Курс Олимпиада Дайын ҚМЖ ЖИ көмекші Материалдар
Көрнекіліктер Іс-шаралар Турнир Орталық туралы Ойындар
Аттестация Байқау Материалдар Журнал Орталық туралы
ЖИ көмекші
Қауымдастық
Тақырып бойынша 11 материал табылды

Авторлық бағдарлама Информатика пәнін оқыту үрдісінде жасанды интеллект ресурстары арқылы оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту (7-8 сынып оқушыларына арналған)

Материал туралы қысқаша түсінік
Көмекші құрал
Материалдың қысқаша нұсқасы

Жамбыл облысы әкімдігі білім басқармасы Тараз қаласы білім бөлімінің Ы.Сүлейменов атындағы №37орта мектебі Коммуналдық мемлекеттік мекемесі











Авторлық бағдарлама

Информатика пәнін оқыту үрдісінде жасанды интеллект ресурстары арқылы оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту

(7-8 сынып оқушыларына арналған)





Информатика пәнінің мұғалімі

Куанышбекова Куралай Сайлауовна

Педагог зерттеуші








Алматы 2025 жыл

Shape1 ӘОЖ 379

КБЖ 74.262.27

Ж 19










Автор: Куанышбекова Куралай Сайлауовна,

Жамбыл облысы әкімдігі білім басқармасы Тараз қаласы

білім бөлімінің Ы.Сүлейменов атындағы №37орта мектебі

КММ, информатика пәнінің мұғалімі



– Алматы: «Білім әлемі» редакциясы, 2025. – 84 б.


Пікір берушілер:

Қазақ Ұлттық қыздар педагогикалық университетінің оқытушысы, п.ғ.к., қауымдастырылған профессор м.а.

Карсыбаева Раиса Канабековна

Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университетінің «Педагогика және психология» кафедрасының кандитаты

Текесбаева Анар


ISBN 978 - 601 - 341 - 501 - 14


Ұсынылып отырған оқулық қазіргі заман талабына сай білім беру саласындағы жаңашыл оқытушыға қойылатын талап та жаңашыл болатыны сөзсіз. Оқытушы алдындағы басты міндет – оқытудың әдіс-тәсілдерін үнемі жетілдіріп және жаңа педагогикалық технологияларды меңгере отырып, еліміздің жарқын болашағын жасайтын білімді де білікті, бәсекеге қабілетті тұлға қалыптастыру.

Жаңа технологияларды меңгеру мұғалімнің кәсіптік, рухани, азаматтық және басқа да көптеген адами келбетінің қалыптасуына игі әсерін тигізеді, өзін – өзі дамытып, оқу үрдісін тиімді ұйымдастыруға көмектеседі. Бүгінгі күні инновациялық әдістер мен ақпараттық технологиялар қолдану арқылы оқушының ойлау қабілетін арттырып, ізденушілігін дамытып, қызығушылығын тудыру, белсенділігін арттыру ең негізгі мақсат болып айқындалады.





© Куанышбекова Куралай Сайлауовна

© ИП «Білім әлемі»




Түсінік хат

– Жасанды интеллект бұдан былай ғылыми фантастика емес, өмірдің ақиқатына айналды. Жаңа дәуірдің басталғанына куә болып отырмыз. Кезінде электр жарығы мен интернетті ойлап табу тіршілігімізді қалай түбегейлі өзгертсе, жасанды интеллекті технологиясының ықпалы да дәл сондай орасан зор.  Ол адамзаттың тұрмыс салтын мүлдем басқа арнаға бұрып, жұмыс процестерін автоматтандырады және ауқымды экономикалық құндылық қалыптастыра алады. Кейбір сарапшылардың бағалауынша, жасанды интеллектінің жаһандық экономикаға қосатын елеулі үлесі – дүниежүзілік ЖІӨ-нің төрттен бір бөлігіне парапар. Аталған технологияның кең қолданысқа ие болуы Қазақстанның қарқынды дамуында маңызды рөл атқара алады, – деді Қасым-Жомарт Тоқаев. Президенттің пікірінше, қысқа мерзім ішінде жасанды интеллектіні дамыту үшін барлық жағдайды жасау қажет. Мемлекет басшысы форум қатысушыларына бұл бағыттағы жұмыстың негізгі басымдықтарын атап өтті.[1]

Жасанды интеллект үшін үлкен болашақ күтілуде. Бұл технология қазір ең жылдам дамып келе жатқан және перспективалылардың біріне айналды. Ақылды дауыс көмекшілері, сурет салатын, мәтіндер мен музыка жазатын нейрондық желілер — бүгінде ешкімді таң қалдырмайды. Білім беруде жасанды интеллектті қолдану туралы көбірек айтылып жатыр: мұндай жағдайлар қазірдің өзінде бар. Кембридж университетінің сарапшылары жасанды интеллектті қолдануды EdTech 2023 негізгі трендтерінің бірі деп атады (көзі).

Біз жасанды интеллектті бизнес үшін қалай қолданылатыны туралы блогта болғанбыз. Бұл мақалада біз AI сізге тиімдірек үйренуге көмектесетінін және дәл қазір бұл үшін қандай мүмкіндіктер бар екенін талқылаймыз.

Мақсаты

Информатика пәнін тереңдетіп оқыту;

Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер;

Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету;

Білім беру үшін бағалау және оқуды бағалау;

Білім беруде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану;

Талантты және дарынды балаларды оқыту;

Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және оқыту;

Білім берудегі басқару және көшбасшылы;


Міндеті

  • әдебиеттер мен қосымша көрнекіліктерді тиімді пайдалану арқылы оқушылардың жалпы қабілетін дамытудың алғышарттарын негізге алу;

  • ұлттық құндылықтардың ерекшеліктерін білдіру;

  • мектепте алған білімін өмірде қолдана білетін біліктілік дағдыларын қалыптастырудың алғышарттарына негіз болу;

  • оқушылардың кез-келген ұғымдарды түсіндіру кезінде күнделікті өмірмен байланыстыра отырып тақырыпқа сай тәрбиелеу;

  • оқушылардың қоршаған орта және табиғатқа деген қызығушылық,қорғаушылық сезімдерін ояту;

  • пән бойынша игерген білімдері мен әртүрлі ақпарат құралдарынан алынған мәліметтердің қоршаған ортаға тигізетін ықпалын бағалау үшін қолдана білу дағдыларын қалыптастыру.


Өзектілі

Қазіргі оқушылардың кейде кітапты өздігінен ұғынып оқу, өздігінен ізденіп оқу дағдылары төмендей бастады. Осындай талаптар мен қажеттіліктердің негізінен туындап отырғандықтан да арнайы мақсатқа негізделген бағадарлама құрастыру арқылы оқушылардың танымдық, шығармашылық, интеллектуалдық қабілеттерін арттыру өзекті мәселеге айналуда.


Күтілетін нәтиже

  • оқулығынан тыс қосымша берілетін тақырыптар бойынша білімдерін дамытуға негіз болады;

  • коммуникативтік біліктілігі артқан, логикалық ойлау жүйесі өз деңгейіне сәйкес дамыған оқушы тұлғасы қалыптасады;

  • сонымен қатар, бұл бағдарлама оқушылардың жинақтаған материалдарын тереңдете оқыту арқылы алған білімдерін кеңейтіп, ойлауын, сараптама жасай білуін, өз ойын толық жеткізе білумен қатар, өмірге деген көзқарасын қалыптастырады;

  • мектепте алған білімін өмірде қолдана білетін, біліктілік дағдылары негізінде адами капиталы қалпытасқан, ұлтжанды ұрпақтың бойында жоғары деңгейдегі интеллектуалдық өріс қалыптасады.


Жаңашылдығы

  • бағдарламада кешенді білім берудің ғылыми-ақпараттық ауқымының шеңбері кең көлемде алынған, мектеп бағдарламасында көрсетілген шеңберден (сағат санынан) тыс оқушы өзіндік ізденіске жетекшілердің «нұсқау-бағытымен» белгілі бір бағытта ізденіске бара алады;

  • бұл бағдарламада мектеп оқулығынан тыс ақпараттардың (жас ерекшелігі ескерілді) табиғат тылсымдары жайлы материалдардың берілуі – оқушының танымдық өрісі мен оның білім-білігін арттыратыны сөзсіз және ғылыми тілде ойын тұжырымды жеткізу мен жүйелі жаза білудің негізін игеруіне толыққанды мүмкіндігі болады. Бұл– қазіргі қоғамның да басты талаптардың бірі;

  • оқушының өздігінен ізденуіне толыққанды мүмкіндік қарастырылған.


Жұмыстың ғылымилығы

оқушылардың білімін, білігін, дағдысын қалыптастырып қоймай, оқушылар тұлғасын дамыту және тәрбиелеу;


Жұмыстың практикалық маңыздылығы

оқушының ойын дамыту;

кеңес бере отырып, бағыттап оқыту;

ізденушілік, зерттеушілік жұмыстарын ұйымдастыру;

оқушылардың ғылыми, техникалық, кәсіпшілік қызығушылықтырын қалыптастыруға жағдай жасау, бейім таңдауда өз тағдырын өзі шешуге мүмкіндік беру;

оқушылардың стандартты логикалық операцияларды жылдам және дұрыс орындау іскерлігін дамыту.

салмақты ойластырылған шешім қабылдауға, өзінің және өзгенің ойлау әрекеттері туралы дұрыс пікір білдіре білу, қарсы оппоненттердің ой жүгіртулеріндегі қателерді таба білу.


Оқушылардың білім дағдысын бағалаудың түрлері мен әдістері

Оқушылардың білім дағдысын бағалаудың оқыту үшін бағалау түрін қолданамын. Бұл өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек және қажетті деңгейге қалай жету керек екендігін анықтауға мүмкіндік береді. Оқыту үшін бағалауда оқушылар өздерін-өздері, сыныптастар бір-бірін бағалау арқылы жүргізеді. Мұғалімнің бағалауы мадақтау, ынталандыру оқушылардың көңіл күйін көтеріп, өздерінде сенімділікті тудырады. 

Сабақта эвристикалық, өзіндік жұмыс істеу, көрнекілік, тежірибелік, есептеу әдісін қолдану.


Зерттеу нысаны

Авторлық бағдарламаның мүмкіндіктерін кеңейту


Жұмыс істеу формасы

- тілдесу;

- жеке оқушымен жұмыс;

- зерттеу, жобалау әдістері;

- проблемалық оқыту технологиясы;

- кітапханаларға бару, интернетпен жұмыс жасау.


