Ашық сабақ Қ.Абдықадыров "Қажымұқан" 6-сынып

Сабақ : 6

Мектеп: Тараз қаласы, №51 орта мектебі

Күні :

Мұғалім: Жанысова Гулназ Болатовна

Сынып: 6 Т1

Сабақтың тақырыбы:Қалмахан Әбдіқадыров «Қажымұқан»

Сабақ мақсаты

Б/С2. Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру

Құндылықтарды игерту:

• Білім, Мәңгілік ел құндылықтары

Бағалау критерийлері:

• Шығарма фабуласын біледі

• Әдеби шығарманың жанрын анықтайды

Пәнаралық байланыс

Әдебиет теориясы, қазақ тілі

Тілдік мақсаттар:

Тірек сөздер

Сыр шерту, ізін қуу

Осыған дейін меңгерілген білім

Оралхан Бөкей әңгімелері

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

5 – 7 минут

Қызығушылықты ояту

Оқушылар сынып бұрышында ілінген Қажымұқан Мұңайтпасұлының өмірінің әр кезеңінен сыр шертетін суреттер галареясына барып танысады. Жұптағы оқушымен суреттер туралы ой бөліседі.

Сабақтың ортасы

10 минут

5 – 7

минут

5

минут

Мағынаны тану кезеңі

1-тапсырма ТЖ

«Кубизм» стратегиясы арқылы кейіпкерлер жүйесін заманмен байланыстырып талдайды.
Талдаңыз
Шығарманы композициялық құрылымына талдаңыз
Суреттеңіз
Мұқанның сыртқы түрі, мінез құлқын суреттейтін тұстарды шығарманың әр тұсынан іріктеп алып, балуанның өсу жолына мінездеме бер 
Қолданыңыз
Қазақтың ата-анаға мейірімді болу өнегесі шығармада қалай бейнеленген ? Мұқан бойынан тағы қандай үлгілі қасиеттер көрінеді? «Қажымұқан» сөзін қолданып бес жолды өлең құрастырыңыз

Салыстырыңыз. Париж қаласында Ресейден келген балуандар қандай өнер көрсетті? Отан даңқын, абыройын арттыруға Мұқан қандай үлес қосты? Салыстыр.Қалыптастырушы бағалау . Топ бір-бірін бағалайды.

2- тапсырма Ж

Мұқанның сыртқы түрі, мінез құлқын суреттейтін тұстарды шығарманың әр тұсынан іріктеп алып, балуанның өсу жолына мінездеме бер. Төмендегі кестені толтыр

Мұғалім қолдауын қажет ететін оқушыларға арналған тапсырма. Сәйкестендір.

Бағалау дескрипторы

Қалыптастырушы бағалау. Оқушылар өзін бағалайды.

3-тапсырма ЖЖ

Оқушылар кейіпкерлер тізімін дәптерлерінде жасағаннан кейін сыныпты бес топқа бөліп, әр топ екі кейіпкерден бөліп алғаннан кейін кейіпкер картасын толтырады:

Кейіпкердің есімі

Кейіпкерді суреттейтін 3 сөз

Кейіпкердің туыстық қатынасы

Кейіпкердің жақсы көретін үш нәрсесі

Кейіпкердің қандай жетістіктері бар?

Кейіпкердің қорқатын 3 нәрсесі

Кейіпкердің өмірдегі мақсаты

Кейіпкердің басынан өткізген 3 нәрсесі

Кейіпкердің басынан өткізгісі келетін 3 нәрсесі

Бағалау дескрипторы

Қалыптастырушы бағалау. Оқушылар өзара бір-бірін бағалайды.

Саралау тапсырмасы үш негізгі аспекті бойынша жұмыс істейді. Олар:

• Үйренуге деген дайындық;

• Оқу қажеттілігі;

• Қызығушылық.

Мұғалім осы үш бағыттың бірін басшылыққа ала отырып, қабілеті жоғары оқушыларға «Сұлтанмахмұт өмір сүрген кез қандай болды?» деген шағын зерттеу жасау, қосымша ақпарат қарастыру мақсатында тапсырма беруіне болады.

Қажымұқан ізін қуған спортшылар туралы шағын зерттеу қорғау үшін

• Фотосуреттер топтамасы

• Презентация жасайды.

Тапсырманы қабілеті жоғары оқушыға да, мұғалім қолдауын қажет ететін оқушыға да беруге болады.

https://www.youtube.com/watch?v=4ttCTwbvVl8

Сабақтың соңы

3 минут

Ауызша кері байланыс беру

2-минут

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлан

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1. Конспектілеуді пирамидалық тәсіл арқылы бергенім дұрыс, ұтымды болды

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?