Ахмет Байтұрсынұлы "Адамдық диқаншысы" өлеңі

САБАҚ: Қазақ әдебиеті. «Адамдық диқаншысы»

Мектеп: «Атамекен орта мектебі» КММ

Күні: 22.01.2019 ж

Мұғалімнің аты-жөні: Нургабылова Роза

Сынып: 5 «Ж»

Қатысқандар:24

Қатыспағандар:0

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

5.Т/Ж.4. Шығарма үзінділерімен жұмыс. Көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айту.

5.А/И.3 Шығармадағы тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарының (теңеу, эпитет, ауыспалы мағынадағы сөздер, қайталау, өлең құрлысы) мағынасын анықтау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады;

Өлеңді мәнерлеп оқи отырып, мазмұнын түсіне алады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады;

Өлеңге қатысты сұрақтар құрастыра алады.

Кейбір оқушылар орындай алады;

Өлеңнен ауыспалы мағынадағы сөздерді немесе сөз тіркестерін таба алады.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

Өлеңнің мазмұнын түсіне алады.

Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Диқаншы, тұқым, ет, қамыт кию, адамгершілік.

Диалог құруға / шығарма жазыуға арналған пайдалы тіркестер:

Егін бастары, қамыт кию,адамдықтың тұқымы,қор болған еңбек,таяқа еті үйренген.

Талқылауға арналған сұрақтар:

1.Адамдық диканшысы дегеніміз не?

2. А.Байтұрсынов туралы не білесіңдер?

3. «Адамдық диқаншысы» бұл қай жанрдағы өлең?

Не себепті …. деп ойлайсыз?

Өлеңнің тақырыбын не себепті «Адамдық диқаншысы деп алды?

Ишара: қимыл-қозғалыс

Алдыңғы оқу:

Ахмет Байтұрсынов жайлы деректер қарастырып келу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

Білу

1.Оқушылармен амандасу;

2.Жағымды психологиялық ахуал туғызу;

Шаттық шеңберін құру:

«Жүректен-жүрекке» әдісі арқылы оқушыларды топқа біріктіру.

Үй тапсырмасын сұрау: Сыныптық жұмыс. «Адамгершілік – асыл қасиет» тарауы бойынша алған білімдерін «Зымыран сұрақтар» әдісімен қорытындылаймын.

Оқулық, түрлі-түсті қағаздар

Ортасы

Түсіну

Талдау

Қолдану

Жинақтау

Жаңа сабақ: А.Байтұрсынов өмірі жайлы интербелсенді тақтадан көрсетемін. «Адамдық диқаншысы» өлеңін мәнерлеп оқимын. Сөздікпен жұмыс жасаймын. (ауызша). Оқушыларға мәнерлеп оқытамын.

Топтық жұмыс.

«Ақыл-ой картасы» әдісі.

1-топ

Әр топ өлең шумақтарын оқып, өлеңнің идеясын табыңыздар.Сұрақтар төңірегінде ойланыңыздар.

• Автор бейнесі мысалдан көріне ме?

• Автордың идеясы не?

Дескриптор:

Шумақтарды бөліп оқи алады және идеясын табады.

2-топ

Өлеңді оқи отырып, ондағы ең маңызды элемент және жеткілікті элементін жазыңыздар.

Дескриптор:

1.Өлеңді оқиды жалпы мазмұндық жағына толық талдау жасайды. 3-топ

Өлең жолдарын оқи отырып, ондағы көркемдегіш құралдарды таба отырып, сол жолдарды жатқа айтыңыздар.

Дескриптор:

Көркемдік сөз айшықтарын табады және мысалмен дәлелдейді.

1-топ. Өлеңге қатысты нақты сұрақтар құрастырыңыз.

2-топ. Троп түрлерін табыңыз , мысал келтіріңіз

3-топ. Өлең шумақтарын қара сөзге айналдырып жазыңыз.

Дескриптор:

1. Нақты сұрақтар құрастырады

2.Троп түрлерін табады,мысал келтіреді.

3. Өлең шумақтарын қара сөзге айналдырады.

«Қол шапалақтау» әдісі

«Бас бармақ» әдісі

Соңы

Кері байланыс «Рефлексиялық шеңбер»

Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.

• Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?

• Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?

• Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?

• Сабақта қандай қиындықтар туындады?

• Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?

Үй тапсырмасы: 9-тапсырма, 93-бет «Мен адамдық диқаншысымын» деген тақырып аясында эссе жазу.