4-5 жас аралығындағы балаларға арналған

ағылшын тілі сабағының «Тілдер патшалығы» бағдарламасы

2018-2019 оқу жылы

3

Екібастұз қаласы КМҚК №23 “Балауса ” мектепке дейінгі гимназиясы.

Құрастырушы: Адамова Каракат Умырзаковна.

«Тілдер патшалығы» бағдарламасы:

4-5 жастағы балаларды әдемі сөйлеуге үйрете отырып, бір мезетте қазақ, орыс және ағылшын тілдерінің әр түрлі иірімдерінен мағлұмат беру, тіл байлығын арттыру жалпы интелектуалдылығын, сөйлеу деңгейін, білімді меңгеруін бағдарламалық жағынан қамтамассыз ету болып табылады.

4

ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА

Қазақстан Республикасының Президенті – Елбасы Н.Ә.Назарбаевтың «Қазақстан-2050» Стратегиясы қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси бағыты» атты Қазақстан халқына Жолдауында білім беру саласындағы стратегиясы және саясаты айқындалды.

Елбасы «балаларымыз қазақ тілімен қатар орыс және ағылшын тілдерін де белсенді меңгеру үшін жағдай жасауға» шаралар қабылдау қажеттігін көрсетті. Көрсетілген үш тілдің әр қайсысы кез-келген салада өзінің қолданыс мүмкіншілігін барынша ашуы тиіс.

«2011 – 2020 жылдарға арналған Қазақстан Республикасының Тілдерді дамыту мен қолданудың мемлекеттік бағдарламасы» тілдерді дамыту мен қолданудың нормативтік-құқықтық және әдіснамалық базасын жетілдіруге бағытталған кешенді шаралар өткізуді қарастырады. Сонымен қатар, мемлекеттік тілді үйрену және оны қолдануда жаңа технологиялар мен әдістерді енгізу бойынша кешенді шаралар жоспарлануда.

Білім беруді жаңғырту үдерісін мектеп жасына дейінгі кезеңнен бастаған қажет, өйткені бұл кезеңде тұлғаның қалыптасу негізі қаланады.

Қазақстандағы көптілді білім беру моделі, әр білім алушының мектеп жасына дейінгі кезеңінен бастап, ел дамуының игілігі үшін бойындағы тұлғалық қабілеттерін ашуға үш тілді - қазақ, орыс, ағылшын тілдерін қарқынды түрде меңгеруге бағытталған.

Тілді қазіргі замандағы диалогтың құралы ретінде қолданатын тұлғаны қалыптастыру білім беру үдерісінің негізгі мақсаттарының бірі болып табылады.

«Тілді иеленуші тұлға» тек лингвистикалық қабілеттерінде емес, сөйлеу әрекетінде сөзді түсініп өз ойын тұжырымдау қабілетінде байқалуы тиіс, бұл қасиет біртіндеп басқа тілде сөйлесу кезінде өзінің адами әлеуеті мен кәсіби құзыреттілігін жүзеге асыра алатын «екінші тілді меңгерген» тұлғаны қалыптастырады.

Қазіргі замаңғы еңбек нарығы маманнан саяси-әлеуметтік, көп мәдениетті, қарым-қатынас, ақпараттық құзыреттіліктерін меңгеруді талап етеді. Көптілді құзыреттілігі жеке тұлғаға өзін мәдени-әлеуметтік және кәсіби салаларда шындауға ықпал етеді, өркениетті диалог негізінде адами және жұмысқа байланысты қатынас жасауға мүмкіндік береді.

Көптілді құзыреттілікті отандық және шетелдік ғалымдар, көп этникалық қоғамда жеке адамға жеңіл бейімделіп өзін шындауға мүмкіндік беретін құзыреттілік ретінде қарастырады.

Қазіргі таңда ең алдымен мектепке дейінгі ұйымдардың деңгейінде көптілді білім беру мазмұнын бір жүйеге келтіру қажет. Бұл тілдік дайындықтың нормативтік базалық деңгейін бастауыш, орта, жоғары және жоғарыдан кейінгі білім беру деңгейінде көптілді құзыретті қалыптастыруды сабақтас жалғастыру үшін қамтамасыз етуі қажет.

Мектеп жасына дейінгі кезең тілдерді үйренуге ең қолайлы кезең екендігін, бала жетерлік зейін қоюға, логикалық ойлауға қабілетті екендігін, балада жетерлікті ес көлемі бар екендігін есепке ала отырып, үш тілде оқытуды мектепке дейінгі ерте жастан бастау қажеттілігі туындайды.

5

Бұл тілдерді ары қарай үйренуде сөздердің лексикалық қорын құруға мүмкіндік береді.

Сондықтан осы ерекшеліктерді ескере отырып, оқытуды ұйымдастыру бастауыш мектептегі оқытудан және шет тілді оқытудың жалпыға танымал әдістемесінен, мектептегі әдістемеден айырмашылығы болуы қажет.

Сөздік қорын дамыту бойынша жұмыс келесі бағыттарда жүргізіледі:

• белсенді және пассивті сөздік қорын байыту;

• сөздікті бекіту мен нақтылау;

• сөздікті белсендіру;

• әдеби тілден тыс сөздікті жою.

Сөздік жұмысының мазмұнын күрделілендіру келесі бағыттардан тұрады:

• заттар мен құбылыстар тұтастай қабылдаумен бірге сөздікті меңгеру;

• заттар мен құбылыстардың қасиеттерін, бөлшектерін, олардың қатынастарын білдіретін сөздерді түсіну арқылы сөздіктің өсуі. Бұл үдеріс қабылдауға, талдау мен салыстыру сияқты ойлау операцияларға қабілеттілікті қажет етеді;

• қарапайым түсініктерді білдіретін сөздерді лексикаға кіргізу. Заттар мен құбылыстарды маңызды белгілері бойынша жалпылау іскерлігін қалыптастыру.

«Тілдер патшалығы» бойынша бағдарламаға қоршаған орта жайлы түсініктерді келесі тараулар арқылы енгізу керек:

• жеке-тұрмыстық

-қоғамдық өмірдің құбылыстары;

• туған елі (Қазақстан) және тілдердің үш тұғырлығы құрамына кіретін елдер (Ресей, Ұлыбритания) туралы білім;

• адамдардың еңбегі және кейбір еңбек әрекеттерін орындау үшін қолданатын құралдар;

• адамдардың жылжу құралдары, көліктер мен байланыс түрлері;

• табиғаттың өмірі (табиғи құбылыстар мен маусымдық өзгерістер туралы білім).

Балалардың сөздігін үш тілде дамытуда жеке - тұрмыстық бағдарға кіретін лексикалық материал ерекше орын алуда. Ол жеке гигиена үшін заттар туралы білімі, жайларды безендіруі, жиһаз, тұрмыстық техника. Ортаңғы топтағы (4-5 жас) балалар өз туыстарының өмірі туралы, олардың есімдері туралы мәлімет алуы тиіс. Отбасының өмірі, ата-анасының еңбегі туралы білуі тиіс.

Балалар балабақша жайларында еркін бағдарлануы, өзінің мекен-жайын, жасын білулері тиіс.

