Ашық сабақ, ҚМЖ, көрнекілік, презентация жариялап
2 млн. ₸ табыс табыңыз!
0 / 1
Материалға шағымдану
Назар аударыңыз. Бұл материалды сайт қолданушысы жариялаған. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзса, осында жазыңыз. Біз ең жылдам уақытта материалды сайттан өшіреміз
Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз
Сіздің сұранысыңыз сәтті жіберілді!
Жақын арада сайт әкімшілігі сізбен хабарласады
1 бонус = 1 теңге
Бонусты сайттағы қызметтерге жұмсай аласыз. Мысалы келесі материалды жеңілдікпен алуға болады
Бонусты жинап картаңызға (kaspi Gold, Halyk bank) шығарып аласыз
Бонусты жинап картаңызға (kaspi Gold, Halyk bank) шығарып аласыз
Түсінікті
МИНИСТРЛІКПЕН КЕЛІСІЛГЕН КУРСҚА ҚАТЫСЫП, АТТЕСТАЦИЯҒА ЖАРАМДЫ СЕРТИФИКАТ АЛЫҢЫЗ!
Сертификат Аттестацияға 100% жарамды
ТОЛЫҚ АҚПАРАТ АЛУ 
Ашық сабақ "Places to g0" 3 сынып
Материал туралы қысқаша түсінік
Жаплы білім беретін мектептері үшін ағылшын тілі пәнінен 3-сыныптарға арналған ашық сабақ ҚМЖ
Авторы:
Автор материалды ақылы түрде жариялады.
Сатылымнан түскен қаражат авторға автоматты түрде аударылады.
Толығырақ
05 Наурыз 2023
320
0 рет жүктелгенТегін турнир Мұғалімдер мен Тәрбиешілерге
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Бұл бетте материалдың қысқаша нұсқасы ұсынылған. Материалдың толық нұсқасын жүктеп алып, көруге болады
Материалдың толық нұсқасын
жүктеп алып көруге болады
|
Unit 7 Lesson plan |
School: “High school of Saryagash” |
|||||||||
|
Date: 05.12.2022 |
Teacher's name: Batyrbay Nazerke Nurpeiskyzy |
|||||||||
|
CLASS: 3b |
Number present: 13 |
absent: 0 |
||||||||
|
Lesson title |
Places to go |
|||||||||
|
Learning objectives(s) |
3.1.6.1 understand some specific information in short, slow, carefully articulated talk on routine and familiar topics 3.1.9.1 recognize the spoken form of familiar words and expressions 3.2.1.1 make basic statements related to personal information, people and objects on familiar topics and classroom routines 3.3.4.1 begin to use with support a simple picture dictionary 3.5.4.1 use determiners a, an, the, some, any, this, these, that, those to identify things 3.3.6.1 understand with considerable and particularly visual support, some specific information in short, simple texts on familiar topics; 3.2.6.1 use short answers appropriately in short, basic exchanges and take turns when speaking with others in a limited range of short, basic exchanges. |
|||||||||
|
Lesson objectives |
By the end of the lesson the students will be able to:
|
|||||||||
|
Lesson procedure: |
||||||||||
|
Planned timings |
Teacher’s activity |
Student’s activity |
Assessment |
Resources |
||||||
|
Greeting Organization moment Warm up 7 min |
Pre-learning (W) Teacher greets the class and suggests playing the warm-up game with the learners. Teacher explains the rules for this game.
Teacher makes different movements with the bottle in his hands, students must repeat these movements. The teacher introduces the objectives of the lesson. Teacher checks up hometask: ex: 5 p.55 Teacher divides students into 2 groups with the help of QR codes. |
Students respond to greeting
Students must repeat these movements
Students are divided into 2 groups with the help of QR codes: 1st group “Kazakhstan” 2nd group “United Kingdom” |
Individual
|
Slide (useful phrases) PPT Random Wheel
|
||||||
|
|
||||||||||
|
Main activities
3min 7min 5min 5 min 7 min 3min |
The main part of the lesson. Reading task Read the dialog and find places from pictures that given in the dialogue. Mom: What do you want to do at the weekend? Holly: Can we go to the shopping mall? Leo: Oh no! Amy: Can we go to the sports center? Max: But we always go to the sports centre! Max: Can we go to the museum? Holly: I don't like museums! Leo: We never want to do the same things! Dad: Surprise! I have tickets for a new movie at the cinema this weekend! Amy and Leo: Great! Max and Holly: Wow, thanks, dad! Mum: So, now you want to do the same things! Task 2. Game solve the crossword Task 3 Writing task Write the correct words
Task 4. Listening task Teacher turn on the song “Come and play with me” then students should put the correct words in the text
Task 4. Speaking task "Take an umbrella" method each student comes out, takes an umbrella and scrolls it. and they should make a correct sentence that is before him. Sentences about preposiyions of time(at,on,in). Task 5: Project work Prepositions moon Find correct prepositions of time. |
Students read the dialogue: Mom: What do you want to do at the weekend? Holly: Can we go to the shopping mall? Leo: Oh no! Amy: Can we go to the sports center? Max: But we always go to the sports centre! Max: Can we go to the museum? Holly: I don't like museums! Leo: We never want to do the same things! Dad: Surprise! I have tickets for a new movie at the cinema this weekend! Amy and Leo: Great! Max and Holly: Wow, thanks, dad! Mum: So, now you want to do the same things! Students do writing task Students put the correct words in the text .Students listen to the song twice, then they will sing a song.
Students should make a correct sentence that is before him.
Students work in groups. They find correct prepositions of time. |
Dollar
Formative assessment
Dollar |
Whiteboard Flashcards poster task paper Umbrella
|
||||||
|
End 3min |
Home task. Ex.4 p.60. Students express their attitude to the lesson and give self-assessment using the method: “Medal” Students are assessed using the dollar method. Each student counts his earned dollar, and writes on the board where there is a photo of “wallet”. |
Students give feedback for the lesson. If they like today’s lesson, they hang 1st place medal, if they understood generally they hand 2nd place medal and if lesson was difficult for them they hang 3rd place medal. |
Dollar
|
Slide (Homework) Method “Medal” for feedback |
||||||
|
Additional information |
||||||||||
|
Differentiation |
Assessment – how are you planning to check learners’ learning? |
Health and safety check |
||||||||
|
Differentiation can be achieved through content (Based on the theory of Multiple Intelligences different tasks are used with the same text). By support: Less able learners will be supported through step-be-step instructions, glossaries, thinking time. By task: For more able learners additional leveled tasks are offered. |
Assessment criteria:
| |||||||||