Әдістемелік негізі

  • Әдістемелік ұстанымдар: 1. Ғылымилық 2. Байланыстылық;

  • Оқушылардың теориялық білімі негізінде практикалық тапсырмаларды орындау біліктіліктерін қалыптастыру;

  • Бағалау, болжау, анықтау, сипаттау, түсіндіре білуі қажет;

  • Курс бағдарламасында теориялық білімдерін нақтылау,талдау, салыстыру және қорытындылауға, оқудағы іс- әрекет тәсілдерін жаңа жағдайда пайдалану мақсатындағы практикалық жұмыстар басым.

  • Оқушының функционалдық сауттылығын арттыру әдістемесі негізге алынады.

  • Көрнекілік құралдары: көрсетілімдік аспаптар мен стендер,баспа құралдары, бейнефильмдер, бейнефрагменттер, глобус, карталар, кесте, сызбалар, әдістемелік әдебиеттер т.б.

  • Бағдарламаны жүргізу формалары: мәнжазба, сынақ, тест, лекция.

  • Бағдарламаны аяқтау формалары: тест.


Бағдарламаның құрылымы

Құрастырылып отырған авторлық бағдарлама қазақ тілінде оқытылатын мектепке құрастырылған. Мемлекеттік бағдарламаға сәйкес аптасына 1 сағаттан, оқулық бойынша берілген 34 тақырыпқа және сол тақырыптарға қысқа мерзімді сабақ жоспарлары бар.

Сонымен қатар, деңгейлік тапсырмалар және әр түрлі стратегиялар қолдана отырып, оқушылардың өз бетімен жан-жақты білім алуына мүмкіндік туғызады.

Курстың құрылымы мектеп бағдарламасындағы негізгі бөлімдерді қамтиды. Табиғат және адам негізгі бөлімдерін жан-жақты, тереңдете оқытуға негізделген. Курстың оқу бағдарламасының көрсетілген тақырыптары мектеп бағдарламасында теориялық тұрғыдан берілсе, курсты оқытуда практикалық жағына мол көңіл бөлінеді. Сабақты өткізу түрлеріне лекция, семинар, практикалық жұмыстар, түрлі тест тапсырмалары, тірек конспектілер және жоба қорғау пайдаланылады.


Оқушы жұмысын бағалау критерииі

Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрінің 2022 жылғы 5 желтоқсандағы № 486 бұйрығы. Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2022 жылғы 9 желтоқсанда № 31053 болып тіркелді.

«Білім алушылардың үлгеріміне ағымдық бақылау, аралық және қорытынды аттестаттау өткізудің үлгілік қағидалары туралы» нұсқаулық негізге алынады.


Көмекші құралдың маңыздылығы

  • Оқушының өздігінен еркін, жүйелі, мақсатты бағытта ізденуіне мүмкіндік береді. Интеллектулдық өрісі кеңиді, таным көкжиегі артады.


Қорытынды

Бағдарламаның басты миссиясы – оқушылардың пәндер бойынша білімдерін тереңдетуге, баланың жеке тұлға ретінде дамуына, өзіндік көзқарасының қалыптасуына негіз болу. Сонымен қатар, ұлттық құндылықтар негізінде ізетті біліммен қаруланған, рухани жандүниесі бай, эстетикалық, интеллектуалдық өресі биік, ұлтжанды ұрпақ тәрбиелеу болып табылады. Бағдарлама – уақыт талабынан туындаған қажеттілік деп білеміз.

Бағдарлама арқылы мұғалім оқушы танымын кеңейтіп, интеллектулдық өрісін кеңейту үшін арнайы бірізділікке құрылған жоспар негізінде жүйелі жұмыс жасай алады. Осы бағдарламаның негізінде мұғалім өзінің уақытын тиімді пайдаланып, оқушыға өздігінен ізденудің тиімді жолын көрсете алады. Оқушы осы курсты толық аяқтаған соң, төмендегідей нәтижелерге қолжеткізе алады:

  • оқулықтан тыс қосымша берілетін тақырыптар бойынша білімдерін дамытуға негіз болады;

  • коммуникативтік біліктілігі артқан, логикалық ойлау жүйесі өз деңгейіне сәйкес дамыған оқушы тұлғасы қалыптасады;

  • сонымен қатар, бұл бағдарлама оқушылардың жинақтаған материалдарын тереңдете оқыту арқылы алған білімдерін кеңейтіп, ойлауын, сараптама жасай білуін, өз ойын толық жеткізе білуімен қатар, өмірге деген көзқарасын қалыптастырады;

  • мектепте алған білімін өмірде қолдана білетін, біліктілік дағдылары негізінде адами капиталы қалпытасқан, ұлтжанды ұрпақтың бойында жоғары деңгейдегі интеллектуалдық өріс қалыптасады;

  • мектепте алған білімін өмірде қолдана білетін, интеллектуалдық өрісі биік, жан-жақтылық қасиет қалыптасады;

  • функционалдық сауаттылығы дамиды.

Бұл авторлық бағдарлама нәтижеге қол жеткізудегі табысты жетістіктерімен ерекшеленеді, сондықтан да мұғалім үшін де, оқушы үшін де пайдалы еңбек деп білеміз.


Жасанды интеллект дегеніміз не

Жасанды интеллект (AI) - бұл машинаға әдетте интеллектуалды ойлау арқылы шешілетін мәселелерді шешуге мүмкіндік беретін технология. Жасанды интеллект адамның мінез-құлқына еліктейді; Негізгі ерекшелігі - алынған мәліметтер мен «тәжірибе» негізінде өздігінен білім алу мүмкіндігі.

Жасанды интеллектке деген жалпы қызығушылықты түсіндіру қиын емес: бұл технология адамдарға әртүрлі процестерді, әсіресе көп еңбекті қажет ететін және жалықтыратын процестерді автоматтандыруға керемет мүмкіндіктер ашады. Біз шаршаған, кейінге қалдыратын немесе алаңдататын жерде құрылғы жүз пайыздық тиімділік пен жоғары дәлдікті көрсетуді жалғастырады.

Жасанды интеллект білім беруде қалай қолданылуы мүмкін?

Қазірдің өзінде көптеген мүмкіндіктер бар және олардың саны тек өсе береді - өздігінен білім алуға қабілетті бағдарламалар мен қызметтер адамдарға әртүрлі мәселелерді шешуге көмектеседі.


Күнделікті процестерді автоматтандыру үшін

Ең ынталы, талантты ұстаздардың да өз мамандығынан түңіліп, түңіліп қалуының себебі неде? Күн тәртібіне байланысты. Өйткені, мұғалім кейде бір сұраққа жүз рет шыдамдылықпен жауап беруге, оқу үлгерімін бағалау үшін ұпайларды мұқият санауға, стандартты тапсырмаларды тексеруге тура келеді... Білім беруде Жасанды интеллектті енгізу осы тапсырмалардың кейбірін машинаға беруге мүмкіндік береді. - осылайша эксперимент пен шығармашылық үшін ресурстарды босатыңыз.

Shape2


Ресейде білім беру саласындағы жасанды интеллект толығымен ресми орынға ие болды: мысалы, 2023 жылдан бастап гуманитарлық пәндер бойынша мектеп оқушыларының жазба жұмыстары пилоттық жоба аясында нейрондық желі арқылы тексеріледі. Жобаны жасаушылар машинаны грамматикалық, пунктуациялық қателерді және тіпті семантикалық қателерді іздеуге үйретті.

2024 жылдан бастап мектеп оқушыларының Бірыңғай мемлекеттік емтихан аясында жазған эсселері нейрондық желі арқылы орталықтандырылған түрде тексерілетін болады - мұндай жоспарлар туралы Рособрнадзор басшысы Анзор Музаев (дереккөз) мәлімдеді. Бұл жағдайда жасанды интеллектті қолданудың мақсаты – оқушылардың тұтастығын тексеру. Машина оқушылардың жұмысында күдікті жерлерді белгілейтін белгілер қояды деп жоспарлануда. Бірақ студенттің алдады ма, жоқ па, ол фигураларды пайдаланды ма, соны әлі тірі адам - модератор қабылдайды.

Жеке жаттығу жолдарын жекелендіру және құру үшін

Әрбір адамның оқу қарқыны және жаңа ақпаратты меңгеру сипаты терең жеке. Алайда, жаппай оқыту жағдайында бұл нюанстардың барлығын ескеру қиын – мысалы, мұғалім жаңа материалды түсіндіру кезінде орташа көрсеткіштерге назар аударады. Бейімделіп оқыту нақты оқушының қажеттіліктеріне негізделген. Жасанды интеллект арқылы жеке жаттығу жолын жасауға болады. Ал білім беруде жасанды интеллектті қолдану оқыту курстарында проблемалық аймақтарды – студенттер көп қате жіберетін бөлімдер мен тапсырмаларды табуға мүмкіндік береді. Мұғалім үшін бұл өте ыңғайлы – ол осы аспектілерге көбірек көңіл бөле алады, мысалы, күрделі тақырып бойынша қосымша жұмыс жасау арқылы.

БІЛІМ БЕРУДЕГІ ЖАСАНДЫ ИНТЕЛЛЕКТТІҢ БОЛАШАҒЫ:

Білімге қолжетімділікті жақсарту: ЖИ білімге қолжетімділікті кеңейтуге көмектеседі, әсіресе мұғалімдердің ресурстары шектеулі болуы мүмкін шалғай немесе табысы төмен аймақтарда. AI технологиялары онлайн білім беру ресурстары мен қызметтерін қамтамасыз ете алады, бұл білім беруді барлығына қолжетімді етеді. Сонау 2021 жылы Ресей Федерациясының Білім министрлігі жасанды интеллектті зерттеуді мектеп бағдарламасына енгізді, ал 2024 жылға қарай ол мектептердің жартысында зерттелетін болады.

Білім сапасын арттыру: ЖИ әрбір оқушының қажеттіліктеріне бейімделген жекелендірілген оқыту тәсілін ұсына отырып, білім сапасын жақсартуға көмектесе алады. ЖИ жүйелері оқу әрекетінің деректерін талдап, ұсыныстар мен кері байланыс ұсына алады, бұл тиімдірек оқуға және жақсы нәтижелерге әкеледі.

Мұғалімнің рөлін оңтайландыру: ЖИ мұғалімнің рөлін алмастырмайды, керісінше оны оңтайландырады. Мұғалімдер алады

• оны оңтайландырады. Мұғалімдер алады бағалауды, деректерді талдауды автоматтандыру және жекелендірілген оқытуды қолдау үшін ЖИ технологияларын пайдаланыңыз. Бұл мұғалімдерді күнделікті тапсырмалардан босатып, курсты әзірлеу, жеке басшылық және студенттерді ынталандыру сияқты жоғары деңгейлі тапсырмаларға назар аударуға мүмкіндік береді. 2022 жылдың соңында 19 мыңнан астам мектеп мұғалімі «Жасанды интеллекттегі жылдам бастау» бағдарламасы бойынша оқытуға қатысты. Онлайн курс үш негізгі модульден тұрды: жасанды интеллектке кіріспе, заманауи мектептегі цифрландыру және тәжірибелік технология семинары, оның барысында қатысушылар өздерінің чат-боттарын жасады.

