Ашық сабақ КАзахстан.Народы в Казахстане 6 сынып

Раздел 1:Культура :язык и общение

Школа: ШГ «Мырзакент»

Дата:

ФИО учителя: Пулатова Райхан Маханбетовна

Класс: 5«Б»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Казахстан. Народы в Казахстане

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

СРН) 5.4.3.1 использовать именные части речи. согласовать их в роде, числе и падеже (АГ) 5.1.1.1 понимать основное содержание текста, определяя главную информацию

Цели урока

Учащиеся смогут:

-умеют согласовать имена существительные и прилагательные в роде, .числе и падежах

Критерий оценивания

• учащийся согласуют именные части в роде,числе и падежах.

• понимают содержание текста,определяют главную информацию,участвуют в диалоге.

Привитие ценностей

Сотрудничество, уважение, открытость.

Привитие навыков сотрудничества осуществляется через участие в групповой работе. Учащиеся выслушивают мнения друг друга и относятся к ним с уважением. Учащиеся свободно высказывают своё мнение, все мнения принимаются и обсуждаются.

Навыки использования

ИКТ

Использование интернет ресурсов.

Предварительные знания

Этот раздел основывается на знаниях и навыках, полученных в 4 классе.На уроке будет продолжена работа по развитию навыков письма,слушания и говорения.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

Эмоциональный настрой. Просмотр картин и рисунков народов РК. «Приветствия на разных языках мира». Деление на группы

Стадия вызова. Прогнозирование темы урока и запись темы урока в тетради. - Что мы видим ? – На территории какой страны используются все эти приветствия?

- На каком языке Казахстана прозвучала песня?

-Какой язык является государственным языком в нашей республике?

-А какой язык является межнациональным языком? Осмысление

- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

-А как вы думаете ,что такое ассамблея народов ?

ИКТ «Приветствия на разных языках»

Стикеры

Середина

Г.Р Групповая работа

1-группа- Озаглавить текст в трех вариантах.

2- группа- Составить простой план текста

3 -группа- Прочитать текст и формировать 3 тонких вопроса.

4- группа- Прочитать текст и формировать 2 толстых вопроса.

Спикеры групп выступают, остальные дополняют ответы.

Ф.О Взаймооценка «Хлопок»

И.Р Разноуревневые задания

А –упражнение 113 выписать «сущ+прил» .Определить род,число и падеж

Б- упражнение 114.Допиши падежные окончания существительных.

С- упражнение 119 Списать предложения ,вставляя пропущенные буквы

ФО Учитель оказывает формативную поддержку в виде похвалы.

Закрепление. И.Р Составить синквейн на тему Язык

Задания и дескрипторы

дескриптор

Конец

Обратная связь. Назовите 2 момента ,которые вам больше понравились.

И 1 момент, где вам не очень был понятен .

- Для чего мы выполняли эти задание?

Как оно нам поможет?

(мы узнали, что такое Ассамблея, учились внимательно слушать выделять главное, это поможет нам понять содержания текстов.)

Домашнее задание написать мини-эссе на тему «Язык мой –гордость моя»

Дополнительная информация

Дифференци-ация

Оценивание

Межпредметные связи, проверка безопасности здоровья, ИКТ, ценности

По уровням мыслительной деятельности в соответствии с таксономией Блума (стратегия вызов и осмысление).

В течение всего урока используется формативное оценивание учителем в форме похвалы, взаимооценивание по стратегии «Хлопок». Задание для индивидуальной работы предусматривает критериальное оценивание по дескрипторам (самооценивание учащихся).

Межпредметные казахским языком (деление на группы при помощи приветствий на казахском языке,английском,немецком и русском)

ИКТ используются при демонстрации разминки и на показ картинок.

Основная ценность – формирование казахстанского патриотизма, толерантности, уважительного отношения к культуре и языку других народов.

Здоровьесбережение обеспечивается благодаря двигательной активности учащихся во время урока (подходят к доске, делятся на 4,работают в группах ).