Анализы СОР, СОЧ по русскому языку и литературе с казахским языком обучения Я2

Тақырып бойынша 31 материал табылды

Анализы СОР, СОЧ по русскому языку и литературе с казахским языком обучения Я2

Материал туралы қысқаша түсінік

Анализы СОР и СОЧ по русскому языку и литературе с 2-11 классы

Материалдың қысқаша нұсқасы

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и

суммативного оценивания за І четверть по предмету «Русский язык»

Класс:2 «А»

Количество учащихся:19

Педагог:

Цель: определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
			низкий	средний		высокий
			0-39%	40-84%		85-100%
			Количество учеников
СОР 1	19	8	0		12	7	58%	100%
СОР 2	19	7	0		15	4	53%	100%
СОЧ	19	14	0		15	4	53%	100%
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 1	2.1.3.1 Отвечают на вопросы и подбирают соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению				2.2.3.1 Участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
СОР 2	2.4.1.1 Писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания 2.4.3.1 Использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)				2.3.4.1 Формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них
СОЧ	2.1.3.1 Отвечают на вопросы и подбирают соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению 2.1.2.1 понимают лексическое значение слов в простых фразах				2.4.1.1 Писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания

1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39% -

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%

2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:

- Участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы

- Формулировать простые вопросы по содержанию текста. Составлять предложения по иллюстрации, используя слова-описания.

- Писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания

3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:

- Нет закрепления новых тем дома (не выполняют домашнее задание). Такие учащиеся, как: --------

читают по слогам, не понимая прочитанного.

- Не все учащиеся готовы самостоятельно выполнять задания.

- Нарушения внимания, рассеянность ребенка.

Научить учащихся извлекать информацию из текста в том объёме, который необходим для решения конкретной речевой задачи, используя определенные технологии чтения.

Дополнительный материал в виде тренажеров давать детям на уроках и домой. На уроках давать больше заданий на самостоятельную работу.

Дата 21.10.2023 г.

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и

суммативного оценивания за ІI четверть по предмету «Русский язык»

Класс:2 «А»

Количество учащихся:19

Педагог:

Цель: определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
			низкий	средний		высокий
			0-39%	40-84%		85-100%
			Количество учеников
СОР 2	19	12	0		19	0	68%	100%
СОР 3	19	9	0		15	4	58%	100%
СОЧ 2	19	15	0		15	4	74%	100%
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 2	2.1.1.1 Слушают и понимают устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы				2.2.2.1 Создавать высказывание на основе сюжетных картинок
СОР 3	2.3.3.1 Определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ) 2.4.2.1 На основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя				2.5.1.1 Использовать в письменной и устной речи слова-предметы / слова-признаки / слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя
СОЧ 2	2.1.1.1 Слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы 2.4.2.1 На основе прослушанного / прочитанного / увиденного записывать словосочетания с помощью учителя				2.3.3.1 Определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)

1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся) -

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39% -

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%

2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:

- Создавать высказывание на основе сюжетных картинок.

- Использовать в письменной и устной речи слова-предметы / слова-признаки / слова-действия и изменять их по числам.

- Определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)

3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:

- Были затруднения при определении жанра текста.

- Отслеживалась самостоятельная работа детей с текстом во время подбора ответов. Было замечено, что учащиеся торопятся, некоторые не дочитывают до конца текст.

4. Планируемая коррекционная работа: мне, необходимо учесть все выявленные недочеты по итогам проведенной работы. Продолжать работать над семантикой слов учитывая, что при этом должно больше звучать ответов детей, даже неправильных, которые тут же необходимо доводить до верного понимания, осуществлять индивидуальный подход; создавать ситуацию успеха; организовать самоконтроль в учебной деятельности.

Дата 26.12.2023 г.

Анализ результатов СОР и СОЧ за III четверть по предмету Орыс тілі

Класс:2 «А»

Количество учащихся:18

Педагог:

Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания					% качества	% успеваемости
			низкий	средний			высокий
			0-39%	40-84%			85-100%
			Количество учеников
СОР 1	18	7	0		13		5	67%	100%
СОР 2	18	8	0		13		5	39%	100%
СОЧ	18	14	0		12		6	56%	100%
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 1	2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий 2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»)					2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»)
СОР 2	2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них 2.4.1.1писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания 2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя					2.4.1.1писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания 2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя
СОЧ	2.1.4.1 Понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий 2.2.4.1 Пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий 2.3.3.1 Определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ) 2.3.4.1 Формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них 2.4.1.1 Писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания 2.5.2.3 Писать раздельно предлоги со словами					2.2.4.1 Пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий 2.3.3.1 Определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ) 2.4.1.1 Писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания 2.5.2.3 Писать раздельно предлоги со словами

1.Анализ СОР 1показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39% -

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%

2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:

- высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»)

- писать предложения по иллюстрации, используя слова-описания

- пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий

3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:

- Нет закрепления новых тем дома.

- Не все учащиеся готовы самостоятельно выполнять задания.

- Нарушения внимания, рассеянность ребенка.

Дата 20.03.2024 г.

Анализ результатов СОР и СОЧ за IV четверть по предмету Орыс тілі

Класс:2 «А»

Количество учащихся:17

Педагог:

Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания					% качества	% успеваемости
			низкий	средний			высокий
			0-39%	40-84%			85-100%
			Количество учеников
СОР 1	17	9	0		15		2	41%	100%
СОР 2	17	9	0		13		4	53%	100%
СОЧ	17	14	0		13		4	41%	100%
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 1	2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий					2.2.4.1 пересказывать короткие тексты/ истории/ рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий
СОР 2	2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя) 2.5.1.2 *использовать слова, обозначающие один или несколько предметов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами в числе, роде (с помощью учителя)					2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них
СОЧ	2.1.4.1 определять о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий 2.1.5.1 понимать и описывать события, о которых говорится в видео- и аудиоматериале, отвечать на вопросы 2.3.2.1 понимать значение слов и простых фраз в тексте 2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них 2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые слова/ словосочетания (с помощью учителя) 2.5.1.5* различать слова, обозначающие признаки предметов, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу					2.2.4.1 пересказывать короткие тексты/ истории/ рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий 2.2.6.1* высказывать простое оценочное мнение об информации /герое/ событии, в том числе на основе сравнения ("я согласен/ не согласен …", "мне понравилось/ не понравилось …", "я думаю …", "я считаю …")

1.Анализ СОР 1показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39% -

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%

2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:

Обучающиеся на среднем уровне владеют материалом изучаемого предмета, были допущены ошибки при пересказе содержания произведения: соблюдение последовательности событий, речевых норм; при ответах на вопросы, составлении простых вопросов по содержанию текста. Были затруднения при выполнений задания, направленного на умение пересказывать прослушанный текст; высказываний своей точки зрения, используя слова «я думаю...», «я считаю...», «я согласен...»

3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:

Анализ результатов СО по русскому языку, позволяет выделить основные причины допущенных ошибок у обучающихся: недостаточная сформированность умений и навыков письменной и устной речи, предоставлять аргументы своего мнения, непонимание значения слов (механическое чтение), небогатый словарный запас. Отсутствие языковой среды общения школьников младшего возраста на русском языке.

С целью устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся повторить пройденный материал на предстоящих уроках русского языка, включить в содержание уроков летней школы те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, разделы и темы, которые недостаточно прочно усвоены.

Довести результаты СО до родителей уч-ся, в целях создания достаточных условии для самоподготовки, повторять и закреплять изученный материал, используя электронные образовательные платформы Bilimland, Daryn.online

Дата 24.05.2024 г.

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за I четверть по предмету «Русский язык»

Класс: 3 «А»

Количество учащихся:19

Педагог:

Цель: определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
			низкий	средний		высокий
			0-39%	40-84%		85-100%
			Количество учеников
СОР 1	19	7	0		13	6	53 %	100%
СОР 2	19	7	0		11	3	42 %	100 %
СОЧ	19	16	0		15	4	47 %	100%
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 1	3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу				3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
СОР 2	3.3.2.1 Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы				3.4.1.1 Писать связные предложения по данной теме/ создавать постер 3.4.3.1 Использовать знаки препинания в конце простых предложений
СОЧ	3.1.3.1 Отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета.				3.4.4.1 Писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.

