Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Дұрыс тамақтану, гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар

Мектеп: «Жаңаталап» жалпы орта мектебі

Күні: 06.03.2018 жыл

Мұғалімнің аты-жөні: Сыдықова Нұрсұлу

СЫНЫП: 7

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ет – негізгі азық

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу; 7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын әңгіме құрастырып жазу 7.4.4.4 одағай түрлерін ажырата білу, қолдану.

Сабақ мақсаттары:

7.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата біледі; 7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын әңгіме құрастырып жазады; 7.4.4.4 одағай түрлерін ажырата біледі, қолданады.

Тілдік мақсат

Ет, негізгі азық, еттің пайдасы, еттің зияны, жас ет пен сүр еттің айырмасы.

Пәнге тән лексика мен терминалогия: одағай, одағайдың түрлері, көңіл-күй одағайы, шақыру одағайы, жекіру одағайы.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: менің ойымша...., мен бұл пікірмен келісемін / келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім... менің ойымша, салыстырғанда, дәрігерлердің айтуынша, болашақта балалар жетістігі мынадай.

Бағалау критерийлері

Мәтін мазмұнын түсінеді, факті мен көзқарасты ажыратады.

Проблемалық сұрақтар құрастырады.

Шағын әңгіме құрастырады.

Одағай түрлерін қолданады.

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларға өзгені тыңдай білуге, пікірлерін ортаға салуға, салауатты өмір салтын ұстануға үйрету. Еттің адам ағзасына тигізер пайдасы мен зиянын ажырата алуға, етті сүрлеуді қолға алуға дағдыландыру.

Пәнаралық байланыстар

Биология, қазақ әдебиеті

АКТ қолдану дағдылары

Аудио тыңдау, слайдпен жұмыс

Бастапқы білім

Ет туралы біледі. Еттің түрлерін ажырата алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарлан-ған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы 2 минут

2 минут

2 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Топтарға бөлу.

Төрт түліктің суреттері бойынша топқа бөліну.

Оқушылар үстел үстіндегі суреттерді алады. Сол суреттер бойынша топтарға бөлінеді. («Қамбар ата», «Зеңгі баба» «Шопан ата», «Ойсылқара» топтары)

Психологиялық ахуал қалыптастыру:

« Мен қандаймын?» Оқушылар бір-біріне ретімен өздерінің бойындағы қасиетін есімдерінің бас әріптерімен келетін сөздермен сипаттап айтады.

Үй тапсырмасын сұрау

«Ас атасы - нан» тақырыбында эссе жазу

1-топ: «Қамбар ата» топтары бақыт

2-топ: «Зеңгі баба»

3-топ: «Шопан ата»

4-топ: «Ойсыл- қара»

Сабақтың ортасы/ сабақтың негізгі бөлімі 2 минут

минут

4 минут

2 минут

5 минут

5 минут

2 минут

2 минут

Сергіту сәті

2 минут

5 минут

Сабақтың соңы

3 минут Кері байланыс

2 минут

Білу кезеңі

Миға шабуыл

1. Ет дегеніміз не?

2. Етті неден аламыз?

3. Ет не үшін қажет?

Түсіну кезеңі

Берілген оқылым мәтінін жеке оқып алып, топпен үш проблемалық сұрақтар құрастырыңдар.

«Сұрақтар қобдишасы» әдісі

(Топ мүшелері 3 проблемалық сұрақтарды құрастырып, қобдишаға салады. Басқа топтармен сұрақтарын алмастырып, талқылайды.)

«Серпілген сауал» әдісі бойынша бағалау

Қолдану

«Табақ тарту» әдісі бойынша мәтін мазмұнын түсіну, негізгі ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажыратыңдар.

Тыңдалым және айтылым. «Қандай ет пайдалы?» аудио тыңдау.

Критерийі: Факті мен көзқарасты ажыратады

Дескриптор: аудио жазбаны тыңдайды

Негізгі ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажыратады

Дәлелдеп жазады.

«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау

«Суретті әңгімеле» әдісі бойынша жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көріктеуіш құралдарды орынды қолданып, шағын әңгіме құрастырып жазыңдар.

Критерийі: Әңгіме құрастырады

Дескриптор: жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай әңгіме жазады.

Көріктеуіш құралдарды қолданады

«Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалау

Талдау

«Суреттер сөйлейді» әдісі бойынша берілген сөздерді қатыстырып, сөйлем құрастырыңдар.

Қап, құрау-құрау, тәйт, пай-пай.

Критерийі: Одағайларды қолданады

Дескриптор: Одағайды қолданып сөйлем құрастырады.

Одағай түрлерін ажыратады.

Одағайға байланысты тиісті тыныс белгісін қояды.

«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау

Синтез. «Құндылықтар спектрі» әдісі

Қай етті құндылығы жағынан жоғары деп есептейсіз? Ретімен тізбектеп жазыңдар?