Сөздікті байыту бойынша жүргізілетін жұмыста әр түрлі заттарды, ойыншықтарды, заттық және сюжеттік суреттерді қарау бойынша жұмыс ерекше орын алады.

4-5 жаста белсенді сөздік қорының мазмұны баланың айналадағы адамдармен сөйлеу қарым-қатынасы үшін қажет сөздерді жинақтауға бағытталған.

«Тілдер патшалығы» үдерісінде лексиканың негізгі бөлігін айрықша мәнді (зат, сын есімдер, етістік, сан есім, одағайлар, есімдіктер) сөздерді кіріктіру керек. Бұл сөздер атаулар ретінде қызмет ететін түсініктерді білдіріп, сөйлемдегі негіз (бастауыш, баяндауыш, анықтауыш, пысықтауыш, толықтауыш рөлінде) болып табылады. Балалардың сөйлеуі, біріншіден, ерекше мәнді сөздер арқылы баюы тиіс.

Балалар сөйлеу кезінде төмендегідей біліктер мен дағдыларды білуі тиіс:

• айналадағы адамдармен қарым-қатынас орнату үшін қажетті, балалардың әлеуметтік-адамгершілік түсініктерін білдіретін сөздер мен сөйлемдерді;

• заттардың және олар жасалған материалдардың атауларын (ағаштан, қағаздан, пластмассадан);

• тірі жандардың және олардың тіршілік орталарының атауларын, кейбір еңбек үдерістерін (жануарлардың қоректенуі, көкөністерді өсіру, кірді жуу, дастарханға ыдыстарды даярлау және т.б.);

• заттарды, тірі жандарды, табиғи құбылыс бөліктерін, олардың қасиеттерін және сипаттарын; түстердің реңдерін, дәмдік сапасын, объекттердің және құбылыстардың сапа дәрежесін белгілейтін сөздерді;

• түрлерді жалпылауды білдіретін сөздерді меңгеріп, қолданулары тиіс.

9

Осы жастағы балалармен жұмыс барысында үш тілде жалпы дамытатын лексикалық ойындар ойнату үшін уақыт бөлу қажет.

Сөйлеудің лексикалық жағы

Жиі қолданылатын сөздік қорға бір уақытта 4-5 жаңа сөз кіреді. Енгізілген сөздердің арасында бір-бірімен байланысы бар бірнеше сөздер болуы шарт.

Балаларға ана тілінің құрамына кірмейтін сөздерді жаттауға беру дұрыс емес. Балаларға ұсынылатын жаңа лексика баланың санасында жатталып, сіңіп қалуы тиіс. Ортаңғы топта шет тілдеріндегі сөздік қорлары 100-150 лексикалық бірлікті құрауы тиіс, оның ішінде 1-ден бастап 5-ке дейін санау, бір-бірімен сөйлесу кезіндегі жалпы қолданатын сөздер, тұрмыстық заттарды және киім-кешекті сипаттайтын сөздер бар.

Байланыстырып сөйлеуді дамыту

Балалар диалогтік және полилогтік сөйлеу білігін меңгеріп, айналадағы адамдармен қарым-қатынасты жеңіл жасайды.

Сұрақ қояды, қойылған сұрақтарға жауап береді, құрбыларының

жауаптарын тыңдайды, ортақ сұхбатта ынталылық танытады, әңгімелесушінің сөзіне кедергі келтірмей сөзін тыңдап содан кейін сөйлейді, әңгімелесу барысында тәрбиешінің көмегіне жүгініп қойылған сұрақтың мәтініне байланысты түрлі типтегі сөйлемдерді қолданады.

Балалар ересектерге және құрбыларына сыпайы сөйлеу мәнерін, ризашылықпен сөйлеуді, ренішін және наразылығын білдіруге үйренеді. Өзінің және құрбылыраның сөйлеу барысында жіберген қателерін жөндейді.

Монолог құру біліктерін меңгереді: заттарды сипаттап 5-6 сөйлемнен тұратын әңгіме құрайды, өзінің көрген-білгенін айтып әңгімелеп береді, әдеби туындыларды мазмұндайды.

10

МЕКТЕП ЖАСЫНА ДЕЙІНГІ БАЛАЛАРДЫҢ ТАНЫМДЫҚ ЖӘНЕ ТІЛДІК ҚАБІЛЕТТЕРІН ҚАЛЫПТАСТЫРУ ӘДІСТЕМЕСІ

Үйрету мен жұмыс тәртібін ұйымдастыру түрлері

Үйрету іс-әрекетін ұйымдастырудың жетекші түрі - топпен жұмыс істеу болып табылады. Топтардың толымдылығы – 8-12 адамнан артық емес. «Тілдер патшалығы» бағдарламасы бойынша ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттері 4-5 жастағы балаларға - аптасына 1 рет, ұзақтығы 20-25 минуттан, жүргізіледі.

Мектепке дейінгі ұйымдарда «Тілдер патшалығы» бағдарламасының педагогикалық пайдалылығы мектеп жасына дейінгі балаларға «тілдер патшалығы» бағдарламасын үйрету көптілді тұлғаның негізін қалыптастырудағы алдын-ала маңызды кезеңдерінің бірі ретінде қарастырылуында болып табылады.

«Тілдер патшалығы» бағдарламаның мазмұны негізінде балалардың үйреніп жатқан тілдерінде сөздердің, дыбыстардың, сөйлемдердің дұрыс айтылуы қалыптасады, сөздік қоры жинақталады, ана тіліндегі және басқа тілдегі сөзді түсіну мен қабылдау білігі және жеңіл диалог құруға қатысу білігі қалыптасады.

Мектепке дейінгі ұйымдарда тілдер патшалығы бағдарламасының педагогикалық маңыздылығы мектеп жасына дейінгі балалардың заманауи қоғамдағы жалпы қолданылатын тілдердің негізін меңгеруімен шарттастырылады.

Тек қана ана тілі емес, сонымен қатар ұлтаралық қарым-қатынаста шет ел тілдерінің ауыз екі тілін меңгеру тұлғаның зияткерлік, эмоционалдық және адамгершілік дамуымен тығыз байланысты.

Тілдік дағдыларды дамытудың негізгі мазмұны мектепке дейінгі ұйымдарда тәрбиелеу мен оқыту бағдарламаларының «Қатынас» білім беру саласында анықталады. «Қатынас» білім беру саласының мақсаты үйретілетін тілдердің ауызша және ауызша емес құралдарымен қоршаған ортадағы адамдармен қарым-қатынас жасауға қабілетті мектеп жасына дейінгі көптілді тұлғаны тәрбиелеу болып табылады.

Ұйымдастырылыған оқу іс-әрекеттері бойынша қойылатын негізгі талаптар: жалпы уақыттың 5–10 минуты үш тілде жүргізілетін жалпы дамытушы лексикалық түрлерге (сергіту кезеңдері, санамақтар, дидактикалық ойындар, тілдік және фонетикалық дайындықтарға, тақпақтар мен ұйқастырмаларға) бөлінеді.

11

«Тілдер патшалығы» бағдарламасының үйрету әдістемесі

Ағылшын тілін үйрету әдістемесін таңдау барысында балалардың жас ерекшеліктерін ескеру қажет.

