Ашық сабақ Көпбұрыштар түсінігі геометрия 8 cынып

Сабақ: 8Г.1.1 Көпбұрыштар. Төртбұрыштарды зерттеу .

МЕКТЕП:№49 орта мектеп КММ

Күні:

Мұғалімнің аты –жөні:Бухарбаева Жамила Чаяхуновна

Сынып:8

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Көпбұрыш.Дөңес көпбұрыш

Сабақ негізделген оқу мақсаты

8.1.1.1

көпбұрыш, дөңес көпбұрыш, көпбұрыш элементтері анықтамаларын біледі;

8.1.1.2

көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындыларының және сыртқы бұрыштарының қосындыларының формулаларын қорытып шығарады;

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

көпбұрыш, дөңес көпбұрыш, көпбұрыш элементтері анықтамаларын біледі және қарапайым есептерді шығара алады.

Оқушылардың басым бөлігі: көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындыларының және сыртқы бұрыштарының қосындыларының формулаларын қолданып есептер шығарады;

Кейбір оқушылар:

көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындыларының және сыртқы бұрыштарының қосындыларының формулаларын қорытып шығарады және оны есептерді дәлелдеуде қолданады, дұрыс көпбұрыш қабырғасын таба алады ;

Тілдік мақсат

Бағалау критериилері

-Көпбұрыштың элементтерінің анықтамаларын айтады, элементтерін жазады.

- көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындыларының және сыртқы бұрыштарының қосындыларының формулаларын есептер шығаруда қолдана алады;

- көпбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындыларының формуласын қолданып , дұрыс көпбұрыштың қабырғасын табады;

Құндылықтарды дарыту

Топтық жұмыста, жұптық жұмыстарда оқушылар ауызбіршілікке, бірлесе жұмыс жасауға дағдыланады

Бірін-бірі тыңдауға, бағалай білуге үйренеді.

Пән аралық байланыс

Сызу

Алдыңғы оқу:

Көпбұрыштар түсінігі, түрлері, элементтері

Жоспар:

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Бағалау

Ресурстар

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Сабақтың басы

8⁰⁰-8⁰⁵

Сәлемдесу оқушыларды түгендеу.Оқушыларға таңғы жақсы тілек тілей отырып сабақты бастау. Оқушыларды түрлі геометриялық фигуралардың элементтерінің белгіленулері арқылы төрт топқа біріктіремін. «Мағынасына қарай топтастыру» әдісі: .А,В,С,Д,Е-әріптер берілсе бұл төбелер тобы, АВ,ВС,СД,ВД,АД-кесінділер берілсе қабырғалар тобы, <АВС,<ВАС,<СДА,<ДАВ,<АВД белгілері берілсе бұрыштар тобы,А мен С, В мен Д,сияқты қарама-қарсы төбелері көрсетілсе диагональдар тобына отырады. Осы жерде бірден төбенің,қабырғаның,бұрыштың,диагональдың анықтамалары әр топтан сұралады, «от шашу»арқылы бағалаумен аяқтаймын.

Кезекші оқушы жауап береді.

Әр оқушы өз тобын шатастырмай тауып отырады

Төбелер тобы

Қабырғалар тобы

Бұрыштар тобы

Диагональдар тобы

От шашу арқылы бағаланады

Белгілер жазылған таратпа қағаздар

Сабақтың ортасы

8⁰⁶-8¹²

8¹³-8²⁵

8^26-8²⁸

8²⁹-8³⁴

Жаңа материалды игеру:Дөңес көпбұрыштар мен дөңес емес көпбұрыштардың аражігін анықтау үшін «Айырмашылығын тап»суреттер беремін және жетелеуші сұрақтар

1)Дөңес көпбұрыш дегеніміз не?Суреттегі көпбұрыштардың қайсысы дөңес көпбұрыш бола алады?

2)Дөңес көпбұрыш екенін қалай ажыратамыз?

( n-2)*180 және α=((n-2 )*180)/n формулалары арқылы дөңес көпбұрыштардың қабырғалар санымен әрбір бұрышының мәні т абылады n= 5 n=6

n =4

«Математикалық эстафета» тәсілін қолданып жеке , топтық жұмыс жасатамын. Әр топқа тапсырма таратамын.

Тапсырма. Бұрыштары 2:3:2:5:6 сандарына пропорционал болса, онда осы дөңес бесбұрыштың бұрыштарын тап?

Тапсырма.

Бір бұрышы 135 -қа тең дұрыс көпбұрыштың қабырғаларын тап.

