Раздел: Климат и природа.

УРОК: 17

Тема: Мы и природа.

Школа: ОСШ им А.Тлеубердина

Дата: 28.04.2017г

Ф.И.О. учителя: Шойбекова Нурипа

КЛАСС: 5

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения,

которые необходимо

достичь на данном

уроке

С2. Понимать значения слов и фраз в учебном тексте.

Г4. Участвовать в диалоге на заданную тему Ч2. Определить основную мысль текста на основе содержания. Г3. Анализировать и выражать собственную точку зрения по поводу прочитанного текста.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Определить значения слов, найти слова противоположного значения.

Большинство учащихся смогут:

Определить основную мысль текста

Некоторые учащиеся смогут:

Выражать собственную точку зрения по поводу прочитанного текста «Надо ли беречь природу?»

Языковая цель

Учащиеся могут:

Соблюдать грамматические нормы, правильно писать незнакомые слова, используя словарь: лукоморья-теңіз иіні, қолтығы.

Ключевые слова и фразы:

старик, сова, ловить мышей, осмелели мыши,клевер, луг,корова, молоко.

Полезные фразы для диалога/письма:

В: - Что оживляют нашу речь? О: -Нашу речь оживляют антонимы. В: -Для чего поэты используют антонимы в своих произведениях?

О:-Для выразительности речи.

Вопросы для обсуждения:

Почему дед пошел к сове просить прощение? Почему у коровы не стало молока?

Почему клевер не стал расти? Почему улетели шмели?

Почему осмелели мыши?

Почему сова перестала ловить мышей?

Можете ли вы сказать, почему…? Почему надо любить и беречь природу?

Письменные подсказки:

Не разбирающийся в природе- табиғатты түсінбейтін, білмейтін;

Зависит одно от другого-бір-біріне байланысты;

Осмелели мыши-тышқандар қағынды;

Разорять гнезда- ұясын қирату;

Опылять-тозаңдандыру; крепко-накрепко связано-өте тығыз байланысты.

Предыдущее обучение

Учащиеся умеют слушать, понимать и оценивать аудиовизуальный материал, читать и отвечать на вопросы по прочитанным текстам, принимают участие в диалоге по заданной теме.

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало /10 минут/

Учитель: -Здравствуйте, ребята. Прежде чем начать наш сегодняшний урок , давайте, разделимся на 2 группы. У меня на руках пазлы. Берите по одному и соберем из них картинку. Так и делимся на группы.

Аktivity.

Проигрывается музыка на песню композитора Владимира Шаинского на слова Михаила Пляцковского «Учат в школе». Учащиеся поют песню с караоке.

Учитель:-Ребята, как вы думаете, еще чему учат в школе?

Ответы учащихся: -В школе учат не обижать, а заботиться о наших младших братьях-зверях и птицах.

Учитель:- Правильно, молодцы! Значит, о чем сегодня с вами будем говорить?

Ответ:-О людях и об их отношениях к природе.

Картинки –пазлы

Песня «Учат в школе» https://youtu.be/TyvpCaqH0GM . ИКТ, ноутбук.

Середина /30мин/

Учитель:

-Давайте, послушаем отрывок из сказки А.С. Пушкина

Учитель:-Какие слова противоположного значения вы услышали?

Ученики: -Днем-ночью,

Направо-налево

Групповая работа

Ознакомление с теоретическим материалом.

Игра «Мягкая посадка»
/При отработке какой-либо темы или орфограммы эта игра побуждает интерес, активизируя весь класс/

Учитель бросает мяч и называет слово «утро», а ученик ловит мяч и называет антоним к этому слову «вечер»

Белый-............................./черный/

Сладкий-........................./горький/

Высокий-........................./низкий/

Стоят-.............................../лежать/

Восток-............................./запад/

Юг-.................................../север/

Зима-................................/лето/

Задание 1

Упражнение 116.

-Ребята, прочтите стихотворение М.Алимбаева «Антонимы». Из этого стихотворения найдите и выпишите антонимы.

Задание для 1 группы:

Тот, кто пролил горький пот, получает сладкий плод.

Кто страстно жизнь пролюбит, того и смерть не сгубит.

Трудолюбие и лень, как ночь и день.

Если хорошее дело вершим, и малое станет большим.

То, что сделал сам, не считай дорогим.