Сиыр еті, қой еті, қоян еті, жылқы еті, құс еті, түйе еті, ешкі еті, кірпі еті, шошқа еті, тау тышқаны еті.

Критерийі: Етті құндылығына қарай ретімен жазады.

Дескриптор: еттердің адам өміріндегі құндылығын ескереді.

Тізбектеп жазады

Себебін дәлелдейді

Бағалау кезеңі. «Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісі бойынша ойларыңды білдіріңдер

1. Етті неге негізгі азық дейді?

2. Еттің адам өміріндегі маңызы қандай?

3. Етсіз тамақ істеуге бола ма? Неге ия? Неге жоқ?

4. Еттің қандай қасиеті бар?

Критерийі: Бір сөйлеммен жауап береді.

Дескриптор. Сұраққа жауап береді

Құнды ой айтады

«Жарайсың!» әдісі бойынша бағалау

Оқулық

«Сұрақтар қобдишасы», түрлі-түсті маркерлер, доп

А3 форматты қағаздар, аудио,

Бағдаршам түстес қағаздар

Суреттер

.

Слайдтағы сөздер

Кері байланыс парағы. «Өзіңнің таңдауыңды маған жаса» Оқушылар керіктің суретін белгілейді. Егер де сабақтан түйгені аз болса кішкене керік, орташа түсінсе орта керікті, тапсырмалар бойынша бәрін түсінсе ең ұзын ағашқа жетіп тұрған керікті таңдауы тиіс.

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тап-сырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

«Еттің адам өміріндегі маңызы» тақырыбында ауызша ой толғайды.

«Серпілген сауал», «Бағдаршам», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Жарайсың!», «Бас бармақ», «Сендвич» әдістері

Партада өзін түзу ұстауын қадағалау

Ұйқасты жұмбақты шешу арқылы миларын тынықтырады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне

неліктен?

Жалпы баға

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Дұрыс тамақтану, гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар

Мектеп: «Жаңаталап» жалпы орта мектебі

Күні: 06.03.2018 жыл

Мұғалімнің аты-жөні: Сыдықова Нұрсұлу

СЫНЫП: 7

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ет – негізгі азық

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу; 7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын әңгіме құрастырып жазу 7.4.4.4 одағай түрлерін ажырата білу, қолдану.

Сабақ мақсаттары:

7.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата біледі; 7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын әңгіме құрастырып жазады; 7.4.4.4 одағай түрлерін ажырата біледі, қолданады.

Тілдік мақсат

Ет, негізгі азық, еттің пайдасы, еттің зияны, жас ет пен сүр еттің айырмасы.

Пәнге тән лексика мен терминалогия: одағай, одағайдың түрлері, көңіл-күй одағайы, шақыру одағайы, жекіру одағайы.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: менің ойымша...., мен бұл пікірмен келісемін / келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім... менің ойымша, салыстырғанда, дәрігерлердің айтуынша, болашақта балалар жетістігі мынадай.

Бағалау критерийлері

Мәтін мазмұнын түсінеді, факті мен көзқарасты ажыратады.

Проблемалық сұрақтар құрастырады.

Шағын әңгіме құрастырады.

Одағай түрлерін қолданады.

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларға өзгені тыңдай білуге, пікірлерін ортаға салуға, салауатты өмір салтын ұстануға үйрету. Еттің адам ағзасына тигізер пайдасы мен зиянын ажырата алуға, етті сүрлеуді қолға алуға дағдыландыру.

Пәнаралық байланыстар

Биология, қазақ әдебиеті

АКТ қолдану дағдылары

Аудио тыңдау, слайдпен жұмыс

Бастапқы білім

Ет туралы біледі. Еттің түрлерін ажырата алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарлан-ған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы 2 минут

2 минут

2 минут

1 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Топтарға бөлу.

Төрт түліктің суреттері бойынша топқа бөліну.

Оқушылар үстел үстіндегі суреттерді алады. Сол суреттер бойынша топтарға бөлінеді. («Қамбар ата», «Зеңгі баба» «Шопан ата», «Ойсылқара» топтары)

Психологиялық ахуал қалыптастыру: « Мен қандаймын?» Оқушылар бір-біріне ретімен өздерінің бойындағы қасиетін есімдерінің бас әріптерімен келетін сөздермен сипаттап айтады. Үй тапсырмасын сұрау «Ас атасы - нан» тақырыбында эссе жазу

«Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалау

1-топ: «Қамбар ата» топтары бақыт

2-топ: «Зеңгі баба»

3-топ: «Шопан ата»

4-топ: «Ойсыл- қара»

Сабақтың ортасы/ сабақтың негізгі бөлімі 2 минут

5минут

2 минут

5 минут

5 минут

2 минут

6 минут

Сергіту сәті

2 минут

2 минут

Сабақтың соңы 2 минут

Кері байланыс

2 минут

Білу кезеңі Миға шабуыл

1. Ет дегеніміз не?