Дербес шығармашылық іс-әрекет

Заттық-дамытушы ортаның тілдік кеңістікке енуі үшін:

- таспа, диск және басқа да тасымалдағыштарда музыкалық аудио материалды;

- сөздік үстел үстіндегі – баспа ойындары, құралдар, кітаптар;

- жағдайға байланысты, рөлдік, лексикалық мазмұны бар сахналандырылған ойындар ;

- ертегілерді сахналау мен тақпақтарды мәнерлеп оқуда балалар өздерінің жетістіктерін көрсете алатын ертеңгіліктер, мерекелер қажет. 4-5 жастағы балалардың сөйлеуін дамыту

4-5 жастағы мектеп жасына дейінгі бала өзін қоршаған табиғатқа: жануарларға, өсімдіктерге, ауа-райының құбылыстарына деген белсенді түрде қызыға бастайды. Бұл жас кезеңінде «Неге?», «Не үшін?», «Қайдан?» деген сұрақтар пайда болады.

4-5 жастағы балалар үшін табиғат жайлы білу қажет болса, сондай-ақ қоршаған орта туралы білулері қажет.

Балалардың танымдық және сөйлеу мүмкіндіктері едәуір өседі. Мектеп жасына дейінгі ортаңғы топтағы балалардың білімге деген құштарлықтары жоғары, әлеуметтік және табиғи болмысты меңгеруде белсенділік танытады.

Осы кезеңде балалардың сөздік қоры 2200 сөзге дейін жетеді. Балалардың ересектермен және құрбыларымен қарым-қатынас жасау барысында танытатын дербестігі жене ынталылығын тәрбиелеу - 4 жастағы балалардың сөйлеу дағдыларын дамыту бойынша негізгі бағыт болып табылады. Балалар байланыстырып сөйлеу дағдыларын меңгереді, сөздік қорлары кеңейеді, сөйлемді грамматикалық тұрғыдан дұрыс құра бастайды.

Байланыстырып сөйлеуді дамыту

Балалар диалогтік және полилогтік сөйлеу білігін меңгеріп, айналадағы адамдармен қарым-қатынасты жеңіл жасайды.

Сұрақ қояды, қойылған сұрақтарға жауап береді, құрбыларының

жауаптарын тыңдайды, ортақ сұхбатта ынталылық танытады, әңгімелесушінің сөзіне кедергі келтірмей сөзін тыңдап содан кейін сөйлейді, әңгімелесу барысында тәрбиешінің көмегіне жүгініп қойылған сұрақтың мәтініне байланысты түрлі типтегі сөйлемдерді қолданады.

Балалар ересектерге және құрбыларына сыпайы сөйлеу мәнерін, ризашылықпен сөйлеуді, ренішін және наразылығын білдіруге үйренеді. Өзінің және құрбылыраның сөйлеу барысында жіберген қателерін жөндейді.

Монолог құру біліктерін меңгереді: заттарды сипаттап 5-6 сөйлемнен тұратын әңгіме құрайды, өзінің көрген-білгенін айтып әңгімелеп береді, әдеби туындыларды мазмұндайды.