1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-

2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:

- участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы

- писать связные предложения по данной теме, соблюдая правила постановки знаков препинания в конце простых предложений

- записывать предложения, соблюдая правила каллиграфии, расставляя знаки препинания в конце простых предложений.

3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:

- Невнимательно читают задания.

- Нет системы в подготовке домашнего задания у отдельных обучающихся

Научить учащихся полноправному участию в диалоге, формировать у них такие речевые умения, как: понимание темы разговора, следование основной мысли, умение адекватно реагировать на реплику партнера, аргументирование тезиса, подбор иллюстративного материала, ввод дополнительной информации, умение делать вывод и давать оценку рассуждению партнера по диалогу. Затем научить детей составлять предложения, анализируя изображения. Соблюдать правила каллиграфии.

Дата 20.10.2023 г.

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за II четверть по предмету «Русский язык»

Класс: 3 «А»

Количество учащихся:20

Педагог:

Цель: определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
			низкий	средний		высокий
			0-39%	40-84%		85-100%
			Количество учеников
СОР 2	20	10	1		17	2	50 %	100%
СОР 3	20	10	0		17	3	65 %	100 %
СОЧ 2	20	16	0		17	3	60 %	100%
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 2	3.1.3.1 Отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета				3.2.2.1 Создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
СОР 3	3.3.5.1 Находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.4.2.1 На основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи				3.5.1.7 Использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме
СОЧ 2	3.1.3.1 Отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета.				3.2.2.1 Создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем.

1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-

2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:

- Создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

- Использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме

3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:

- Невнимательно читают задания.

- Нет системы в подготовке домашнего задания у отдельных обучающихся

Дата 26.12.2023 г.

Анализ результатов СОР и СОЧ за 3 четверть по предмету Орыс тілі
Класс: 3 А
Количество учащихся: 21
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества	% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 5	21	10		0	18	3	48	100
СОР 6	21	8		0	15	6	33	100
СОЧ 3	21	16		0	16	5	48	100
	Достигнутые цели					Цели, вызвавшие затруднения
СОР 5	3.1.4.1. Определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (события, герои)					3.2.4.1.Пересказывать истории/ рассказы, используя план
СОР 6	3.3.4.1 Формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений 3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами					3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
СОЧ 3	3.1.4.1определять причинно- следственную связь в прослушанном тексте (события, герои) 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы 3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы) / различать текст-повествование/описание 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме/создавать постер 3.5.1.4понимать и использовать предложно-падежные конструкции: в, на – место действия, в, на – направление движения, из, с – исходный пункт движения, о – предмет речи, мысли, в – время, с – совместность, у – лицо, обладающее чем-либо					3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника 3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю …", "мне кажется …")

1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %				Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 5	-
СОР 6	-
СОЧ 3	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: Некоторые учащиеся допускают ошибки при пересказе текста, используя план; при написаний под диктовку слов и предложений, соблюдая каллиграфические нормы, нормы пунктуации. Затрудняются при созданий высказывания на заданную тему, опираясь на свой опыт, высказывать свое мнение по прослушанному тексту; неправильно ставят ударение в словах
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:
Причинами появления ошибок являются недостаточная сформированность знания о единицах языка, правилах их сочетания, функционирования, навыков и умений строить синтаксически правильные предложения в соответствии с нормами и правилами русского языка; непроработанность формирования лексических и фонетических навыков говорения, предоставлять аргументы своего мнения и грамотного предоставления необходимой информации, небогатый словарный запас. Отсутствие языковой среды общения школьников младшего возраста на русском языке.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся организовать занятия вне урока, согласно утвержденному графику. Включить практические задания в соответствии с выявленными недочетами: пересказ текста, читать тексты и на основе этого текста делать записи, писать диктанты, соблюдая каллиграфические, орфографические нормы, повторить правила знаков препинания в конце предложения по цели высказывания, путем использования современных методов и технологии обучения. С целью обогащения словарного запаса обучающихся организовать внеклассное чтение.
Дата: 19.03.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ результатов СОР и СОЧ за 4 четверть по предмету Орыс тілі
Класс: 3 А
Количество учащихся: 20
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества	% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 7	20	10		0	18	2	50	100
СОР 8	20	9		0	15	5	75	100
СОЧ 4	20	16		0	17	3	50	100
	Достигнутые цели					Цели, вызвавшие затруднения
СОР 7	3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета,					3.2.4.1 пересказывать истории/ рассказы, используя план/свои заметки
СОР 8	3.3.4.1 Формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения					3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя 3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям с помощью учителя
СОЧ 4	3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте 3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета 3.1.4.1 определять причинно- следственную связь в прослушанном тексте (события, герои) 3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме/создавать постер 3.5.1.5 понимать и различать глаголы совершенного и несовершенного вида					3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план 3.2.7.1 соблюдать правила произношения слов

1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %				Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 5	-
СОР 6	-
СОЧ 3	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: Некоторые учащиеся допускают ошибки пересказе прослушанного текста, используя план: в последовательности и изложения, в произношении слов; затрудняются при составлении сложных предложений на основе прочитанного текста, используя союзы.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:
Причинами появления ошибок являются недостаточная сформированность умений и навыков речевой деятельности, неполное понимание основной идеи и ведущих сюжетных линий, неумение связывать в единое целое отдельные части рассказа, небогатый словарный запас, невнимательное чтение (механическое чтение). Отсутствие языковой среды общения школьников младшего возраста на русском языке.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) С С целью устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся повторить пройденный материал на предстоящих уроках русского языка. Довести результаты СО до родителей уч-ся, в целях создания достаточных условии для самоподготовки, повторять и закреплять изученный материал, используя электронные образовательные платформы Bilimland, Daryn.online С целью обогащения словарного запаса читать книжки на русском языке.
Дата: 24.05.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за І четверть по предмету «Русский язык»

Класс: 4 «А»

Количество учащихся: 16

Педагог:

Цель: определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
			низкий	средний		высокий
			0-39%	40-84%		85-100%
			Количество учеников
СОР 1	16	14	0		12	4	38%	100%
СОР 2	16	9	0		13	3	50%	100%
СОЧ	16	18	0		14	2	44%	100%
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 1	4.1.3.1 Отвечают на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале				4.2.2.1 Создавать высказывание по данному началу текста
СОР 2	4.3.2.1 Понимают ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова 4.3.4.1 Формулируют оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения				4.4.3.1 Использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов 4.5.1.3 Использовать в речи падежные формы личных и вопросительных местоимений, отрицательные (никто, ничто), возвратные (себя)
СОЧ	4.1.3.1 Отвечают на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале 4.2.2.1 Создают высказывание по данному началу текста 4.2.1.1 Используют необходимые слова для поддержания разговора				4.4.4.1 Совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений 4.4.3.1 Использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов

1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%

2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий

- Создавать высказывание по данному началу текста.

- Совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.

3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

- У обучающихся плохо развита речь, бедный словарный запас.

- Неумение сосредоточиться, неустойчивое внимание, плохая память.

4. Планируемая коррекционная работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся). Применять на уроках разнообразные приемы и упражнения, помогающие формировать каллиграфический навык. Работать над навыками переработки текста, составления вопросов высокого порядка.

Дата: 19.10.2023 г.

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за ІI четверть по предмету «Русский язык»

Класс: 4 «А»

Количество учащихся: 16

Педагог:

Цель: определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
			низкий	средний		высокий
			0-39%	40-84%		85-100%
			Количество учеников
СОР 2	16	12	0		11	5	63%	100%
СОР 3	16	11	0		11	5	56%	100%
СОЧ 2	16	18	4		6	6	50%	75%
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 2	4.1.3.1 Отвечают на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале				4.1.2.1 Определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
СОР 3	4.3.3.1 Определяют тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение				4.5.1.7 Согласовывать слова, обозначающие признаки предметов со словами-предметами; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу
СОЧ 2	4.1.3.1 Отвечают на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале 4.2.2.1 Создавать высказывание по данному началу текста 4.3.2.1 Понимают ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова				4.4.2.1 На основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя

1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%

2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: следствие нерегулярного выполнения домашнего задания отдельными учащимися, невнимательность, пробелы в знаниях по причине пропусков занятий

4. Планируемая коррекционная работа:

Для полноценного развития всех мыслительных навыков определить для всех учащихся:

● Провести работу над ошибками, повторив темы, в которых дети затруднялись при выполнении задания.