2. Етті неден аламыз?

3. Ет не үшін қажет?

Түсіну кезеңі

Берілген оқылым мәтінін жеке оқып алып, топпен үш проблемалық сұрақтар құрастырыңдар.

«Сұрақтар қобдишасы» әдісі

(Топ мүшелері 3 проблемалық сұрақтарды құрастырып, қобдишаға салады. Басқа топтармен сұрақтарын алмастырып, талқылайды.)

«Серпілген сауал» әдісі бойынша бағалау

Қолдану «Суретті әңгімеле» әдісі бойынша жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көріктеуіш құралдарды орынды қолданып, шағын әңгіме құрастырып жазыңдар.

Критерийі: Әңгіме құрастырады

Дескриптор: жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай әңгіме жазады.

Көріктеуіш құралдарды қолданады

Одағай түрлерін ажыратады.

Одағайға байланысты тиісті тыныс белгісін қояды

«Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалау

Талдау

«Табақ тарту» әдісі бойынша мәтін мазмұнын түсіну, негізгі ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажыратыңдар.

Тыңдалым және айтылым. «Қандай ет пайдалы?» аудио тыңдау.

Критерийі: Факті мен көзқарасты ажыратады

Дескриптор: аудио жазбаны тыңдайды

Негізгі ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажыратады

Дәлелдеп жазады.

«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау

«Ұйқасын тап» Тауып алдым кеше, шай құятын ...(кесе)

Өзінше ноян, қорқақ кім?...(қоян)

Аз да болса жауын, бітік өсті ...(қауын)

Тастан тасқа секіріп, жем іздейді ...(кекілік)

Құйрығы бар қарыстан, аң патшасы ...(арыстан)

Синтез. «Құндылықтар спектрі» әдісі

Қай етті құндылығы жағынан жоғары деп есептейсіз? Ретімен тізбектеп жазыңдар?

Сиыр еті, қой еті, қоян еті, жылқы еті, құс еті, түйе еті, ешкі еті, кірпі еті, шошқа еті, тау тышқаны еті.

Критерийі: Етті құндылығына қарай ретімен жазады.

Дескриптор: еттердің адам өміріндегі құндылығын ескереді.

Тізбектеп жазады

Себебін дәлелдейді

Бағалау кезеңі. «Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісі бойынша ойларыңды білдіріңдер

1. Етті неге негізгі азық дейді?

2. Еттің адам өміріндегі маңызы қандай?

3. Етсіз тамақ істеуге бола ма? Неге ия? Неге жоқ?

4. Еттің қандай қасиеті бар?

Критерийі: Бір сөйлеммен жауап береді.

Дескриптор. Сұраққа жауап береді

Құнды ой айтады

Топпен тұжырым жасайды.

«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау

Кері байланыс парағы. «Өзіңнің таңдауыңды маған жаса» Оқушылар керіктің суретін белгілейді. Егер де сабақтан түйгені аз болса кішкене керік, орташа түсінсе орта керікті, тапсырмалар бойынша бәрін түсінсе, ең ұзын ағашқа жетіп тұрған керікті таңдауы тиіс.

Үй тапсырмасын беру. 6-тапсырма. Төмендегі фразеологизмдерді жағымды, жағымсыз мәндеріне қарай топтастырыңдар, көңіл күй және шақыру одағайларын қатыстырып, бірнеше сөйлем жазыңдар.

Оқулық

«Сұрақтар қобдишасы», түрлі-түсті маркерлер, доп

А3 форматты қағаздар, аудио,

Бағдаршам түстес қағаздар

Суреттер

Слайдтағы сөздер

Слайд

Керіктің суреттері

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тап-сырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

«Еттің адам өміріндегі маңызы» тақырыбында ауызша ой толғайды.

«Серпілген сауал», «Бағдаршам», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Жарайсың!», «Бас бармақ», «Сендвич» әдістері

Партада өзін түзу ұстауын қадағалау

Ұйқасты жұмбақты шешу арқылы миларын тынықтырады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне

неліктен?

Жалпы баға

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Дұрыс тамақтану, гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар

Мектеп: «Жаңаталап» жалпы орта мектебі

Күні: 06.03.2018 жыл

Мұғалімнің аты-жөні: Сыдықова Нұрсұлу

СЫНЫП: 7

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ет – негізгі азық

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу; 7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын әңгіме құрастырып жазу 7.4.4.4 одағай түрлерін ажырата білу, қолдану.

Сабақ мақсаттары:

7.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата біледі; 7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын әңгіме құрастырып жазады; 7.4.4.4 одағай түрлерін ажырата біледі, қолданады.

Тілдік мақсат

Ет, негізгі азық, еттің пайдасы, еттің зияны, жас ет пен сүр еттің айырмасы.