12

№	Тақырыптар	Бағдарламаның міндеттері	Сөздік жұмыс	Сөйлеу үлгілері	Әдіс тәсілдер	Көрнекі құрал	Сағ саны
I	Сәлеметсіз бе! Танысайық	Балаларды үш тілде амандасуға, қоштасуға үйрету. Балалардың сөздік қорын кеңейту. Қазақ, орыс, ағылшын тілдеріне тән дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру. Балалардың танып білуге, тілдерге деген қызығушылығын арттыру.	Сәлеметсіз бе! Сау болыңыз! Рақмет, балалар, отырыңдар -Сендерді көргеніме қуанышты мын.	Сәлеметсіңдер ме, балалар? -Сәлеметсіз бе, ұстазым? -Сендерді көргеніме қуаныштымын!Отырыңдар. -Сәлеметсіз бе! -Қайырлы таң! -Қайырлы күн! -Сәлем! -Сау болыңыз!	Әңгімелеу, Түсіндіру, Сауал -жауап,	«Танысу» үн таспа ойыны	1
	Hello! Nice to meet you	To introduce children with the characters of the book and motivate their interest for studying languages. To teach children to meet, greet and say goodbye on three languages and to use practice children`s vocabulary on the topic.	-Hello! -Goodbye! -Thank you! children, sit down, I`m glad to see you!	-Hello, children! - Hello, teacher! -I am glad to see you! sit down, -Hello! -Good morning! -Good afternoon! -Hi! - Goodbye!	Conversationexplanation, questions-answers, Repetition of material.	Audio-video game «nice to meet you!»
I	Сенің атың кім?	Балаларды танысуға үйрету. Тілдерге тән дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру. Сөйлемдерді граматикалық жағынан дұрыс құрастыруға үйрету. Балалардың сөздік қорын кеңейту.	Менің, сенің атың кім?	-Сәлемет сің бе! -Сәлеметсің бе! -Сенің атың кім? -Менің атым- Тамерлан. -Сау бол!	Әңгімелеу түсіндіру, сұраққа-жауап, қайталау.	Танысу аудиоойыны.	1
	What is your name?	To teach children tointroduce themselves. To use pronounce speech. To pronounce specifissonds correctly. Learn to build grammatically correct sentences. Activate children`s vocabulary. To raise interest in the study of languages.	What is my(your) name?	- Hello! - Hello! - What is your name? -My name is Tамерлан. -Goodbye!	Conversa tion, explanation, questions- answers, revision.	Audio video game «nice to meet you!»
I	Сен кімсің?	Балаларды өзі туралы әңгімелей білуге үйрету. Грамматика құрылымын сақтай отырып, диалог арқылы сөйлеуін дағдыландыру. Басқа ұлт өкілдеріне сүйіспеншілігі мен сыйластығын қалыптастыру.	Ұл, қыз, отыр, тұр.	-Сәлеметсің бе! -Сәлеметсің бе! -Менің атым Диас. -Сенің атың кім? -Мен –ұл баламын (қызбын). -Ал сен..?	Әңгімелеу түсіндіру, сұраққа-жауап, қайталау.	«Танысу» аудио таспасы, әңгімелеу алгоритмі, мазмұнды суреттер.	1
	Who are you?	Teach children to talk about themselves. Develop the skills on dialogue speech. To respect people of other nationalities.	A boy, a girl, sit down, stand up.	-Hello! -Hello! -M y name is Dias. -What is your name? -I’m a boy (girl) -And you..?	Conversa tion, explanation, questions- answers, revision.	Algorithm of coherent storytelling- audio video game « nice to meet you! »
I	Сен қайда тұрасың?	Балаларды «Қайда?» сұрағын түсініп, өз Отаны туралы айтып беруге және сұрақ қоюға дағдыландыру. Сөздік қорын молайту. Тілдерге тән дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру. Балаларды достық қарым-қатынасқа тәрбиелеу.	-Сен қайда тұрасың? Қазақстан, Ресей, Ұлыбритания.	-Сәлеметсің бе! -Менің атым Диас. -Мен Қазақстанда (Ресейде, Ұлыбритания да) тұрамын. -Сен қайда тұрасың?	Әңгімелеу түсіндіру, сұраққа-жауап, қайталау.	«Менің Отаным-Қазақстан» әңгімелеу алгоритмі. Мазмұнды сурет.	1
	Where are you from?	Teach children to ask and answer the question: «Where are you from? I’m from. .». To develop skills on dialogical speech. To cultivate friendly relations between children.	Where are you from? Kazakhstan, Russia, Great Britain.	-Hello! -Hello! -M y name is Dias. -I am from Kazakhstan(Great Britain, Russia) -Where are you from?	Conversa tion, explanation, questions- answers, revision.	Algorithm of coherent storytelling- audio video game « My Mother-land! »
I	«Достық» телекөпірі (қайталау)	Балаларды өзін-өзі таныстыруға: атын атауға, қайда тұратынын, диалог арқылы еркін әңгімелеуге дағдыландыру. Балалардың сөздік қорын молайту. Грамматикалық тұрғыда әңгімелеу дағдыларын жетілдіру.Балаларды достық сезіміне тәрбиелеу.	Осы тақырып бойынша меңгерген сөздерді пайдалану.	-Сәлеметсің бе! -Менің атым Диас. Мен –ұлмын. Мен қазақстанда тұрамын. -Сәлеметсің бе! -Менің атым Натали. Мен-қызбын. Мен Ұлыбритания да тұрамын.	Әңгімелеу түсіндіру, сұраққа-жауап, қайталау.	Әңгімелеу алгоритмі, аудиотаспа.	1
	Teleconference «Friedship»	To continue formation of monologic skills, to tell about yourself, using a variety of standard phrases and dialogical speech: asking and answering questions.	The use of all the words in the given subject.	-Hello! -My name is Dias. -I am a boy. -I am from Kazakhstan. -Hello! -My name is Natali. - I am a girl. Iam from Great Britain.	Conversa tion, explanation, questions- answers, revision.	Algorithm of coherent storytelling- audio video game
I	Менің отбасым	Балалардың отбасы туралы түсініктерін кеңейту. Сөздік қорларын дамыту.Тілдерге тән дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру.Үй іші адамдарына , туысқандарына деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.	Отбасы, әке, ана, аға, әпке.	-Мынау –менің отбасым. -Мынау кім? -Мынау – менің анам. -Мынау- менің әкем. Мынау-менің ағам. Мынау –менің әпкем.	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, қайталау.	Мазмұнды сурет «Менің отбасымның мүшелері» әңгімелеу алгоритмі.	2
	Мy family	Expand children`s knowledge about the family. To introduce new words on the topic «Family».To introduce and practice the specific sounds [Ө],[Ә]. To cultivate love for relative.	Family, a father, a mother, a sister, a brother.	-This is my family. -Who is this? -This is my family. -This is my sister. -This is my brother.	Conversation, Explanation, Asking questions-answers, revision.	Subject Pictures, the algorithm of then narrative
I	Менің.... бар	Отбасы мүшелері туралы шағын әңгіме құрастыруға үйрету. Тілдерге тән дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру. Сөздік қорын молайту. Отбасы мүшелеріне деген сүйіспеншілік сезімге тәрбиелеу.	Әже, ата, менде, сенде, бар, жоқ.	-Mенде әже, ата бар. -Мен отбасымды жақсы көремін.	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, қайталау.	Тақырыптық суреттер, «Менің отбасымныңмүшелері» әңгімелеу алгоритмі.	1
	I have got….	To introduce new words on the topic «Family». To organize children’s practice on speaking about their families, using the phrases «I have, I love, This is».	A grand-mother, a grandfather, I have got, you have got, have, haven’t got.	-I have A grandmother, A grandfather. I love my family.	Conversa tion, ExplanationAsking questions-answers, revision	Subject Pictures, the algorithm of then narrative.
I	Менің ойыншықтарым	Балаларды ойыншықтарын үш тілде атай білуге, шағын өлеңді жаттай білуге үйрету. Сөздік қорларын молайту, есте сақтау қабілеттерін дамыту.Сөйлеу үлгілері бойынша әңгімелеу дағдысын жетілдіру. Балаларды ойыншықтарын ұқыпты ұстауға тәрбиелеу	Ойыншық, ойыншық тар, машина, доп,, қуыршақ, ит, мысық, үлпілдек, жұмсақ. -Қандай?	Мынау не? -Мынау ит Машина,, доп, қуыршақ, мысық. -Ол үлпілдек пе? -Иә, ол үлпілдек.	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, қайталау. Мазмұн-ды сурет «Менің oйыншық тарым» әңгімелеу алгоритм	Мазмұн-ды сурет «Менің ойыншықтарым» әңгімелеу алгоритм	1
	Мy toys	To introduce the names of toys and organize their practicing in speech. Develop memory. Nurture careful relations for toys.	Toy-toys, a car, a ball, a doll, a dog, a cat, fluffy6 soft. What?	-What is it? -It is a dog (a car, a ball, a doll, a dog, a cat. -Is it fluffy? -Yes, it is fluffy.	Conversation, Explanation, Asking questions-answers, revision.	Subject pictures, toys, the algorithm of communication the topic «My toys».
