Тема: Местоимение как часть речи.

Учитель: Даниярова СЖ Класс 10

Цели

Применение модулей и новых подходов в обучении

Ожи-

даемый резуль-

тат

Все учащиеся будут уметь:

-работать в группах;

- изучать и находить местоимения, различные способы работы

Большинство учащихся будут уметь:

-хорошо работать в группах во время выполнения заданий ;

-соединять вместе навыки, наблюдать за другими учащимися и конструктивно строить с ними диалог;

Некоторые учащиеся будут уметь:

-создавать инновационные групповые работы ;

- уверенно управлять групповой работой и хорошо сотрудничать с партнерами.

Языко-

вая цель

1.Знают о местоимении как части речи, разряды местоимений. 2.Умеют склонять личные, возвратное и определительные местоимения, выполняют разборы предложений и морфологический разбор местоимения.

Время

Модуль

Запланированная деятельность

2 мин

НПО

Деление на 4 группы по списку на столах. Фамилии спикеров из гр В выделены Приветствие групп ладошками и пожелания групп друг другу активной работы.

оценивание

5мин

2мин

2 мин

6 мин

5мин

10м

5мин

2мин

2 мин

Км

КМ, ИКТ

Км, ГР

ГР

Кластер

УиЛ

Км ИКТ

ГР

Снеж-

ный ком

ДО

ИР

КМ

ИР

ТиО

2. Какие части речи мы повторили во 2 четверти? Создайте портреты 1гр- имя существ.,2 гр- имя прилагат., 3гр- имя числит,. Выберите их из предложения: Меня заинтересовала одна чудесная профессия.

3.Сегодня речь пойдет еще об одной знаменательной части речи – о какой скажете, поразмыслив над словами известного ученого-лингвиста Реформатского «Местоимения, как запасные игроки на футбольном поле или дублёры в театре, выходят на арену, когда освобождают место знаменательные слова».

4. Прочтите текст. Жила – была девочка. Девочка любила ходить в школу. Каждое утро девочка радостно собиралась в школу и шла учиться. У девочки была мечта – стать учителем.

Почему этот маленький рассказ нельзя назвать грамотным и красивым? (частое «девочка» режет слух. Нужно заменить именем девочки или местоимением «она»).

6.Чтение теории на стр. 373. Разряды местоимений.

Составьте кластер

7. В каждой колонке есть ошибки, заполните верно таблицу

Самопроверка: Открывается вторая часть таблицы с правильными ответами.

8. 1,2,3 группы подготовят рассказ о морфологических признаках и особенностях склонения данного разряда местоимений, просклоняйте одно местоимение своего разряда.

9. Снежный ком. 2 человека остаются на своих местах, остальные переходят в другие группы и объясняют свою тему.

10. Работа с текстом упр 267. Как называется текст? Какова главная мысль текста? Синтаксический разбор предложения.

Наверное, каждый ребенок в детстве мечтал стать доктором или учителем, играя в больницу или школу.

1гр-разбор по членам, 2гр-какими частями речи они выражены, 3 гр – характеристика предложения, 4 группа – пунктуационный разбор предложения.

11. Выполните МИНИ тест из 10 вопросов

12. Мини Эссе «Гимн местоимению» -2 ученика (Умарова, Абильманова)

суммат, учитель

Форма-

тивное, аплодисменты

Суммат.

Крит оценивание

Формат

Словесн

Суммат

Суммат,

самооц

Критер.

Суммат

Крит О

2 мин

1мин

Итоги

Хвалеб-

ное дерево

Выступление спикеров. Отметки. благодарности друг другу.

Заполнение отметок. Хвалебное дерево: Красный цвет –я молодец!,, Зеленый цвет-хорошо!, Синий цвет – надо повторить!

1 мин. Д.з. 1. параграфы: 2.Упр. 269 + грамммат разборы или

Составить свой тест из 10 вопросов

1 группа

2 группа

3 группа

Абильманова А

Нурушева К.

Умарова К.

Жаскенов Д.

Асаинов Т.

Аблаев Д.

Мухаметкалин Ж.

Мухаметкалин А.

Сагандык Д.

Танабергенов А.

Уалижан А.- спикер.

Тлегенова Т. –спикер

Муратбек Л. – спикер.

Толеп Г.

Жамбыл Д.

1. Критерии заполнения таблицы по разрядам местоимений

Нет ошибок

4 балла

«5»

2. Критерии теста. Отметьте ваши баллы и отметку

Одна ошибка

3 балла

«4»

10 баллов

8-9 баллов

5-7 баллов

0-4 баллов

Две ошибки

2 балла

«3»

«5»

«4»

«3»

«2»

Три ошибки

1 балл

«2»

Четыре ошибки

0 баллов

«1»

Ваши баллы и отметка

Две ошибки

2 балла

«3»

«5»

«4»

«3»

«2»

Три ошибки

1 балл

«2»

Четыре ошибки

0 баллов

«1»

Ваши баллы и отметка