Ашық сабақ "Муму в жизни Герасима" , 6 сынып

Раздел

Нравственный выбор человека

ФИО педагога

Ертаева А.А.

Дата

25.01.2024г.

Класс 6д

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Муму в жизни Герасима

Цели обучения

6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста;
6.2.7.1 определять отношение автора к главным и второстепенным героям.

Цель урока

• Понимать содержание материала

• Характеризовать героев

• Анализируют взаимоотношения Герасима и Муму, определяют авторское отношение.

Ценности к уроку

Осознание ценности личной свободы и права на выбор, размышление о последствиях несправедливости и деспотизма.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап 5 мин

Психологический настрой на урок

Цель: создание в классе благоприятного психологического климата.

Способ достижения: прием " Телесная терапия»

Добрый день, дорогие друзья! Қайырлыкүн, қымбаттыдостар! Goodafternoondearfriends!

Обменяться рукопожатием , пожелайте друг другу хорошего настроения и плодотворной работы на уроке.

Настраиваются на урок

Изучение нового материала 35 мин

Актуализация знаний (5 минут) Проверка домашнего задания.

• Вопросы:

Как вы думаете, почему люди так привязываются к животным?

Учитель: Домашние животные есть почти в каждом доме, в каждой семье. И мало того, они становятся частью той семьи, где их любят, где о них заботятся. Муму тоже стала частью семьи глухонемого Герасима. Тема нашего урока «Роль Муму в жизни Герасима». Исходя из темы, давайте поставим цели.

- Что мы должны знать (художественный текст).

- Что мы должны уметь (работать с текстом, вычленять главное, систематизировать материал).

Весь урок мы будем работать над проблемным вопросом: Какова роль Муму в жизни Герасима? Прежде чем перейти к реализации целей урока, вспомним с помощью ребуса персонажей повести.

1. Ребус Слайд 6

– Вычеркните все буквы английского алфавита и прочитайте ребус.

r г l л g у d х s о n н i е w м z о й

ГЛУХОНЕМОЙ

– Что обозначает это слово? (Лишенный способности говорить вследствие врожденной или приобретенной глухоты).

s с d о k б n а z к q а

– Как вы думаете, кому будет посвящен наш урок? (Герасиму и Муму).

Задание №1. Метод «Мозговой штурм». Ученики отвечают на тестовые вопросы, для более расширенного понимания текста.

ФО Взаимопроверка

Критерии:

8 правильных из 10 – 2 балла

Дома вы читали повесть «Муму». Восстановите последовательность эпизодов. Для более продуктивной работы вам в помощь предлагаются памятки-инструкции.
Нет ошибок – 2 балла

Задание №2. Карточка

Восстановите последовательность эпизодов в рассказе «Муму». Поставьте номера 1-9

1.Герасим самовольно уходит из барского дома в деревню.

2.Жизнь Герасима в доме барыни.

3.Герасим находит щенка.

4.Любовь Герасима к Татьяне.

5.Расставание с Татьяной.

6. Барыня требует уничтожить собаку.

7. Барыня решает женить пьяницу-башмачника на Татьяне.

8. Герасим подчиняется воле помещицы, утопив собаку.

9. Встреча Муму и барыни

ФО: взаимопроверка по предложенному учителем образцу- правильный порядок эпизодов.

Вывод: чтобы анализировать произведение, нужно знать его содержание.

Анализ произведения по отрывкам.

1. Отрывок, где Герасим находит Муму

Этот эпизод из рассказа И. С. Тургенева имеет важное значение для раскрытия характера Герасима и его внутреннего мира. Ниже представлен подробный анализ:

Текст эпизода (сокращённо):

Однажды, возвращаясь домой, Герасим услышал слабый писк. Он подошёл к канаве и увидел там щенка, маленького и слабого, который едва дышал. Герасим взял его в руки и бережно унёс домой.

1. Сюжетная роль эпизода

• Этот эпизод показывает начало отношений Герасима и Муму.

• Именно здесь раскрывается его доброта, отзывчивость и способность заботиться о тех, кто слабее.

• Важная сюжетная завязка: с появлением Муму жизнь Герасима наполняется смыслом, но в то же время это событие становится началом трагедии.

2. Образ Герасима в этом эпизоде

• Доброта: Герасим не проходит мимо беспомощного существа, а спасает его. Это подчёркивает его отзывчивость и человечность.