Бағалау орындалады

«Бос ұяшықты толтыр», Саралаудың «Қорытынды әдісі» арқылы саралау тапсырмасын жасатамын.

1-оқушы:есептің берілгенін жазады, суретін салады;

2-оқушы: бірінші оқушыны тексеріп, барлық бұрыштарының қосындысын табады;

3-оқушы: екінші оқушыны тексеріп, әрбір бұрышын табады;

4-оқушы көпбұрыштың түрін айтады;

5-оқушы барлық жауаптарды қосып қорғайды.

1-оқушы:есептің берілгенін жазады, суретін салады;

2-оқушы: бірінші оқушыны тексеріп, барлық бұрыштарының қосындысының формуласын қолданып, есептің теңдеуін құрады;

3-оқушы: екінші оқушыны тексеріп, теңдеуді шешіп қабырғасын табады;

4-оқушы көпбұрыштың түрін айтады;

5-оқушы барлық жауаптарды қосып қорғайды

Бағалау критерийі арқылы топтарға бірін-бірі бағалатамын

Бағалау критерийі арқылы әркімнің өзін-өзіне бағалатамын

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Сабақтың соңы

8³⁵-8⁴⁰

Сабақтың соңын қорытындылауда «Әріптестер» әдісі арқылы көршісін табу

Тапсырмалар:

1.Кез келген дұрыс көпбұрыш тек сызғышпен салуға болады. /жоқ/

2.Кез келген дөңес көпбұрыштың бұрыштары мен қабырғалары тең болады./Иә/

3.Дұрыс көпбұрышты қағаз бүктеу арқылы кесіп алуға болады/ Иә/

4.Дұрыс көпбұрыштың центрлік бұрышы 90°-қа тең болса, оның қабырғалар саны 4 /Иә/

5.Дұрыс көпбұрыштың қабырғалар саны 8-ге тең болса, онда ол трапеция болады. /жоқ/

Қалыптастырушы бағалау:Бағдаршам әдісі арқылы бағалатып, бір –екі оқушыдан неліктен жасыл, сары , қызыл түстер көтергенін сұраймын

Әрқайсының қолында тапсырма және жауап болады сол арқылы бір- бірін табады. Дұрыс жауаптар тақтада көрсетіледі.

«Бағдаршам әдісі» арқылы бағаланады

Слайд 6

Кері байланыс

Кері байланыс алу. Әр оқушыға БББ кестесін таратып толтыртамын

Үйге тапсырма: №1.16

Оқушылар кестені толтырады

БББ кестелері

Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс

«Бос ұяшықты толтыр» тапсырмасы, «Қорытынды» әдісі арқылы саралау тапсырмасын жасатамын.Себебі оқушылар бір тапсырманы орындаса да олар әртүрлі нәтиже көрсетеді, бірақ жалғыз «дұрыс» жауаптың бағытында жұмыс жасағанда оқушылар өздерінің мықты, әлсіз тұстарына қарай жауап береді.

Қолдауды көбірек қажет ететін оқушыларға ең қарапайым сұрақтарды,яғни түртпе , жетелеуші сұрақтар қойып, тапсырманы өздігінен орындауға жетелеймін:

1.Қабырғаның саны көрсетілсе ол қандай көпбұрыш болғаны?

2.Барлық бұрыштарының қосындысы берілсе, қабырға санын қалай табады?

3.Карточкадағы дайын шығарылған мысалдармен есептерді таратып беремін.

Орташа қолдау көрсету:

Карточадағы дайын мысалдардың бастама нұсқауларын көрсетемін

Қолдауды аз қажет ететіндірге: қосымша тапсырмалар даярлаймын да соны үлестіремін

• «От шашу» арқылы бағалауда оқушылардың көңілін көтеріп, жайлы атмосфера құруды мақсат еттім.

• Бағалау критерийі арқылы топтарға бірін-бірі және әркімге өз-өзіне бағалатқанда топ ішіндегі оқушылардың, жеке оқушылардың әрқайсының бүгінгі сабақ мақсатына қаншалықты жете алғандығына көз жеткізу, күтілетін нәтиже нақты анық болғандықтан оқушылар олардың біраз немесе барлық бағалау критерилеріне жеткендігін анықтап, нені жақсарту керектігін білемін.

«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалатып, бір –екі оқушыдан неліктен жасыл, сары , қызыл түстер көтергенін сұраймын.

• Құрал жабдықтармен , яғни сызғыш , циркульмен жұмыс жасағанда қауіпсіздік ережелерін сақтау;

• Партада түзу отыруға үйрету.

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуда да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алда (оқытуда да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?