●Продолжить работу отслеживать прогресс в обучении и корректировать индивидуальную траекторию развития ученика.

●Мотивировать учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы.

●Вести контроль за усвоением полученных знаний на уроке в ходе формативного оценивания.

●Усилить контроль выполнения домашнего задания.

Дата: 25.12.2023 г.

Анализ результатов СОР и СОЧ за 3 четверть по предмету Орыс тілі
Класс: 4 А
Количество учащихся: 16
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 5	16	12		0	13	3		44	100
СОР 6	16	10		0	15	1		38	100
СОЧ 3	16	18		0	14	2		56	100

	Достигнутые цели						Цели, вызвавшие затруднения
СОР 5	4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала 4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя						4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя
СОР 6	4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения; 4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;						4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений; 4.5.2.1 списывать/ писать слова, написание которых расходится с произношением;
СОЧ 3	4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале. 4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала 4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников:словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики 4.5.1.4 использовать предлоги: в, на – место действия, в, на – направление движения, из, с – исходный пункт движения, о – предмет речи, мысли, в – время, с – совместность, у – лицо, обладающее чем-либо в предложениях/кратком тексте 4.5.1.8 использовать наречия: интересно, важно, трудно, скучно, приятно, сравнительную степень наречий, отрицательные наречия, модальные слова: надо, нужно, можно, нельзя 4.5.2.1 списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением						4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя 4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения ("по моему мнению …", "с моей точки зрения …")
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %					Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 5	-
СОР 6	-
СОЧ 3	-

2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: При выполнении заданий обучающимися были допущены ошибки при написаний под диктовку слов и предложений, соблюдая каллиграфические нормы, нормы пунктуации, соблюдая нормы правописания слов с непроизносимыми согласными в корне. Допускают ошибки при пересказе прослушанного текста по плану, затрудняются высказывать оценочное суждение на заданную тему.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами появления ошибок являются недостаточная сформированность знания о единицах языка, правилах их сочетания, функционирования, навыков и умений строить синтаксически правильные предложения в соответствии с нормами и правилами русского языка; умений и навыков каллиграфии и чистописания. несформированность соответствующих речевых навыков и умений, грамотного предоставления необходимой информации, невнимательность при чтении задания. Отсутствие сосредоточенности – механическое чтение. Слабо развита оперативная память, небогатый словарный запас. Отсутствие языковой среды общения школьников младшего возраста на русском языке.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающимся организовать дополнительные занятия, практические задания в соответствии с выявленными недочетами (понимание устных выступлений и умение отвечать на вопросы, изложение содержания прослушанного или прочитанного текста, описание впечатлений о просмотренном фильме, прочитанной книге; высказывать оценочные суждения, писать диктанты, соблюдая каллиграфические, орфографические нормы, повторить правила знаков препинания в конце предложения по цели высказывания,) С целью обогащения словарного запаса обучающихся организовать внеклассное чтение.
Дата: 18.03.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ результатов СОР и СОЧ за 4 четверть по предмету Орыс тілі
Класс: 4 А
Количество учащихся: 15
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 7	15	10		0	12	3		53	100
СОР 8	15	12		0	14	1		47	100
СОЧ 4	15	18		0	12	3		53	100

	Достигнутые цели						Цели, вызвавшие затруднения
СОР 7	4.1.3.1 Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале						4.2.4.1 Пересказывать подробно истории/ рассказы с целью привлечения внимания слушателя
СОР 8	4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения						4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
СОЧ 4	4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту 4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала 4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя 4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала 4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики 4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение						4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя 4.5.1.5 использовать глаголы, которые указывают на завершенность действия, его результат, конец действия или его начало
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %					Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 7	-
СОР 8	-
СОЧ 4	-

2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: Были допущены ошибки при написании краткого рассказа по предложенным картинкам: соблюдение последовательности, орфографических, пунктуационных норм, допускает ошибки при использовании глаголов, которые указывают на завершенность действия, его результат, конец действия или его начало.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами появления ошибок являются недостаточная сформированность навыков аудирования (слушания), говорения, чтения и письма в соответствии с правилами речевого этикета и нормами употребления языковых единиц в речевой деятельности; недостаточная сформированность знаний, навыков и умений строить синтаксически правильные предложения в соответствии с нормами и правилами русского языка; небогатый словарный запас, невнимательное чтение заданий. Отсутствие языковой среды общения школьников младшего возраста на русском языке.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) С целью устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся повторить пройденный материал на предстоящих уроках русского языка, включить в содержание уроков летней школы те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, разделы и темы, которые недостаточно прочно усвоены. Довести результаты СО до родителей уч-ся, в целях создания достаточных условии для самоподготовки, повторять и закреплять изученный материал, используя электронные образовательные платформы Bilimland, Daryn.online С целью обогащения словарного запаса читать книжки на русском языке.
Дата: 23.05.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за І четверть по предмету «Русский язык и литература»

Класс:5 «А»

Количество учащихся: 17

Педагог:

Цель: определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
			низкий	средний		высокий
			0-39%	40-84%		85-100%
			Количество учеников
СОР 1	17	9	0		16	1	53%	100%
СОР 2	17	13	0		12	5	65%	100%
СОЧ	17	30	0		14	3	65%	100%
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 1	5.1.3.1. Понимают основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему				5.2.5.1. Участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
СОР 2	5.3.1.1. Понимают общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания 5.3.6.1. Анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею				5.4.1.1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей
СОЧ	5.1.3.1 Понимают основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему				5.2.4.1 создавать высказывание (повествование) на основе иллюстраций, комиксов; 5.2.3.1 соблюдать орфоэпические нормы

1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%

2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий

- Участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

- Создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей.

3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

- Непонимание вопросов. Неумение составлять элементарные фразы. Неумение употребить знакомый материал в новой ситуации.

4. Планируемая коррекционная работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся). Разрабатывать и использовать в работе индивидуальный для каждого ученика дидактический и раздаточный материал: специальные обучающие таблицы; карточки – инструкции; задания с выбором ответа и т.д.

Дата: 20.10.2023 г.

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за ІI четверть по предмету «Русский язык и литература»

Класс:5 «А»

Количество учащихся: 17

Педагог:

Цель: определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
			низкий	средний		высокий
			0-39%	40-84%		85-100%
			Количество учеников
СОР 2	17	8	1		13	3	35%	94%
СОР 3	17	11	3		12	2	53%	82%
СОЧ 2	17	30	0		13	4	59%	100%
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 2	5.1.1.1 Понимают общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста 5.1.4.1 Определяют основную мысль текста на основе вопросов				5.2.1.1 Владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы
СОР 3	5.3.6.1 Анализируют содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею				П1. Создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей 5.ИЯЕ1.1.1. Образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений
СОЧ 2	5.1.1.1 понимают общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста 5.2.5.1 участвуют в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь				5.4.5.1 писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования;

1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%

2.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий

- Затрудняется владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы.

- Затрудняется писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования.

3. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

- Отсутствие или ограниченность языковой среды.

- Недостаточная лексическая и теоретическая подготовка по русскому языку в младшем звене.

4. Планируемая коррекционная работа:

1. Учить правильно составлять устное высказывание, используя в речи синонимы, антонимы, омонимы.

2. Учить правильно писать эссе с элементами повествования.

Дата: 27.12.2023 г.

