Тақырыбы

Оқу үшін бағалау және оқыту үшін бағалау

Күні

9-ақпан

Жауапты

Мусагалиева Жанар Батыргалиевна

Мақсаты

• Баға, бағалау, оқуды бағалау, оқыту үшін бағалау, бағалау критерийі ұғымдарын анықтап, саралауына ықпал ету,

• топ ішінде жағымды қатынасты орнату,

• топ мүшелеріне критерий арқылы бағалауға бағыт беру, сол бағаның нақты екендігіне көз жеткізу,

Негізгі идеялар

Баға, бағалау, оқуды бағалау, оқыту үшін бағалау, бағалау критерийі ұғымдары

Уақыт

Коучтің іс-әрекеті

Мұғалімдердің іс-әрекеті

Ресурстар

3 минут

3 минут

Сергіту сәті

Жағымды көңіл күй туғызу мақсатында «Австралия жаңбыры» ойынын ойнату

Топтарға бөлу (қиындылардан мақал-мәтелдерді құрастыру)

(5 топ, әр топта 4-5 мұғалімнен)

1-тапсырма

• Алманың суретін салу

(Мұғалімдерге кішкентай парақшалар үлестіріліп беріледі)

• Қатар отырған мұғалімдерге салған суреттерін ауыстырып бағалау тапсырылады. Осы салынған суретке байланысты коуч бағалау критерийін ұсынады, критерий бойынша қайта бағалатады.

• Бағалау критерийі:

• Алманың суретінің парақшаның ортасында болуы – 1 ұпай

• Жапырақтарының болуы– 1 ұпай

• Түстердің үйлесімділігі– 2 ұпай

Көлемінің үлкен болуы– 1 ұпай

Топтың әр мүшесі қолындағы қиынды бойынша мақал-мәтелдің толық нұсқасын құрастырады, сол бойынша топқа бөлінеді.

• Топтың әр мүшесі парақшаға алманың суретін өз түсінгендері бойынша салады.

• Бірін-бірі бағалайды.

• Критерий бойынша бағалау мен өз бағалағандарын салыстырады.

Критерий бойынша ұпайлардың санын қосады.

5 ұпай – «5»

4 ұпай – «4»

3 ұпай – «3»

2ұпай – «2»

Мақал-мәтелдер жазылған қиындылар

15 минут

Мәтін үлестіріп береді.

1-топ

Бағалау – одан арғы оқу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин.Оқытуды, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалау формативті немесе оқыту үшін бағалау болып табылады. Егер бағалау мақсаты баға қою, сертификаттау немесе оқытудың алға жылжуын тіркеу үшін оқыту қорытындысын шығару болса, онда өзінің функциясы бойынша бағалау жиынтық болып табыладыжәне кейде оны оқуды бағалау деп атайды.

2-топ

Оқыту үшін бағалау – бұл білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек және қажетті деңгейге қалай жету керек екендігін анықтау үшін оқушылар және олардың мұғалімдері қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі. Оқыту үшін бағалау балалар оқыту үдерісінің қандай кезеңінде екенін, әсіресе олардың мықты және әлсіз жақтарының сипаты мен себептері қандай екендігі туралы алынған мәліметтерге басты назар аудартады. Осылайша, оқыту үшін бағалау қорытындысы ары қарай дамыту үшін олардың не істеуі мүмкін екендігіне негізделген.

3-топ

Оқуды бағалаудың мақсаты оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау болып табылады. Негізінен, ол тікелей келешек оқытуға үлес қосуға бағытталмаған, бірақ маңызды мәні бар тестілеу оқыту үдерісіне кері әсерін тигізуі мүмкін. Оқуды бағалау кезінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен арақатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады. Мұндай қорытындылар стандартқа немесе әдетте балл немесе деңгей түрінде келтірілген межелікке «сәйкес/сәйкес емес» деген нысанда жасалады. Бұл олар негізделген өлшемдер мен стандарттардың таңбалануы.

Әр топ «Джигсо» тәсілін пайдаланып өздерінің оқыған мәтіндерін басқа топқа түсіндіріп береді.

Соңында барлығы бірлесіп түйін шығарады.

Әр топ «Джигсо» тәсілін пайдаланып өздерінің оқыған мәтіндерін басқа топқа түсіндіріп береді.

Соңында барлығы бірлесіп түйін шығарады.

Әр топ «Джигсо» тәсілін пайдаланып өздерінің оқыған мәтіндерін басқа топқа түсіндіріп береді.

Соңында барлығы бірлесіп түйін шығарады.

Тапсырма парақшалары

Тапсырма парақшалары

Тапсырма парақшалары

10 минут

1.Стикерлер тарату

2.Рефлексия жазуды ұсыну

Стикерлерді флипчартқа жапсыру арқылы өткізілген сабақтар бойынша көңіл күйлерін білдіреді.

