Ашық сабақ

Раздел

ДЕНЬ ПОБЕДЫ : ПОЧЕМУ МЫ ДОЛЖНЫ ПОМНИТЬ

ФИО педагога

Абикенова Айнур Адильжановна

Дата:

23.04.2024

Класс: 7 «А»

Количество присутствующих:

Количество присутствующих:

Тема урока

Р.Гамзатов «Журавли»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

7.1.4.1-определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста.

7.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.

7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни.

Цели урока

Определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста. Создавать аргументированное высказывание – рассуждение на основе личных впечатлений и наблюдений. Формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, приводя аргументы.

Ход урока

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.

2. Приветствие учащихся

- Добрый день, ребята!

II. Определение темы и целей урока.

Создание коллаборативной среды.

 -Ребята, сегодня самый чудесный день в вашей жизни, улыбнитесь друг другу.

 Скажите себе такие слова:

- Во мне много прекрасного!

- Я во всем легко достигаю успеха!

 - Я умею слушать и слышать все, что меня окружает!

ІІ Актуализация прежних знаний и подведение к теме.

Прием «Корзина идей»

1. «Детский памятник мира» в Японии

«Памятник белым журавлям»

Беседа по картинкам:

- Как вы думаете, что символизирует памятник, находящийся в Японии?

- Почему девочка стоит с журавлем в руках?

- Как вы думаете какое отношение эти памятники имеют к нашей теме?

- Правильно, в рамках нашего раздела мы будем проходить сегодня тему Р.Гамзатов. Стихотворение «Журавли».

• Откройте тетради, запишите число,  классная работа и тему урока.

2.Определение целей урока.

- определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

- создавать аргументированное высказывание – рассуждение на основе личных впечатлений и наблюдений ;

- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, приводя аргументы.

Эти цели мы с вами сегодня постараемся реализовать в течение нашего урока.

Приветствуют учителя.

Настрой на урок.

ФО: комментарии учителя, словесное поощрение

ФО: комментарии учителя, словесное поощрение

Доска Miro:

https://miro.com/app/board/uXjVKFA3A7Q=/?share_link_id=436524435666://miro.com/app/board/uXjVKFA3A7Q=/?share_link_id=436524435666

Учащиеся отвечают на вопросы. Предлагают свои идеи.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Определяют тему и цели урока

II.Предтекстовая работа.

1.Деление на группы.

Посмотрите на названия ваших групп и скажите, почему они так называются?

1 группа – «Добро»

2 группа – «Мир»

3 группа – «Справедливость»

В качестве оценивания у нас сегодня выступает символ победы – звезда.

• За правильные ответы вы получаете звездочку.

2. Задание №1. Кластер "Война" (групповая работа)

Групповая работа: отобразите в виде кластера ваши представления о Войне ( за каждый ответ - «Звездочка»)

3. Работа с текстом.

1.Работа с аудиовизуальным текстом на понимание

текста (индивидуальная работа):

Посмотрите аудиовизуальный текст.

https://www.youtube.com/watch?v=fLJAqkWVIR4

И.Учащиеся читают стихотворение  на стр 255-256 Упражнение 462 . Литературный диктант.

1.Прослушайте песню, запишите ключевые слова.

2.По ключевым словам сформулируйте основную мысль.

3.Глядя на рисунок выразите свое отношение к войне и к подвигам солдат.

Г. Задание №2. Работа на знание и понимание содержания текста.

Стратегия «Ромашка вопросов Блума».  Составление вопросов и поиск ответов по тексту.

Простой вопрос: Кому посвящено это стихотворение? –Посвящено всем воинам, погибшим на полях сражений.

Уточняющий вопрос: Какими цветами пользуется поэт в стихотворении?

–Белыми, означает память предков.

Интерпретационный вопрос: Почему поэт называет поля кровавыми?

– На полях кровь погибших солдат.

Оценочный вопрос: Почему поэт сравнивает солдат с журавлями? – Он верит, что души погибших солдат переселяются в журавли. Практический вопрос: К чему нас призывает автор?

 – Призывает хранить память о солдатах, чтобы никогда не было войны.

Творческий вопрос: Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? – Чувство грусти, тоски, сострадания. (Эмоционально-окрашенная лексика)

Г. Задание №3. Создать аргументированное высказывание – рассуждение.

1 группа

П – позиция «Мы не хотим войны!»

О – объяснение

П – пример, аргументы

С – выводы

2 группа

П – позиция «Герой – тот, кто…»

О – объяснение

П – пример, аргументы

С – выводы

3 группа

Р – роль МАТЬ

А – аудитория дети

Ф – форма призыв, просьба или убеждение

Т – тема «Мир без жестокости и насилия!»

Учащиеся делятся на группы

Учащиеся составляют кластер

Учащиеся смотрят аудиовизуальный текст.

Учащиеся знакомятся с непонятными словами, выписывают ключевые слова, выражают свое отношение к войне.

Учащиеся в тетрадях записывают литературный диктант по тексту №2.

Учащиеся составляют вопросы по тексту.

Каждая группа выполняет задание

ФО: за каждый правильный ответ – звезда

ФО: за каждый правильный ответ – звездочка

Самооценивание Дескрипторы:

В заимооценивание групп «Две звезды, 1 пожелание»

Русский язык и литература Жанпейс У.А. учебник для 7 класса, 2017г.

IV. Послетекстовая работа

1. Задание №5. Трехминутное эссе.

Сделайте вывод по теме урока в виде Трехминутного эссе.

Кому из вас необходимо, используйте вспомогательную карточку.

Учащиеся пишут Трехминутное эссе.

Кому из учащихся необходимо, используют вспомогательную карточку.

По 1 представителю от группы зачитывают его.

Конец урока

5 мин.

V.Подведение итогов.

- Давайте подведем итоги сегодняшнего урока.

Чему мы сегодня на уроке научились?

Каждая группа пусть посчитает количество  звездочек , которые у них есть.

(выставить баллы по среднему количеству звездочек)

VI.Рефлексия

Зайдите по ссылке в нашем чате в Ватсап на платформу Рadlet  и напишите ваши впечатления от урока.

Обязательно напишите свое имя или фамилию.

https://padlet.com/urokskola2024/padlet-fy24dhzdpjd194yn

II.Домашнее задание.

Выучить стихотворение Р. Гамзатова «Журавли» наизусть.

2.Нарисовать иллюстрации к стихотворению (по желанию).

Учащиеся отвечают, считают количество звездочек

Учащиеся пишут рефлексию на платформе Padlet.

ФО: выставление общего балла каждой группе по среднему количеству заработанных звездочек.

Устное поощрение учителя.

Платформа Padlet:

https://padlet.com/urokskola2024/padlet-fy24dhzdpjd194yn

Критерий

оценивания

№

задания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста; создавать аргументированное высказывание

3

правильно пишет, о чем рассказывается в стихотворении

1

верно определяет основную мысль

1

выявляет ключевые слова

1

правильно дает другое название статье

1

по рисунку создает высказывание, соблюдая структуру

1

Итого:

5

Критерий

Критерии оценивания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Составлять вопросы по текту

Составляет простой вопрос

1

Составляет уточняющий вопрос

1

Составляет интерпретационный вопрос

1

Составляет оценочный вопрос

1

Составляет творческий вопрос

1

ИТОГО:

5 б

Критерий

Критерии оценивания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

создавать аргументированное высказывание

выражает основную мысль

1

выделяет 1 яркий пример или факт, подтверждающий эту мысль

1

делает вывод по своей основной мысли

1

организует информацию в логическую последователь-ность: мысль - пример - вывод

2

ИТОГО:

5 б