Анализ результатов СОР и СОЧ за 3 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 5 А
Количество учащихся: 17
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества		% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 5	17	10		0	13	4	71		100
СОР 6	17	9		0	13	4	82		100
СОЧ 3	17	30		0	14	3	76		100

	Достигнутые цели						Цели, вызвавшие затруднения
СОР 5	5.1.1.1 понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста; 5.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы;						5.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы;
СОР 6	5.3.3.1 формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; 5.3.5.1 составлять план по опорным словам						5.3.2.1 излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
СОЧ 3	5.1.1.1 понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2–3 минут, определяя тему текста; 5.1.4.1 определять основную мысль текста на основе вопросов; 5.2.2.1 пересказывать основное содержание близко к тексту; 5.2.3.1 соблюдать орфоэпические нормы 5.3.2.1 определять стилистические особенности текстов художественного стиля (сказка); определять принадлежность текста к типу повествование на основе характерных признаков; 5.3.1.1 понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания; 5.1.1.1 образовывать падежные формы существительных, прилагательных, числительных, местоимений;						5.3.4.1 писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений;
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %					Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 5	-
СОР 6	-
СОЧ 3	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: Некоторые учащиеся допускают ошибки при написании изложения по прочитанному тексту; творческой работы, используя эпитеты сравнения (достаточно раскрывают тему. Нарушают структуру жанра. Структура текста соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Не полностью используют языковые возможности для воздействия на читателя).
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами допущенных ошибок являются недостаточная сформированность навыков мышления высокого порядка, интерпретация полученной информации; обработки полученной информации, грамотного предоставления необходимой информации, невнимательность при чтении задания. Отсутствие сосредоточенности – механическое чтение, недопонимание текста и неумение кратко и понятно выразить словами собственные мысли на письме. Раздел «письмо» представляет некоторые сложности для учащихся казахских классов и требует особой концентрации внимания.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся организовать системное повторение, практические задания по видам речевой деятельности: аудирование - понимание устного сообщения/аудио/видеоматериалов, говорение- составление рассказа, диалога, чтение- понимание содержания текста и письмо-составление рассказа, письма, эссе, изложения, используя инновационные методы и приемы обучения. Вести мониторинг по ликвидации пробелов ЗУН уч-ся. Довести результаты СО до родителей уч-ся, тесно сотрудничать с классным руководителем класса, в целях создания достаточных условии для самоподготовки.
Дата: 20.03.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ результатов СОР и СОЧ за 4 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 5 А
Количество учащихся: 16
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества		% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 7	16	10		0	12	4	81		100
СОР 8	16	10		0	14	2	75		100
СОЧ 4	16	30		0	13	3	75		100

	Достигнутые цели						Цели, вызвавшие затруднения
СОР 7	5.1.5.1 прогнозировать содержание текста по вопросам						5.2.5.1 участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь
СОР 8	5.3.1.1 понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;						5.4.2.1 излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
СОЧ 4	5.1.4.1. Определять основную мысль текста на основе вопросов 5.1.5.1. Прогнозировать содержание текста по вопросам 5.2.5.1 участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь 5.3.1.1 Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания; 5.3.8.1 Сравнивать содержание и тему текстов						5.2.6.1 Оценивать высказывание (монолог / диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме / ситуации. 5.4.2.1 излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала 5.4.6.1 правильно писать безударные падежные окончания
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %					Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 7	-
СОР 8	-
СОЧ 4	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: Некоторые учащиеся допускают ошибки в изложении текста на основе прочитанного: в изложении основной мысли, при выдержке объема изложения, соблюдении орфографической и пунктуационной норм; Допускают ошибки в безударных падежных окончаниях. Испытывает затруднения в оценивании диалога одноклассников.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами появления ошибок являются неумение кратко, понятно и оперативно излагать свои мысли на письме, самостоятельно организовывать письменную работу, небогатый словарный запас у отдельных учеников. Несформированность соответствующих речевых навыков и умений, грамотного предоставления необходимой информации. Отсутствие сосредоточенности – механическое чтение. Раздел «письмо» представляет некоторые сложности для учащихся казахских классов и требует особой концентрации внимания.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся организовать групповые и индивидуальные задания на предстоящих уроках для повторения, проводить практические задания в соответствии с выявленными недочетами. Довести результаты СО до родителей уч-ся, в целях создания достаточных условии для самоподготовки, используя электронные образовательные платформы Bilimland, Daryn.online Усилить навыки чтения текста и обработки информации, читательскую грамотность.
Дата: 23.05.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Класс: 6 «А»

Количество учащихся: 19

Педагог:

Цель: определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
			низкий	средний		высокий
			0-39%	40-84%		85-100%
			Количество учеников
СОР 1	19	10	0		16	3	53%	100%
СОР 2	19	7	0		16	3	58%	100%
СОЧ	19	30	0		16	3	58%	100%
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 1	6.1.1.1 Понимает основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова				6.1.4.1 Определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний
СОР 2	6.4.2.1 Излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала				6.3.5.1 Составлять простой план
СОЧ	6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова				6.2.3.1 соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов

1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%- нет

4.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий

- Определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний.

- Составлять простой план

5. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

- Отсутствие или ограниченность языковой среды.

- Пассивность на уроке, отвлекаемость, стремление перевести разговор на посторонние темы. Постоянный переход на родной язык.

6. Планируемая коррекционная работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся).

Необходимо организовать обучение учащихся соответствующим приёмам работы. Обучать их самостоятельно находить адекватные способы деятельности. Мотивировать учащихся.

Дата: 20.10.2023 г.

Анализ результатов СОР и СОЧ за 2 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 6 А
Количество учащихся: 20
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания					% качества		% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 2	20	7		0	12	8			70		100
СОР 3	20	8		0	15	5			55		100
СОЧ 2	20	30		0	17	3			65		100
	Достигнутые цели						Цели, вызвавшие затруднения
СОР 2	6.1.1.1 Понимает основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова							6.2.4.1 Создавать высказывание с опорой на ключевые слова или план
СОР 3	6.3.5.1 Составляют простой план 6.4.5.1 Пишут эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-описания							6.5.2.2 Использовать простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения
СОЧ 2	6.4.5.1 Пишут эссе (объем 80-100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-описания 6.4.6.1 Правильно пишут безударные глагольные окончания							6.2.1.1 Владеть словарным запасом, включающим паронимы, заимствованные слова; 6.2.2.1 Пересказывать подробно, выборочно содержание текста
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %							Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 2	-
СОР 3	-
СОЧ 2	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: - Затрудняется создавать высказывание с опорой на ключевые слова или план. - Затрудняется владеть словарным запасом, включающим паронимы, заимствованные слова. - Затрудняется пересказывать содержание текста.


3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Не вникают в суть задания, поэтому ответ оценивается как неверный. Невнимательность и рассеянность.

4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) для устранения данных ошибок дополнительно проработать материал с учениками, набравшие наименьшие баллы по результатам. Учить создавать высказывание, пересказывать содержание текста, повторить паронимы, заимствованные слова.


Дата: 27.12.2023 г.
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ результатов СОР и СОЧ за 3 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 6 А
Количество учащихся: 20
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания					% качества		% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 5	20	9		0	17	3			45		100
СОР 6	20	8		0	17	3			40		100
СОЧ 3	20	30		0	16	4			60		100

	Достигнутые цели						Цели, вызвавшие затруднения
СОР 5	6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова; 6.2.2.1 пересказывать подробно, выборочно содержание текста							6.2.2.1 пересказывать подробно, выборочно содержание текста
СОР 6	6.4.6.1 правильно писать безударные глагольные окончания; 6.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью;							6.3.3.1 Формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;
СОЧ 3	6.1.4.1 определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний; 6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова; 6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ);определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков; 6.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов; 6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие временные отношения							6.2.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли; 6.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов;
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %							Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 5	-
СОР 6	-
СОЧ 3	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: При выполнении заданий суммативных работ были затруднения у некоторых уч-ся при формулировке вопросов высокого порядка; при создании диалога в парах (пытаются строить высказывание по заданной теме. Имеются отклонения от темы. Ведут беседу, пользуясь поддержкой учителя). Допускают речевые/грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. При написании творческой работы не полностью раскрывают тему. Нарушают структуру. Наблюдается нарушение структуры текста. Спектр лексики и языковых конструкций на среднем уровне.


3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами допущенных ошибок являются недостаточная сформированность навыков мышления высокого порядка, связной речи на неродном языке, предоставлять аргументы своего мнения и грамотного предоставления необходимой информации,.невнимательность при чтении задания. Отсутствие сосредоточенности – механическое чтение. Небогатый словарный запас.

4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся организовать групповые и индивидуальные консультации вне урока , согласно утвержденному графику, проводить практические задания в соответствии с выявленными недочетами. Вести мониторинг по ликвидации пробелов ЗУН уч-ся. Довести результаты СО до родителей уч-ся, сотрудничать с классным руководителем класса, в целях создания достаточных условии для самоподготовки.