Жаңа білім беру тәсілдерін дамыту: ai білім беру бағдарламалары өзгеріп, нақты уақыт режимінде оқушылардың қажеттіліктеріне бейімделе алатын бейімделген оқыту сияқты жаңа білім беру тәсілдерін дамытуды ынталандырады. AI сонымен қатар оқушыларға бірегей және қызықты оқыту әдістерін ұсына алатын ойын технологиясы, виртуалды шындық және модельдеу сияқты инновациялық оқыту әдістерін дамытуды қолдай алады. оқушыларға оқудың ерекше және қызықты тәсілдерін ұсына алатын шындық пен модельдеу.

Мысалы, Carnegie Learning сияқты өнім жасанды интеллект негізінде жұмыс істейді және сайтта айтылғандай: "бірдей оқитын екі студент жоқ". Carnegie Learning Карнеги Меллон университетіндегі онжылдық ғылыми зерттеулерге негізделген және білім берудегі ең күрделі міндеттер мен инновациялық шешімдерді ұсыну үшін жасанды интеллект, қалыптастырушы бағалау және бейімделу бойынша оқытуды қолдана отырып, білім беру технологиялары бойынша танымал көшбасшы болды.

Инклюзивті білім беруді қолдау: AI әртүрлі оқушылардың, соның ішінде ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың қажеттіліктеріне сәйкес ақпаратты ұсынудың және білім беру материалдарын бейімдеудің әртүрлі тәсілдерін ұсына отырып, инклюзивті білім беру ортасын құруға көмектесе алады. Сондай-ақ, ол қиын жағдайларға тап болғандарға қосымша ресурстар мен қолдау ұсына отырып, оқушылардың үлгерімін бақылау мен бағалауды қолдай алады.

Инклюзивті білім берудегі Google-мен тәжірибе қызметі құралдары. Google with Experiments (Google эксперименттері) - бұл мүгедек балаларды шығармашылыққа тартуға арналған құралдар жинағы бар Google компаниясы жасаған қызмет. Ең бастысы, олармен жұмыс істеу үшін қосымша қымбат жабдық қажет емес. Сізге тек Интернетке қол жетімді компьютер немесе планшет және веб - камера қажет. Сонымен қатар, қызметтің көптеген құралдарына қол жеткізу мүлдем тегін.

Білім беру жүйелерін басқарудың тиімділігін арттыру: AI деректерді талдау және білім беру жүйелерін басқару процестерін жақсартуға көмектесетін үлгілерді анықтау үшін пайдаланылуы мүмкін. Деректерді талдау неғұрлым негізделген шешімдер қабылдауға, ресурстарды бөлуді оңтайландыруға және білім беру бағдарламаларының тиімділігін бағалауға көмектеседі.

Проблемаларды болжау және алдын алу: AI оқу үдерісіндегі ықтимал проблемаларды болжау үшін пайдаланылуы мүмкін, мысалы, оқуды тастап кету, үлгермеу немесе оқудағы қиындықтар. Деректерді талдау негізінде AI жүйелері мұндай проблемаларды болдырмау үшін ұсыныстар ұсына алады және тәуекелге ұшырағандарға қосымша ресурстар немесе қолдау көрсете алады.

БІЛІМ БЕРУДЕГІ АЖ-ны ЕНГІЗУ ТӘУЕКЕЛДЕРІ МЕН ҚИЫНДЫҚТАРЫ

Қазіргі уақытта білім беру саласында AI-ны жаһандық қолдану тиімділіктің төмен пайызын және елеулі тәуекелдерді әкелуі мүмкін:

гаджеттерге қол жеткізудің теңсіздігі немесе «цифрлық бөліну». Есепке сәйкес 2,2 миллиард немесе 25 және одан төмен жастағы балалар мен жастардың үштен екісі үйде интернетке қол жеткізе алмайды: ЮНИСЕФ және ЮНИСЕФ бірлесіп шығарған қанша балалар мен жастар үйде интернетке қол жеткізе алады. Халықаралық электр байланысы одағы (ХЭО). Қолда бар соңғы зерттеу деректерін пайдалана отырып, есеп елдер, аймақтар, байлық топтары, қалалар мен ауылдар арасындағы айтарлықтай теңсіздіктерді тапты.

үздіксіз кәсіби даму. Білімге AI енгізу үшін мұғалімдер мектеп оқушылары мен студенттерді оқытуға деген көзқарасын сәл өзгертуі керек. ЮНЕСКО саясатының қысқаша анықтамасында мұғалімдер мен әкімшілердің көпшілігінің смартфонды және/немесе ноутбукты пайдалану тәжірибесі болса, оқуды бағалау және қолдану үшін жеткілікті цифрлық сауатты екені айтылған.

Білім беруде ЖИ пайдаланудың этикалық аспектісі (құпиялылық, ашықтық және пайдаланушы деректерін қорғау).

Білім беруде жасанды интеллектті пайдалану білім сапасын арттыруға, қолжетімділікті кеңейтуге және білім беру тәсілдерін инновациялық енгізуге айтарлықтай мүмкіндіктер береді.

Дегенмен, этикалық және қауіпсіздік аспектілерін, сондай-ақ процесте нашар пәндер мен инклюзивті білім беруді қамтамасыз ету қажеттілігін ескере отырып, AI пайдалануда сақтық таныту керек. Білім беруде AI-ны тиімді және жауапты пайдалануды қамтамасыз ету үшін тиісті ережелерді, стандарттарды және нұсқауларды әзірлеу маңызды.

Сонымен қатар, білім беруде АИ қолдану процесінде мұғалімдер мен білім беру мамандарының рөлі маңызды болып қала береді. Мұғалімдер оқуды басқаруға бағытталған фасилитаторлар ретінде әрекет ете алады, контекстік қолдау көрсете алады және студенттің қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін AI қолдайтын білім беру тәсілдерін бейімдей алады.

Осылайша, білім беруде жасанды интеллектті пайдалану маңызды перспективалар мен қиындықтарды ұсынады. Жасанды интеллектті дұрыс пайдалану тиімдірек, қолжетімді және инклюзивті білім беруге әкелуі мүмкін. Білім беруде жасанды интеллектті қолдану бойынша одан әрі зерттеулер мен әзірлемелер білім беру контекстінде AI технологияларын қолдану мен озық тәжірибелерді анықтау үшін маңызды болады.


Пайдаланылған әдебиеттер:

  1. Н.Ә.Назарбаев «Біздің халқымыз жаңа өмірге бейімделуі керек» // «Егемен Қазақстан» 31 тамыз 2000 жыл

  2. Халықова К.З Информатиканы оқыту әдістемесі. Алматы, 2000.

  3. Даулеткулов А.Б. Олимпиады по информатике. Алматы, 1999.

  4. Кудинова В.И. Внеклассная работа по информатике. М., 2001 N 1. Информатикаи образование.

  1. Е.Қ.Балапанов, Б.Бөрібаев, А.Дәулетқұлов. Информатикадан 30 сабақ. Алматы, “Шартарап” 1998 ж.

  2. Б.А.Тұрғынбаева, «Дамыта оқыту технологиялары». Алматы, 2000 ж

  3. Рахымбердиева Д.С. Информатика және ақпараттық технология. Алматы 2005 ж.

  4. Б.Нақысбеков, А.Мұхамеди, Г.Мадиярова. Информатика мен есептеуіш техника негіздерін оқыту. Алматы, “Мектеп” 2005 ж.

  5. Қазақстан мұғалімі., 16 сәуір 2000 ж.


Информатика пәні бойынша күнтізбелік тақырыптық жоспар

8 сынып


№

Тақырып

Сағат саны

Мерзімі

1

Ақпаратты өлшеу. Алфавиттік әдіс

1


2

1.2.Ақпаратты өлшеу. Ықтималдық әдісі

1


3

1.3. Компьютердің ішкі құрылымы мен қосымша құрылғылары

1


4

1.4. Процессор мен оның сипаттамалары

1


5

1.5. Компьютерлік желілер

1


6

2.1. Компьютерді пайдаланудың кері аспектілері

1


7

2.2. Желідегі қауіпсіздік

1


8

3.1. Статистикалық деректер. Абсолютті және салыстырмалы сілтемелерді қолдану

1


9

3.2.Абсолютті және салыстырмалы сілтемелерді практикалық тұрғыдан қолдану

1


10

3.3. Кірістірілген функциялар

1


11

3.4. Кірістірілген функцияларды практикалық тұрғыдан қолдану

1


12

3.5. Қолжетімді ақпараттың негізінде деректерді талдау

1


13

3.6- 3.7. Қолданбалы есептерді шешу

2


14

3.8. Ехсеl программасында жобалық жұмыстар орындау

1


15

4.1. For циклі

1


16

4.2. Кірістірілген циклдерді ұйымдастыру

1


17

4.3 While циклі

1


18

4.4 Continue циклін басқару

2


19

4.5 Break циклін басқару

1


20

4.6. Else циклін басқару

1


21

4.7 Алгоритмнің трассировкасы

1


22

4.8. Программалауды үйренейік. Практикалық тапсырмалар.

1


23

4.9 Программалауды үйренейік. Практикалық тапсырмалар

2


24

4.10 Программалау бойынша жоба жұмыстарын орындау

1


25

5.1. Мәселе қою (қалыптастыру)

1


26

5.2. Алгоритмді әзірлеу

1


27

5.3. Алгоритмді программалау. Практикалық жұмыс.

1


28

5.4. Алгоритмді программалау. Практикалық жұмыс

1


29

5.5. Программаны тестілеу

1


30

5.6. Программаны тестілеу

1


31

5.7. Олимпиадаға дайындық. Практикалық тапсырмалар

1


Барлығы 34 сағат


  1. сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Компьютер мен жүйелердің техникалық сипаттамалары


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§1.1. Ақпаратты өлшеу. Алфавиттік әдіс

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Ақпарат көлемін анықтауда алфавиттік амалды қалай қолдануға болады?

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: ақпарат көлемін өлшеудің алфавиттік тәсілін анықтау;

Көпшілік оқушылар: ақпараттың көлемін алфавиттік тәсілде өлшеу;

Кейбір оқушылар: ақпарат көлемін анықтауда алфавиттік тәсілді қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • Ақпарат көлемін өлшеудің алфавиттік әдісінің функцияларын анықтайды;

  • Ақпарат көлемін есептеуде алфавиттік әдісті қолданады;

  • Ақпарат көлемін анықтауда алфавиттік әдісті қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Алфавит-алфавит-alphabet

алфавиттің қуаттылығы-мощность алфавита- the power of the alphabet ақпараттық салмақ-вес информации- information weight

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Ақпаратты өлшеудің алфавиттік амалы дегеніміз ..

