6 Оқу
түрлері мен
стратегиялары
н қолдану



О7 Әр түрлі
дереккөздерден
көмегімен ертегідегі
оқиғаның басталуын,
жалғасуы мен
аяқталуын, негізгі
тұстарын анықтайды

О4.2.1 Мұғалімнің
көмегімен шығармадан
теңеу, суреттеуді
табады және қолданады

ТА 2.2.1 Мұғалім
көмегімен шығарма
бойынша жабық
сұрақтар қояды және
жауап бере біледі
(кейбір деректер мен
ақпараттарды атайды)

О5.2.1 Халық ауыз
әдебиеті жанрлары:
ертегілер, жаңылтпаш,
мақал-мәтелдер,
жұмбақтар, төрт түлік
жырлары, бесік жыры,
өтірік өлеңдерді
ажырата алады

О6.2.1 Шығарманы
мәнерлеп оқу үшін
грамматика және
пунктуация туралы
оқыңыз. Оқушыларға мынадай сұрақ қойыңыз:
кітаптың атынан оның не жайлы екендігін біле
аламыз ба? Қалай?
Өмірбаянды сыныпта дауыстап оқыңыз.
Оқушыларға сөздерді оқу тәсілдерін көрсетіп,
оларды өз беттерінше қолдануға үйретіңіз.
Таныс емес сөздермен жұмыс жасау әдістерін
қолдануларын қадағалаңыз.

(МК) Өмірбаянды бірнеше күн бойы оқып,
аталмыш тұлғаның өміріндегі маңызды
оқиғаларға байланысты хронология жасаңыз.
Мағлұматты тез табу үшін қолданылатын
тәсілдерді көрсетіңіз: тақырып атаулары, сурет
атаулары немесе диаграммалар.

(Т) Оқушыларды топтарға бөліп, өмірбаян
бойынша отбасы шежіре ағашын жасауларын
сұраңыз. Олар мәтінді тез оқып шығып,
ішіндегі отбасы мүшелерінің аттарын
табулары тиіс.
(Т,Қ) Оқушылардың білім деңгейлеріне сай
өмірбаянды таңдап, тез оқып шығу және
баяндау тәсілдерін қолдануларына мүмкіндік
беріңіз. Бағытталған оқудың ретімен жүріңіз.

(ЖЖ, Қ) Бағытталған оқу кезеңінен таныс
өмірбаянды алыңыз. Оқушыларға аталмыш
тұлғаның өміріндегі маңызды оқиғаларға
байланысты хронология жасатыңыз. Ол
тұлғаның отбасы мүшелерін көрсету үшін
отбасы шежіресі ағашын жасатыңыз.
мен орындықтар қойып, оқу бұрышын дайындаңыз.
Оқушыларға бос уақыттарында оқу бұрышынан кітап
таңдап алуына мүмкіндік беріңіз.
Сөздерді оқу тәсілдерін 1-бөлімнен табуға болады.
Бүкіл сынып қатысып оқитын бөлімдердің тақырыбын
таңдаңыз. Оқылым қабілеттеріне қарай оқушыларды
жұппен отырғызыңыз. Берілетін өмірбаян әр жұптың
деңгейіне сай келуін ескеріңіз.

Берілген мәтін түйіндеме, қысқа әңгіме немесе егжей-
тегжейлі мағлұмат түрінде ресми не болмаса жай тілде
жазылуы мүмкін.

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
23
Оқу
бағдарламас
ына сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары

қажетті
ақпаратты алу



Ж2
Шығармалард
ы түрлі
формада ұсыну


Ж3 Мәтінді
түзету және
редакциялау
білімдерін қолданып
жаңа сөздерді
мұғалімнің көмегімен
түсініп оқиды


О7.2.1 Көрнекі
материалдардан
(иллюстрация) және
дереккөздерден
(мәтіндер)
ақпараттарды табу,
қажетті тұсын белгілеу
Ж2.2.1 Мұғалімнің
көмегімен көркем
бейнелерді сурет,
сызба, калиграмма,
аппликация, драма
(қуыршақ театры),
мүсіндеу арқылы
ұсынады

Ж3.2.1 Мұғалімнің
көмегімен
сөйлемдердің дұрыс
құрылуын тексереді,
шағын мәтіндерді
редакциялайды және
түзетеді