I	Менің ойыншық тарым	Балалардың ойыншықтар туралы білімдерін кеңейту. Балаларды ойыншықтарға стпаттама беруге баулу. Бір-бірімен диалог арқылы сұхбат құруға бейімдеу.Балалардың эстетикалық талғампаздығына тәрбиелеу.	Ойыншық тар, ат, велосипед, қоян, аю, шар, үлкен, кішкентай.	-Мынау не? Мынау –ат. -Ол үлкен бе, кішкентай ма? -Ат үлкен. -Ол жұмсақ па? Жоқ. -Мынау не? -Мынау қоян. -Ол үлкен бе, кішкентай ма? -Ол кішкентай.	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, қайталау.	Мазмұнды сурет «Менің ойыншықтарым» әңгімелеу алгоритмі.	1
	My toys	To introduce the names of toys and organize their practicing in speech. Develop memory. Nurture careful relations for toys.	Toys-toys, A car, a ball, a doll, a dog, A cat, fluffy, soft. What?	-What is it? -It is a dog (a car, a ball, a doll, a dog, a cat). -Is it is fluffy.	Conversation, Explanation, Asking questions-answers, revision.	Subject pictures, toys, the algorithm of communication the topic «My toys».
I	Түстер	Балаларды түстерді үш тілде атай білуге үйрету.Затқа сипаттама беруге жаттықтыру. Сөздік қорларын молайту, есте сақтау қабілеттерін дамыту.Сөйлеу үлгілері бойынша әңгімелеу дағдысын жетілдіру. Балалардың бойныда түстер әсемдігі мен ашықтығын көре білу сезімдерін ояту.	Түсі, қызыл, сары, жасыл, көк. -Қандай?	-Мынау қандай түс? -Мынау қызыл, сары, көк, жасыл түс. -Доптың түсі қандай? -доп қызыл түсті.	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, қайталау.	Мазмұн-ды суреттер, ойыншықтар, «Сиқырлы бояулар» әңгімелеу алгоритмі	2
	Colours	To teach children to identify colours, describe toys. To organize making dialogue.	Colour, red, yellow, green, blue. What?	-What colour is it? -It is red. -What colour is a ball? -It is red. .	Conversation, Explanation, Asking questions-answers, revision.	The algorithm of narrative storytelling «Magic paint» Red, red, red the rose, yellow, yellow the sun. blue, blue, blue the sky,
I	Қандай?	Балаларды үш тілде «Қандай?» деген сұраққа жауап беруге, түстерді ажыратуға үйрету. Ойыншыққа сипаттама беру дағдыларын жетілдіру. Бір-бірімен диалог арқылы сұхбат құруға бейімдеу. Балаларды түстер әсемдігі арқылы талғампаздық қа тәрбиелеу.	Сұр, қоңыр, қызғылт сары, қара.	-Мынау қандай түс? -Мынау-сұр (қоңыр, қызғылт сары, қараша) түс. -Түлкінің түсі қандай? -Түлкі қызғылт сары түсті.	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, қайталау.	Мазмұн-ды суреттер, ойыншықтар, «Сиқырлы бояулар» әңгімелеу алгоритмі	1
	What is it like?	To teach children to answer the question «What colour is it?». To consolidate children’s identifying colours. To practice usage of an adjective (colour) + noun structure.	Grey, brown, orange, black.	-What colour is it? -It is grey (brown, orange, black). -What colour is a fox? -A fox is orange.	Conversation, Explanation, Asking questions-answers, revision.	Subject pictures, toys the algorithm of narrative storytelling «Magic paint»
I	1-ден 5-ке дейін санау	Балаларды 1-ден 5- ке дейін үш тілде санауға үйрету.Бір-бірімен диалог арқылы сұхбат құруға бейімдеу. Логикалық ойлау қабілеттерін дамыту. Балалардың санауға деген қызығушылы ғын арттыру.	-Неше? Санау, бір, екі, үш, төрт, бес.	-Неше ойыншық бар? -Бес ойыншық бар.. -неше доп бар? -екі қызыл, екі сары және бір жасыл доп бар.	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, қайталау.	Мазмұн-ды суреттер, 1-ден 5-ке дейінгі сандар, «Көңілді санамақ» әңгімелеу алгоритмі	2
	1 counting from 5 plurals of nouns	To teach children to form the plurals by adding ending-s to a noun. To practice children’s counting from 1 to 5 .	-How many? Count 1,2,3,4,5.	-How many? -Five toys.. -How many balls? -Two red balls, two yellow balls and one green ball.	Conversation, Explanation, Asking questions-answers, revision.	The algorithim of narrative storytelling «Merry numbers»One, two, three, One, two, three. I can see. One, two, three. You are free!
I	6-дан 10-ға дейін санау.	Балаларды 6-дан 10-ға дейін үш тілде санауға үйретуді жалғастыру.Ойындар арқылы сөйлеу тілін жетілдіру. Балалардың тілге деген қызығушылы ғын арттыру.	Неше? Алты, жеті, сегіз, тоғыз, он.	-Неше ойыншық бар? -Алты ойыншық бар. -Неше доп бар? -Сегіз қызыл доп бар.	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, қайталау	Мазмұн-ды суреттер, 6-дан 10-ға дейінгі сандар, «Көңілді санамақ» әңгімелеу алгоритмі	2
	6 counting from 10 plurals of nouns	To improve children's skills on formation of plurals by adding ending-s to the noun.To practise counting from 6 to 10.	How many? Six, seven, eight, nine, ten.	-How many toys? Six toys. -How many balls? -eight red balls.	Conversation, Explanation, Asking questions-answers, revision	Subject pictures, flash-cards with numbers from 6 to 10 the algorithm of narrative storytelling «Merry numbers»
I	Жабайы аңдар	Балаларды жабайы аңдар атауын және оларды сипаттауды үш тілде дұрыс айтуға үйрету.Балаларды тілдерге тән дыбыстарды дұрыс айтуға жетілдіру. Балалардың жанауарларға деген қамқорлыққа тәрбиелеу.	-Жабайы аңдар, орманда, аю, қасқыр, түлкі, қоян, арыстан, мекендейді	-Мынау не?-Мынау –аю.-Оның түсі қандай? -Аю қоңыр түсті. -Ол үлкен.-Аю жабайы аң ба?-иә.-Аю орманда мекендейді	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, қайталау.	Жабайы аңдар туралы мазмұн-ды суреттер, карточкалар «Жабайы аңдар» тақырыбын да әңгімелеу алгоритмі	2
	Wild animals	To introduce the names of wild animals. Cultivate a caring attitude to animals.	Wild animals, in the forest, a bear, a wolf, a fox, a hare, a lion, live.	-What is it? -It is a bear. -What colour is it? -It is brown. -Is it big or small? -Is it a wild animal? -Yes, it is. -The bear lives in the forest.	Conversation, Explanation, Asking questions-answers, revision.	The algorithim of narrative storytelling «Wild animals»
I	Орманда.... мекендейді	Балалардың жабайы аңдар дүниесі туралы білімдерін кеңейту. Балаларды тілдерге тән дыбыстарды дұрыс айтуға жетілдіру, грамматика жағынан дұрыс сөйлем құрастырып, әңгімелету. Тілдерге деген қызығушылық тарын арттыру.	Орманда мекендейді, аю, қасқыр, түлкі, қоян.	-Мынау не? -Мынау аю (қасқыр, түлкі, қоян). - Аю қайда мекендейді? -Аю орманда мекендейді. -Орманда не мекендейді? -Орманда аю (қасқыр, түлкі, қоян) мекендейді.	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, қайталау.	Жабайы аңдар туралы мазмұнды суреттер, карточкалар «Жабайы аңдар» тақырыбын да әңгімелеу алгоритмі	1
	….l ive in the forest	To teach children to identify wild animals, to tell about the fact that they live in the forest. To improve pronounciation skills of specific sounds, constructing grammatically correct sentences. To foster an interest in learning languages.	…..Live in the forest, a bear, a wolf, a fox, a hare.	-What is it? -it is a bear.(a wolf, a fox, a hare) -Who lives in the forest? -….live in the forest? -(a fox, a wolf, a hare, a lion) lives in the forest.	Conversation Explanation, asking questions-answers, revesion.	Subject pictures: «Wild animals» the algorithm of communication on the topic «Wild animals»
I	Үй жануарлары	Балаларды үй жануарларын үш тілде дұрыс атауға үйрету.Қойылған сұрақтарды түсініп, толық жауап беруге дағдыландыру. Тіл мәдениетін жетілдіру.	Үй жануарлары: ит,түйе, жылқы, сиыр, мысық. Ферма.	-Мынау не? -Мынау-түйе. -Оның түсі қандай? -Ол үлкен бе, кішкентай ма? -Ол үлкен. -Түйе үй жануары ? -иә	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, жалпылау, қайталау.	Үй жануарлары туралы мазмұнды суреттер, «Үй жануарлары» әңгімелеу алгоритмі.	2
	Domestic animals	To introduce the names of domestic animals. To practice the children’s speaking about the size of the animals (big or small).	Domestic animals; a dog, a camel, a horse, a cow, a cat. Farm.	-What is it? -It is a camel. -What colour is it? -It is brown. -Is it big or small? -It is big. -Is it a domestic animal? -Yes, it is.	Conversation Explanation, asking questions-answers, revision.	Flash cards domestic animals the algorithm of communication about the topic domestic animals, the song.