Дата: 20.03.2024 г.
Фамилия, имя, отчество педагога: Садвакасова Самал Абаевна

Анализ результатов СОР и СОЧ за 4 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 6 А
Количество учащихся: 20
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания					% качества		% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 7	20	10		0	16	3			53		100
СОР 8	20	7		0	16	3			58		100
СОЧ 4	20	30		0	16	3			58		100

	Достигнутые цели						Цели, вызвавшие затруднения
СОР 5	6.1.4.1 определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;							6.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план
СОР 6	6.3.8.1 сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов							6.4.5.1 писать эссе (объем 80 -100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста-рассуждения;
СОЧ 3	6.1.5.1 прогнозировать содержание текста по ключевым словам 6.1.2.1 понимать значение слов социально-культурной тематики 6.3.6.1 анализировать содержание художественных произведении небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя; 6.3.8.1 сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов 6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие причинно- следственные отношения							6.2.4.1 создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план 6.4.5.1 писать эссе (объем 80 - 100 слов) по картине/теме, учитывая особенности текста- рассуждения; использовать активные и пассивные конструкции;
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %							Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 5	-
СОР 6	-
СОЧ 3	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: Были допущены ошибки при написании эссе (объем 80 -100 слов) по теме, учитывая особенности текста-рассуждения: при соблюдении структуры текста, объема эссе, орфографических норм. Допускают ошибки в использовании пассивных конструкций, простых и сложных предложений, выражающих причинно-следственные отношения. При создании аргументированного высказывания в ответе некоторых уч-ся наблюдаются незначительные отклонения от темы. есть нарушение последовательности и логичности. Присутствуют незначительные ошибки, не затрудняющие понимания.


3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами допущенных ошибок являются недостаточная сформированность умений и навыков говорения и письма, устной и письменной речи, обработки полученной информации, предоставлять аргументы своего мнения и грамотного предоставления необходимой информации, невнимательность при чтении задания. Отсутствие сосредоточенности – механическое чтение. Небогатый словарный запас.

4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся организовать групповые и индивидуальные задания на предстоящих уроках для повторения, проводить практические задания в соответствии с выявленными недочетами. Довести результаты СО до родителей уч-ся, в целях создания достаточных условии для самоподготовки во время летних каникул, используя электронные образовательные платформы Bilimland, Daryn.online Усилить навыки чтения текста и обработки информации, читательскую грамотность.


Дата: 23.05.2024 г.
Фамилия, имя, отчество педагога:

Класс: 7 «А»

Количество учащихся: 23

Педагог:

Цель: определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
			низкий	средний		высокий
			0-39%	40-84%		85-100%
			Количество учеников
СОР 1	23	7	0		18	5	61%	100%
СОР 2	23	7	0		10	5	52%	100%
СОЧ	23	30	0		20	3	57%	100%
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 1	7.2.5.1. Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме				7.1.4.1. Определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста
СОР 2	7.3.6.1 Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно- изобразительные средства				7.4.3.1 Представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика 7.5.1.2 Выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении
СОЧ	7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения 7.2.5.1. Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме				7.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля (заметка) и официально- делового стиля (доверенность, заявление); 7.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями 7.5.2.1 использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения

1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%- нет

4.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий

- Определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста.

- Представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика.

- Создавать тексты публицистического стиля (заметка) и официально- делового стиля (доверенность, заявление).

5. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

- Пробелы в знаниях, пропуск занятий по причине болезни.

В соответствии с указанными трудностями будут вестись дополнительные работы с учениками

Дата: 23.10.2023 г.

Анализ результатов СОР и СОЧ за 2 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 7 А
Количество учащихся: 22
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества		% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 2	22	13		0	18	0	18		82
СОР 3	22	9		0	14	8	82		100
СОЧ 2	22	30		0	14	8	91		100
	Достигнутые цели					Цели, вызвавшие затруднения
СОР 2	7.4.2.1 Излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала 7.5.2.1 Применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями					7.3.1.1 Понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями
СОР 3	7.1.5.1 Прогнозировать содержание по заголовку или началу текста 7.2.4.1 Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений					7.2.6.1Правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис
СОЧ 2	7.1.5.1 прогнозировать содержание по заголовку или началу текста 7.1.1.1. Понимать сообщениепродолжительностью3- 5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий. 7.2.4.1 создавать Аргументированное высказывание (рассуждение с элементами повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений;					7.3.2.1. Определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо); Определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %					Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 2
СОР 3	-
СОЧ 2	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: - Затрудняется понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями - Затрудняется правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис - Затрудняется определять стилистические особенности текстов публицистического стиля официально-делового стиля. Определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков

3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: - Пробелы в знаниях, пропуск занятий по причине болезни.

4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся)
В соответствии с указанными трудностями будут вестись дополнительные работы с учениками. Научить их понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис, определять стилистические особенности текстов публицистического стиля официально-делового стиля.

Дата: 27.12.2024 г.
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ результатов СОР и СОЧ за 3 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 7 А
Количество учащихся: 22
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества		% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 5	22	13		0	18	4	45		100
СОР 6	22	11		0	20	2	64		100
СОЧ 3	22	30		0	18	4	59		100
	Достигнутые цели					Цели, вызвавшие затруднения
СОР 5	7.1.1.1 понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий; 7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме					7.2.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме
СОР 6	7.3.4.1использовать виды чтения, включая поисковое; 7.3.7.1извлекать необходимую информацию, сопоставляя и определяя противоречивую информацию;					7.4.2. излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; 7.5.2.2использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения
СОЧ 3	7.1.3.1 понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений / фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения. 7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста; 7.2.2.1 пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста 7.2.3.1 соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи 7.3.8.1 сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию					7.4.1.1 создавать тексты официально-делового стиля (официальное поздравление, деловое письмо); 7.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально делового стиля (официальное поздравление, деловое письмо); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков.
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %					Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 5	-
СОР 6	-
СОЧ 3	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: При выполнении заданий некоторые учащиеся допускали ошибки при написании изложения по прочитанному тексту, использовании сложных предложений, выражающие условные, уступительные отношения; при определении жанра текста, затруднялись приводить аргумент. При написании официального поздравления показывают недостаточное понимание темы. Выбирают не подходящую структуру жанра официального и личного поздравления. Использует недостаточный словарный запас. Показывают удовлетворительный уровень соблюдения грамматических норм языка; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации.

3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами допущенных ошибок являются недостаточная сформированность у некоторых обучающихся умение писать изложения по прочитанному тексту, Неумение самостоятельно составлять сложные предложения, выражающие условные, уступительные отношения. невнимательность при чтении задания. Отсутствие сосредоточенности – механическое чтение. Неумение самостоятельно организовывать письменную работу, оперативно излагать свои мысли, небогатый словарный запас у отдельных учеников.. Нет системы в подготовке домашнего задания.

4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся)
Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся организовать групповые и индивидуальные консультации вне урока , проводить практические задания в соответствии с выявленными недочетами(сжатое изложение содержания текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала, писать эссе, создавать тексты. Вести мониторинг по ликвидации пробелов ЗУН уч-ся. Довести результаты СО до родителей уч-ся, тесто сотрудничать с классным руководителем класса, в целях создания достаточных условии для самоподготовки.

Дата: 20.03.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ результатов СОР и СОЧ за 4 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 7 А
Количество учащихся: 22
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества		% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 7	22	10		0	19	3	77		100
СОР 8	22	12		0	21	1	59		100
СОЧ 4	22	30		0	19	3	50		100
	Достигнутые цели					Цели, вызвавшие затруднения
СОР 7	7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;					7.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений
СОР 8	7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями; 7.5.2.1 использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения					7.4.5.1 писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;
СОЧ 4	7.1.5.1 прогнозировать содержание по заголовку или началу текста 7.1.4.1 определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста 7.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни. 7.3.2.1 определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (договор); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков. 7.5.2.2 использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения.					7.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений 7.4.5.1 писать эссе (объем 100–120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования.
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %					Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 7	-
СОР 8	-
СОЧ 4	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: При выполнении заданий были допущены ошибки в ответах некоторых уч-ся при написании эссе: в соблюдении особенностей текста-рассуждения, орфографических и пунктуационных норм, при выдержке объема 100-120 слов; при созданий аргументированного высказывания: достаточно понимают тему, но сбивчиво формулируют высказывания, пользуясь поддержкой. Слабая аргументирование своих ответов. Редко используют синтаксические конструкции для выражения своего мнения. есть попытка использовать различную лексику, нарушают грамматические нормы языка.