Бағытталған оқу және өздігінен оқу
тәсілдеріне қарап, оқушыларды бағалаңыз:
- өмірбаяннан мағлұмат ала білуін;

(Ұ) Жасалған бүкіл хронология және отбасы
шежіресін сыныпқа көрсету үшін жинақтаңыз.
Мағлұматты жеткізудің әр түрлі жолдары бар
екендігін түсіндіріңіз. Хронологиялар және
отбасының шежіре ағаштарында берілген
мағлұматтарды салыстырыңыз. Ұқсастық пен
айырмашылықтар тізімін жасап, мәтіннің
сипаттары мен мақсаттарын
байланыстырыңыз.



Телесұхбаттарды қарау

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
24
Оқу
бағдарламас
ына сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары

ТА 7 Өз
көзқарасын
білдіру









ТА 1
Шығарманы
түсіну және
негізгі ой мен
тақырыпты
анықтау






ТА 6
Шығарманы
бағалау

ТА 7.2.1 Көркем
туындылардағы
кейіпкерлерге деген
өзінің қатынасын,
көзқарасын білдіріп
талқылауларға
(пікірталас)
қатысады

ТА 1.2.1
Шығарманың
мазмұнын түсінеді,
мұғалімнің
көмегімен ұсынылған
тақырып бойынша
түйін сөздер, сөз
тіркестерді және
негізгі тұстарды
анықтайды
ТА 6.2.1
Кейіпкердің іс-
әрекетін, мінез-
құлқын бағалайды,
өз пікірін мәтін
көмегімен негіздейді




(Ұ, Т) Өздерінің балалық шақтары, отбасы
мен достары жайында баяндайтын және
көрнекті спорт тұлғаларымен,
ғалымдармен өткізілген сұхбаттарды
қараңыз. Сұхбатта отбасына қоса
аталмыш тұлғалардың неліктен
спортты/ғылымды таңдағандары және
қалай атақты болғандары жайында
айтылады. Әр топқа жауабын
бағдарламадан таба алатын 1-2 сұрақ
беріп қойыңыз. Бағдарламаны 1-2 рет
қарағаннан кейін оқушылардан:
«Сұрақтарға жауап таптыңыздар ма?» деп
сұраңыз. Ойларымен өзара бөлісулері
үшін уақыт беріңіз.
(Ұ) Ақпарат алу үшін бағдарламаның
қаншалықты пайдалы болғанын
анықтаңыз.
Бейнефильм барысында аталмыш тұлға
өмірінің әр түрлі кезеңдеріндегі фон
әуенінің өзгеруі немесе камераның орны
ауысуы арқылы сипатталғанын байқаңыз.
Бейнефильмдегі бұл техника әдістері мен
өмірбаяндағы тақырыпшаларды, суреттер
мен сурет түсіндірмелерін бір-бірімен
байланыстырыңыз.
Білім деңгейлеріне қарай топтарға бөліңіз.
Қабілеті төмендеу оқушыларға жеңіл тілмен
жазылған қарапайым сұрақтар беріңіз. Білім
деңгейі жоғарылау оқушылардың сұрақтары мен
тапсырмасы күрделірек болуы тиіс.


Білім деңгейі төмендеу оқушылардан аталмыш
тұлғаның спортқа/ғылымға неше жаста келгенін,
оларға кімдер демеу болғанын сұраңыз?
Қабілеті жоғарылау оқушылардан сол
тұлғалардың отбасы, достары жайында қызықты
да күлкілі оқиғаларын сұраңыз.

Оқушылардың топтарын бір-бірімен
араластырыңыз. Олар тапқан мәліметтерін бір-
бірімен бөлісуі керек.
Адамды тәнті
қылатындай сұхбат
үлгісі ретінде келесі
берілген материалды
қараңыз.
Usain Bolt
http://www.youtube.co
m/watch?v=1y-
6z00EgYE
Tom Daley
http://www.youtube.co
m/watch?v=-
YHUULrVr_E
Ronan Keating
http://www.youtube.co
m/watch?v=17-
WHsTnKw0

Бөлімге байланысты
қосымша ресурстар:
http://www.youtube.co
m/watch?v=m4mcMr
AQ9p8 – көмек
көрсету тақырыбына
– мультфильмдер;
www.youtube.com/wat
ch?v=4FsYniYD2p4

