|
Цели обучения в соответствии с
учебной программой
|
7.1.4.1-определять основную
мысль текста, опираясь на содержание
текста.
7.2.4.1 – создавать
аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания
и/или повествования) на основе личных впечатлений и
наблюдений.
7.3.3.1 - формулировать
проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи,
предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать
информацию текста с другими фактами из реальной
жизни.
|
|
Начало урока
|
-
Организационный момент.
-
Приветствие учащихся
- Добрый день,
ребята!
II. Определение темы и
целей урока.
Создание коллаборативной
среды.
-Ребята, сегодня самый чудесный день в
вашей жизни, улыбнитесь друг другу.
Скажите себе такие
слова:
-
Во мне много
прекрасного!
-
Я во всем легко достигаю
успеха!
- Я умею слушать и слышать
все, что меня окружает!
ІІ Актуализация прежних знаний и
подведение к теме.
Прием
«Корзина идей»
-
«Детский памятник мира» в
Японии
 
-
«Памятник белым
журавлям»
Беседа по картинкам:
- Как вы думаете, что символизирует
памятник, находящийся в Японии?
- Почему девочка стоит с журавлем в
руках?
- Как
вы думаете какое отношение
эти памятники имеют к нашей теме?
- Правильно, в рамках нашего раздела мы
будем проходить сегодня тему Р.Гамзатов. Стихотворение
«Журавли».
2.Определение
целей урока.
- определять основную мысль
текста, опираясь на содержание текста;
- создавать аргументированное
высказывание – рассуждение на основе личных впечатлений и
наблюдений ;
- формулировать проблемные
вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, приводя
аргументы.
Эти цели мы с вами сегодня
постараемся реализовать в течение нашего
урока.
|
Приветствуют
учителя.
Настрой на урок.
|
ФО: комментарии учителя, словесное
поощрение
ФО: комментарии учителя, словесное
поощрение
|
Доска Miro:
https://miro.com/app/board/uXjVKFA3A7Q=/?share_link_id=436524435666://miro.com/app/board/uXjVKFA3A7Q=/?share_link_id=436524435666
|
|
|
II.Предтекстовая
работа.
1.Деление на
группы.
Посмотрите на названия ваших групп и скажите,
почему они так называются?
1 группа – «Добро»
2 группа – «Мир»
3 группа – «Справедливость»
В
качестве оценивания у нас сегодня выступает символ
победы
– звезда.
2. Задание
№1.
Кластер
"Война"
(групповая
работа)
Групповая работа: отобразите в виде кластера ваши
представления о Войне
( за каждый ответ - «Звездочка»)
-
Работа с
текстом.
1.Работа с аудиовизуальным
текстом
на
понимание
текста
(индивидуальная
работа):
Посмотрите аудиовизуальный
текст.
https://www.youtube.com/watch?v=fLJAqkWVIR4
И.Учащиеся
читают стихотворение на стр
255-256 Упражнение 462 . Литературный
диктант.
1.Прослушайте песню, запишите ключевые
слова.
2.По
ключевым словам сформулируйте основную
мысль.
3.Глядя
на рисунок выразите свое отношение к войне и к подвигам
солдат.
Г. Задание №2.
Работа на знание и понимание содержания
текста.
Стратегия «Ромашка
вопросов Блума». Составление
вопросов и поиск ответов по
тексту.
Простой
вопрос: Кому посвящено это
стихотворение? –Посвящено всем воинам, погибшим на полях
сражений.
Уточняющий
вопрос: Какими цветами пользуется
поэт в стихотворении?
–Белыми, означает память
предков.
Интерпретационный
вопрос: Почему поэт называет
поля кровавыми?
– На полях кровь погибших
солдат.
Оценочный
вопрос: Почему поэт сравнивает
солдат с журавлями? – Он верит, что души погибших солдат
переселяются в журавли. Практический вопрос: К чему нас призывает
автор?
– Призывает хранить память о солдатах,
чтобы никогда не было войны.
Творческий
вопрос:
Какие чувства вызывает у
вас это стихотворение? – Чувство грусти, тоски, сострадания.
(Эмоционально-окрашенная лексика)
Г. Задание №3. Создать
аргументированное высказывание –
рассуждение.
1 группа
П –
позиция «Мы не хотим
войны!»
О –
объяснение
П –
пример, аргументы
С –
выводы
2 группа
П –
позиция «Герой – тот, кто…»
О – объяснение
П –
пример, аргументы
С –
выводы
3 группа
Р –
роль МАТЬ
А –
аудитория дети
Ф –
форма призыв, просьба или
убеждение
Т –
тема «Мир без жестокости и
насилия!»
|
Учащиеся делятся на группы
Учащиеся составляют кластер
Учащиеся смотрят аудиовизуальный текст.
Учащиеся знакомятся с непонятными
словами, выписывают ключевые слова,
выражают свое отношение к войне.
Учащиеся в тетрадях записывают литературный
диктант по тексту №2.
Учащиеся составляют вопросы по
тексту.
Каждая группа выполняет
задание
|
ФО:
за каждый правильный ответ – звезда
ФО: за каждый правильный ответ –
звездочка
Самооценивание
Дескрипторы:
В
заимооценивание групп «Две звезды, 1
пожелание»
|
Русский язык и литература Жанпейс У.А. учебник
для 7 класса, 2017г.
|
|
|
IV.
Послетекстовая работа
1. Задание №5. Трехминутное
эссе.
Сделайте вывод по
теме
урока
в
виде Трехминутного
эссе.
Кому из вас необходимо, используйте
вспомогательную
карточку.
|
Учащиеся пишут Трехминутное
эссе.
Кому из учащихся необходимо, используют
вспомогательную карточку.
По 1 представителю от группы зачитывают
его.
|
|
|
|
Конец урока
5 мин.
|
V.Подведение итогов.
- Давайте подведем итоги сегодняшнего
урока.
Чему мы сегодня на уроке
научились?
Каждая группа пусть посчитает количество
звездочек ,
которые у них есть.
(выставить баллы по среднему
количеству звездочек)
VI.Рефлексия
Зайдите по ссылке в нашем чате в Ватсап на
платформу Рadlet и напишите ваши впечатления от
урока.
Обязательно напишите свое имя или
фамилию.
https://padlet.com/urokskola2024/padlet-fy24dhzdpjd194yn
II.Домашнее задание.
Выучить стихотворение Р.
Гамзатова «Журавли» наизусть.
2.Нарисовать иллюстрации к
стихотворению (по желанию).
|
Учащиеся отвечают, считают количество
звездочек
Учащиеся пишут рефлексию на платформе
Padlet.
|
ФО: выставление общего балла
каждой группе по среднему количеству заработанных
звездочек.
Устное поощрение
учителя.
|
Платформа Padlet:
https://padlet.com/urokskola2024/padlet-fy24dhzdpjd194yn
|
ҚР Білім және Ғылым министірлігінің стандартымен жасалған
06 Маусым 2024
249
0 рет жүктелген