3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами допущенных ошибок являются недостаточная сформированность у некоторых обучающихся умение создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений, невнимательность при чтении задания. Отсутствие сосредоточенности – механическое чтение. Неумение самостоятельно организовывать письменную работу, оперативно излагать свои мысли, небогатый словарный запас у отдельных учеников. Неумение самостоятельно использовать правила применения знаков препинания в сложных предложениях. Нет системы в подготовке домашнего задания.

4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся)
Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся организовать групповые и индивидуальные задания на предстоящих уроках для повторения, проводить практические задания в соответствии с выявленными недочетами. Довести результаты СО до родителей уч-ся, в целях создания достаточных условии для самоподготовки во время летних каникул, используя электронные образовательные платформы Bilimland, Daryn.online Усилить навыки чтения текста и обработки информации, читательскую грамотность.

Дата: 23.05.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Класс: 8 «А»

Количество учащихся:14

Педагог:

Цель: определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
			низкий	средний		высокий
			0-39%	40-84%		85-100%
			Количество учеников
СОР 1	14	8	0	8	6		78%	100%
СОР 2	14	9	0	12	3		71%	100%
СОЧ	14	30	0	12	3		71%	100%
	Достигнутые цели			Цели, вызвавшие затруднения
СОР 1	8.1.1.1. Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы			8.2.1.1. Владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами)
СОР 2	8.3.6.1 Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.4.7.1 Применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения			8.5.2.1 Использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями
СОЧ	8.1.4.1.Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию 8.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы			8.4.1.1.Создавать тексты публицистического стиля (статья) и официально-делового стиля (характеристика)

1.Анализ СОР 7 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

2.Анализ СОР 8 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

3. Анализ СОЧ 4 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%- нет

4.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий

- Затрудняется понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями

- Затрудняется правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис

- Затрудняется определять стилистические особенности текстов публицистического стиля официально-делового стиля. Определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков

5. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

- Пробелы в знаниях, пропуск занятий по причине болезни.

В соответствии с указанными трудностями будут вестись дополнительные работы с учениками

Научить их понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис, определять стилистические особенности текстов публицистического стиля официально-делового стиля.

Дата: 23.10.2023 г.

Анализ результатов СОР и СОЧ за 2 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 8 А
Количество учащихся: 14
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества	% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 5	14	12		0	8	6	79	100
СОР 6	14	12		0	9	5	79	100
СОЧ 3	14	30		0	9	5	71	100
	Достигнутые цели					Цели, вызвавшие затруднения
СОР 5	8.1.3.1 Понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.1.2.3 Образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида					8.1.2.3 Образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида
СОР 6	8.3.2.1 Определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков 8.4.1.1 Создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме) 8.5.2.2 Использовать деепричастные обороты и заменять их					8.4.1.1 Создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально-делового стиля (характеристика, автобиография, резюме) 8.5.2.2 Использовать деепричастные обороты и заменять их
СОЧ 3	8.1.5.1 Прогнозировать содержание по заголовку или началу текста 8.1.1.1 Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы 8.1.2.1 Понимать значение слов и терминов социально-культурной тематики 8.1.4.1 Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию 8.3.6.1 Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.3.7.1 Извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность 8.3.5.1 Составлять цитатный план 8.4.5.1 Писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования 8.2.5.1 Участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения					8.1.4.1 Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию 8.3.6.1 Анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно-композиционные особенности 8.3.7.1 Извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность 8.3.5.1 Составлять цитатный план 8.4.5.1 Писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования 8.2.5.1 Участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %				Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 5	-
СОР 6	-
СОЧ 3	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: Некоторые учащиеся испытывают затруднения при определении зачина стихотворения. Некоторые учащиеся испытывают затруднения при соблюдении морфологических и пунктуационных.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Особых затруднений при определении уровня обученности учащихся не было, так как к каждому заданию были определенные критерии оценивания, в соответствии с которыми и был определён уровень учебных достижений и обученности.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) Продолжить дальнейшую работу по качественному преподаванию предмета «Русский язык». Продумать систему повторения пройденного материала на уроках русского языка в 8 классе, а также: усилить индивидуальную работу со слабоуспевающими детьми. Обратить внимание на формативное оценивание на уроке и дифференцированные задания, Повторить с учащимися западающие темы: «Цитатный план», «Морфология», «Пунктуация». Проводить работу с учащимися по привитию интереса к чтению и в целом, к предмету «Русский язык и литература».
Дата: 28.12.2023 г.
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ результатов СОР и СОЧ за 3 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 8 А
Количество учащихся: 14
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества	% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 5	14	11		0	14	0	50	100
СОР 6	14	9		0	9	5	93	100
СОЧ 3	14	30		0	9	5	79	100
	Достигнутые цели					Цели, вызвавшие затруднения
СОР 5	8.1.1.1 понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4-6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;					8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения
СОР 6	8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов; 8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;					8.4.2.1 излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;
СОЧ 3	8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта 8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков; 8.3.3.1 формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов; 8.3.4.1 использовать виды чтения, включая аналитическое; 8.4.71 применять знаки препинания в предложениях с обособленными определениями, обстоятельствами и дополнениями 8.5.2.2 использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями					8.4.5.1 писать эссе (объем 120-140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие\несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %				Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 5	-
СОР 6	-
СОЧ 3	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: При выполнении заданий СО некоторые учащиеся затрудняются при оставлении диалога: слабо выражают свою точку зрения при решении проблемы; при написании эссе: недостаточно понимают и раскрывают тему задания. Раскрывают простые идеи. Приемлемая структура текста. Дают ответ с незначительным количеством примеров и ссылок. Незначительные ошибки в использовании деепричастных оборотов и постановке знаков препинания, при соблюдении речевых норм языка. Допущенные ошибки не препятствуют пониманию информации.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами допущенных ошибок являются недостаточная сформированность умений и навыков речевой деятельности, предоставлять аргументы своего мнения и грамотного предоставления необходимой информации, невнимательность при чтении заданий. Отсутствие сосредоточенности – механическое чтение. Неумение самостоятельно оперативно организовать письменную работу. Имеют небогатый словарный запас.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся организовать системное повторение в соответствии с выявленными недочетами, используя дидактические и контрольно- измерительные материалы, практические задания по видам речевой деятельности. Проводить групповые и индивидуальные консультации вне урока с использованием современных методов обучения (образовательные платформы, видео уроки, средства связи), вести мониторинг по ликвидации пробелов ЗУН уч-ся.
Дата: 18.03.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ результатов СОР и СОЧ за 4 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 8 А
Количество учащихся: 13
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл		Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества	% успеваемости
				низкий	средний	высокий
				0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
				Количество учеников
СОР 7	13	13		0	9	4	92	100
СОР 8	13	10		0	12	1	69	100
СОЧ 4	13	30		0	10	3	77	100
	Достигнутые цели					Цели, вызвавшие затруднения
СОР 7	8.1.5.1 прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста					8.2.4.1 создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков
СОР 8	8.3.8.1 сравнивать содержание, языковые особенности 8.4.6.1 правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с наречиями;					8.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;
СОЧ 4	8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию; 8.1.2.1 понимать значение слов историко-культурной тематики 8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 8.3.8.1 сравнивать содержание, языковые особенности 8.5.1.3 использовать сложные числительные в соответствующих формах					8.3.2.1 определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (послание); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков; 8.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор;
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %				Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 7	-
СОР 8	-
СОЧ 4	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: При выполнении заданий СО некоторые учащиеся допускают ошибки при создании аргументированного высказывания на основе таблиц и диаграмм; текста публицистического стиля (послание): выдвигают простые идеи и понятия, не соблюдаются особенности стиля; затрудняются при определении стилистических особенностей текстов публицистического стиля (послание), принадлежностей текстов к смешанному типу на основе характерных признаков; при написании творческой работы: недостаточно понимают и раскрывают тему. Нарушают структуру жанра. Наблюдаются нарушения в последовательности изложения мысли, смысловой цельности и стилистическом единстве.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами допущенных ошибок являются недостаточная сформированность умений и навыков речевой деятельности, предоставлять аргументы своего мнения и грамотного предоставления необходимой информации, невнимательность при чтении заданий. Отсутствие сосредоточенности – механическое чтение. отрыв отдельных теоретических знаний от практики Неумение самостоятельно оперативно организовать письменную работу. Имеют небогатый словарный запас.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся организовать групповые и индивидуальные задания на предстоящих уроках для повторения, проводить практические задания в соответствии с выявленными недочетами. Довести результаты СО до родителей уч-ся, в целях создания достаточных условии для самоподготовки во время летних каникул, используя электронные образовательные платформы Bilimland, Daryn.online Усилить навыки чтения текста и обработки информации, читательскую грамотность.
Дата: 22.05.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за раздел и суммативного оценивания за І четверть по предмету «Русский язык и литература»

