Раздел

Здоровый образ жизни, спорт и еда

ФИО учителя:

Тема

Что такое ЗОЖ (1 урок)

Дата:

Класс 7

Количествоприсутствующих - 13

Количество отсутствующих - 0

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

7.1.2.1-понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

7.1.5.1-прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

7.2.4.1-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.

7.3.4.1-использовать виды чтения, включая поисковое

Цели урока

Сравнивают тексты; отличают диалогическую речь от монологической речи; правильно употребляют существительные с прилагательными; передают события, соблюдая последовательность;составляют диалог,опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства, создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений.

Привитие ценностей

Сформировать у детей правильное отношение к своему здоровью; нравственные качества, привычки, жизненно необходимые навыки; правильно использовать свое свободное время с пользой для здоровья, соблюдать режим дня, вырабатывать негативное отношение к курению, алкоголю, наркотикам.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводится игра «Солнечный зайчик».

- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Берутся за руки, делятся своими ощущениями

Учебник

Начало урока

II. Актуализация знаний.

Опрос домашнего задания: 1 группа - пересказывает «Постулаты здоровья», 2 группа – читают написанное дома эссе на тему ЗОЖ. Также обе группы письменно выполняют упражнение 161 (перевести пословицы с казахского языка на русский язык).

К На доске рисунок дерева с надписью на стволе слова ЗОЖ, учащиеся расшифровывают слово ЗОЖ.

Демонстрация презентации, подготовленной ученицей 7 «Ж» класса Марат Айару (домашнее задание)

Как вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке.

(Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока, затем записывают ее в тетради.

III. Изучение нового материала.

К. Стратегия «Клубочек мудрости» (на столе клубочек, распутываешь клубочек и говоришь все что ты проходил на прошлом уроке, потом опять запутываешь).

К Приём «Заполнение «слепой» таблицы»

Доверие, детвора, здание, свобода, молодежь, согласие, честность, юношество, символ, ученик, бутерброд, надежда, доброта, стул, радость, книга, золото , нравственность, комната, зверьё, труд, мост, листва, серебро, сахар, зло, платье, братство, студенчество.

К Упр. 167 Прочитайте. Выпишите существительные в начальной форме (ед. ч., И. п.). К какой группе они относятся? Определите склонение – выполняет 1 группа.

Упр. 168 Прочитайте пословицы и поговорки, соблюдая правильную интонацию. Какой общей темой они объединены? Спишите их, вставляя пропущенные буквы. К каким группам по значению относятся выделенные существительные? – выполняет 2 группа.

Пересказывают, читают выполненные домашние задания.

Демонстрация домашнего задания, подготовленного ученицей.

Деятельность учащихся)

Учащиеся рассказывают о морфологических признаках существительного.

(Деятельность учащихся) Учащиеся заполняют таблицу, распределяя существительные по группам

Выписывают существительные, определяют склонение.

Читают пословицы и поговорки, соблюдают интонацию.

Формативное оценивание: «Феерверк»

Формативное оценивание: «Апплодисменты»

Формативное оценивание: «Большой палец»

Формативное оценивание: «Светофор»

Формативное оценивание: «Смайлики»

Учебник

рисунок

Презентация

Таблица

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Постер « Букет здоровья» - Защита – Время 3 мин.

Одна группа оценивают работу другой группы в одном предложении, которое отвечало бы на вопросы «кто? что? где? когда? почему? и как?».

К Работа с текстами

1. Чтение текста Упр. 169. Стратегия «Болтливый дельфин» (одни ученики произносят только все согласные или только все гласные звуки в словах, а другие отгадывают какое это слово)

2. Выразительное чтение стихотворения Упр. 170

3. Работа в группах (стр.104) – одна группа составляет 3 тонких вопроса по стихотворению и записывает их на А4 формате маркерами, а вторая группа 3 толстых вопроса, затем они обмениваются вопросами и отвечают на них устно.

Физкультурная минутка: Электронные физминутки для глаз.

V. Закрепление изученного материала.

К.П.

1.Диктант. Упр. 171

2. Составление синквейна к словам режим – 1 ряд, здоровье – 2 ряд, зарядка – 3 ряд.

Создают постер «Букет здоровье»

Произносят согласные и отгадывают слова.

Составляют тонкие и толстые вопросы.

Составляют синквейн.

Формативное оценивание: «Обобщение в одном предложении»

Формативное оценивание: «Пальчиковая стратегия» (японский метод)

Формативное оценивание: «Апплодисменты»

Взаимооценивание стратегия «2 звезды и 1 пожелание».

Учебник

Конец урока

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС» и упражнение 172 – с помощью Интернета подготовить галерею иллюстрации по летним и зимним видам спорта, а одному ученику (Отешову Исламбек) подготовить презентацию на данную тему.

Рефлексия: Приём «Три момента»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Приём «Три момента»