I	Фермада... бар.	Балаларды үй жануарлары туралы (олардың фермада тұратынын) әңгімелеуге жаттықтыру. Тіл мәдениетін жетілдіру. Қоршаған ортаға деген қызығушылық тарын арттыру.	Үй жануарлары, фермада, тұрады, ит, түйе, жылқы, сиыр, мысық.	-Мынау не? -Мынау-сиыр. -Сиыр фермада мекендейді. -Фермада не мекендейді? -Фермада ит,түйе, жылқы, сиыр мекендейді.	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, қайталау	Үй жануарлары туралы мазмұнды суреттер, «үй жануарлары» әңгімелеу алгоритмі	1
	On the farm….	To train children the correct naming of the domestic animals, talking about the fact that they live on a farm. To provide understanding questions, and giving full answers.	Domestic animals, on the farm, live, a dog, a camel, a horse, a cow, a cat.	-What is this? -It is a cow. -A cow lives on the farm. -Who lives on the farm? -A dog, a camel, a horse, a cow, a cat, live on the farm.	Conversation Explanation, asking questions-answers, revision.	Flash cards «domestic animals» the algorithm of communication on the topic «Wild animals»
I	«Үйшік» ертегісін сахналау.	Балаларды ертегі қойылымдары арқылы жабайы аңдар мен үй жануарларының атауларын әңгімелеуге үйрету.Диалог құрып сөйлеу қабілеттерін дамыту. Тіл мәдениетін жетілдіру, есте сақтау қабілеттерін дамыту.Бала лардың шығармашылық қабілеттерін дамыту.	Үйшік тұрады, қоян, аю, түлкі, қасқыр, мысық, ит, сиыр, жылқы, түйе.	-Үйшікте не тұрады? -Үйшікте қоян(аю, түлкі, қасқыр, мысық, ит, жылқы, сиыр, түйе) тұрады.	Сахналау, диалог.	Ертегіге арналған атрибуттар, «Жануарлар әлемі» әңгімелеу алгоритмі, ән-жаттығу.	2
	Dramatization of a fairy tale «A house in the wood»	Through drama tale to activate the names of domestic and wild animals in children’s speech. To develop speaking skills on dialogue and culture of speech. Develop memory. To develop creative abilities of children.	A horse, live, a hare, a bear, a fox, a wolf, a cat, a dog, a cow, a horse, a camel.	-Who lives in the house? -A hare (a bear, a fox, a wolf, a cat, a dog, a horse, a cow, a camel) lives in the house.	Dialogue, Dramatiza tion	Attributes of the tale, the algorithm of communication on the topic «World of animals»
I	Көкөністер	Балаларды көкөністердің атауларын үш тілде айтуға үйрету. Тілге тән дыбыстарды дұрыс айтуын жетілдіру.Ой лау қабілеттерін дамыту.	Көкөністер, орамжапы рақ, картоп, қызанақ, қияр, қызылша, сәбіз, дәмді.	-Мынау не? -Мынау-орамжапырақ.-Орамжапырақ тың түсі қандай? -Орамжапырақ жасыл түсті. -Ол дәмді ме? -Иә.	Әңгімелеу,түсіндіру, сұрақ-жауап, салыстыру, жалпылау,қайталау.	Көкөніс дәлбедері (муляж), мазмұнды суреттер, «көкөністер» әңгімелеу алгоритмі, аудиотаспа.	2
	Vegetables	To introduce the words on the topic «Vegetables». To practice children’s usage of the structure «adjective+ noun».Improve the skills of correct pronunciation of the specific sounds.	Vegetables, A cabbage, A potato, A tomato6 A cucumber, A beet, A carrot, tasty.	-What is it? -It is a cabbage. -What colour is a cabbage? -It is green. -Is it tasty? -Yes, it is.	Conversa tion Explanation, asking questions-answers, revision.	Models of vegetables, subject pictures, audio material, the algorithm of speaking about the topic «Vegetables»
I	Жемістер	Балаларды жемістердің атауларын үш тілде атай білуге үйрету. Сөздік қорларын байыту. Жемістерге сипаттама беріп, қойылған сұрақтарға толық жауап беруге дағдыландыру.	Жемістер: Алма, апельсин, алмұрт, лимон, банан, жүзім.	-Мынау не? -Мынау-алма. -Алманың түсі қандай? -Оның түсі қызыл. -Ол дәмді ме? -Иә.	Әңгімелеу,түсіндіру, сұрақ-жауап, салыстыру, жалпылау,қайталау	Жеміс дәлбедері (муляж), мазмұнды суреттер, «жемістер» әңгімелеу алгоритмі, аудиотаспа	2
	Fruit	To teach children to name fruit, to describe them. To develop monological speech. Be able to describe the fruit, using speech combination of the nouns with adjectives.	Fruit: An apple, An orange, A pear, A lemon, A banana, grapes, tasty.	-What is it? -It is an apple. -What colour is it? -It is red. -Is it tasty? -Yes, it is.	Conversa tion Explanation asking questions-answers, revision.	Models of fruit, subject pictures, audio material, the algorithm of speaking about the topic «Fruit».
I	Көкөністер мен жемістер	«Көкөністер» және « Жемістер» тақырыптары бойынша балалардың сөздік қорын молайту.Балалар ды салыстыруға, жалпылауға үйрету. Балаларды үлкендердің еңбегін бағалауға тәрбиелеу.	Жемістер: алма, апельсин, алмұрт, лимон,, банан, жүзім. Көкөністер орамжапы рақ, картоп, қызанақ, қияр, сәбіз,, қызылша.	-Мынау не? -Мынау қияр. -Қияр көкөніс пе? -Иә.Қияр-көкөніс. -Мынау-алма. -Алма көкөніс пе? -Жоқ.Алма-жеміс.	Әңгімелеу,түсіндіру, сұрақ-жауап, салыстыру, жалпылау,қайталау	Көкөністер мен жемістер дәлбедері (муляж), «Көкөністер» және «Жемістер» әңгімелеу алгоритмі.	2
	Vegetables and Fruit	To review words on topic of «Vegetables» and «Fruit». To enlarge vocabulary. To teach children the collation, synthesis of available information. Foster respect for labour of adults.	Fruit: an apple, an orange, a pear, a lemon, a banana, grapes. Vegetables: a cucumber, a beet, a carrot.	-What is it? It is a cucumber. -Is it a vegetable? -Yes, it is a vegetable. -It is an apple. -Is it a vegetable? -No, it is fruit.	Conversa tion Explanation asking questions-answers, revision.	Models of vegetables and fruit, the algorithm of speaking on the topic «Fruit and vegetable».
I	Азық-түлік	Балаларды азық-түлік атауларын үш тілде дұрыс айтуға үйрету.Сөздік қорларын молайту.Шағын өлеңдерді тіл ұстарту мақсатында жаттап алуға дағдыландыру.	Нан, сүт, ет, май, ірімшік.	-Мынау не? -Мынау-нан (сүт, ет, май, ірімшік).	Әңгімелеу,түсіндіру, сұрақ-жауап, салыстыру, жалпылау,қайталау	«Азық -түлік» әңгімелеу алгоритмі.	2
	Food	To teach children to name food products. To practice the active vocabulary. Develop skills in learning the poems and songs in three languages.	Bread, milk, meat, butter, cheese.	-What is it? -It is bread (milk, meat, butter, cheese)	Conversa tion, an Explanation, questions-answers, revision, comparison, generalize tion.	The algorithm of speaking on the topic «Food».
I	«Мен нені жақсы көремін?»	Балалардың азық-түлік туралы білімдерін үш тілде тиянақтау. «Мен нені жақсы көремін?»деген сұрақты түсініп, толық жауап беру дағдыларын қалыптастыру.Тілдерге тән дыбыстарды анық айтуға жаттықтыру.Балалардың ақ дастарханға, тағамға құрмет сезімдерін тәрбиелеу.	Нан, ірімшік, алма, қызанақ, ет, банан, жақсы көремін.	-Сен нені жақсы көресің? -Мен ірімшікті жақсы көремін. -Мен...жақсы көремін. -Мен алманы жақсы көремін. -Мен лимонды жақсы көремін.	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, салыстыру, жалпылау,қайталау	Мазмұнды суреттер, «Тағамдар» әңгімелеу алгоритмі.	2
	«What do I like?»	To train children to name food products. To improve understanding of the questions, and giving full answers to the question. To raise the ability to behave at the table.	Bread, cheese, an apple, a tomato, meat, a banana, like, to eat.	-What do you like to eat? -I like to eat cheese. -I like to eat… -I like to eat apples. -I like to eat lemons.	conversa tion, an explanation, questions-answers, revision, comparison, generalization.	Subject pictures, audio material, the algorithm of narrative storytelling «Food».
I	«Сен білесің бе?»	Өткен тақырыптар бойынша меңгерген сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлем үлгілерін қайталауды машықтандыру. Балаларды тілдерге тән дыбыстарды грамматикалық тұрғыда дұрыс айтып, әңгіме құрауға жаттықтыру. Тілдерге деген қызығушылығын арттыру.	Барлық меңгерген сөздерді сөйлемдерде еркін қолдана білуге жаттықты ру.	Барлық сөз тіркестерін, сөйлем құрастыру жолдарын қайталау.	Әңгімелеу, түсіндіру, сұрақ-жауап, салыстыру, жалпылау, қайталау	Мазмұнды суреттер, әңгімелеу, алгоритмдер.	1
	«Do you know?»	A quiz for revision and activation of words of studied topics. correct sentences. To bring up the interest to the languages.	Activation of all studied words.	Repetition of studied words, phrases, techniques of building the sentences.	conversa tion, an explanation, questions-answers, revision, comparison, generalize tion.	Subject pictures, audio material, the algorithm of the narrative story telling.