Ақпаратты өлшеудің алфавиттік амалы ... жағдайда қолданылады?

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым- қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Математика.

Алдыңғы білім

Ақпаратты өлшеу. Алфавиттік әдіс.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері/ уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы/ 3мин Ұйымдастыру кезеңі:

Сәлемдесу, түгендеу


Сыныпта психологиялық ахуал орнату үшін «Шаттық шеңбері» әдісін қолдану.

Мұғаліммен сәлемдеседі.



Алдынғы оқушы жақсы тілек айтады, ол оқушы айтқан сөздің соңғы әрпінен басталатын сөзбен келесі оқушы тілек айтады.



Ауызша мадақтау



Топқа біріктіру:/ 2мин





Қызығушы- лықты ояту/5мин










Миға шабуыл/2 мин


«Бағдаршам» әдісі.

Бағдаршамның суреті бар қағаздарды оқушыларға тарату.


Қызу оқу жұмысымен шұғылдану үшін

«Фишбоун» әдісін қолдану арқылы өткен сабақтан алған ақпараттарды естеріне түсіруге көмектеседі.



Миға шабуыл стратегиясы арқылы проблеманы оқушылардың өздері шешуіне жағдай жасау үшін ребус шешуді ұсыну.

Оқушылар бағдаршамда жоқ түсті бояу арқылы топтарға бірігеді.





Оқушылар балық қаңқасын сызады. Жоғарғы қабырғаларына өткен тақырып туралы сұрақтар жазады. Келесі топ төменгі қабырғаларына жауаптарын жазады.

Оқушылар өткен сабақтан алған білімдерін естеріне түсіреді.



Оқушылар сабақтың тақырыбын ребус шешу арқылы өздері ашады. Келесі сұрақтар туралы ойланып пікірлерін айтады:

  1. Ақпарат көлемін анықтаудың қандай тәсілдерін білесіңдер?

  2. Ақпаратты өлшеудің алфавиттік тәсілі дегеніміз не?

  3. Оны қандай жағдайларда қолданады?











Медалдар арқылы ҚБ









Ауызша мадақтау


Бағдаршам суреті бар үлестірме





Плакат, маркер







Ребус

Сабақтың

Оқып жатқан

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен



ортасы

тақырыптың

танысады.

Информатика

Мағынаны

қажетін


оқулығы

тану

Оқулықпен жұмыс/5мин

түсінуіне бағыт беру


https://www.opiq.

kz/kit/15/chapter/ 764











Жеке жұмыс/5мин




















Топтық жұмыс



мұғалім слайд материалы арқылы жаңа сабақты демонстрация- лайды.


Саралау тапсырмалары.


1-тапсырмада оқушының теорияда алған білімін қолдануына көмектесу.

Мысалы, бір таңба бір байт болатындығын оқушы өзі табуына ықпал жасайды.

Саралаудың мұғалімнің көмегімен жүргізілетін негізгі тапсырмалары орындалады.


«Венн диаграммасы» әдісін қолданып ақпаратты өлшеудің ықтималдық және алфавиттік әдісін салыстыруға ықпал жасайды.



Слайд материалы визуалды оқушылардың білімге қамтылуына көмектеседі.




Оқушылар тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен орындайды..


  1. тапсырма

Дескрипторлар:

    • Ақпарат санын анықтайды.

    • Ақпарат салмағын табады.

    • Ақпарат көлемін есептей алады.





  1. тапсырма көлемі үлкендеу тапсырма. Оқушылар алдымен мұғаліммен, содан кейін өз бетінше жұмыс жасайды.


Ақпаратты өлшеудің ықтималдық пен алфавиттік әдісін са- лыстырыңдар. Олардың ұқсастығы мен ерекшеліктерін, тиім-

ділігін, жұмыс істеуге ыңғайлылығын салыстыра отырып талдаңдар.


Дескриптор:

  • Ақпаратты өлшеудің алфавиттік әдісін анықтайды;

  • Ақпаратты өлшеудің ықтималдық әдісін анықтайды;









2 балл





















4 балл









Информатика оқулығы https://www.opi q.kz/kit/15/chapt er/764 Оқушының сынып жұмысы дәптері







Жұптық жұмыс






Оқушының өз бетінше жұмыс жасауына қолдау көрсетеді.

- Ақпаратты өлшеудің алфавиттік және ықтималдық әдісін салыстырады.


3-тапсырма шығармашылық тапсырма. Бұл кезде оқушылар мұғалімнің көмегінсіз өз бетінше жұмыс жасайды.


Ақпаратты өлшеудің алфавиттік әдісіне есеп құрастырып, ұсыныңдар. Есеп мазмұнының (есептің мәтіні) қызықты болуына назар аударыңдар.


Дескриптор:

- Ақпаратты өлшеудің алфавиттік және ықтималдылық әдісін қолданады.





4 балл


Сабақтың соңы


Жаңа сабақты бекіту/5мин










Кері байланыс:/ 2мин

Ой толғаныс

«Зымыран сұрақтар» әдісін қолданып жаңа сабақты бекіту.

Оқушылардың білімнің қай деңгейінде тұрғанын анықтау үшін қолданылады.



«Бутерброд» әдісі арқылы оқушылардың сабақтан алған әсерлерін анықтау.

Оқушылар А4 парағына ақпарат көлемін алфавиттік тәсіл бойынша анықтау туралы екі сұрақ, бір есеп жазады.

Қағаздан ұшақ жасайды. Келесі топқа ұшырады. Ол топ жауаптарын жазады.

(Оқулықта берілген сұрақтарды қолдануларына болады.)






Оқушылар сабақ туралы алдымен жағымды пікір, екінші жолы – құрылымды сын, үшінші жолы – тағы жағымды пікір айтады.

Топтар бірін-бірі бағалайды












Өзін-өзі бағалау.

Оқытудың белсенді әдістері NIS. Астана, 2013 А4 парағы.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға

қарағанда қабілетті

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.



оқушыларға қандай

тапсырмалар бересіз?



Бірлескен

Медальдар арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы

Компьютер-

жұмыс,

бағалауды іске асыру. Саралау тапсырмаларына балл қою. Жалпы

мен жұмыс

жұптық, жеке

саны 10 балл.

кезіндегі

жұмыс арқылы


қауіпсіздік

білімді


ережелерін

меңгерту.


еске түсіру

«Фишбоун»



әдісі бойынша



өткен



тақырыпты



пысықтау,



миға шабуыл,



саралау



тапсырмалары,



«Зымыран



сұрақтар»



әдісі, кері



байланыс



жасату:



«Бутерброд».



Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


  1. сабақ.

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Компьютер мен жүйелердің техникалық сипаттамалары


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§1.2.Ақпаратты өлшеу. Ықтималдық әдісі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Ақпарат көлемін анықтаудағы ықтималдық амалын қолдану.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: Ақпаратты өлшеу түрлері мен әдістерін анықтау; Оқушылардың көбі: ақпараттың көлемін анықтау ықтималдылығын қолдану; Кейбір оқушылар: ықтималдылық формуласын қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану.

Бағалау критерийі

  • Ақпарат көлемін өлшеудің ықтималдық әдістерін анықтайды әрі салыстырады.

  • Ықтималдық әдістерін қолданып ақпарат көлемін анықтайды.

  • Ықтималдылық формуласын қолданып ақпарат көлемін анықтаудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Ақпарат – информация – information Ықтималдылық – вероятность – probability Бит – бит – bit

Білімнің белгісіздігі – неопределенность знаний – uncertainty of knowledge

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Сабақта кездесетін ықтималдық жағдайлар туралы ақпарат жазыңдар. Мысалы, бүгін сабақтан .. . баға алуым мүмкін.

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылы қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым- қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Математикалық амалдар қолданылады

Алдыңғы білім

Ақпараттың өлшем бірліктері

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы:


Ұйымдастыру кезеңі/ 1мин Сыныпта психология- лық ахуал орнату:/2мин




Топқа біріктіру/ 1мин



Қызығушы- лықты ояту. (Өткен сабақты

Сәлемдесу, түгендеу.



«Сиқырлы қалам» ойыны оқушының сабақтағы көңіл- күйін қалыптастырады.






Смайликтерді үлестіру, сәйкесінше үш топқа біріктіру.


Қызу оқу жұмысымен шұғылдану үшін

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.


Оқушылар қаламды алып қағазға өздеріне ұнамайтын қасиетті жазып келесі оқушыға береді. Соңында мұғалімге қайтып береді.

Қағазды умаждап қоқыс шелекке тастайды. Сабаққа көңілді қатысады.

Смайликтерді таңдап топтарға бірігеді.



Оқушылар әр бөлікке өткен тақырып бойынша сұрақтар жазады. Шеңбердің ортасына қалам ұшына түйреуішті қойып айналдырады.



Қошемет көрсету.



Қағаз, қалам.
















Смайликтер



пысықтау)/ 5 мин

қызығушылығын ояту мақсатында

«Әңгіме алаңы» ойынын ұйымдастыру. Мұғалім бөліктерге бөлінген шеңбер салынған плакатты оқушыларға ұсынады.



Shape5


Миға шабуыл стратегиясы арқылы оқушылардың сыни ойлау қабілетін қалыптастыру.

  1. Ақпарат көлемін қалай анықтауға болады?

  2. Ақпарат көлемін анықтау не үшін қажет?

  3. Ақпарат көлемін анықтаудың қандай түрлерін білесіңдер?

Түйреуіш қай оқушыны нұсқап тоқтаса сол оқушы сол сұраққа жауап береді.

Смайликтер

арқылы қалыптастыр



ушы бағалау.

Плакат, маркер, түйреуіш, қалам, смайликтер Оқытудың




белсенді




әдістері NIS.




Астана, 2013.



Миға шабуыл/2мин


Оқушылар сұрақтарға жауап беру арқылы пікірлерін еркін жеткізеді, басқалардың пікірімен салыстырады, сын тұрғысынан ойлауға дағдыланады.




Ауызша мадақтау арқылы қалыптастыр




ушы




бағалау.


Сабақтың ортасы:

Мағынаны тану/5мин

Оқулықпен жұмыс. Оқулықтағы ақпаратты оқушылармен бірге талдау. Слайд

материалы арқылы

Оқулықтағы ақпаратпен танысады. Мұғаліммен бірге талдайды. Слайд арқылы білімдерін қосымша танысады.