2. «Үміт ағашы» бойынша мұғалімдер нені үйренгенін, нені білгісі келетінін, ұсыныстарын жазады.

Стикерлер

Тақырыбы

«Ойын арқылы оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту» шебер сынып

Күні

8- ақпан

Жауапты

Кажгалиева Гулзипа Максатовна

Мақсаты

Мұғалімдерге оқу үдерісінде ойын түрлерін тиімді қолдану арқылы оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту жолдарын көрсету.

Негізгі идеялар

Баға, бағалау, оқуды бағалау, оқыту үшін бағалау, бағалау критерийі ұғымдары

Уақыт

Коучтің іс-әрекеті

Мұғалімдердің іс-әрекеті

Ресурстар

І. Ұйымдастыру бөлімі (5 мин):

ІІ. Кіріспе бөлім (10 мин):

ІІІ. Тәжірибелік бөлім (25 мин):

IV. Қорытынды бөлім (10 мин):

- Амандасу, қатысушылармен психологиялық ахуал орнату

- Топтарға бөлу (түстер, фигуралар арқылы)

- Ойын түрлерінің жіктелуі: дидактикалық, рөлдік, шығармашылық, интеллектуалды, сергіту т.б.

- Ойынның бала дамуына әсері (қысқаша теория)

1. Шығармашылық ойындар үлгілері (топпен жұмыс):

- «Сиқырлы зат» (қиялды дамыту)

«Жаңбыр жауып тұр...» (оқиғаны аяқтау)

- «Қиял әлемі» – суретке қарап әңгіме құрау

- «3 сөз – 1 әңгіме» (берілген сөздермен әңгіме құрастыру)

2. «Ойын құрастыр» тапсырмасы (әр топ өз

пәніне сай шығармашылық ойын түрін ойлап табады)

- Рефлексия: «Мен үшін бүгін...» (стикерге жазу)

- Қорытынды сөз: «Шығармашылық тұлға – еркін ойлаудан басталады» ойындар жинағы ұсынылады.

Геометриялық фигуралар арқылы топқа бөлінеді.

Ойын түрлері туралы ақпарат беріледі.

Ойын үлгілері бойынша нұсқаулыққа сай, рөлге еніп, ойынды сәтті ойнауға ат салысады;

Шығармашылықпен жұмыстанады.

Оқушының жас ерекшелігін ескере отырып, ойын құрастырады.

Кері байланыс береді.

Геометриялық фигуралар

Презентация: «Ойын арқылы оқушылардың шығармашылық қабілетін дамыту»

Ойын шарты берілген видео таныстырылымдар.

Маркер, түрлі түсті қағаз, желім, қайшы.

Стикер

Ойындар жинағы

Тақырыбы

«Қалыптастырушы бағалау кезіндегі СМАРТ мақсат пен бағалау критерийлері»

коучинг

Күні

27- қазан

Жауапты

«Шығармашылық» топ мүшелері

Тусургалиева Лира Тажмухановна, Ишанова Мендигуль Сериковна

Мақсаты

Педагогтерге қалыптастырушы бағалау кезінде SMART мақсат қою және бағалау критерийлерін тиімді құрастыру жолдарын түсіндіру;

Уақыт

Коучтің іс-әрекеті

Мұғалімдердің іс-әрекеті

Ресурстар

І. Ұйымдастыру (5 мин):

ІІ. Кіріспе бөлім (10 мин):

ІІІ. Негізгі бөлім (25 мин):

IV. Топтық жұмыс (10 мин):

V. Қорытынды (5 мин):

- Психологиялық ахуал (шағын сергіту: «1 сөзбен мұғалім кім?»)

- Коучинг мақсатымен таныстыру

Миға шабуыл:

- «Қалыптастырушы бағалау дегеніміз не?»

- «Сабақ мақсатын қалай қойып жүрсіз?»

1. SMART мақсатты таныстыру:

- S – нақты (Specific)

- M – өлшенетін (Measurable)

- A – қолжетімді (Achievable)

- R – шынайы (Relevant)

- T – уақытпен шектелген (Time-bound)

Тапсырма: Қарапайым мақсатты SMART түрінде қайта жазу

2. Бағалау критерийі дегеніміз не?

Тапсырма:

Тақырыпқа сай мақсат, критерий, дескриптор құрастыру (топпен)

- Рефлексия: «Мен бүгін білдім…»

«1 сөзбен мұғалім кім?» сұрағына

Қатысушылар өз ойларын стикерге жазып, бөліседі.

- Бағалау критерийі – оқушы неге қол жеткізуі керек екенін нақтылайтын өлшем

- Дескриптор – әрекет деңгейі

Әр топ өз пәні бойынша шағын сабақты мысалға алып:

- SMART мақсат

- Бағалау критерийі

- Дескриптор жазады

Стикерге жазу

Презентация

Стикер

Презентация

Маркерм

А4

Стикер