• Одиночество: Сцена символизирует, что Герасим, лишённый общения и любви, находит утешение в маленьком щенке.

• Сила и забота: Герасим, несмотря на свою физическую мощь, бережно держит щенка, показывая нежность и внимание к слабому.

3. Образ Муму

• Муму становится символом чистой и бескорыстной любви.

• Её слабость и беспомощность отражают положение самого Герасима в мире: он тоже подчинённый, лишённый свободы и права выбора.

• Тема милосердия и ответственности: Герасим принимает на себя заботу о слабом существе, что показывает его глубокую человечность.

• Тема любви и утешения: Муму становится первым живым существом, которое принимает и любит Герасима.

6. Значение для всего произведения

• Этот эпизод закладывает основу для трагической линии рассказа.

• Появление Муму меняет жизнь Герасима: он становится более счастливым, но привязанность к собаке оборачивается болью и трагедией из-за несправедливости со стороны барыни.

• Через заботу о Муму Тургенев показывает, что Герасим, несмотря на свою «немоту», обладает богатым внутренним миром, способным на глубокие чувства.

Анализ эпизода, где Герасим прощается с Муму:

Эпизод, в котором Герасим исполняет жестокий приказ барыни и топит свою любимую собаку, является кульминацией и одной из самых трагичных сцен в рассказе. Этот момент раскрывает внутреннюю борьбу героя, его преданность, беспомощность и боль.

Текст эпизода (сокращённо):

Герасим посадил Муму в лодку и поплыл с ней на середину реки. Муму смотрела на него своими преданными глазами, а он не мог на неё взглянуть. Когда лодка остановилась, он привязал к шее собаки камень и медленно опустил её в воду. Затем, вернувшись домой, Герасим ушёл из усадьбы навсегда.

1. Сюжетная роль эпизода

• Это кульминация рассказа, в которой трагедия достигает своего апогея.

• Герасим, не имея права ослушаться барыни, вынужден убить того, кто стал для него единственным утешением.

• Эпизод подчёркивает трагедию человеческой жизни в условиях крепостного права: даже самые искренние чувства и привязанности уничтожаются деспотизмом.

2. Внутренний мир Герасима

• Боль и страдание: Герасим топит Муму с огромной внутренней болью, осознавая, что это разрушает его жизнь.

• Беспомощность: Он действует не по своей воле, а подчиняясь приказу барыни, что подчёркивает его зависимость и несвободу.

• Любовь и преданность: Даже в этот момент он проявляет заботу, стараясь сделать всё спокойно, чтобы не напугать Муму.

• Протест: Его уход из усадьбы после убийства Муму становится немым протестом против несправедливости.

3. Образ Муму

• Муму символизирует любовь, тепло и утешение, которых Герасим был лишён в своей жизни.

• Сцена с утоплением показывает, как безжалостная система разрушает не только жизнь людей, но и всё, что им дорого.

• Тема несвободы: Герасим лишён права выбора, его поступок — это не воля, а подчинение жестокой системе.

• Тема жертвенности: Герасим приносит в жертву свою любовь, но это не освобождает его от боли.

• Тема протеста: Уход Герасима из усадьбы — молчаливый отказ от участия в несправедливом мире.

6. Значение эпизода для произведения

• Этот эпизод подчёркивает главную идею рассказа: трагедия простого человека в условиях крепостного права, его бесправие и невозможность защитить то, что ему дорого.

• Сцена утопления Муму становится поворотным моментом, после которого Герасим окончательно разрывает связь с усадьбой, бросая вызов системе.

• Символический финал подчёркивает, что свобода и достоинство для Герасима важнее, чем жизнь в неволе

Задание №3. Задания на сравнительный анализ

1. Составьте дневник Герасима:

• Напишите от имени Герасима две записи в дневнике:

• Первая — в день, когда он нашёл Муму.

• Вторая — в день, когда он был вынужден её утопить.

Сравните его чувства в этих двух записях.

Представьте, что вы на месте Герасима. Как бы вы поступили в двух эпизодах?

Какие чувства вызвали у вас сцены, связанные с Муму?

Задание №4.

Игра «Письмо Герасима»

Цель: Погрузить учеников в персонажей произведения и помочь им лучше понять внутренний мир героев через креативное письмо.

Как играть:

1. Подготовка:

Учащимся нужно предложить написать письмо от имени Герасима, но не простое письмо, а письмо, в котором он описывает свои чувства к Муму и своему положению в жизни. Письмо должно быть написано перед тем моментом, когда он утопит собаку, и после этого события.

• В письме Герасим должен объяснить свои чувства к Муму, как она помогает ему, как он её находит и почему её любил.

• В письме после трагедии Герасим должен рассказать о своих переживаниях и о том, почему он принял решение утопить Муму. Как он оправдывает свои действия? Что он чувствует сейчас? Что будет дальше в его жизни?

4. Обсуждение:

Когда письма будут готовы, они могут быть зачитаны вслух (или представлены в виде текста). После этого ученики обсуждают:

• Какие чувства были описаны в письмах?

• Как изменения в письмах отражают развитие внутреннего конфликта Герасима?

• Какие слова и выражения использованы для передачи трагичности происходящего?

Вариации игры:

• Творческий элемент: Учащиеся могут украсить письма или добавить «пожелания» Герасима (например, что он надеется на лучшую жизнь).

• Роль другого персонажа: Можно попросить некоторых учащихся написать письма от имени барыни, рассказывая, почему она требует от Герасима столь жестокий поступок.

• Диалог между персонажами: Попросите учащихся в парах или группах сыграть диалог, где Герасим объясняет барыни свои чувства, а она настаивает на своём решении.

Критерий оценивания:
*выражает свое мнение о событиях и поступках героев
Дескрипторы:
*участвует в обсуждении содержания прочитанного текста
*выражает свое отношение к поступкам героя
*формулирует вывод о чертах характера героя
*пишет письмо

Обратная связь:

Задумываясь над характером героев, можно отметить: все знали о симпатии Герасима к Татьяне, но никто не заговорил об этом. Чувства человека просто растоптали, спокойно и небрежно, так же как и привязанность героя к крестьянскому труду. И первой в этом виновата барыня.

В России XIX в. было много жестоких крепостников-самодуров. Тем и страшна была сила произвола крепостников, что именно у этого сословия была возможность делать все, что заблагорассудится, со своими крепостными людьми. Именно при крепостном строе существовало самое страшное право – эксплуатация одного человека другим.

В рассказе «Муму» автор показал, как крепостное состояние отражается на дворовых: барский гнет беспощадно давит такого могучего богатыря, как дворник Герасим; давит до потери человеческого достоинства не лишенного способностей башмачника Капитона; совершенно обезличивает хорошую женщину Татьяну.

Бесконтрольная власть над крепостными развращает и помещицу: в ней исчезают настоящие человеческие чувства - благородство, честность, великодушие, чуткость- и развиваются такие, как деспотизм, жестокость, самодурство и другие.

Вывод:

“Сегодня мы не только узнали о судьбе Герасима, но и попробовали взглянуть на мир глазами его питомца. История о Муму — это не просто рассказ о бедном крестьянине, а об истинной борьбе между внутренними ценностями и внешними обстоятельствами. Подумайте, как важно понимать других людей и их чувства, чтобы не стать частью трагедии, которую мы сами можем не заметить.”

Подведение итогов с общим выводом. На завершение урока можно предложить учащимя высказать свое мнение о важности произведений Тургенева для современного общества. «Что бы ты сказал Тургеневу, если бы он был в классе, и ты мог бы ему задать один вопрос о произведении.»

Слушают

Отвечают на вопросы

Угадывают ребус

Отвечают на тестовые вопросы

Восстанавливают порядок текста, обсуждают

Анализируют

Пересказывают

Отвечают на вопросы, задают сами вопросы

Обсуждают образ Герасима

Образ Муму

Читают текст

Проводят сравнительный анализ

Отвечают на вопросы

Высказывают свое мнение

Пишут письмо героям произведения

Обсуждают

Проводят взаимооценивание

Подводят итоги урока

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия«Стикер

Отвечает на вопрос – 1 балл

Тест – 2 балла

Восстанавливает порядок – 2 балла

Составляет дневник Герасима – 2 балла

Пишет письмо – 3 балла

(соблюдает речевые нормы, креативность, полный развернутый ответ)

Презентация

Учебник

Рефлексия 5 мин

Рефлексия

ДЗ – написать эссе на тему «Почему Муму была так важна для Герасима»

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.