Класс: 10 «А»

Количество учащихся: 5

Педагог:

Цель: определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания				% качества	% успеваемости
			низкий	средний		высокий
			0-39%	40-84%		85-100%
			Количество учеников
СОР 1	5	12	0		4	1	60%	100%
СОР 2	5	7	0		5	0	40%	100%
СОЧ	5	30	0		5	0	60%	100%
	Достигнутые цели					Цели, вызвавшие затруднения
СОР 1	10.1.1 Понимать основную, детальную и скрытую информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально- экспрессивные особенности речи говорящего					10.2.2 Пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом
СОР 2	10.3.4 Владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение					10.4.1 Создавать тексты смешанных типов, разных жанров, стилей и подстилей, тексты публицистического стиля (статья)
СОЧ	10.1.1 Понимать основную, детальную и скрытую информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего					10.3.3 Формулировать вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя информацию из текста для подтверждения своей точки зрения

1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%- нет

4.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий

- Некоторым учащимся было трудно пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом.

- Неумение составлять текст публицистической статьи. Изменять правильно именные части речи.

- Неумение формулировать вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя информацию из текста для подтверждения своей точки зрения.

5. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

- Невыполнение домашнего задания

- Несформированность приемов учебной деятельности (самоконтроля, умения действовать по правилу)

- Особое внимание уделить развитию речи учащихся на уроках.

- Научить учащихся писать текст, соблюдая особенности публицистического стиля.

- Работать над навыками переработки текста, составления вопросов высокого порядка.

Дата: 24.10.2023 г.

Анализ результатов СОР и СОЧ за 2 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 10 А
Количество учащихся: 5
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества	% успеваемости
			низкий	средний	высокий
			0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
			Количество учеников
СОР 5	5	8	0	3	2	80	100
СОР 6	5	13	0	5	0	80	100
СОЧ 3	5	30	0	5	0	80	100

	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 5	10.1.3 Определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её				10.2.5 Участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы
СОР 6	10.4.4 Писать творческие работы (описание, повествование), используя знания из других предметных областей 10.5.2 Использовать уместно сложные синтаксические конструкции с точки зрения их функционально- стилистических качеств.				10.3.1 Понимать детально содержание сплошных и несплошных текстов, интерпретируя его и соотнося детали с общей идеей текста
СОЧ 3	10.1.3 Определять основную мысль текста, выявляя проблему и возможные пути её решения 10.4.4 Писать творческие работы используя знания из других предметных областей				10.3.7 Сравнивать цели текстов, целевую аудиторию, жанровую и стилистическую принадлежность, выявляя их общие и отличительные признаки (статистический отчет, научно-популярная статья, пресс-релиз)
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %			Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 5	-
СОР 6	-
СОЧ 3	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: - Некоторые учащиеся затрудняются участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы - Затрудняются понимать детально содержание сплошных и несплошных текстов, интерпретируя его и соотнося детали с общей идеей текста - Затрудняются сравнивать цели текстов, целевую аудиторию, жанровую и стилистическую принадлежность, выявляя их общие и отличительные признаки
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: - Невыполнение домашнего задания - Несформированность приемов учебной деятельности (самоконтроля, умения действовать по правилу)
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) - Особое внимание уделить развитию речи учащихся на уроках. - Научить учащихся понимать детально содержание сплошных и несплошных текстов, сравнивать цели текстов, целевую аудиторию, жанровую и стилистическую принадлежность.
Дата: 28.12.2024 г.
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ результатов СОР и СОЧ за 3 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 10 А
Количество учащихся: 5
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества	% успеваемости
			низкий	средний	высокий
			0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
			Количество учеников
СОР 5	5	9	0	5	0	60	100
СОР 6	5	11	0	5	0	20	100
СОЧ 3	5	30	0	5	0	60	100

	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 5	10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;				10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы
СОР 6	10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли 10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку; 10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции;				10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, сохраняя основную мысль и выражая личную оценку; 10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции;
СОЧ 3	10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего; 10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно - профессиональной, общественно политической сфер; 10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально культурной, учебно -профессиональной, общественно политической сфер; 10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; 10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения; 10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стилей (эссе); 10.4.5 писать причинно - следственное эссе; 10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении 10.5.1 использовать причастия, деепричастия;				10.4.5 писать причинно-следственное эссе; 10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %			Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 5	-
СОР 6	-
СОЧ 3	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: При выполнении заданий некоторые учащиеся затруднялись аргументировать свое мнение, предлагать решение проблемы в полемике; допускали ошибки при написании причинно-следственное эссе: пытаются обосновать затронутые пункты, но допускают много упущений и несоответствий; раскрывают только простые идеи. Работа некоторых уч-ся имеет ограниченную структуру и слабые аргументы. Используют простые предложения и ограниченный словарный запас, имеются повторы, стиль недостаточно выражен.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами допущенных ошибок являются неотработанные навыки речевой деятельности, обработки полученной информации, предоставлять аргументы своего мнения и грамотного предоставления необходимой информации, невнимательное прочтении задания, осмысление его, понятие, отсутствие достаточной базы знаний. Раздел «письмо» представляет некоторые сложности для учащихся казахских классов и требует особой концентрации внимания.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся проводить практические задания в соответствии с выявленными недочетами, вести работу по речевому развитию, развивать коммуникативную компетенцию, предполагающую способность свободно владеть речью в разных условиях общения. Проводить групповые и индивидуальные консультации вне урока, вести мониторинг по ликвидации пробелов ЗУН уч-ся.
Дата: 18.03.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ результатов СОР и СОЧ за 4 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 10 А
Количество учащихся: 5
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества	% успеваемости
			низкий	средний	высокий
			0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
			Количество учеников
СОР 7	5	12	0	5	0	40	100
СОР 8	5	13	0	5	0	60	100
СОЧ 4	5	30	0	5	0	40	100

	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 7	10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего; 10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;				10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;
СОР 8	10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов 10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении				10.5.1 использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия;
СОЧ 4	10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально экспрессивные особенности речи говорящего; 10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно- профессиональной, общественно политической сфер 10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом; 10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушения лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении; 10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение; 10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста; 10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (эссе)				10.4.5 писать аргументативное эссе; 10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении 10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия; 10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %			Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 7	-
СОР 8	-
СОЧ 4	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: При выполнении заданий у некоторых обучающихся были затруднения в ведении полемики: выражать и отстаивать свою позицию; приводить убедительный аргумент; высказывать различные точки зрения. Допускают ошибки при написании эссе: ответы содержат некоторые примеры, но не всегда обоснованные; раскрывают простые идеи, аргументы не всегда логически развиты. Используют сложные предложения, допускают пунктуационные шибки. Неправильное использование основных грамматических форм и ошибки в орфографии, затрудняющие понимание.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами допущенных ошибок являются неотработанные навыки по развитию устной и письменной речи, обработки полученной информации, предоставлять аргументы своего мнения и грамотного предоставления необходимой информации, невнимательность при чтении задания, осмысление его, понятие, отсутствие достаточной базы знаний. Раздел «письмо» представляет некоторые сложности для учащихся казахских классов и требует особой концентрации внимания
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся проводить практические задания в соответствии с выявленными недочетами на предстоящих уроках для повторения. Довести результаты СО до родителей уч-ся, в целях создания достаточных условии для самоподготовки во время летних каникул, используя электронные образовательные платформы Bilimland, Daryn.online Усилить навыки чтения текста и обработки информации (читательскую грамотность), развивать коммуникативную компетенцию, предполагающую способность свободно владеть речью в разных условиях общения.
Дата: 21.05.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Класс: 11 «А»