Тілдің дыбыстық мәдениеті

Мектепке дейінгі ересек жастағы балалар дыбыстарды дұрыс айтуға және сөздерге дыбыстық талдау жасау іскерліктеріне үйретіледі. Олар ана тілінің барлық дыбыстарын анық, дұрыс айта білулері тиіс. Күнделікті сөйлесу барысында дыбыстарды дұрыс айта білуге жаттығады.

Өлеңдерді оқып, әдеби шығармаларды мазмұндау барысында балалар түрлі дауыс ырғағының құралдарымен қолдана білуі тиіс: сарын, сөйлеу ырғағы, қисынды екпін. Бұл құралмен балалар өзіне туған емес (қазақ және ағылшын) тіліндеріндегі өлеңдерді оқу және әдеби шығармаларды мазмұндау барысында да қолданулары тиіс.

Монологтік сөйлеу

Балалар алдына қойылған коммуникативтік жағдайға байланысты тіл материалының бағдарламасына орай ойын, білімдік және тұрмыстық әрекеттерді айқындап, алдын ала дайындықсыз ойындағысын жеткізу тиіс. Өзінің пікірін айту мөлшері 3 сөз тіркесінен кем емес және тілдік тұрғыдан дұрыс рәсімделген болуы тиіс.

Пікірін айту сипаттамадан (сурет, бұйым, ертегілер кейіпкерлерінің әлпеті және т.б.), оқиғадан (дос, отбасы мүшесі, үй жануары және т.б.) тұруы мүмкін.

4-5 жасқа толғанда баланың сөйлеу қабілеті және танымдық қасиеті жоғарылайды. Орта жастағы балалар әлеуметтік және табиғат ақиқатын меңгеру жолында өте белсенді, білімқұмар, бағынышсыз болып табылады.

4-5 жасар балалардың тіл үштұғырлығын дамытуға жұмыстарының орталық бағыты олардың ересек адамдармен және құрдастарымен сөйлесіп араласудағы ынтагерлігі мен өзіндігін тәрбиелеу, монолог түрлерін оқу болып табылады.

Балалар сөйлеу дағдысына ие болады, сөз байлығы артады, сөйлеуі біртіндеп грамматикалық тұрғыдан дұрыс болып қалыптасады.

Монологты сөйлеуді үйрену: (5-6 сөйлемнен құралған) заттар туралы әңгімелер, және тәжірибе оқиғаларын құрастыру; әдеби шығармалардан түсінігін айту, суреттер бойынша мәтін құрастыру. Ойыншықтар, суреттер бойынша баяндамалық әңгімелер шығару, жұмбақтар мен салыстырмалы жұмбақтар құрастыру.

Мектеп жасына дейінгі балалардың коммуникативтік қабілеттерін дамыту барлық салаларда жүзеде асады, бірақ мектепке дейінгі мекемелерде басты оқытудың түрі балалардың сөйлеу қабілетін дамыту бойынша ұйымдастырылған оқыту қызметі болып табылады. «Қатынас» білім саласы құрылымының әрекеті әр түрлі өзара байланыстағы сөйлеу жұмысының, сөздікті жетілдіру және жандандыру, грамматикалық сөйлеу тіркесін қалыптастыру, дыбыстық сөйлеу мәдениетін және т.б. тарауынан үдеріс

Жылдың аяғында қойылатын талаптар:

Білу: 1. Ағылшын тілінде амандасуды білді.

2. Қоштасуды білді.

3. Дала және үй жануарларын тани білді.

4. Жанұя мүшелерін суреттен тани білді.

5. Сандарды көрсете білді.

6. Ойыншықтар атауын айта білді.

7. Көлік түрлерін көрсете білді.

Түсіну: 1.Ағылшын тілінде қойылған сұрақтарды түсінді.

2. Тақырып бойынша қойылған сұрақты толық нақты түсінді.

3. Қойылған талап бойынша ойынды түсінді.

4. Қойылған командаларды түсіне орындады.

5. Ойынды түсіне ойнады.

6. Құрастырылған сөйлемдерді сурет бойынша түсінді.

7. Сандарды санау командасын түсінді.

Дағды: 1. Амандасуға дағдыланды.

2. Қоштасуға дағдыланды.

3. Көлік түрлерін атай білуге дағдыланды.

4. Жануарларды көре отырып атауға дағдыланды.