Информатика оқулығы 8- сынып. https://www.opiq

.kz/kit/15/chapte r/764


визуалды




оқушыларды білімге




қамтиды.





Саралау



Диск бойынша 1- тапсырма орындату, бұл жалпы тапсырма, мұғалім көмек беріп отырады. Хартли формуласын ақпарат көлемін анықтауда дұрыс қолдануларына ықпал етеді.













2-тапсырма көлемі үлкендеу тапсырма. Алдымен мұғаліммен, содан кейін өз бетінше орындайды. «Елші» әдісін қолдану.





«Эссе» стратегиясы арқылы оқушылардың өз бетінше жұмыс жасауына ықпал ету. Шығармашылыққа баулу.


4 балл


тапсырмалары

Жеке жұмыс/10мин

1-тапсырма.

Оқушылар дискіде берілген тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.











Информатика оқулығы, 8- сынып. https://www.opiq

.kz/kit/15/chapte r/764

Жұмыс дәптері


Дескрипторлар:

  • Ақпарат көлемін анықтаудың ықтималдық тәсілін анықтайды.




Топтық жұмыс

2-тапсырма

Оқушылар тақырып бойынша менталды карта жасайды.

Басқа топтан келген елшілерге түсіндіріп береді. Сұрақтарға жауап береді.




4 балл







Жеке жұмыс

Дескриптор

- Ақпаратты өлшеудің ықтималдылық әдісін қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.

3-тапсырма




«Ықтималдылық әдісінің

4 балл



өмірдегі рөлі» тақырыбында




шағын эссе жазыңдар.




Дескриптор




- Ақпаратты өлшеудің




ықтималдылық әдісін




қолдануды сипаттайды.





Сабақтың соңы:

Ой толғаныс/ 5 мин

«Таза тақта» әдісі оқушылардың нені үйренгенін анықтауға көмектеседі.

Оқушылар интерактивті тақтада берілген сұрақтарға жауап береді. Әр сұраққа жауап бергенде сұрақ өшіріледі. Соңында таза тақта қалады.

Сұрақтар:

  1. Хабар алушы адамға берілетін білім көлемі немен айқындалады?

  2. Ақпарат көлемін анықтауда

«ықтималдық амалы» дегеніміз не?

  1. Білімнің белгісіздігін екі есе азайтатын хабар неге тең?

  2. Ральф Хартли формуласы нені сипаттайды?

  3. «Дербес оқиға» дегеніміз не?

Фигуралар арқылы ҚБ.





Өздерін-өзі бағалау

Интерактивті тақта.

Кері байланыс/

2 мин


Оқушылардан

«Басбармақ» әдісі бойынша сабақтан алған әсерлерін сұрау.


Басбармақтарын көрсету арқылы сабақтан алған әсерлерін білдіреді.



Саралау. Сіз қандай тәсілмен

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды

Денсаулық

көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз

игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап

және

басқаларға қарағанда қабілетті

отырсыз?

қауіпсіздік

оқушыларға қандай тапсырмалар

Фигуралар арқылы, ауызша мадақтау,

техникасын

бересіз?

ынталандыру іс-әрекеті. Саралау

сақтау.

Сыныпта көңілді ахуал орнату;

тапсырмаларына балл қою, жалпы 10 балл.

Кабинетте

«Сиқырлы қалпақ» ойыны арқылы;

«Басбармақ» әдісі арқылы кері байланыс

техника

Топта бірге жұмыс жасауына жағдай

жасау.

қауіпсіздік

жасау үшін смайликтер арқылы;


ережесін

Топтарға біріктіру, топтық, жеке


сақтау.

тапсырмаларды әдіс-тәсілдер арқылы



іске асыру; Ой толғаныс бөлімінде



алған білімдерін жинақтау, сабаққа



кері байланыс беру әдістері



қарастырылды.






Жалпы бағалау.

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (Оқыту мен оқуға қатысты.)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (Оқыту мен оқуға қатысты.)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Компьютер мен желілердің техникалық сипаттамалары


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§1.3. Компьютердің ішкі құрылымы мен қосымша құрылғылары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.1.1 процессордың функцияларын және оның негізгі сипаттамаларын қарапайым деңгейде түсіндіру;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: жүйелік блоктың ішкі құрылғыларын анықтау;

Оқушылардың көбі: ішкі құрылғыларының құрылымы мен қызметін салыстыру; Кейбір оқушылар: ішкі және сыртқы құрылғылардың қызметінің маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • Жүйелік блоктың ішкі құрылғыларын анықтайды;

  • Жүйелік блоктың ішкі құрылғыларының қызметі мен құрылымын салыстырады;

  • Ішкі және сыртқы құрылғылардың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Аналық тақша – материнская плата – matherboard Процессор – процессор – processor

Жедел жад – оперативная память – RAM Қатқыл диск – жесткий диск – hard drive Дискжетек – дисковод – disk drive

Шина – шина – tire Чипсет – чипсет – chipset

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы Компьютермен жұмыс кезіндегі барлық мәлімет ... арқылы өңделеді. Жүйелік блоктың ішкі құрылымын жазыңдар.

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылы қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Ағылшын тілінде процессор, шина, чипсет т.б. сөздер кездеседі. Шина түрлері, слот кеңейтілімдері ағылшын тілінде жазылады.

Алдыңғы білім

Компьютердің негізгі және қосымша құрылғылары.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері/ уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі:/5 мин Сыныпта психология- лық ахуал орнату:

Сәлемдесу, түгендеу.


«Жүректен жүрекке» тренингі.

Мұғаліммен сәлемдеседі.



Оқушылар бір-біріне жүректі ұсынып, сабаққа сәттілік тілейді. Сабаққа көңілді қатысады.



Топқа біріктіру: 2мин




Қызығушы- лықты ояту/5мин

«Мозайка» әдісі.



Қызу оқу жұмысымен шұғылдану үшін қызығушылығын ояту мақсатында

«Баскетбол» әдісін қолданады.

Оқушылардың алған білімдерін еске түсіруге көмектеседі.

Оқушылар компьютер құрылғылары салынған сурет қиындыларын құрастыру арқылы топтарға бірігеді. Бірлесіп білім алады.



Оқушылар шеңбер болып тұрады. Допты жерге ұрып келіп өткен сабақ туралы сұрақ беріп қайтады.








Смайликтер арқылы ҚБ.


Компьютер құрылғы- лары салынған сурет қиындылары

.


Доп.


Миға шабуыл/2мин

«Миға шабуыл» тәсілі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру мақсатында оқулықта берілген сұрақтарды оқушылармен бірге пікір бөлісу.


Оқушылар пікірлерін еркін жеткізеді, сын тұрғысынан ойлауға дағдыланады.


Ауызша мадақтау.


Сабақтың ортасы Мағынаны тану Оқулықпен жұмыс/5мин

Оқулықта берілген ақпаратты оқушылармен бірге талдау/3мин


Дисктегі материал арқылы көрсетеді

/2мин


Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Мұғаліммен бірге талдайды.



Визуалды ақпарат алады.


Информа- тика. 8- сынып оқулығы https://www.o piq.kz/kit/15/c hapter/766







Жұптық жұмыс/ 3мин
























Топтық жұмыс/10мин













Жеке жұмыс

Саралау тапсырмалары:

  1. тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім оқушыларға көмектеседі.



















  1. тапсырма көлемі үлкендеу тапсырма. Алдымен мұғалімнің көмегімен, содан кейін өз бетінше орындайды.









Мұғалім оқушыны шығармашылыққа баулу үшін тапсырманың орындалуын қадағалайды.

«Мұғалімге хат» әдісі

1-тапсырма

Оқушылар мұғалімнің көмегімен берілген 3-сурет бойынша талдау жасайды

3-суретке талдау жасаңдар. Талдау барысында:

  • компьютердің қосымша құрылғыларының атауларын анықтаңдар;

  • құрылғылардың қызметін, олардың қандай қосымша тақшаларға жалғанатынын сипаттаңдар;

  • бұлардан басқа тағы қандай құрылғылар бар екендігін анықтаңдар.

Дескриптор

    • Компьютердің қосымша құрылғыларының атауын анықтайды;

    • Құрылғылардың қызметін, олардың қай жерде жалғанатынын сипаттайды.


  1. тапсырманы мұғалімнің түсіндірмесінен соң өз беттерінше орындайды.


Компьютердің қосымша құрылғыларын пайдаланудың ортақ

ережесін құрастырыңдар. Өздерің құрастырған ереженің әрбір

пунктіне түсініктеме беріңдер.

Дескриптор:

- Компьютер құрылғыларының қызметін салыстырады.


  1. тапсырманы оқушылар өз беттерінше орындайды.

Берілген тақырып бойынша мұғалімге хат жазады.


Компьютердің құрылымындағы аналық тақшаның рөлін бағала.


Дескриптор


2 балл























4 балл














4 балл

Оқытудың белсенді әдістері Интернет материалы bilimland.kz














А4 парағы, информатик а оқулық 8 сынып.





  • Компьютердің қосымша құрылғыларының қызметін анықтайды;

  • Компьютердің қосымша құрылғыларын қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.



Сабақтың соңы.

Ой толғаныс. Жаңа сабақты бекіту/3мин





Кері байланыс/ 2 мин

Жаңа сабақты бекіту үшін

«Өрмекші» әдісін қолдану.






«Табыс сатысы» әдісі арқылы сабақтан алған әсерлерін анықтау.

Оқушылар өтілген сабақты пысықтау үшін постерге өрмекшінің сұлбасын сала отырып , басына тақырыпты, денесіне өзекті ойларды, аяқтарына тірек сөздер арқылы шешу жолдарын жазып, өз ойларын тиянақтап пысықтайды.



Оқушылар саты бойынша пікірлерін жазады.

Смайликтер арқылы ҚБ.








Өздерін-өзі бағалау.

А4 парағы, информа- тика 8- сынып оқулық.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар

бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс, жұптық жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Мозайка» арқылы топқа біріктіру, «Баскетбол» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «миға

шабуыл», Саралау тапсырмалары, кері байланыс : «Табыс сатысы».

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру, саралау тапсырмаларын балл арқылы бағалау, жалпы 10 балл. Кері байланыс:

«Табыс сатысы».

Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қандай? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. сабақ.



Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Компьютер мен желілердің техникалық сипаттамалары


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§1.4. Процессор мен оның сипаттамалары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.1.1 процессордың функциялары мен оның негізгі сипаттамаларын қарапайым деңгейде түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: процесссор ұғымы мен қызметін анықтау;

Оқушылардың көбі: процессордың параметрлерін салыстыру;

Кейбір оқушылар: процессор құрылымының маңыздылығын сипаттау, бағалау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • процесссор ұғымы мен қызметін анықтайды;

  • процессордың параметрлерін салыстырады;

  • процессор құрылымының маңыздылығын сипаттайды, бағалайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология: Процессор – процессор – processor Ядро – ядро – core

Жиілік – частота – frequency Разряд – разряд – discharge Такт – такт – tact

Регистор – регистор – register Сопроцессор – сопроцессор – coprocessor Интерфейс – интерфейс – interface

Жүйелік шина – системная шина – system bus

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Процессор компьютердің ...

Процессордың негізгі параметрлерін жазыңдар. Процессор ядросының қарапайым құрылысын жазыңдар.

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Ағылшын тілінде процессордың түрлері жазылады. Процессордың разрядтылығы, жиілігі математикалық цифрлармен жазылады.

Алдыңғы білім

Компьютердің ішкі құрылымы мен қосымша құрылғылары

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері/уақ

ыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушылның іс-әрекеті

Бағалау

Ресурста р

Сабақтың басы.

Ұйымдастыру кезеңі:/5мин

Сәлемдесу, түгендеу. Сыныпта психологиялық ахуал орнату.

«Тілек ағашы» әдісі.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.


Оқушылар тілек ағашына жапсырылған жүрекшелерді алып, ішіндегі тілекті сыныптасына айтады.


Мақсаты: Оқушылар сабаққа көңілді қатысады, бір-біріне деген бауырмалдығы, қарым- қатынасы нығаяды, бірге білім алады.



Ауызша мадақтау.




«Қошемет» көрсету.





Тілек ағашы, жүрекшел ер.


Қызығушы- лықты ояту.

«Ішкі-сыртқы шеңбер» әдісін қолданып өткен сабақты пысықтау.


Оқушылар ішкі және сыртқы шеңбер болып бір-бірлеріне қарап тұрады. Бірінші болып ішкі шеңбер сұрақ қояды, сыртқы шеңбер жауап береді. Бір минуттан соң сыртқы шеңбер сұрақ қояды, ішкі шеңбер оған жауап береді. Осылай ауысып отырады.


Смайликтер арқылы ҚБ.





Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013


Топқа біріктіру.

«Сандар» арқылы топтарға біріктіреді.


Оқушылар шеңберде тұрған қалпында сандарды айтып топтарға бірігеді.





Миға шабуыл.


Миға шабуыл әдісі бойынша өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастырып проблеманы бірге шешу.


Оқушылар төмендегі сұрақтар туралы пікірлерін еркін жеткізеді:

  • Техникада адам жұмысын көрсететін қандай модельдерге мысал келтіре аласыңдар?

  • Адам мен компьютер арасында қандай ортақ ұқсастықтар бар деп ойласың?

  • Компьютер адамның қандай іс-әрекеттерін орындай алады?

  • Адамның орнын компьютер толық баса ала ма?


Қошемет арқылы ҚБ.






Информа- тика 8- сынып оқулығы.



Сабақтың ортасы Мағынаны тану




Саралау тапсырмалары:


Топтық жұмыс.











Жеке жұмыс.



















Жұптық жұмыс

Оқулықтағы ақпаратты оқушылармен бірге талдау.


Дисктегі материал арқылы таныстырылым жасайды.



  1. тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім тапсырманы орындауға көмектеседі.










  1. тапсырма шығармашылық тапсырма. Өз беттерінше орындауын қадағалайды..

«Автор орындығы» әдісі













  1. тапсырма көлемі үлкендеу тапсырма. Алдымен мұғалімнің көмегімен, содан

Оқулықпен жұмыс Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Мұғаліммен бірге талдайды.


Оқушылар визуалды ақпарат алады.




  1. тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.


Процессор жұмысы мен адам миының жұмысын салыстыра отырып талдаңдар.


Дескриптор

    • Процессордың параметрлері мен құрылысын анықтайды;

    • Процессордың құрылысы мен ядросының құрылысын салыстырады.


  1. тапсырма

Оқушылар өз беттерінше тапсырманы орындайды. Жазған мақаласын орындықта отырып оқып береді.


«Компьютер біздің ішімізде». Адамның жан дүниесінде болатын ақпараттық процестер жайлы ойыңды жаз. Ол жазбаңа адамның қабылдаған ақпарат әсерінен күйзеліске

ұшырауы, ренжуі немесе қуануы мысал болсын.


Дескриптор

    • Процессор жұмысын анықтайды;

    • Адам мен процессор жұмысын салыстырады.


  1. тапсырманы жұптасып орындайды.




Информа- тика 8- сынып Оқулығы.

https://ww

w.opiq.kz/ kit/15/cha

2 балл















4 балл



















4 балл















А4

парағы. Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана

2013

Bilimland. kz




кейін өз бетінше орындауына көмектесу.

Процессордың компьютер жұмысын ұйымдастырудағы маңызын бағалаңдар.


Дескриптор

- Процессор жұмысын қолданудың маңыздылығын сипаттайды.



Сабақтың соңы.

Ой толғаныс. Жаңа сабақты бекіту/5мин








Кері байланыс:

Сабақты бекіту үшін

«Ыстық орындық» әдісін қолдану.

Оқушыларға жауап беру үшін 1 мин уақыт беріледі.

Жылдам жауап бермесе күйіп қалады.





«БББ кестесі» әдісі.

Оқушылар «ыстық» орындыққа отырып сұрақтарға тез жауап береді.

  1. «Процессор» деген не?

  2. Оның қызметі қандай?

  3. Процессор қандай параметрлерімен ерекшеленеді? Оларды сипатта.

  4. Процессор құрылысын сипатта.

  5. «Көпядролы процессор» деген не?


Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және келешекте не білгісі келетінін кестеге жазады

«Білемін, білдім, білгім келеді».

Қошемет арқылы ҚБ

Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013.

Информа- тика оқулығы. 8- сынып.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулы қ және қауіпсізді к техникас ын

сақтау.

Бірлескен жұмыс, жеке жұмы, жұптық жұмыс арқылы білімді меңгерту.

«Тілек ағашы» арқылы топқа біріктіру, «Ішкі-сыртқы шеңбер» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, миға шабуы: сұрақ қою, «Жигсо» әдісі, Саралау тапсырмалары, кері байланыс: «БББ кестесі».

смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру. Саралау тапсырмаларына балл қою арқылы бағалау.

Жалпы 10 балл.

Компьюте р-мен жұмыс кезіндегі қауіпсізді к ережелері н еске

түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:



Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Shape6


  1. сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Компьютер мен жүйелердің техникалық сипаттамалары


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§1.5. Компьютерлік желілер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.3.1 желінің өткізу қабілетін анықтау.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: компьютерлік желі ұғымы мен түрлерін анықтау;

Оқушылардың көбі: компьютерлік желі түрлерін салыстыру;

Кейбір оқушылар: компьютерлік желілерді қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • компьютерлік желі ұғымы мен түрлерін анықтайды;

  • компьютерлік желі түрлерін салыстырады;

  • компьютерлік желілерді қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Желі-сеть-network

Жергілікті желі-локальная сеть- local network Аймақтық желі-региональная сеть-regional network Дүниежүзілік желі-всемирная сеть-world wide web Желілік хаттама-сетевой протокол-network protocol Ведомства-бөлім-department

Мемлекет-государство-state

Кабельдік желі-кабельная сеть-cable network

Сымсыз желі-беспроводная сеть-wireless network

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Компьютерлік желі дегеніміз .. .

Желілердің таралу ерекшелігіне қарай түрлерін жазыңдар. Аумақтық таралуына қарай желі түрлерін жазыңдар.

Деректерді тасымалдау жылдамдығына қарай желі түрлерін жазыңдар.

Шина топологиясы ...

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни

академиялық адалдық принциптерін сақтайды.


4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік

дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Ағылшын тілінде құрылғылардың атауы жазылады. Желіні өткізу қабілеті

математикалық формула арқылы есептеледі.

Алдыңғы білім

Компьютерлік желілер.

Сабақтың барысы

Сабақтың

Мұғалімнің іс-

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

жоспарланған

әрекеті




кезеңдері/





уақыт





Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі:

Сәлемдесу, түгендеу Сыныпта психологиялық ахуал орнату.

«Гүл шоғы» әдісі.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі


Оқушылар шеңбер болып тұрып, гүл шоғын ұсынып тілек айтады, сабаққа көңілді қатысады


Қошемет



Гүл


Топқа біріктіру:




Қызығушылы қты ояту

«Сағат» әдісі




Қызу оқу жұмысымен шұғылдану үшін қызығушылығын ояту мақсатында өткен сабақты пысықтау үшін техникалық диктант жаздыру.


Оқушылар сыныпта еркін жүреді. Мұғалім бір дегенде сағат 12- де, 2 дегенде 15-те, 3 дегенде 18-де кездесетін достарын жазып топ құрады.



Оқушылар берілген мәтінде сәйкес сөздерді нүктелердің орнына қойып дәптерлеріне жазады.

Техникалық диктант

Процессор - .. орындауға арналған компьютердің негізгі құрылғысы. Ол компьютердің .. . Компьютердің ең қымбат .. болып табылады.

Процессорды .. және .. фирмалары шығарады. Бір корпусқа екі процессор орнатылса, оны .. деп атайды. Процессорлар .., .., .. көлемімен ерекшеленеді. .. –барлық математикалық және логикалық операцияларды орындайды. ..- ақпаратты уақытша сақтауға арналған. Процессор интерфейсі .. . ға процессордың орналасуымен шығу сандарын анықтайтын ажыратқыш.








Смайлик арқылы ҚБ














Ауызша мадақтау


Сағат



Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013

Интернет материалы


«Миға шабуыл» тәсілі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру.

Оқушылар төмендегі сұрақтар бойынша пікірлерін еркін жеткізеді, бірге талдайды:







  • Компьютерлік желілер қандай негізгі параметрлермен бағаланады?

  • Компьютерлік желілерді ұйымдастыруға қандай құрылғылар қажет?



Сабақтың ортасы Мағынаны тану

Оқулықта берілген ақпаратты оқушылармен бірге талайды.

Слайд арқылы таныстырылым жасайды.

Оқулықпен жұмыс

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Мұғаліммен бірге талдайды.


Визуалды ақпарат алады.




Информати ка. 8- сынып оқулығы.

https://w ww.opiq.k z/kit/66/c




Оқушының дәптері















А4 парағы



Саралау тапсырма- лары


Мақсаты: аудиал мен визуал

оқушылардың білім алуына жағдай жасау.


Жеке жұмыс

1-тапсырма жалпы тапсырма.

Мұғалімнің көмегімен орындайды.

1-тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.




6 балл



Дескрипторлар:

  • Есеп шартын анықтайды;

  • Есепті түрлендіріп шығарады;

  • Нәтижесін талдайды.




Топтық жұмыс

2-тапсырма шығармашылық тапсырма. Өз беттерінше орындауын қадағалайды.

2-тапсырманы өз беттерінше орындайды

Компьютерлік желілердің қоғамдағы рөлі туралы мақала жазыңдар.

Дескрипторлар:

- Компьютерлік желілерді қолданудың маңыздылығын сипаттайды.

4 балл

Сабақтың соңы

Ой толғаныс

Жаңа сабақты

бекіту сұрақтары

Оқушылар төмендегі сұрақтар қамтылған тестке жауап береді:

1. «Компьютерлік желі» деген не?

Өздерін-

өзі бағалау

Интерактив ті тақта



Жаңа сабақты бекіту















«Тазалық» әдісі.

  1. Компьютерде желіні ұйымдастыру үшін қандай құрылғылар

керек?

  1. Желілік коммутатордың қызметі қандай?

  2. «Патч-корд» деген не?

  3. Тасымалданған ақпарат көлемі қандай формуламен есептеледі?

  4. Компьютер желісінің тиімді жұмыс жасауы қандай параметр- лермен өлшенеді?

  5. Желінің өткізу қабілетінде қолданылатын кабельдер қанша- лықты маңызды?

Оқушылар сабақ туралы маңызды ақпараттарды чемоданға салады, әлі толықтыру керек ақпараттарды еттартқышқа салады, қажет емес ақпараттарды қоқыс шелегіне тастайды.








Кері байланыс:

Саралау. Сіз қандай тәсілмен

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру

Денсаулық

көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз

деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

және

басқаларға қарағанда қабілеттірек


қауіпсіздік

оқушыларға қандай тапсырмалар


техникасы

бересіз?


н сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Гүл шоғы» арқылы сыныпта көңілді ахуал орнату, «Сағат» әдісі арқылы топқа біріктіру, Техникалық диктант бойынша өткен тақырыпты

пысықтау, саралау тапсырмалары, кері байланыс : «Тазалық».

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру. Саралау тапсырмаларына балл қою арқылы бағалау.

Жалпы 10 балл.

Компьютер мен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. сабақ.

Shape7

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

Мектеп:

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Денсаулық және қауіпсіздік


Сынып:

8

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§2.1. Компьютерді пайдаланудың кері аспектілері

Осы сабақта қол

8.4.1.1 әртүрлі электрондық құрылғылардың адам ағзасына әсері туралы

жеткізілетін оқу

мысалдар келтіріп, қорғау әдістерін тиімді пайдалану.

мақсаттары (оқу


бағдарламасына


сілтеме)


Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: Компьютердегі электрмагниттік сәулелердің әсерін анықтау;

Оқушылардың көбі: Компьютердегі электрмагниттік сәулелердің әсерінен қорғану ережелерін қолдану;

Кейбір оқушылар: Компьютердегі электрмагниттік сәулелердің әсерінен қорғанудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • Компьютердегі электрмагниттік сәулелердің әсерін анықтайды;

  • Компьютердегі электрмагниттік сәулелердің әсерінен қорғану ережелерін қолданады;

  • Компьютердегі электрмагниттік сәулелердің әсерінен қорғанудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Электромагниттік толқын- электромагнитные волны- electromagnetic waves Аспект-аспект- aspect

Көз- глаз- eye Бас-голова- head

Синдром-синдром- syndrome Жүйке- нерв- nerve

Шаршау- усталость- tiredness Әлсіздік- слабость- weakness Қан- кровь- blood

Ереже- правило- rule

Жаттығу- тренировка- training Денсаулық- здоровье- health Радиация-радиация- radiation Қашықтық- расстояние- distance Қабырға- стена- wall

Сәуле- луч- Ray


Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы


Компьютердің электромагниттік толқындарының адам ағзасына тигізер әсерін жазыңдар.


Компьютерді дұрыс орнатудың 10 ережесін жазыңдар.


«Аспект» дегеніміз...

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті

дағдыланады.




  1. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  2. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Физика, биология, ағылшын тілі

Алдыңғы білім

Техника қауіпсіздік ережесін сақтау

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері/уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі:

Сәлемдесу, түгендеу.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.




А4 парағы


Сыныпта психологиялық ахуал орнату.

Оқушылар қағазға өз бойындағы өздеріне ұнамайтын қасиетін жазады. Умаждалған қағазды қоқыс жәшігіне тастап, сабаққа көңілді

қатысады.



Оқытудың белсенді әдістері NIS. Астана, 2013 Интернет материалдары


Топқа біріктіру:

«Атомдар мен молекулалар» әдісі


Оқушылар шеңбер болып тұрады. Мұғалім атомдар дегенде екеуден бірігеді, молекулалар дегенде тарайды, тағы атомдар дегенде үшеуден бірігеді, тағы солай топқа бірігеді

Ауызша мадақтау







Сандық

Қызығушылық ты ояту

«Сыр сандық» әдісі арқылы өткен сабақты пысықтау

Өткен сабақтан есте қалған 10 анықтаманы жазады.

Осы аталған

анықтамалардың ішінен

Смайликтер арқылы ҚБ




ұнаған үшеуін белгілеп,





солар туралы толығырақ





мәлімет жазып, сандыққа





салады.




Миға шабуыл.

Миға шабуыл стратегиясы арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастырып проблеманы бірге шешу:

Оқушылар берілген сұрақтар туралы пікірлерін еркін жеткізеді.

-Адам ағзасына қоршаған

ортадан және тұрмыста жағымсыз әсер етуші қандай факторларды айта аласын?

-«Электрмагниттік сәуле» дегеніміз не? Оның адам ағзасына әсері жайлы







қандай біліміңді ортаға сала аласың?

-Компьютерді шектен тыс пайдаланудың жағымсыз әсері жайлы не айта аласыңдар?



Сабақтың ортасы

Мағынаны тану

Оқулықтағы ақпаратты оқушылармен бірге талдау.

Диск материалы

Оқулықпен жұмыс Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады, мұғаліммен бірге талдайды. Визуалды ақпарат алады.


Информатика. 8- сынып оқулығы bilimland.kz


арқылы таныстырылым

Мақсаты: аудиал және визуал оқушылардың білім алуына жағдай жасау.




жасау.








А4 парағы


Топтық жұмыс

1-тапсырма жалпы тапсырма.

Мұғалімнің көмек беруі қажет.

«Жиксо» әдісі арқылы қолдау көрсету.

  1. тапсырмада оқушылар мұғалімнің нұсқауы бойынша тапсырманы орындайды.


Күнделікті өздерің пайдаланып жүрген электр құрылғыларының ішінен 3 құрылғыны таңдап алыңдар. Осы құрылғылар- дың адам ағзасына әсерін анықтаңдар. Анықтама жазыңдар.

Дескриптор

    • электромагниттік сәулелердің адам ағзасына әсерін анықтайды;

    • компьютер экранының сәулеленуінің әсерін анықтайды;

    • компьютерді дұрыс орналастыру ережесін анықтайды.

2 балл



















Смайликтер арқылы ҚБ, ауызша мадақтау.
























Жұмыс дәптері



Жұптық жұмыс

2-тапсырма көлемі үлкендеу тапсырма.

2-тапсырманы мұғалімнің нұсқауымен орындайды.

4 балл



Алдымен





мұғалімнің



















Жеке жұмыс.

көмегімен, содан кейін өз бетінше орындайды.








3-тапсырма шығармашылық тапсырма. Өз беттерінше орындауын қадағалау.

Компьютердің адам ағзасына әсер ететін жағымсыз аспекті-

лерін анықтау мақсатында 10 сұрақтан тұратын сауалнама

ұсыныңдар.

Дескрипторлар:

- Компьютерді пайдаланудың адам ағзасына жағымсыз әсерлерін анықтайды.


3-тапсырманы өз беттерінше орындайды.


Компьютер пайдаланудың адам ағзасына кері әсерін болдырмаудың 5 жолын көрсетіп, дәлелді мысал келтір. Себебін

түсіндір. Қорытынды есеп жаз.

Дескриптор

-компьютер пайдаланудың кері аспектілерінің маңыздылығын тұжырымдайды.












4 балл











Компьютер, информатика, 8-сынып оқулығы.

Сабақтың соңы Ой толғаныс Жаңа сабақты бекіту.

Жаңа сабақты бекіту үшін

«Нысана» ойынын қолдану.

Оқушылар нысанаға көздеген оқ қайсысына тисе, сол сұраққа жауап береді. Нысанада сұрақтар жазылады.

  1. Электрмагнитті сәуленің адам ағзасына әсері қандай?

  2. Электрмагнитті сәуленің кері әсерінен пайда болатын қандай

ауруларды атай аласың?

  1. Компьютерден тарайтын электрмагниттік толқынның ағза-

ға қандай жағымсыз әсері бар?

  1. Компьютер экранынан тарайтын электрмагнитті сәуленің

әсері қандай?

  1. Компьютердің адам ағзасына кері әсерімен қалай күресу

Өздерін-өзі бағалау

Нысана.




Кері байланыс


«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі.

керек?

Оқушылар сабақ туралы жақсы екі пікір, бір сын айтады.



Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қара-ғанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік

техникасын сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Шаттық шеңбері» арқылы сыныпта көңілді ахуал орнату,

«Атомдар мен молекулалар» әдісі арқылы топқа біріктіру, «Сыр сандық» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, миға шабуы: сұрақ қою, саралау тапсырмалары, «Нысана» әдісі, кері байланыс: «Екі жұлдыз, бір тілек».

смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру. Саралау тапсырмаларына балл қою арқылы бағалау. Жалпы 10 балл.

Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


  1. сабақ.



Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Денсаулық және қауіпсіздік


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§2.2. Желідегі қауіпсіздік

Оқу мақсаттары (оқу бағдарлама- сына сілтеме)

8.4.2.1 желідегі пайдаланушының қауіпсіздігін қамтамасыз ету ережелерін сақтау (интернетте алаяқтық пен агрессия);

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: компьютерлік және желілік қауіпсіздік түрлерін анықтау; Оқушылардың көбі: Интернет желісін пайдаланудағы алаяқтықтар мен қауіп- қатерлерді салыстыру;

Кейбір оқушылар: Желіде ақпаратты қорғаудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • компьютерлік және желілік қауіпсіздік түрлерін анықтайды;

  • Интернет желісін пайдаланудағы алаяқтықтар мен қауіп-қатерлерді салыстырады;

  • Желіде ақпаратты қорғаудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Қауіпсіздік- безопасность- security


Қорғау- защищать- protect Қолжетімділік- доступность-availability Тұтастық- целостность- integrity Жасырын- скрытый- hidden

Алаяқтық- мошенничество- fraud Лоторея-лоторея- lottery

Сиқырлы әмиян- волшебный кошелек- magic wallet Ақша- деньги- money

Қайырымдылық- благотворительность- charity Кибербуллинг-кибербуллинг- cyberbullying Провайдер-провайдер- provider

Мекен-жай-адрес- address

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Ақпараттық қауіпсіздіктің үш жайын жазыңдар. Алаяқтықтың түрлерін жазыңдар.