Пәнге тән лексика мен терминалогия: одағай, одағайдың түрлері, көңіл-күй одағайы, шақыру одағайы, жекіру одағайы.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: менің ойымша...., мен бұл пікірмен келісемін / келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім... менің ойымша, салыстырғанда, дәрігерлердің айтуынша, болашақта балалар жетістігі мынадай.

Бағалау критерийлері

Мәтін мазмұнын түсінеді, факті мен көзқарасты ажыратады.

Проблемалық сұрақтар құрастырады.

Шағын әңгіме құрастырады.

Одағай түрлерін қолданады.

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларға өзгені тыңдай білуге, пікірлерін ортаға салуға, салауатты өмір салтын ұстануға үйрету. Еттің адам ағзасына тигізер пайдасы мен зиянын ажырата алуға, етті сүрлеуді қолға алуға дағдыландыру.

Пәнаралық байланыстар

Биология, қазақ әдебиеті

АКТ қолдану дағдылары

Аудио тыңдау, слайдпен жұмыс

Бастапқы білім

Ет туралы біледі. Еттің түрлерін ажырата алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарлан-ған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы 2 минут

2 минут

2 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Топтарға бөлу.

Төрт түліктің суреттері бойынша топқа бөліну.

Оқушылар үстел үстіндегі суреттерді алады. Сол суреттер бойынша топтарға бөлінеді. («Қамбар ата», «Зеңгі баба» «Шопан ата», «Ойсылқара» топтары)

Психологиялық ахуал қалыптастыру: « Мен қандаймын?» Оқушылар бір-біріне ретімен өздерінің бойындағы қасиетін есімдерінің бас әріптерімен келетін сөздермен сипаттап айтады. Үй тапсырмасын сұрау «Ас атасы - нан» тақырыбында эссе жазу

«Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалау

1-топ: «Қамбар ата» топтары бақыт

2-топ: «Зеңгі баба»

3-топ: «Шопан ата»

4-топ: «Ойсыл- қара»

Сабақтың ортасы/ сабақтың негізгі бөлімі 2 минут

5минут

2 минут

5 минут

5 минут

6 минут

Сергіту сәті

2 минут

3 минут

Сабақтың соңы 2 минут

Кері байланыс

1 минут

1 минут

Білу кезеңі Миға шабуыл

1. Ет дегеніміз не?

2. Етті неден аламыз?

3. Ет не үшін қажет?

Түсіну кезеңі

Берілген оқылым мәтінін жеке оқып алып, топпен үш проблемалық сұрақтар құрастырыңдар.

«Сұрақтар қобдишасы» әдісі

(Топ мүшелері 3 проблемалық сұрақтарды құрастырып, қобдишаға салады. Басқа топтармен сұрақтарын алмастырып, талқылайды.)

«Серпілген сауал» әдісі бойынша бағалау

Қолдану «Суретті әңгімеле» әдісі бойынша жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көріктеуіш құралдарды орынды қолданып, шағын әңгіме құрастырып жазыңдар.

Критерийі: Әңгіме құрастырады

Дескриптор: жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай әңгіме жазады.

Көріктеуіш құралдарды қолданады

Одағай түрлерін ажыратады.

Одағайға байланысты тиісті тыныс белгісін қояды

«Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалау

Талдау

«Табақ тарту» әдісі бойынша мәтін мазмұнын түсіну, негізгі ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажыратыңдар.

Тыңдалым және айтылым. «Қандай ет пайдалы?» аудио тыңдау.

Критерийі: Факті мен көзқарасты ажыратады

Дескриптор: аудио жазбаны тыңдайды

Негізгі ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажыратады

Дәлелдеп жазады.

«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау

«Ұйқасын тап» Тауып алдым кеше, шай құятын ...(кесе)

Өзінше ноян, қорқақ кім?...(қоян)

Аз да болса жауын, бітік өсті ...(қауын)

Тастан тасқа секіріп, жем іздейді ...(кекілік)

Құйрығы бар қарыстан, аң патшасы ...(арыстан)

Синтез. «Құндылықтар спектрі» әдісі

Қай етті құндылығы жағынан жоғары деп есептейсіз? Ретімен тізбектеп жазыңдар?

Сиыр еті, қой еті, қоян еті, жылқы еті, құс еті, түйе еті, ешкі еті, кірпі еті, шошқа еті, тау тышқаны еті.

Критерийі: Етті құндылығына қарай ретімен жазады.

Дескриптор: еттердің адам өміріндегі құндылығын ескереді.

Тізбектеп жазады

Себебін дәлелдейді

«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау

Бағалау кезеңі. «Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісі бойынша ойларыңды білдіріңдер

1. Етті неге негізгі азық дейді?

2. Еттің адам өміріндегі маңызы қандай?

3. Етсіз тамақ істеуге бола ма? Неге ия? Неге жоқ?

