Бөлім:

Отбасы құндылықтары

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 5

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?" әңгімесі

Оқу бағдарламасына

сәйкес оқу мақсаты

5.1.2.1 әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау.

Сабақтың мақсаты:

Барлық оқушылар үшін:

Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтайды.

Құндылықтарға баулу:

Оқушыларды отбасы құндылығына баулу. Отбасыдағы құндылықтар оның мүшелерінің қарым-қатынасынан құрылады. Оқушыларды отбасындағы мүшелерді: атасын, әжесін, әкесі мен анасын, іні-қарындастарын сыйлауға, құрметтеуге, кішіпейілділік танытуды үйрету. Қазақ халқы отбасы құндылықтарына аса зор

мән берген.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс- әрекеті

Оқушының іс- әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы Қызығушылықт ы ояту

7 мин.

Ұйымдастыру кезеңі:

(Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір- біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.

Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру.

Топтастыру.

Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру.

1. –

Үшбұрыштар тобы

2. –

Дөңгелектер тобы

3. –

Төртбұрыштар тобы

Мақсаты: оқушылар бойында идея немесе тілек білдіру, тыңдау дағдыларын дамытуға бағыттау, сондай-ақ барлық оқушыларды қатыстыру арқылы оқыту жағдайларын теңестіру.

Тиімділігі: оқушыны бір- біріне тілек айту

арқылы

Фигуралар салынған конверт

жақындастырад ы, көңіл күйін көтереді, бауырмалдығын

оятады.

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау.

Сұрақтар: 1.Нұрдәулет Ақыш кім?

2. Нұрдәулет Ақыштың өмірі мен шығармашылығын а байланысты қандай деректерді білесіңдер?

3. Жазушының балаларға арналған тағы қандай кітаптары бар?

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың

«Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді.

Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші

сұрақтар қойылады.

Қалыптастыруш ы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға

«Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы Мағынаны ашу.

26 мин.

Мұғалім оқушыларға тақырыпты түсіндіреді. Жаңа ақпараттан хабардар етеді.

Оқушылар тақырып бойынша мұғаліммен сұрақ-жауап алмасады.

Дескриптор:

-Топтық талқылау жасайды.

-Бір-бірімен пікір алмасады.

Жалпы-3 балл

Кітап

Топтық жұмыс.

Екі мәтіндік

тапсырманы орындатады.

Тақырыпты

оқып, берілген уақыт ішінде

Дескриптор:

-Тақырыпты оқиды, түсінеді.

ДК

Оқулық Жұмыс дәптері

Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы

сұрақтар қойып қолдау көрсетеді.

тапсырмалард ы орындайды.

-Сұрақтарға жауап береді.

-Тапсырмаларды орындайды.

Жалпы-4 балл

Жеке жұмыс

«Түртіп алу» әдісі арқылы оқулықтағы мәтінді оқуға нұсқау береді.

Әңгіме ұғымына берілген мәтінді оқиды. Жұмыс дәптерлеріне негізгі ұғымның анықтамасын жазып алады.

Дескриптор:

• Әңгіме ұғымына берілген мәтінді оқиды.

• Жұмыс дәптерлеріне негізгі ұғымның анықтамасын жазып алады.

Жалпы – 3 балл

Оқулық, жұмыс дәптері

Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия

7 мин.

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі:

Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың

«Қорытынды»

тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс:

• бүгінгі сабақта мен түсіндім

, білдім,

....көзімді жеткіздім.

• бүгін сабақта қуантқаны.....

• мен өзімді үшін

мақтар едім.

• маған ерекше ұнағаны.....

• сабақтан соң маған келд

і

• бүгін маған сәт

і түсті.

• қызықты болғаны.....

• ......қиындық тудырды.

• менің түсінгенім.....

• енді мен аламын

.

Мұғалім оқушыларды

«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.

Жарайсың! Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап

отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

«Диалог және қолдау көрсету»,

«Тапсырма», «Жіктеу».

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып

әзірлеуді қамтиды.

«Мадақтау сөз» әдісі. 1- 10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады.

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1:

2:

Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1:

2:

Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?

1:

2: