Ашық сабақ. Мы разные,но мы вместе! 5-сынып

Раздел 3. Ценности: дружба и любовь

Школа: Белогорская СОШ ЗКО Чингирлауский р/н

Дата:

ФИО учителя:Какиева Гульсара Климовна

Класс: 5

Количество

присутствующих:

Отсутствующих:

Тема урока

Урок 38 «Мы разные, но мы вместе!»

Цели обучения, которым способствует данный урок

С5. Прогнозирование содержания текста

С3. Понимание содержания художественных произведений

Ч3. Формулирование вопросов и ответов

Г5. Участие в диалоге

П7. Соблюдение пунктуационных норм

Цели урока

Все учащиеся смогут: прогнозировать содержание текста по вопросам и понимать основное содержание текста, определять тему «Мы разные, но мы вместе!»

Большинство учащихся смогут: формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и представляя обратную связь.

Некоторые учащиеся смогут: применять знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами

Языковые цели

Учащиеся могут: использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/неуверенности, согласия/несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и соблюдать пунктуационные нормы при составлении предложений

Ключевые слова и выражения: дружба, счастье, друг-инвалид , наперегонки, преграда, обида, милосердие, сострадание

Полезные фразы для диалога/письма:

Новые звезды на небе открыть; ростом повыше, по жизни мудрее; рядом останется преданный друг.

Вопросы к обсуждению:

• Кто изображен на этих картинках?

• Что означают слова «разные» и «равные»?

• Как вы думаете, что же нужно сделать для того, чтобы ясно услышать непроизносимый согласный звук в корне слова?

Письменные подсказки:

Пословицы:

Не имей сто рублей, ... .

Дерево сильно корнями, ... и тд.

Иллюстрации, картинки детей с ограниченными возможностями по теме стихотворения «Мы разные, но мы вместе!» Яны Дубенской

Критерии оценивания доработать

знание и понимание

Знает и понимает содержание текста, определяя его тему, ключевые слова и словосочетания;

Применение

Применяет знаки препинания в простых предложениях с обращениями и однородными членами

Формулирует вопросы и ответы

Анализ

Сравнивает произношение слов с непроизносимыми согласными и с произносимыми

Оценка

Высказывает свое мнение о том, какое впечатление на него произвело стихотворение.

Привитие ценностей

На основе текста стихотворения Яны Дубенской «Мы разные» прививать духовно-нравственных ценностей как дружба, любовь, сострадание, доброта, милосердие; формировать любовь к устному народному творчеству (пословицы и поговорки), стихотворениям; развивать любознательность и навыки сотрудничества.

Межпредметные связи

Казахский язык, английский язык, самопознание

Предшествующее обучение

Данный урок является седьмым уроком 3 раздела « Ценности: дружба и любовь». Опирается на предыдущие знания учеников о правописании согласной в корне слова в данном разделе. Активизация имеющихся знаний о правописании согласной в корне слова будет достигнута через выполнение ряда соответствующих знаний по целям обучения и найдет свое отражение на последующем уроке.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 минуты

Формы работы: индивидуальная, парная, групповая, коллективная

метод физического реагирования через коммуникативный подход

метод критического мышления через чтение и письмо

2 минуты

Середина урока

информационно- коммуникативный подход

5 минуты

ценностно- ориентированный

5 минуты

Групповая работа (Г)

2 минуты

информационно- коммуникативный подход

Работа в парах (П)

7 минуты

Коллективная работа (К)

7 минут

Конец урока

Оценивание

7 минуты

Личностно-ориентированный подход

Индивидуальная работа (И)

Рефлексия

5 минуты

Домашнее задание

3 минуты

Психологический настрой. Для создания коллаборативной среды.

Активити. Учащиеся встают в круг, берутся за руки, здороваются друг с другом «Здравствуй, мой друг!» на русском, казахском и английском языках и желают п друг другу счастья, радости, добра.

Деление на две группы.

Учащимся предлагаются выбрать один из цветных флажков

Правила групповой работы повторяют по постеру (на доске вывешен постер с рисунками, помогающий повторению правил работы в группе):

1. Работать сообща

2. Уметь слушать и слышать других

3. Правило «Стоп»

Распределяются роли в группе: лидер,спикер и оценщик. Выдаются листы оценивания. Оценщикам предлагается фиксировать «цветными кружочками» действия учащихся своей группы. В конце урока, подсчитываются количества «цветных фишек».

Зеленый – собрали 6-7 фишек – «5»;

Желтый – собрали 4-5 фишек – «4»;

Красный – собрали 2-3 фишек – «3».

Прогнозирование темы урока

Стратегия «Картинки-подсказки»

Стихотворение «Мы разные» Яны Дубенской.

(проводится перед чтением стихотворения, используя картинки в качестве подсказки)

• Кто изображен на этих картинках?

• Что означают слова «разные» и «равные»?

• Прочитайте название стихотворения . Почему оно так называется?

• Сравните картинки с названием стихотворения.

• Как вы думаете, они похожи?

• Значит лексическая тема нашего урока «Мы разные, но мы вместе». Речь пойдет о доброте, милосердии, сострадании, о толерантности.

Запишите тему урока в тетрадь.