4. Еттің қандай қасиеті бар?

Критерийі: Бір сөйлеммен жауап береді.

Дескриптор. Сұраққа жауап береді

Құнды ой айтады

Топпен тұжырым жасайды.

«Жарайсың!» әдісі бойынша бағалау

Кері байланыс парағы. «Өзіңнің таңдауыңды маған жаса» Оқушылар керіктің суретін белгілейді. Егер де сабақтан түйгені аз болса кішкене керік, орташа түсінсе орта керікті, тапсырмалар бойынша бәрін түсінсе, ең ұзын ағашқа жетіп тұрған керікті таңдауы тиіс

Үй тапсырмасын беру. 6-тапсырма. Төмендегі фразеологизмдерді жағымды, жағымсыз мәндеріне қарай топтастырыңдар, көңіл күй және шақыру одағайларын қатыстырып, бірнеше сөйлем жазыңдар.

Оқулық

«Сұрақтар қобдишасы», түрлі-түсті маркерлер, доп

Суреттер

А3 форматты қағаздар, аудио,

Бағдаршам түстес қағаздар

Суреттер

Слайдтағы сөздер, А3 форматты қағаз, маркерлер

Слайд

Керіктің суреттері

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тап-сырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

«Еттің адам өміріндегі маңызы» тақырыбында ауызша ой толғайды.

«Серпілген сауал», «Бағдаршам», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Жарайсың!», «Бас бармақ» әдістері

Партада өзін түзу ұстауын қадағалау

Ұйқасты жұмбақты шешу арқылы миларын тынықтырады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне

неліктен?

Жалпы баға

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Дұрыс тамақтану, гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар

Мектеп: «Жаңаталап» жалпы орта мектебі

Күні: 06.03.2018 жыл

Мұғалімнің аты-жөні: Сыдықова Нұрсұлу

СЫНЫП: 7

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ет – негізгі азық

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу; 7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын әңгіме құрастырып жазу 7.4.4.4 одағай түрлерін ажырата білу, қолдану.

Сабақ мақсаттары:

7.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата біледі; 7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын әңгіме құрастырып жазады; 7.4.4.4 одағай түрлерін ажырата біледі, қолданады.

Тілдік мақсат

Ет, негізгі азық, еттің пайдасы, еттің зияны, жас ет пен сүр еттің айырмасы.

Пәнге тән лексика мен терминалогия: одағай, одағайдың түрлері, көңіл-күй одағайы, шақыру одағайы, жекіру одағайы.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: менің ойымша...., мен бұл пікірмен келісемін / келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім... менің ойымша, салыстырғанда, дәрігерлердің айтуынша, болашақта балалар жетістігі мынадай.

Бағалау критерийлері

Мәтін мазмұнын түсінеді, факті мен көзқарасты ажыратады.

Проблемалық сұрақтар құрастырады.

Шағын әңгіме құрастырады.

Одағай түрлерін қолданады.

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларға өзгені тыңдай білуге, пікірлерін ортаға салуға, салауатты өмір салтын ұстануға үйрету. Еттің адам ағзасына тигізер пайдасы мен зиянын ажырата алуға, етті сүрлеуді қолға алуға дағдыландыру.

Пәнаралық байланыстар

Биология, қазақ әдебиеті

АКТ қолдану дағдылары

Аудио тыңдау, слайдпен жұмыс

Бастапқы білім

Ет туралы біледі. Еттің түрлерін ажырата алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарлан-ған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы 2 минут

2 минут

2 минут

1 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Топтарға бөлу.

Төрт түліктің суреттері бойынша топқа бөліну.

Оқушылар үстел үстіндегі суреттерді алады. Сол суреттер бойынша топтарға бөлінеді. («Қамбар ата», «Зеңгі баба» «Шопан ата», «Ойсылқара» топтары)

Психологиялық ахуал қалыптастыру: « Мен қандаймын?» Оқушылар бір-біріне ретімен өздерінің бойындағы қасиетін есімдерінің бас әріптерімен келетін сөздермен сипаттап айтады. Үй тапсырмасын сұрау «Ас атасы - нан» тақырыбында эссе жазу

«Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалау

1-топ: «Қамбар ата» топтары бақыт

2-топ: «Зеңгі баба»

3-топ: «Шопан ата»

4-топ: «Ойсыл- қара»

Сабақтың ортасы/ сабақтың негізгі бөлімі 2 минут

5минут

2 минут

5 минут

5 минут

2 минут

6 минут

Сергіту сәті

2 минут

2 минут

Сабақтың соңы 2 минут

Кері байланыс

2 минут

Білу кезеңі Миға шабуыл

1. Ет дегеніміз не?

2. Етті неден аламыз?

3. Ет не үшін қажет?

Түсіну кезеңі

Берілген оқылым мәтінін жеке оқып алып, топпен үш проблемалық сұрақтар құрастырыңдар.