Количество учащихся: 7

Педагог:

Цель: определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть

Предмет	Писали	Макс балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания					% качества	% успеваемости
			низкий	средний			высокий
			0-39%	40-84%			85-100%
			Количество учеников
СОР 1	7	15	0		5	2		100%	100%
СОР 2	7	13	0		7	0		71%	100%
СОЧ	7	30	0		12	4		100%	100%
	Достигнутые цели					Цели, вызвавшие затруднения
СОР 1	11.1.1 Понимают детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего					11.2.2 Пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания
СОР 2	11.3.3 Формулируют проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы 11.4.1 Создают тексты смешанныхтипов, тексты публицистического стиля (статья)					11.3.1 Понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора
СОЧ	11.2.1 Владеютсловарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно- профессиональной, общественно-политической сфер					11.5.1 Использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме

1.Анализ СОР 1 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

2.Анализ СОР 2 показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%-нет

3. Анализ СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:

высокий (В): 85-100% (перечисляем ФИ обучающихся)

средний (С): 40-84% (перечисляем ФИ обучающихся)

Низкий (Н): 0-39%- нет

4.Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий

- Пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания.

- Понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора.

- Использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме.

5. Причины, указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий

- Некоторые обучающиеся не смогли пересказывать прослушанный текст, дополняя его собственными знаниями и используя слова для привлечения внимания, а также неполные предложения.

- Некоторые обучающиеся не смогли использовать в статье прилагательные и страдательные причастия в краткой форме.

Продолжить дальнейшую работу по качественному преподаванию предмета; обратить внимание на формативное оценивание на уроке и дифференцированные задания, кроме того, развивать у учащихся стремление постоянно проверять себя по словарю, это создаёт условия для дальнейшего самообразования. Работать с учащимися по тексту: составление планов текстов, вопросов к тексту, краткий пересказ.

Дата: 24.10.2023 г.

Анализ результатов СОР и СОЧ за 2 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 11 А
Количество учащихся: 7
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества	% успеваемости
			низкий	средний	высокий
			0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
			Количество учеников
СОР 5	7	8	0	4	3	100	100
СОР 6	7	10	0	4	3	100	100
СОЧ 3	7	30	0	6	1	100	100
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 5	11.1.3 Определяют основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение				11.2.5 Участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности
СОР 6	11.3.6 Извлекают необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней				11.4.7 Соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений
СОЧ 3	11.1.4 Прогнозируют причины и следствия по предложенной проблеме 11. 2. 3. Соблюдают речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок				11.5.2 Использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %			Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 5	-
СОР 6	-
СОЧ 3	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: - Участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности. - Соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений. - Использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Некоторые учащиеся затрудняются беседуя в парах не раскрывают проблему темы и не соблюдают речевые нормы. Невысокий уровень речевой культуры, бедность словарного запаса у отдельных учеников. Пунктуационные ошибки связаны с нарушением изученных правил расстановки знаков препинания.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) включать задания подобного типа для повторения на уроках и при выполнении домашней работы. Проводить практические занятия по закреплению пунктуационных норм в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений.
Дата: 28.12.2024 г.
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ результатов СОР и СОЧ за 3 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 11 А
Количество учащихся: 7
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества	% успеваемости
			низкий	средний	высокий
			0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
			Количество учеников
СОР 5	7	12	0	6	1	100	100
СОР 6	7	10	0	6	1	100	100
СОЧ 3	7	30	0	6	1	100	100
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 5	11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер; 11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;				11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности
СОР 6	11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (репортаж); 11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения				11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (репортаж)
СОЧ 3	11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности 11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы; 11.3.4. владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач 11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений.				11.2.5 Участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности 11.4.5 писать дискуссионное эссе;
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %			Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 5	-
СОР 6	-
СОЧ 3	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: Выполнение суммативных работ показало, что некоторые уч-ся допускают ошибки при создании высказывания для участия в беседе: участвуя в деловой беседе, частично обозначают проблему и предлагают неверные или неуместные пути решения. Нарушают логичность и последовательность в некоторых частях беседы. Допускают речевые ошибки. При выполнении письменной работы: достаточно раскрывает тему. Нарушают структуру, которая соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Не полностью используют языковые возможности для воздействия на читателя. Спектр лексики и языковых конструкций на достаточном уровне. Нарушают нормы языка.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами допущенных ошибок являются неотработанные навыки речевой деятельности, предоставлять аргументы своего мнения и грамотного предоставления необходимой информации, недостаточный словарный запас для поддержания беседы, невнимательное, механическое чтение текста, осмысление его, понятие.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся организовать дополнительные консультации в соответствии с выявленными недочетами, на уроке проводить тренировочные упражнения, практические задания, направленные на формирование у обучающихся навыков критического мышления на основе чтения и письма, исследовательских умений, навыков анализа, синтеза, оценки, интерпретации информации.
Дата: 18.03.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Анализ результатов СОР и СОЧ за 4 четверть по предмету Орыс тілі мен әдебиеті
Класс: 11 А
Количество учащихся: 7
Педагог:
Цель: определить уровень учебных достижений обучающихся
Анализ результатов СОР и СОЧ
Предмет	Ученик	Максимальный балл	Процентное содержание баллов суммативного оценивания			% качества	% успеваемости
			низкий	средний	высокий
			0 - 39 %	40 - 84 %	85 - 100 %
			Количество учеников
СОР 7	7	12	0	6	1	100	100
СОР 8	7	17	0	6	1	100	100
СОЧ 4	7	30	0	6	1	100	100
	Достигнутые цели				Цели, вызвавшие затруднения
СОР 7	11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;				11.2.2пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
СОР 8	11.3.7 Сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов 11.5.1 Использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги 11.5.2 Использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения				11.4.5 писать сравнительно-сопоставительное эссе;
СОЧ 4	11.1.1 Понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего 11.3.4. владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач 11.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно сопоставительное; 11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом " как", при обособлении второстепенных предложений				11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
	Низкий (Н): 0 - 39 %		Средний (С): 40 - 84 %			Высокий (В): 85 - 100 %
СОР 7	-
СОР 8	-
СОЧ 4	-
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий: Выполнение суммативных работ показало, что некоторые уч-ся допускают ошибки при написании сравнительно-сопоставительного эссе: раскрывают идеи, но иногда недостаточно иллюстрируют примерами, аргументы не всегда логически развиты. Структурные части выделены нечётко; создают развернутое высказывание, демонстрируя удовлетворительное владение словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер. Иногда отходят от темы. Есть нарушения речевых норм. Допущены ошибки, не влияющие на понимание.
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий: Причинами допущенных ошибок являются неотработанные навыки речевой деятельности, отрыв отдельных теоретических знаний от практики ,недостаточно прочно отработаны приемы работы по созданию текста , обработки полученной информации, предоставлять аргументы своего мнения и грамотного предоставления необходимой информации, небогатый словарный запас.
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ (при необходимости с указанием фамилии, имени, отчества (при его наличии) обучающихся) Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся организовать дополнительные консультации, согласно утвержденному графику, в соответствии с выявленными недочетами, проводить практические задания по видам речевой деятельности. Дать рекомендации: усилить навыки чтения текста и обработки информации (читательскую грамотность), развивать коммуникативную компетенцию, предполагающую способность свободно владеть речью в разных условиях общения.
Дата: 21.05.2024
Фамилия, имя, отчество педагога:

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Русский язык Басқа Барлық сыныптар

20.12.2024

145

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Садвакасова Самал Абаевна

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

Анализы СОР, СОЧ по русскому языку и литературе с казахским языком обучения Я2

Анализы СОР, СОЧ по русскому языку и литературе с казахским языком обучения Я2

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру