Ашық сабақ Второстепенные члены предложения. Определение. 8 сынып

Г.С. Таженова , учитель русского языка и литературы

Есенсайской средней общеобразовательной школы

Акжаикского района Западно-Казахстанской области

«Второстепенные члены предложения. Определение»

Цели урока: активизировать ранее усвоенные знания учащихся о второстепенных членах предложения; расширить понятие об определении:

согласованные и несогласованные определения; развивать навыки находить

определения; воспитывать любовь к природе.

Тип урока: объяснение нового материала.

Форма урока: урок с применением элемента критического мышления.

Оборудование : интерактивная доска; слайды.

Ход урока

Психологический настрой

I. Оргмомент.

-Ребята, сегодня у нас не просто урок - у нас урок прощания с осенью. Сделаем мы это, вспомнив всё, что мы изучали раньше о второстепенных членах предложения.

II. Проверка домашнего задания. Найти и соединить стрелкой начало и основную часть правила.

1.Подлежащее А)второстепенный член предложения,

который отвечает на вопросы косвенных

падежей и подчеркивается пунктирной

линией.

2.Сказуемое Б)второстепенный член предложения, кото-

рый отвечает на вопросы Как? Когда? Где?

т.д., подчеркивается точка, тире.

3.Определение В)второстепенный член предложения,кото-

рый отвечает на вопросы Какой? Чей? и

подчеркивается волнистой линией.

4.Обстоятельство Г)главный член предложения, который

отвечает на вопросы Кто? Что? и под-

черкивается одной чертой черточкой.

5.Дополнение Д) главный член предложения, который

отвечает на вопросы Что делать? Что сделать

и подчеркивается двумя чертами.

Итак, повторение прошло успешно.

Запись числа и темы урока в тетради.

III. Подготовка к объяснению нового материала.

Старые дубы сбросили жухлую листву, обнажив корявые сучья,

раскидали желуди на загрубелую землю.

Задание: Разберите по членам предложения. Какие второстепенные

члены предложения встретились вам? Что вы о них знаете?

(Составление кластера: ключевое слово-«второстепенные члены

предложения»).

IV. Объяснение нового материала.

1)-А теперь, ребята, посмотрите на монитор.

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора-

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…(Ф.Тютчев)

2) Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой пёстрою стеной

Стоит над солнечной поляной. (И.Бунин)

3)Скучная картина!

Тучи без конца…(А.Плещеев)

-Послушайте внимательно предложения.

-Как вы думаете, без каких слов мы не смогли бы увидеть осенние

картины так, как их показали поэты?

-Какими средствами художественной выразительности представлены

эти слова?

-Что такое эпитет?

-Давайте посмотрим, каким членом предложения являются данные слова?

Вывод: Вот мы и пришли к теме урока. Сегодня мы с вами будем

говорить об определении. Откройте параграф 18 на странице 91.

Работая с параграфом, ребята, вы будете заполнять таблицу, которая

лежит перед вами. Это поможет вам сосредоточить внимание на самых

главных и трудных вопросах.

1. «V»-знал (а). 2. «+»-новое. 3. «-»-вызывает.

V. –Из 2 и 3 текстов выпишите все возможные словосочетания, в состав которых входит определение.

-Проверьте, все ли словосочетания вы выписали.

-Определите вид подчинительной связи.

-Докажите это.

VI. А теперь внимание на экран. Чей это портрет?

Да , ребята, это великий русский поэт А.С.Пушкин.

Как связана осень с именем великого поэта? Правильно. Пушкин

очень любил осень. Вы сами знаете , какое это прекрасное и очаровательное время года.

Прочитайте строки из стихотворения Пушкина, вставьте недостающие

слова , поставьте к ним вопросы.

... пора ! Очей очарованье!

Приятна мне твоя ... краса.

Люблю я … природы увяданье.

В багрец и в золото … леса.

VII. Творческая работа. Составление кластера

VIII. Составьте синквейн на тему «Осень» .

IX. Домашнее задание : Упражнение 84.

X. Оценки.

XI.Рефлексия.