«Сұрақтар қобдишасы» әдісі

(Топ мүшелері 3 проблемалық сұрақтарды құрастырып, қобдишаға салады. Басқа топтармен сұрақтарын алмастырып, талқылайды.)

«Серпілген сауал» әдісі бойынша бағалау

Қолдану «Суретті әңгімеле» әдісі бойынша жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көріктеуіш құралдарды орынды қолданып, шағын әңгіме құрастырып жазыңдар.

Критерийі: Әңгіме құрастырады

Дескриптор: жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай әңгіме жазады.

Көріктеуіш құралдарды қолданады

Одағай түрлерін ажыратады.

Одағайға байланысты тиісті тыныс белгісін қояды

«Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалау

Талдау

«Табақ тарту» әдісі бойынша мәтін мазмұнын түсіну, негізгі ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажыратыңдар.

Тыңдалым және айтылым. «Қандай ет пайдалы?» аудио тыңдау.

Критерийі: Факті мен көзқарасты ажыратады

Дескриптор: аудио жазбаны тыңдайды

Негізгі ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажыратады

Дәлелдеп жазады.

«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау

«Ұйқасын тап» Тауып алдым кеше, шай құятын ...(кесе)

Өзінше ноян, қорқақ кім?...(қоян)

Аз да болса жауын, бітік өсті ...(қауын)

Тастан тасқа секіріп, жем іздейді ...(кекілік)

Құйрығы бар қарыстан, аң патшасы ...(арыстан)

Синтез. «Құндылықтар спектрі» әдісі

Қай етті құндылығы жағынан жоғары деп есептейсіз? Ретімен тізбектеп жазыңдар?

Сиыр еті, қой еті, қоян еті, жылқы еті, құс еті, түйе еті, ешкі еті, кірпі еті, шошқа еті, тау тышқаны еті.

Критерийі: Етті құндылығына қарай ретімен жазады.

Дескриптор: еттердің адам өміріндегі құндылығын ескереді.

Тізбектеп жазады

Себебін дәлелдейді

Бағалау кезеңі. «Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісі бойынша ойларыңды білдіріңдер

1. Етті неге негізгі азық дейді?

2. Еттің адам өміріндегі маңызы қандай?

3. Етсіз тамақ істеуге бола ма? Неге ия? Неге жоқ?

4. Еттің қандай қасиеті бар?

Критерийі: Бір сөйлеммен жауап береді.

Дескриптор. Сұраққа жауап береді

Құнды ой айтады

Топпен тұжырым жасайды.

«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау

Кері байланыс парағы. «Өзіңнің таңдауыңды маған жаса» Оқушылар керіктің суретін белгілейді. Егер де сабақтан түйгені аз болса кішкене керік, орташа түсінсе орта керікті, тапсырмалар бойынша бәрін түсінсе, ең ұзын ағашқа жетіп тұрған керікті таңдауы тиіс

Үй тапсырмасын беру. 6-тапсырма. Төмендегі фразеологизмдерді жағымды, жағымсыз мәндеріне қарай топтастырыңдар, көңіл күй және шақыру одағайларын қатыстырып, бірнеше сөйлем жазыңдар.

Оқулық

«Сұрақтар қобдишасы», түрлі-түсті маркерлер, доп

А3 форматты қағаздар, аудио,

Бағдаршам түстес қағаздар

Суреттер

Слайдтағы сөздер

Слайд

Керіктің суреттері

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тап-сырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

«Еттің адам өміріндегі маңызы» тақырыбында ауызша ой толғайды.

«Серпілген сауал», «Бағдаршам», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Жарайсың!», «Бас бармақ», «Сендвич» әдістері

Партада өзін түзу ұстауын қадағалау

Ұйқасты жұмбақты шешу арқылы миларын тынықтырады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне

неліктен?

Жалпы баға

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Дұрыс тамақтану, гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар

Мектеп: «Жаңаталап» жалпы орта мектебі

Күні: 06.03.2018 жыл

Мұғалімнің аты-жөні: Сыдықова Нұрсұлу

СЫНЫП: 7

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ет – негізгі азық

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу; 7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын әңгіме құрастырып жазу 7.4.4.4 одағай түрлерін ажырата білу, қолдану.

Сабақ мақсаттары:

7.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата біледі; 7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын әңгіме құрастырып жазады; 7.4.4.4 одағай түрлерін ажырата біледі, қолданады.

Тілдік мақсат

Ет, негізгі азық, еттің пайдасы, еттің зияны, жас ет пен сүр еттің айырмасы.

Пәнге тән лексика мен терминалогия: одағай, одағайдың түрлері, көңіл-күй одағайы, шақыру одағайы, жекіру одағайы.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: менің ойымша...., мен бұл пікірмен келісемін / келіспеймін, мен мынадай қорытындыға келдім... менің ойымша, салыстырғанда, дәрігерлердің айтуынша, болашақта балалар жетістігі мынадай.