Дескриптор:

-

Дескрипторы:

- понимает и перечисляет слова;

- использует слова при создании кластера;

- определяет тему урока

- обозначает цели и критерии к уроку

- предугадывают содержание текста

Обратная связь ФО «Сигналы рукой»

Стратегия «Чтение с остановками»

(Проводится во время чтения с целью осмысления содержания )

Задание.

1. 1-группе- определить лексическое значение слова «сотрадание»

2. 2-группе - определить лексическое значение слова «дружба»

3. Обмен мнениями

Дескрипторы:

• понимает основную мысль текста

• определяет ключевые слова

Обратная связь-ФО: «Сигналы рукой»

Стратегия «Отношения между вопросом и ответом». Проводится после чтения.

Цель – формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

Задание группам:

Составьте вопросы противоположной группе к тексту стихотворения Яны Дубенской «Мы разные»

Дескрипторы:

• умеет составить вопросы группе;

• умеет формулировать ответы к вопросам;

• умеет высказывать свое мнение.

Обратная связь-ФО: «Цветные фишки»

Зеленый -отлично справился с заданием.

Желтый - справился с заданием, но не все ещё уяснил .

Красный -тебе надо повторить. Оценщики каждой группы подсчитывает цветные кружочки и заполняет листочки оценивания

Физминутка. «Если весело живётся, делай так!»

Повторять движения за песней. (щёлкают хлопают, топают, цокают, и т.д.)

Стратегия «Стоп-кадр»

Цель – просмотрев кадр из мультфильма «Последний лепесток» по сказке В.Катаева «Цветик-семицветик», составить диалог.

Задания:

1. Вспомните седьмое желание девочки Жени

2. Задайте друг-другу вопросы по эпизоду

Дескриптор:

• Смотрят кадр из мультфильма и составляют диалог

Обратная связь-ФО: Взаимооценивание

Стратегия «Постер». Цель: научить применять синтаксические конструкции с однородными членами предложения.

Задания даются каждой группе.

1-группа.

1. Составьте цветик-семицветик только из слов, которые подходт к понятию дружба: сострадание, доброта, злость, грубость, драка, уважение, терпение, гнев, прощение, милосердие, усталость.

2. Составьте и запишите предложения о дружбе используя однородные члены предложения

2-группа.

1. Составьте радугу желаний. На каждой цветной полоске напишите свои пожелания, какой бы вы хотели, чтобы была ваша семья.

2. Составьте и запишите предложения о семье, используя однородными членами.

Дескрипторы:

• умеет отражать свои мысли на постере, используя ключевые слова

• составлют предложения с однородными членами

Обратная связь-ФО: «Цветные фишки»

Зеленый -отлично справился с заданием.

Желтый - справился с заданием, но не все ещё уяснил .

Красный -тебе надо повторить. Оценщики каждой группы подсчитывает цветные кружочки и заполняет листочки оценивания

Стратегия «Собери пазл»

С целью подведения итогв урока

Формируемые навыки:

• мышления,

• принятия решений или детальной дискуссии.

Задание. По данному началу соберите пословицы, запишите и объясните их смысл

Не имей сто рублей, ... .

Дерево сильно корнями, ... .

Дружба крепка не лестью, ... .

Вместе тесно, ... .

Дескриптор :

• принимает решения

• умеет вести дискуссию

Обратная связь –ФО: «Цветные фишки»

В конце урока, подсчитываются количества «цветных фишек». Общая оценка учителя за урок.

Зеленый – собрали 6-7 фишек – «5»;

Желтый – собрали 4-5 фишек – «4»;

Красный – собрали 2-3 фишек – «3».

Стратегия «Парус»

Проводится на этапе рефлексии

Если тебе понравился урок и ты успешно справился со всеми заданиями – раскрась флаг зеленым цветом;

Если тебе на уроке было трудно, но ты смог прийти к верному ответу, раскрась флаг желтым цветом;

Если тебе было трудно на уроке справляться с заданиями и тебе требуется помощь учителя или друга – раскрась красным цветом

Для развития творческого мышления ученикам предлагается составить синквейн:

1-группе со словами дружба, используя слова- помощники: Доброта спасет наш мир

2-группе со словами любовь, используя слова- помощники: выручает, сближает, радует; верная, сильная, любовь; помогать другу в беде.

Постер «Правила работы в группе»

У каждого ученика по8-10 цветных фишек

Картинки

Учебник «Русский язык и литература» 5 класс

Стр. 121, упр.256

Ключевые слова: дружба, счастье, друг-инвалид , наперегонки, преграда, обида, милосердие, сострадание

Цветные фишки»

minusovka_esli_veselo_zhivetsya_delaj_tak_(NaitiMP3.ru).mp3

klad.life›1/9/1/poslednij-lepestok-1977.html

1-группа

2-группа

Цветные фишки»

Учебник «Русский язык и литература» 5 класс

Упр.259, стр. 122.

Пазлы-подсказки:

а человек друзьями;

а правдой и честью;

а врозь – скучно;

а имей сто друзей.

«Цветные фишки»

Учебник «Русский язык и литература» 5 класс

Упр.262, стр. 123.

Учебник «Русский язык и литература» 5 класс

Упр. 260, стр.122.

Упр. 261, стр.123.