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
25
Оқу
бағдарламас
ына сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары




Мақта қыз бен
мысық
www.balakai.kz/index/
balapan_telearnasy/0-
4 Балалар әлемі
Достық, адалдық
туралы «Алтын
шахмат» ертегісі
http://erketai.kz/multfil
mder/
bilimkozy.idhost.kz/kz
/takpak
тақпақтар жинағы

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
26


«Әдебиеттік оқу» пәні Бастауыш мектеп 2-сынып
4-бөлім. Айналамыздағы дүние
Осыған дейін меңгерілуі тиіс білім
4-бөлім оқушылардың 2, 3-бөлімдерде алған білімдеріне негізделіп құрылған. Оқушылар өлең , оқып және әңгімені ретімен айта біледі.
Контекст
Бұл бөлімде біздің тұратын жеріміз бен Жер беті зерттеледі. «Қазақ тілі», «Дүниетану» және «Жаратылыстану» пәндерімен байланысты. Бөлім барысында
мәтін туралы білімдері пысықталып, оқушылардың түсініп, тұтас оқу дағдыларын қалыптастыруға және сөйлеу мәдениетін дамытуға мән беріледі. Мұғалімдер
тақырыпқа байланысты әңгімелер, өлеңдер айтып, оқушылардың қатысуына да мүмкіндік туғызады. Оқушылардың өлең жаттап, оларды мәнерлеп оқуға деген
қызығушылықтарын арттырады. Бұл бөлімде өмір қауіпсіздігін сақтау, қауіп-қатер және төтенше жағдайларда дұрыс әрекет жасау ережелеріне үнемі көңіл
бөлінеді.
Қысқаша шолу
Бөлім суретпен берілген өлеңді оқумен басталады. Өлеңдер өздері көре алатын айналадағы табиғат көріністеріне немесе Қазақстан жайындағы
бейнефильмдерге негізделіп шығарылуы тиіс. Одан кейін оқушылар Жер беті жайында әңгіме оқып, мазмұнын айтады.

Оқу
бағдарламас
ына сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары


ТА 1
Шығарманы
түсіну және
негізгі ой мен
тақырыпты
анықтау


ТА 7 Өз
көзқарасын


ТА 1.2.1
Шығарманың
мазмұнын түсінеді,
мұғалімнің
көмегімен ұсынылған
тақырып бойынша
түйін сөздер, сөз
тіркестерді және
негізгі тұстарды
анықтайды

Суретпен берілген өлеңдерді оқу



(МК) Бірнеше сабақ бойында суреттері
бар өлеңдер жиынтығын оқыңыздар. Әр
оқығанның соңында оқушыларға
суретсіз жазылған өлеңдерді көрсетіңіз.
Оқушылардан суретпен жазылған
өлеңнің суретсіз жазылған өлеңнен
қандай айырмашылығы бар екенін
сұраңыз.
Бөлім барысында мұғалім оқушыларға жоспар
бойынша тақпақ, өлеңдер оқиды, оқушыларды да
оқуға тартып, көбірек қайталатады.
Жеміс жеудің пайдалы екендігі жайлы өлеңді алма
суретінің ішіне жазуға болады.
Өлеңдерді бүкіл сыныппен бірге шығаруға немесе
бағытталған оқу барысында қолдануға болады.
Оған қоса оқушыларға бірден бірнеше өлең беріп,
айырмашылықтарын салыстыртуға болады.
Суретпен берілген
үлгісі төмендегі
сайтта беріледі:
‘Cars, star and electric
guitars’ by James
Carter
http://www.amazon.co
.uk/dp/1406312096/ref
=as_li_ss_til?tag=emm

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
27
Оқу
бағдарламас
ына сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары
білдіру











О8 Көркем
шығарма
элементтерін
салыстыру



ТА 7.2.1 Көркем
туындылардағы
кейіпкерлерге деген
өзінің қатынасын,
көзқарасын білдіріп
талқылауларға
(пікірталас) қатысады


О8.2.1 Мұғалімнің
көмегімен кейіпкердің
іс-әрекетіндегі өзгерісті
түрлі эпизодтерде
немесе әңгіменің
негізгі оқиғаларында
салыстырады, сюжеттің
дамуында өзгерістерді
анықтайды


Оқушыларға сурет пен сөзге қатысты
сұрақтар қойыңыз және өлең ішіндегі
сөздер мен суреттер бірігіп мағынаны
қалай беріп тұрғанын сұраңыз.
Әр өлеңді оқыған кездегі дауыс ырғағын
салыстырыңыз. 1-жақта жазылған
өлеңдерді таңдаңыз. Бұл әрекет өлеңді
оқу мәнеріне әсер ете ме? Оқырманның
ойында қандай бейнелерді
жандандырады?