Бағалау критерийлері

Мәтін мазмұнын түсінеді, факті мен көзқарасты ажыратады.

Проблемалық сұрақтар құрастырады.

Шағын әңгіме құрастырады.

Одағай түрлерін қолданады.

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларға өзгені тыңдай білуге, пікірлерін ортаға салуға, салауатты өмір салтын ұстануға үйрету. Еттің адам ағзасына тигізер пайдасы мен зиянын ажырата алуға, етті сүрлеуді қолға алуға дағдыландыру.

Пәнаралық байланыстар

Биология, қазақ әдебиеті

АКТ қолдану дағдылары

Аудио тыңдау, слайдпен жұмыс

Бастапқы білім

Ет туралы біледі. Еттің түрлерін ажырата алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарлан-ған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы 2 минут

2 минут

2 минут

1 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Топтарға бөлу.

Төрт түліктің суреттері бойынша топқа бөліну.

Оқушылар үстел үстіндегі суреттерді алады. Сол суреттер бойынша топтарға бөлінеді. («Қамбар ата», «Зеңгі баба» «Шопан ата», «Ойсылқара» топтары)

Психологиялық ахуал қалыптастыру: « Мен қандаймын?» Оқушылар бір-біріне ретімен өздерінің бойындағы қасиетін есімдерінің бас әріптерімен келетін сөздермен сипаттап айтады. Үй тапсырмасын сұрау «Ас атасы - нан» тақырыбында эссе жазу

«Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалау

1-топ: «Қамбар ата» топтары бақыт

2-топ: «Зеңгі баба»

3-топ: «Шопан ата»

4-топ: «Ойсыл- қара»

Сабақтың ортасы/ сабақтың негізгі бөлімі 2 минут

5минут

2 минут

5 минут

5 минут

2 минут

6 минут

Сергіту сәті

2 минут

2 минут

Сабақтың соңы 2 минут

Кері байланыс

2 минут

Білу кезеңі Миға шабуыл

1. Ет дегеніміз не?

2. Етті неден аламыз?

3. Ет не үшін қажет?

Түсіну кезеңі

Берілген оқылым мәтінін жеке оқып алып, топпен үш проблемалық сұрақтар құрастырыңдар.

«Сұрақтар қобдишасы» әдісі

(Топ мүшелері 3 проблемалық сұрақтарды құрастырып, қобдишаға салады. Басқа топтармен сұрақтарын алмастырып, талқылайды.)

«Серпілген сауал» әдісі бойынша бағалау

Қолдану «Суретті әңгімеле» әдісі бойынша жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көріктеуіш құралдарды орынды қолданып, шағын әңгіме құрастырып жазыңдар.

Критерийі: Әңгіме құрастырады

Дескриптор: жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай әңгіме жазады.

Көріктеуіш құралдарды қолданады

Одағай түрлерін ажыратады.

Одағайға байланысты тиісті тыныс белгісін қояды

«Екі жұлдыз бір тілек» әдісі арқылы бағалау

Талдау

«Табақ тарту» әдісі бойынша мәтін мазмұнын түсіну, негізгі ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажыратыңдар.

Тыңдалым және айтылым. «Қандай ет пайдалы?» аудио тыңдау.

Критерийі: Факті мен көзқарасты ажыратады

Дескриптор: аудио жазбаны тыңдайды

Негізгі ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажыратады

Дәлелдеп жазады.

«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау

«Ұйқасын тап» Тауып алдым кеше, шай құятын ...(кесе)

Өзінше ноян, қорқақ кім?...(қоян)

Аз да болса жауын, бітік өсті ...(қауын)

Тастан тасқа секіріп, жем іздейді ...(кекілік)

Құйрығы бар қарыстан, аң патшасы ...(арыстан)

Синтез. «Құндылықтар спектрі» әдісі

Қай етті құндылығы жағынан жоғары деп есептейсіз? Ретімен тізбектеп жазыңдар?

Сиыр еті, қой еті, қоян еті, жылқы еті, құс еті, түйе еті, ешкі еті, кірпі еті, шошқа еті, тау тышқаны еті.

Критерийі: Етті құндылығына қарай ретімен жазады.

Дескриптор: еттердің адам өміріндегі құндылығын ескереді.

Тізбектеп жазады

Себебін дәлелдейді

Бағалау кезеңі. «Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісі бойынша ойларыңды білдіріңдер

1. Етті неге негізгі азық дейді?

2. Еттің адам өміріндегі маңызы қандай?

3. Етсіз тамақ істеуге бола ма? Неге ия? Неге жоқ?

4. Еттің қандай қасиеті бар?

Критерийі: Бір сөйлеммен жауап береді.

Дескриптор. Сұраққа жауап береді

Құнды ой айтады

Топпен тұжырым жасайды.

