Ашық сабақ Классификация и номенклатура аминов.

Раздел долгосрочного плана:

11.2А

Амины и аминокислоты

Школа: ЗКИК

Дата:

ФИО учителя: Мырзагалиева Н.Х.

Класс: 11

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока: Классификация и номенклатура аминов.

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

11.5.1.1 - знать классификацию и номенклатуру аминов;

11.5.1.2 - сравнивать структуры аммиака и аминов

Цель урока

• знать классификацию и номенклатуру аминов

• собрать модели молекул аммиака, метиламина и анилина, сравнить их структуру.

• определить формулу амина по массовой доле атомов

Критерий оценки

Учащийся достиг цели обучения, если

• классифицирует амины.

• называет амины по номенклатуре ИЮПАК.

• составляет модели молекул аммиака, метиламина и анилина.

• сравнивает структуру молекул аммиака, метиламина и анилина.

• определеляет формулу амина по массовой доле атомов.

Языковые цели

Учащиеся могут:

Определить функциональную группу и классифицировать амины.

Словарный запас и термины, касающиеся предмета:

Амины, функциональная группа, первичные, вторичные и третичные амины, анилин.

Сочетания, используемые для диалога и письма:

Амины – призводные ..., в молекулах которых один или несколько атомов водорода замещены ...... радикалами.

В зависимости от числа и от природы радикалов, содержащихся в молекуле амина, они подразделяются на ...., ...., .......

Привитие ценностей

Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе.

Развитие коммуникативных навыков, умение сотрудничать при групповой работе. Развитие самостоятельности при изучении нового материала, получении практических навыков.

Межпредметная связь

Математика – решение задач на определение формулы органического вещества.

Предшествующие знания

10.1A Строение атома

10.1C Химическая связь

10.2С Химическое равновесие

10.3Е Введение в органическую химию

11.1А Соединения ароматического ряда

ХОД УРОКА

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Приветствие. Психологический настрой.

Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.

К –«Мозговой штурм»- активизировать мыслительную деятельность.

Посмотрите на эти формулы:

1 ). Н – N – H 2). H – N – CH3

H H

3 ). CH3 – N – CH3 4). CH3 – N – CH3

H CH3

• Знакомы ли вы, вам, эти формулы?

• Назовите известную вам формулу?

• Что объединяет все эти формулы и в чём их отличие?

В ходе обсуждения, учащиеся приходят к выводу, что неизвестные им формулы относятся к органическим соединениям, что они похожи на формулу аммиака, но только вместо атома водорода стоит углеводородный радикал.

Знакомство с темой и целями урока.

презентация

Середина урока

30мин

Изучение нового материала.

Д - Классификация, номенклатура и изомерия аминов.(видиофильм)

И,П -. Метод «Кто быстрее и умнее! » - используя видеоматериал и учебник, выполнить задание на время.

Цель: классифицирует амины и называет амины по номенклатуре ИЮПАК.

Задание 1. Даны следующие амины:

A B

СН₃ – СН₂ – NН₂ CH₃ – NH – CH₃

C D

C H₃ – CH- CH₃ CH₃ – N – CH₂ – CH₃

NH₂ CH₃

- классифицируйте их как первичные, вторичные или третичные.

- назовите эти амины.

Дескриптор:

 определяет класс амина;

 называет амин по IUPAC номенклатуре.

Обратная связь: Взаимооценивание -учащиеся меняются своими работами и проверяют. На слайде даются правильные ответы.

ФО: «Светофор»

Дифференциация: по видам учебной деятельности, темп, ресурс, диалог и оказание поддержки.

Г - Метод: «Пазл» - Каждой группе дается два одинаковых задания. После того, как все группы выполнили, группы сравнивают свои ответы. ( деление групп с численностью из 3 человек. Преимуществом метода «Пазл» является структурированная система работы в группе и формирование навыков коммуникации и слушания. На первом этапе каждый участник группы получает по одному задание пазл-карточку. На втором этапе происходит обобщение.

Уровень мыслительных навыков: знание, понимание, применение и анализ.

Цель: собрать модели молекул аммиака, метиламина и анилина. Сравнить строение аммиака, метиламина и анилина.

Задание 2. - Используя набор моделей, собрать модели молекул аммиака, метиламина и анилина.

- Сравнивая их строение, укажите схожесть и разницу в строении.

Дескриптор:

- написать структурную формулу

- указать вид химической связи

- изобразить диаграмму Льюиса (электронная формула)

- указать вид гибридизации

- собрать модель молекулы

- указать схожесть в строении

- указать различие

Обратная связь: Взаимооценивание - группа→группа

ФО: «Две звезды и одно пожелание»

Дифференциация: по видам учебной деятельности, ресурс, темп, диалог и оказание поддержки.

И – Метод «Тарелка Шоллера» - выполнение задания различного уровня трудности.

Уровень мыслительных навыков: знание, применение и анализ.

Цель: определить формулу амина по массовой доле элементов.

Задание 3. Выбирая цвета тарелок, решают задачи.

А – красный, В – желтый, С – зеленый.

А – найти формулу амина;

В – найти формулу амина и составить структурную формулу;

С – найти формулу амина и составить структурные формулы изомеров.

А уровня: Некоторое вещество по данным элементного анализа содержит в массовых долях 38,71% углерода, 16,13% водорода и 45,16% азота. Относительная плотность его паров по водороду равна 15,5. Опре