(Т, Қ) Бағытталған оқу кезеңінде
оқушыларды топтарға бөліп, өлеңдерді
оқытыңыз. Ұнаған өлеңді таңдатыңыз.
Неліктен таңдағандарын талқылап,
пікірлерін айтулары үшін уақыт беріңіз.
Төменде аталған қабілеттерін бағалаңыз:
-
- өлеңнің ерекше әсерлі тұсын табуын;
- басқалардың ойын тыңдап, өз пікірін
айта алуын.








Мынадай сұрақтар қойсаңыз болады:
- Ақын бұл суретті неліктен таңдаған екен?
- Суреттің сөздерге ықпалы қандай?
- Әр өлең қандай көңіл-күй туғызады?

Әр өлеңді үлкен плакатқа жазып, сыныпта іліп
қойыңыз. Әр өлеңге байланысты ой-пікірлерін
жазуға уақыт беріңіз. Бағытталған оқу әдісіне
қатысты толық ақпаратты 1-сыныптың оқу
жоспарынан таба аласыз.
Өлеңдерге деген көзқарастарын мұқият зерттетіңіз.
Қай тұсы ұнады /ұнамады? Түсінбеген жерлерің
бар ма? Өлеңді оқыған кезде оқушы қандай
маңызды жайтты есіне түсіре алады?
Өлеңдерді оқушылардың оқу деңгейлеріне қарай
таңдаңыз. Қабілеті жоғарылау оқушыларға
күрделірек сөздерден құралған өлеңдерді беріңіз.
Басқа оқушыларға жиі қолданылатын және
дыбысталуы оңай сөздерден құралған өлеңдерді
дайындаңыз.
rogedultd-
21&camp=2902&creat
ive=19466&linkCode=
as4&creativeASIN=14
06312096&adid=1QX
C06FYDHSJ8C3REN
5X&&ref-
refURL=http%3A%2F
%2Femmarogers.org.u
k%2Fy3-shape-
poems%2F
Images of calligrams
can be found on
https://www.google.co
.uk/search?q=calligra
ms+for+kids&hl=en&t
bm=isch&tbo=u&sour
ce=univ&sa=X&ei=s
MF_UeXOJYjQOZm
ZgLgH&ved=0CDMQ
sAQ&biw=1280&bih=
685



О1 Көркем
шығармалард


О1.2.1 Көркем
шығарманың негізгі

Әлем жайлы әңгіме оқу


(МК) Сыныпқа әлем жайлы әңгіме Сөздерді оқудың әр түрлі әдістерін қолданыңыз. Жер туралы мынадай

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
28
Оқу
бағдарламас
ына сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары
ы оқу және
түсіну









О2 Мәтіннің
құрылымдық
бөліктерін
ажыратып,
негізгі ойды
анықтап оқу





ТА 2
Шығарма
бойынша
сұрақ қою
және жауап
беру

ТА 7 Берілген
тақырып
бойынша өз
көзқарасын
білдіру
мазмұнын түсінеді,
оқиғаның себебі мен
кейіпкерлердің
өзгеруін түсінеді
Негізгі оқиғаларға
сүйене отырып,
мәтіннің (әдеби және
әдеби емес)
тақырыбын
анықтайды


О2.2.1 Мұғалімнің
көмегімен ертегідегі
оқиғаның басталуын,
жалғасуы мен
аяқталуын, негізгі
тұстарын анықтайды


ТА 2.2.1 Мұғалім
көмегімен шығарма
бойынша жабық
сұрақтар қояды және
жауап бере біледі
(кейбір деректер мен
ақпараттарды атайды)