«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау

Кері байланыс парағы. «Өзіңнің таңдауыңды маған жаса» Оқушылар керіктің суретін белгілейді. Егер де сабақтан түйгені аз болса кішкене керік, орташа түсінсе орта керікті, тапсырмалар бойынша бәрін түсінсе, ең ұзын ағашқа жетіп тұрған керікті таңдауы тиіс

Үй тапсырмасын беру. 6-тапсырма. Төмендегі фразеологизмдерді жағымды, жағымсыз мәндеріне қарай топтастырыңдар, көңіл күй және шақыру одағайларын қатыстырып, бірнеше сөйлем жазыңдар.

Оқулық

«Сұрақтар қобдишасы», түрлі-түсті маркерлер, доп

А3 форматты қағаздар, аудио,

Бағдаршам түстес қағаздар

Суреттер

Слайдтағы сөздер

Слайд

Керіктің суреттері

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тап-сырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

«Еттің адам өміріндегі маңызы» тақырыбында ауызша ой толғайды.

«Серпілген сауал», «Бағдаршам», «Екі жұлдыз, бір тілек», «Жарайсың!», «Бас бармақ», «Сендвич» әдістері

Партада өзін түзу ұстауын қадағалау

Ұйқасты жұмбақты шешу арқылы миларын тынықтырады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне

неліктен?

Жалпы баға

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні: 06.03.2018 жыл

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП: 7

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақтың тақырыбы: Нанның ерекшелігі

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

7.2.7.1 ғаламтор, энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді қолдану, авторына сілтеме жасау; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын әңгіме құрастырып жазу.

Сабақ нәтижесі:

7.1.3.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата білу; 7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын әңгіме құрастырып жазу 7.4.4.4 одағай түрлерін ажырата білу, қолдану.

Бағалау критерийі

Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.

Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Тілдік құзіреттілік

Алманың адам ағзасына пайдасы

Ресурстар

Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар  және  әртүрлі  заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.

Әдіс-тәсілдер

Сұрақ-жауап, әңгімелеу, түсіндіру, ойын, көрнекілік. Рефлексия.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі.

Алдыңғы оқу

Судың пайдасы

Сабақтың жоспары

Жоспарланғануақыт

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Басталуы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі 2 минут

Топтарға бөлу.

Тірек сөздер бойынша топқа бөліну.

Оқушыларға сөздер қиындыларын беремін. Әріп қиындыларда бақыт,қуаныш,шаттық деген сөздер болу керек.

Оқушылар сол сөздер бойынша топтарға бөлінеді.

Алманың адам ағзасына пайдасы

Психологиялық ахуал қалыптастыру: 3 минут

-Салем достым! (амандасады)

-Сен қалайсың? (иықтарынан қағады)

-Қайда болдың? (құлақтарынан тартады)

-Мен сені сағындым! (қолдарын жүректеріне қояды)

-Сен келдің! (қолдарын жаяды)

-Жақсы болды!(құшақтайды)

1-топ: бақыт

2-топ: қуаныш

3-топ: шаттық

Тренинг жазылған парақшалар

Жаңа білім

10 минут

Білу және түсіну

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

«Стикердегі диалог» әдісі

(Топ мүшелері сұрақтардың жауабын стикерлерге жазып, қабырғадағы сұрақтар жазылған қағаздарға іледі. кейін пікірлерін қорғайды.)

Оқулық.Кеспе мәтіндер.

Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер.

Ортасы

10 минут

Қолдану

Берілген мәтіндерді балалар оқып алады.

Ортақ тапсырма: «Пкірлер» парағы әдісі

«Батыр туса, ел ырысы» деген тақырыпта ойтолғау жазу.

1-топ: бақыт

Жауабын жазады.

2-топ: қуаныш

Тексеріп, қосымша мәліметтер қосады.

3-топ: шаттық

Ұсыныс жазады.

Талдау

«Броундық қозғалыс» Оқушылар сыныпты шарлап, талқыланатын мәселе бойынша ақпарат жинап, басқалармен пікірлеседі. Бұл тәсілді қолданғанда оқушыларға партаға отыруға болмайтынын ескерту керек.

«Пкірлер» парағы әдісі, сұрақтар жазылған парақшалар,қалам.

Оқулықтағы мәтінді оқып алады.

Сергіту сәті

2 минут

«Қызыл гүлім-ай» биі

Би билейді

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

Синтез

«Карточкадағы терминдер» әдісі

Тапсырма: Сыныпты аралап жүріп, осы термиді өзге топтардағы оқушыларға түсіндіріп береді.

Карточкада жазылған терминдер

Бағалау

5 минут

Кері байланыс

3 минут

Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.

Рефлексия парағы

Бағалау парақшасы

Қағаз қиындылары.

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз

қабілеті жоғары

оқушыларға тапсырманы

күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы

байланыс

Рефлексия

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.

Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес

келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?