Ашық сабақ "Летние радости и забавы"

ФИО педагога: Омирзакова А.А.

Школа: ОСШ им К.Мунайтпасова

Дата

13.11.2023г.

Класс 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: § 29 Летние радости и заботы

Цели обучения в соответствии с учебной программой

6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ – структура, место, события, время, герои, язык и др.); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.4.3.1 представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ;

Цели урока

Учащиеся могут:

- найти в тексте признаки художественного стиля;

- определить структурные особенности рассказа;

- представить прочитанную информацию в виде иллюстраций.

Критерии оценивания

- анализирует прочитанный текст

- передает содержание рассказа через иллюстрацию

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Середина урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Добрый день! – тебе сказали.

Добрый день! – ответил ты. Нас две ниточки связали:

Теплоты и доброты.

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний.

Предтекстовый этап

Индивидуальная работа

Обогащение словарного запаса. Подобрать ассоциации к слову «весна». Некоторые учащиеся зачитывают слова вслух, а у некоторых проверяет учитель.

Текстовый этап

Работа в паре Метод «Чтение с остановками»

Учащиеся в паре работают с текстом: читают текст с параллельным проведением словарной работы. Если встречаются незнакомые (малознакомые) слова, учащиеся выделяют их. Учитель или более подготовленные учащиеся разъясняют значение этих слов.

Послетекстовой этап:

Метод «Голос ученика»

1.Ответьте на вопросы:

-Как вы думаете, почему так названо это произведение?

________________________________________

-Какое впечатление произвело на вас название произведения?

_____________________________________________________

2.Определите стиль ________________________________

Какие признаки подтверждают это? Приведите доказательства (не менее 2-х) _________________________________

Знакомятся структурой рассказа и заполняют таблицу

Заполните таблицу:

Послетекстовый этап

Создание проблемной ситуации:

- Представьте себе, что вы художники. Расскажите, какую иллюстрацию вы нарисуете к этому рассказу. (Дети рассказывают, что они нарисуют на картине, где что расположат, как изобразят тот или иной объект картины, какие краски используют).

Индивидуальная работа

Задание:

Нарисуйте иллюстрацию к той части произведения, которую ты считаешь самым ярким.

Задание 1

Подбирать ассоциоцации к слову «весна»

В есна

.

Задание 2

Прочитать текст в паре с параллельным проведением словарной работы

Задание 3

Ответить на вопросы

Задание 4

Определить стиль текста

Задание 5

Изучите структурные особенности рассказа и заполнить таблицу

Задание 6.

-нарисуйте иллюстрацию, понравившейся вам части

Дескриптор:

-подбирают ассоциоцации к слову «весна»

Дескрипторы:

-прочитают текст

-проведут словарную работу

Дескриптор:

- комментирует название рассказа

-выражает свое мнение

Дескрипторы:

-определяет стиль;

-приводит доказательства(не менее двух)

Дескрипторы:

-заполняет таблицу

-определяет структурные особенности текста

Дескрипторы:

-определяет интересную часть рассказа;

- передает образное представление фрагмента через иллюстрацию

ФО

Взаимооценка.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Конец урока

Домашнее задание.

VI. Подведение итогов урока.

- Какую пользу приносят пчёлы?

- Чему учат произведения К. Ушинского?

VII. Домашнее задание: стр.61. упр 4

Синквейн к слову «Пчёлы»

Рефлексия Продолжите предложения:

Я знал, что ...... Я узнал, что….Меня удивило…….Я бы хотел подробнее узнать о….

композиция

Вопросы

Ответы

Завязка

С чего начинается история?

Развитие действия

Как продолжается история?

Кульминация

Какой самый острый момент?

Развязка

Как разрешается конфликт?

Заключение

Как заканчивается история?