ТА 7.2.1 Көркем
туындылардағы
кейіпкерлерге деген
өзінің қатынасын,
оқыңыз. Мысалы, әңгіме кейіпкерлерінің
Ғарыштан Жер бетіне келулері туралы.
Ең алдымен, әңгіменің тақырыбын
дауыстап оқыңыз. Оқушылардан
тақырыпқа қарап, әңгіменің не жайында
болатынын, қандай ақпарат беретінін
сұраңыз. Әңгімені толығымен дауыстап
оқыңыз. Сөздерді оқу әдістерін
қолдануды көрсетіңіз, содан соң
оқушыларға оларды өздігінен
қолдануларын талап етіңіз. Жаңа
сөздерді ең қолайлы әдісті қолданып
оқуды үйретіңіз. Мысалы: мәнмәтін,
дыбысталу немесе синтаксис.
Оқушылардың сюжетпен танысып, оқиға
болған жер мен оқиға кейіпкерлерін
жақсылап танулары үшін әңгімені
бірнеше рет оқытыңыз.

(Ұ) Басты оқиғаларды көрсете отырып,
әңгіме жоспарын (кестесін) жасатыңыз.

(Ұ) Әңгіменің әр бөлігінде кейіпкердің
қандай күй кешкенін талқылатыңыз.
Оны қайдан білдіңдер? Қандай
өзгерістер болды?


(Ж) Оқушылар жұпқа бөлініп, оқылған
шығармадағы кейіпкерлердің арсындағы
әңгімені ойдан шығарып сахналап
көрсетуі керек. Әңгіме барысында
бастарынан өткен жағдайларға сүйене
Толық ақпаратты бірінші бөлімнен таба аласыз.
Барлық оқушылар қатысып оқитын бөлімдердің
тақырыбын таңдаңыз, бұрыннан меңгертілген
таныс емес сөздерді оқу ережесін жаңа сабақпен
байланыстырыңыз. Оқушыларға үйренген оқу және
жазу емле қабілеттерін қолдануға мүмкіндік
беріңіз.

Кітаптың атын және мұқабасын көрсетіп (жат
планеталықтар, ғарыш кемесінің суреттері, т.б.),
оқушылар кітаптың ғылыми фантастика екенін
анықтайды. Кітап мұқабасына байланысты
мынадай сұрақтар беруге болады:
- Суреттен не байқадыңдар? Бұл ер бала ма, әлде
қыз бала ма?
- Олар қайда, қалай ойлайсыңдар?
Жылдың/ тәуліктің қай мезгілі бейнеленген?
- Кейіпкерлерді суреттей аласыңдар ма?
- Бет-әлпеттеріне қарап не айта аласыңдар?
- Олар не іздеп жүр деп ойлайсыңдар?

Сюжет жайында мынадай сұрақтар қоюға болады:
- Олар Жер шарына өз ниеттерімен келді ме, әлде
кемелері бұзылып, Жерге келуге мәжбүр болды
ма?
- Егер оларды біреу жіберген болса, неліктен
жіберген екен?
- Олар жер шарынан қандай әсер алды деп
ойлайсыңдар?
- Жердегі адамдар мен табиғат көріністері туралы
не ойлады?
- Оларды таңқалдырған жағдайлар болды ма?
- Үйлеріне қалай оралды?
мәліметтерді
қараңыз:
Earth is Beegu by
Alexi Deacon
http://www.amazon.co
m/Beegu-Alexis-
Deacon/dp/037430667
2
A film of the story can
be found on
http://vimeo.com/6494
320

http://www.youtube.co
m/watch?v=6HDb3Q
WTJ9c
Ғажайыпстанға
саяхат
http://erketai.kz/balalar
ga/balalar-
olenderi/balalar-
aitatin-olender/
Баларға арналған
қазақша әндер,
минусовкалар,
тапсырмалар,
мультфильмдер;

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
29
Оқу
бағдарламас
ына сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары
көзқарасын білдіріп
талқылауларға
(пікірталас)
қатысады
отырып, қоршаған ортаны сипаттауы
қажет.
- Өздеріне естелікке кәдесый алды ма? Неге?

Кейіпкер, мекен, оқиғалар деген сөздерді
қолданыңдар.
Әңгімедегі әрбір кейіпкердің іс-әрекетін
оқушылармен бірге талдаңыз. Оларды қалай
сипаттар едіңдер: мейірімді, өжет, өзімшіл...?