5. Түстерді көрсете отырып атауға дағдыланды.

6. Отбасы мүшелерін көрсете атауға дағдыланды.

7. Саусақты жұма отырып санауға дағдыланды.

Мазмұны:

1. Түсіндірме хат ............................................................ .........3- бет

2.Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық

және тілдік қабілеттерін қалыптастыру әдістемесі.... 4 –бет

3. Тілдің дыбыстық мәдениеті........................... ...........5- бет

4. Ортаңғы тобының жылдық жоспары..................13-32 бет

5. Қолданылған әдебиеттер......................................... 33- бет

6. Жылдың аяғында қойылатын талаптар.................... 35-бет

7. Қолданылған әдебиеттер................... .................... 37-бет

8.Қосымшалар.

Қолданылған әдебиеттер тізімі:

1. Отбасы және балабақша №2 2017 жыл

2. Отбасы және балабақша №5 2018жыл

3. Отбасы және балабақша №3 2018 жыл

4. «Английский для малышей» кітабы 2000 жыл

5. Дошкольное воспитание № 11 2017 жыл

6. Дошкольное воспитание № 11,12 2015.2016 жыл

My dear, dear mammy,

I love you so much!

I want you to be happy

On the 8th of March!

Mom is such a special word

The loveliest I've ever heard

These words to you, above all the rest,

Mom, you're so special,

You are simply the best!

I like the way you look,
I like the way you cook,
Now I want to say:
«Happy Mother’s Day!»

Mommy I love you
More than you see
You have always been there
When I needed you to be

I know I don't show
How great my love is
But I need you to know
All the love or you I have to give

I wish there was more
For you I could do
But all I can say
Is how much I love you

It is deeper than the oceans
Higher than the sun
I could shout it forever
And still not be done

Your smile is a keepsake
I keep close to my heart
That I open up and treasure
When we are apart

I have a special treasure
A gift from up above
A precious treasure
It is my mother’s love.

You аre more than just special
You аre a part of my heart
Locked there forever
Never shall we be apart.

All of my dreams,

You made sure came true.
Putting yourself aside

You’re not only my mother,

You’re also my best friend,
No one can ever change that.

It’s not something that could end.

I know that I am blessed,

From heaven up above,
So lucky to have,

My mother’s love!

That is your mother,
I agree, she is fine.
You love your mother,
And I love mine!

I know a face, a lovely face
As full of beauty as of grace,
A face of pleasure and of smile.
In darkness it gives the light.
A face that is itself like joy,
To see it I’m a happy boy.
And I have a joy that have no other.
This lovely woman is my mother!

Today is Mother's Day.
Let's help Mama.
I'll make breakfast.
You make lunch.
I'll do the dishes.
You do the shopping.
Let's help Mama.
It's Mother's Day.

Today is Mother's Day.
Let's help Mama.
I'll sweep the bedrooms.
You make the beds.
I'll clean the kitchen.
You do the laundry.
Let's help Mama.
It's Mother's Day.

A mother is special she's more than a friend.
Whenever you need her, she'll give you a hand.
She'll lead you and guide you in all that you do.
Try all that she can just to see you get through.

Good times and bad times, she's there for it all.
Say head up, be proud, and always stand tall.
She'll love you through quarrels and even big fights, or heart to heart chats on cold lonely nights.

My mother’s the greatest that I've ever known,

I think God made my mother like He'd make his own.
A Рraise, a helper, an encourager too, nothing in this world that she wouldn't do.

To help us succeed she does all that she can,

Raised a young boy now into a man.
I want to say thank you for all that you do,

Please always know mom, that I love you.

The spring of the Year

Gone were but the winter cold, 
and gone were but the snow, 
I could sleep in the wild woods 
where primroses blow. 

Cold’s the snow at my head, 
and cold at my feet; 
and the finger of deaths at my even, 
closing them to sleep. 

Let none tell my father 
or my mother so dear, 
I'll meet them both in heaven 
at the spring of the year.

***

The March wind roars
Like a lion in the sky,
And makes us shiver
As he passes by. 

When winds are soft,
And the days are warm and clear,
Just like a gentle lamb,
Then spring is here.

JingleBells: (text, lyrics):

Dashing through the snow

In a one-horse open sleigh,

Over the fields we go,

Laughing all the way;

Bells on bob-tail ring,

Making spirits bright,

What fun it is to ride and sing

A sleighing song tonight, O

Jingle bells, jingle bells,

Jingle all the way!

O what fun it is to ride

In a one-horse open sleigh

Jingle bells, jingle bells,

Jingle all the way!

O what fun it is to ride

In a one-horse open sleigh

A day or two ago,

I thought I'd take a ride,

And soon Miss Fanny Bright

Was seated by my side;

The horse was lean and lank;

Miss fortune seemed his lot;

He got into a drifted bank,

And we, we got upset. O

Jingle bells, jingle bells,

Jingle all the way!

O what fun it is to ride

In a one-horse open sleigh

Jingle bells, jingle bells,

Jingle all the way!

O what fun it is to ride

In a one-horse open sleigh

A day or two ago,

The story I must tell

I went out on the snow

And on my back I fell;

A gent was riding by

In a one-horse open sleigh,

He laughed as there

I sprawling lie,

But quickly drove away, O

Jingle bells, jingle bells,

Jingle all the way!

O what fun it is to ride

In a one-horse open sleigh

Jingle bells, jingle bells,

Jingle all the way!

O what fun it is to ride

In a one-horse open sleigh

Now the ground is white

Go it while you're young,

Take the girls tonight

And sing this sleighing song;

Just get a bob-tailed bay

Two-forty as his speed

Hitch him to an open sleigh

And crack! You’ll take the lead, O

Jingle bells, jingle bells,

Jingle all the way!

O what fun it is to ride

In a one-horse open sleigh

Jingle bells, jingle bells,

Jingle all the way!

O what fun it is to ride

In a one-horse open sleigh

Jingle Bells 

Dashing through the snow
in a one horse open sleigh
o’er the fields we go
laughing all the way
Bells on bob tails ring
Making spirits bright
what fun it is to laugh and sing
a sleighing song tonight

Oh, jingle bells, jingle bells
jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
in a one horse open sleigh
Jingle bells, jingle bells
jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh

A day or two ago
I thought I'd take a ride
and soon Miss Fanny Bright
was seated by my side
the horse was lean and lank
Misfortune seemed his lot
we got into a drifted bank
and then we got upset

Oh, jingle bells, jingle bells
jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
in a one horse open sleigh
Jingle bells, jingle bells
jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh yeah

Jingle bells, jingle bells
jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
in a one horse open sleigh
Jingle bells, jingle bells
jingle all the way
Oh, what fun it is to ride
In a one horse open sleigh

My Flag

My flag is blue.

My flag is bright.

I like it very much.

The yellow sun.

The blue, blue sky.

And the eagle is flying high.

Kazakhstan is my country.

Kazakhstan is my land.

I live happy here with my friends.

Kazakhstan is my country.

Kazakhstan is my land.

I live happy here with my friends.

2) Let’s play today.

Let’s dance a lot.

Let’s sing a song about love.

I love my dad.

I love my mum.

I love my warm and happy home.