Не считай дешевым то, что сделано другим. Младший или старший – не в этом дело.

Главное, чтобы работал умело.

Задание для 2 группы:

Тот, кто в жаре родился, и в холоде сгодился.

Не будет скряга щедрым, а мокрое - сухим.

Не быть герою трусом, хорошему – плохим!

Хорош колодец! – два ведра снуют туда-сюда с утра!

Пустое вниз опускается: полное вверх поднимается.

Для прогулокнам нужна солнечная сторона.

Потому что холодна теневая сторона.

Арктика –мороз сплошной, а экватор-самый зной.

Дескриптор:

За каждый правильный выписанный антоним по 1 б.

Максимальный балл- 8.

Задание 2 Упражнение 118

Работа в паре.

По ответам Санжара, составляем вопрос Ансара. Разыграть диалог.

-Знаешь, Ансар, у нас вчера был «Осенний бал».

-........?

-Нет, не на школьном стадионе, а в актовом заде.

-...............?

-Старшие классы оформили зал, а младшие подготовили музыкальные номера.

-..............?

-А нашему классу поручили провести осенную викторину.

-.........?

-Для викторины мы составили такие вопросы, чтобы ответить на них было не легко, а трудно.

-..............?

-Чтобы ответить на них, надо хорошо знать стихи, пословицы, поговорки, загадки об осени.

Дескиптор:

За правильно составленный диалог -2б

Задание 3

Упражнение 120

Групповая работа

Послушайте текст . О чем он?

Ознакомление с новыми словами

Не разбирающийся в природе- табиғатты түсінбейтін, білмейтін;

Зависит одно от другого-бір-біріне байланысты;

Осмелели мыши-тышқандар қағынды;

Разорять гнезда- ұясын қирату;

Опылять-тозаңдандыру; крепко-накрепко связано-өте тығыз байланысты

Чтение текста «Надо ли знать природу?»

После прочтения текста учащиеся закроют учебники и составляют «Временную диаграмму» /Графический органайзер/ по сказке В.Бианки «Сова». / 5мин/

Осмелели мыши, стали гнезда щмелей разорят

Старик обидел сову

Сова не стала ловить мышей

Улетели шмели

Клевер перестал расти

некому клевер опылять

Не стало у коровы молока

Дед пошел к сове просить прощения

Каждая группа защищает свою работу.

Почему дед пошел к сове просить прощение? Почему у коровы не стало молока?

Почему клевер не стал расти? Почему улетели шмели?

Почему осмелели мыши?

Почему сова перестала ловить мышей?

Дескиптор :

1. Выпиши названия птиц и животных

Переведи их на

За каждое правильное переведенное слово

по 1 б. Макс. 8б

2. За правильно определенную основную

мысль текста-1б 3. Как ты думаешь, правильно ли поступил старик по отношению к сове ?

Почему надо любить и знать природу? /Составить сообщение из 4-5 предложении/

За правильный ответ – 2б

4. Чему ты научился из этой сказки?

За правильный ответ-1б

Максимальный балл- 12б.

ИКТ, ноутбук,

Портрет А.С.Пуш-кина

Стихот-ворение «У луко-морья дуб зеле-ный»

https://youtu.be/Lu-fE5b84bA

Инфор-мацион-ная карта

Мячик

Портрет М.Алим-баева

Портрет В.Бианки, иллюстра-ции к сказке «Сова»

Конец /5мин/

Игра «Верные и неверные утверждения»

• А теперь, ребята , я буду проговаривать первую часть предложения, вы доканчиваете.

1. Природу надо.............../ беречь/.

2. Нельзя обижать............../животных и птиц/.

3. Нельзя сорить................./ на природе/.

Домашнее задание: Упражнение 119

Рефлексия «Анкета»

Дополнитель-ная инфор-мация

Дифференциа-ция – как

вы будете предоставлять

больше поддержки?

Какие задания вы будете

давать более способным

ученикам?

Оценивание – как вы

планируете отслеживать

прогресс/знания

учащихся?

Межпредметные связи

здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

Ценности

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока

достижимыми?

Чему сегодня научились

учащиеся?

Какой была атмосфера

обучения?

Успешными либыли задания по установлениюразличий между учащимися?

Придерживался ли я временного графика?

Какие отступления от плана я сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.