Әңгіменің қарапайым жоспарын (кестесін)
дайындаңыз. Ол жоспарға (кестеге) қарап,
оқушылар әңгімені естеріне түсіре алады. Әр
маңызды оқиғаның жанына сурет қойыңыз.
Кітаптағы суреттерді қолдансаңыз болады.

Үлкен қағаз бетіне 0-10 аралығында бағам (шкала)
сызыңыз. 0 цифрының үстіне –«мұңды» деп жазып,
ары қарай жалғастыра отырып, көңіл-күйдің
өзгеруін өсу ретімен 10-ға дейін жазып шығыңыз
(10-бақытты). Оқушыларға кейіпкердің қандай
көңіл-күйде екенін цифрларды қолданып айтулары
керектігін түсіндіріңіз (кішкене тақтайшаларды да
қолдануларына болады) Шынымен де, жат
планеталықтар өздерін бақытты сезінеді ме?
Неліктен деп ойлайсыңдар? Кейіпкердің көңіл-
күйіне не әсер етеді? Оның көңіл-күйін аңғартатын
көріністі қайдан көруге болады? (әңгімеден,
суреттен)
Мысалы: жат планеталықтардың өз отбасымен өз
туған планетасында кездесуінен аңғаруға болады.
- Олар Жерді қалай сипаттар еді?
- Бастан өткен оқиғаларды ше?
Мәтін құрастыру үшін әңгімедегі мағлұмат пен
басты оқиғаларды қолданыңыз. Оқушыларға

3 нұсқа
Желтоқсан 2014 ж.
30
Оқу
бағдарламас
ына сілтеме

Оқу мақсаттары Ұсынылған оқыту іс-әрекеттері
Мұғалімге арналған ескертпелер (оқыту
әдістемесі бойынша)
Оқыту ресурстары
оқиғаларды атаумен қоса, өз сезімдерін жеткізе
алуына қолдау көрсетіңіз.

ТА 1
Шығарманы
түсіну және
негізгі ой мен
тақырыпты
анықтау

ТА 3
Шығарманы
мазмұндау


ТА 1.2.1
Шығарманың
мазмұнын түсінеді,
мұғалімнің
көмегімен ұсынылған
тақырып бойынша
түйін сөздер, сөз
тіркестерді және
негізгі тұстарды
анықтайды




ТА 3.2.1
Өз бетінше
шығарманың
мазмұнын детальді
немесе дайын жоспар
бойынша мазмұндай
алады


Әңгіменің мазмұнын айту


(Ұ) Әңгіме жоспарын(кестесін) қолдана
отырып, әңгіменің мазмұнын сыныпқа
айтып беріңіз. Білетін жерлерінде
қосылып отыруларын сұраңыз.
Әңгіменің оқиғаларына байланысты әр
түрлі қимыл-әрекеттерді ойластырыңыз.
Бұл оқушылардың оқиғаларды есте
сақтауына көмектеседі. Әңгіменің
мазмұнын айту барысында сол қимыл-
әрекеттерді қолданыңыз.
Бүкіл сынып оқушылары әңгімені жетік
біліп меңгергенінше бірнеше рет
қайталатыңыз, қосылып айтқызыңыз.

Мазмұнын айтқанда баяндау тілін қолданыңыз.
Кітаптағы кейбір сөздерді қолдансаңыз болады.
Мысалы: баяғы бір заманда..., одан кейін....,
кенет..., сол кезде...
Бірнеше қимыл-әрекет ойластырыңыз.
Мүмкіндігінше, бұл әрекеттердің 1-сыныпта
өтілген әдістерге сәйкес келуіне көңіл аударыңыз.
Мысалы:
Баяғы бір заманда (қолыңызды кітап секілді
ашыңыз).
Таңертең (оянып тұруды көрсеткендей).
Алдымен (бір саусақты көтеріңіз).
Кенет (таңқалып қалғандай қолдарды жоғары
көтеріңіз).
Соңында/ сонымен (кітапты жапқандай
алақаныңызды бір-біріне беттестіріңіз)
Қуыршақтар театры, костюм және маскалар,
кітаптың көшірмелерін дайындап сыныпта әңгіме
бұрышын дайындаңыз. Оқушылардың бір-біріне
әңгіме айтып уақыт өткізуіне мүмкіндік беріңіз.