Кибербуллинг дегеніміз ...

ІР адрестеу бұл...

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтығы құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым- қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Ағылшын тілі, физика.

Алдыңғы білім

Компьютердегі қауіпсіздік ережесі.

Сабақтың барысы

Сабақтың

Мұғалімнің іс-

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

жоспарланған

кезеңдері/

әрекеті




уақыт





Сабақтың басы. Ұйымдастыру кезеңі:/3мин

Сәлемдесу, түгендеу. Сыныпта психологиялық ахуал орнату.

«Комплимент» әдісі.

Оқушылар жұптасып бір-біріне комплимент айтады.


Мақсаты: Оқушылар бір-біріне жақсы комплимент айтады, бауырмалдылығы, қарым-қатынасы нығаяды, сабаққа көңілді қатысады.




А4 парағы

Топқа

біріктіру:/ 2мин


Оқушыларды әлеуметтік желі түрлері арқылы



«whatsap», “instagramm”, “facebook” әлеуметтік желілері арқылы топқа бірігеді.




Қызығушы лықты ояту/7мин











Миға

топтарға біріктіру.


Қызу оқу жұмысымен шұғылдану үшін қызығушылықты ояту.

«Блум түймедағы» әдісі.



Оқушылар түймедақ жапырақтарындағы ережеге сәйкес өткен тақырып бойынша сұрақтар жазады. Келесі топ жауап береді.



Бағдаршам түстері арқылы ҚБ



Плакат, маркер Оқытудың белсенді әдістері NIS. Астана, 2013

шабуыл/2мин




«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастырып проблеманы бірге шешу


Оқушылар сұрақтар бойынша пікірлерін еркін жеткізеді.

  • «Ақпараттық қауіпсіздік» дегенді қалай түсінесің?

  • Интернетте жұмыс жасауда қандай қауіпсіздік ережелеріне сүйенесің?

  • Интернетте жұмыс істейтін кісіге қандай қауіп-қатер төнуі мүмкін?

  • Интернеттегі алаяқтық жайлы не білесің?

Қошемет арқылы ҚБ


Сабақтың ортасы Мағынаны тану/5мин

Оқулықта берілген ақпаратты оқушылармен бірге талдау. Диск материалы арқылы көрсетеді.

Оқулықпен жұмыс:

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады, визуалды ақпарат алады. Мұғаліммен бірге талдайды.


Мақсаты: аудиал және визуал оқушылардың білім алуына жағдай жасау.



Информатик а. 8- сынып оқулығы



А4 парағы




Саралау тапсырмалары


Топтық жұмыс/5мин


1-тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім көмектесуі қажет.



1-тапсырманы оқушылар мұғалімнің көмегімен орындайды.

Интернетте қандай алаяқтықтар мен қауіп-қатерлер бар?

Бірлесіп талдаңдар. Сұрыптаңдар.



Смайлик арқылы ҚБ



Информатик а. 8-сынып оқулығы



Дескрипторлар:

  • Желіде кездесетін алаяқтықты анықтайды;






2-тапсырма

  • Алаяқтық түрлерін салыстырады.


Оқушылар жұптық жұмыс жасайды

  1. тапсырма

Кибербуллингтің әсіресе жасөспірімдерге қаншалықты қауіпті екенін білдіңдер. Кибербуллингке қалай қарсы тұруға

болады? Кибербуллингке қарсы күресудің ережесін жасап, ұсыныңдар. Жасаған ережелеріңнің әрбір пунктіне дәлелді

мысалдар келтіріңдер.

Дескрипторлар:

    • Кибербуллингке қарсы күресу шараларын анықтайды

    • Ортақ ереже жасай алады.


  1. тапсырманы оқушылар өз бетінше орындайды. Шағын эссе жазады.


Интернет желісін пайдалану барысында қауіпсіздік шарала- рын сақтаудың қаншалықты маңызды екенін бағамда.


Дескрипторлар:

  • Интернет желісін пайдалануда желілік қауіпсіздікті сақтаудың маңыздылығын тұжырымдайды.




көлемі үлкен


тапсырма.


Алдымен

Жұптық жұмыс/6мин

мұғалім

көмектеседі,


содан кейін өз


бетінше


орындайды.







Жеке жұмыс/5мин


Оқушыларды шығармашылық- қа баулу үшін тапсырманы өз бетінше орындауын қадағалау.

«Эссе» стратегиясын қолдану-

Сабақтың соңы Ой толғаныс Жаңа сабақты бекіту/3мин

Жаңа сабақты бекіту сұрақтарын ұсыну.

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

  1. «Ақпараттық қауіпсіздік» деген не?

  2. Ақпараттық қауіпсіздіктің маңыздылығы қандай?

  3. Ақпараттық қауіпсіздік жүйесінің қандай бағыттары бар?

  4. «Желідегі алаяқтық» деген не?

  5. Кибербуллингтің қандай қаупі бар?

  6. Интернетте алаяқтық жасағандарды анықтау мүмкін бе?

  7. ІР-адрестеу деген не?

Өздерін-өзі бағалайды

Интербелсен ді тақта






Кері байланыс/ 2мин






«Кеме» әдісі.








Кеме суреті салынған





Оқушылар кеменің желкенін бояу арқылы сабақтан алған әсерлерін білдіреді.


үлестірме қағаздар, түрлі-түсті маркер.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда

қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік

техникасын сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.

«Комплимент » арқылы сыныпта көңілді ахуал орнату, «Әлеуметтік желілер» арқылы топқа біріктіру,

«Блум түймедағы» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, «миға шабуыл»: сұрақ қою, саралау тапсырмалары, кері байланыс:

«Кеме».

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру. Саралау тапсырмаларына балл қою арқылы бағалау. Жалпы 10 балл.

Компьютерм ен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?








  1. сабақ. Практикалық жұмыс. №2 БЖБ (мұғалімнің құзырында)

  2. сабақ .


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Ақпаратты электронды кестелерде өңдеу


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§3.1. Статистикалық деректер. Абсолютті және салыстырмалы сілтемелерді қолдану

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.2.2.2 абсолютті және салыстырмалы сілтемелерді пайдалану;

8.2.2.1 электрондық кестелер мәселелерді шешу үшін түрлі деректер пішімдерін пайдалану;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: сілтеме ұғымы мен түрлерін анықтау;

Оқушылардың көбі: сілтемелердің түрлерін салыстыру;

Кейбір оқушылар: сілтемелерді қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану

Бағалау критерийі

  • сілтеме ұғымы мен түрлерін анықтайды;

  • сілтемелердің түрлерін салыстырады;

  • сілтемелерді қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Саяси арифметика- политическая арифметика- political arithmetic Статистика-статистика- statistics

Сілтеме- ссылка- link Формула-формула- formula

Салыстырмалы сілтеме- относительная ссылка- relative link Абсолютті сілтеме- абсолютная ссылка- absolute link Аралас сілтеме- смешанная ссылка- mixed link

Ұяшық-ячейка- cell

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы формула жазу барысында қолданылатын ұяшық, қатар, бағандардың адресі ... деп аталады.

Сілтемелердің . .. түрлері бар

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша « индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсім» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Математика.

Алдыңғы білім

Электронды кестеде деректерді пішімдеу.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері/ уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі: /3мин

Сәлемдесу, түгендеу. Сыныпта көңілді ахуал орнату:

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі


Оқушылар бір-бірімен әр елдің сәлемдесу үлгісімен сәлемдеседі. Бірін-бірі қайталамауы керек.

Ауызша мадақтау




Мақсаты: оқушылар бір-бірімен жақсы қарым-қатынаста болады, сабаққа көңілді қатысады.



Топқа біріктіру/2мин



Қызығушы лықты ояту/5мин


«Конфеттер» әдісі.



«Аялдама» ойыны арқылы өткен сабақты пысықтау Өткен сабақ бойынша маңызды сөздерді параққа жазып бірнеше партаға қояды.


Оқушылар қоржыннан алған конфеттердің түстері арқылы топтарға бірігеді.


Әр топ түрлі түсті қалам алып, әр параққа аялдай жүріп білетіндерін жазып шығады.

  1. Ақпараттық қауіпсіздіктің маңызды жайттары;

  2. Интернет желісіндегі алаяқтық;

  3. Алаяқтықтың түрлері;

  4. Кибербуллинг; ІР-адрестеу.





Фигуралар арқылы ҚБ

Конфеттер



Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана ,

2013

Миға шабуыл/3мин

«Миға шабуыл» тәсілі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастырып, проблеманы бірге шешу:



Оқушылар сөзжұмбақ шешу арқылы сабақтың тақырыбын ашады, сұрақтар туралы пікірлерін еркін жеткізеді.

Cөзжұмбақ шешу:










  • «Статистикалық мәлімет» дегеніміз не?

  • Статистикалық мәліметтермен қандай мамандар айналысады, кімдер жұмыс істейді?



Сабақтың ортасы

Мағынаны тану

Оқулықтағы

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен


Информати

ақпаратты

танысады. Визуалды ақпарат

ка. 8-

оқушылармен бірге

алады. Мұғаліммен бірге

сынып

талдау./3мин

талдайды.

оқулығы



Оқулықпен жұмыс/6мин

Слайд материалы арқылы көрсетеді./3мин

Мақсаты: аудиал және визуал оқушылардың білім алуына жағдай жасау.


Интерактив ті тақта





Информати ка. 8- сынып оқулығы







Компьютер

, оқулық



















Компьютер

, оқулық



Жеке жұмыс/10мин



1-тапсырма жалпы тапсырма.

Мұғалімнің көмек беруі қажет.

Дискте берілген тапсырмаларды орындату.


Тапсырмалар бөліміндегі 1,2,3 тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен орындайды.


1-тапсырма: Берілген үлгі бойынша кесте жасап, есептеу жүргізіңдер.


4 балл



1. Кестені Excel электронды кестесінде жасаңдар.






A

B

C

D

E





№

Тауардың аты

саны

бағ асы

Бағас ы




2

1

Дәптер

50

15

=C4*D




3

2

Қаламсап

80

50





4

3

Қалам

25

6





5


4


Өшіргіш


10

0,4

5





6


5


Сызғыш


20

8□

15






  1. E2 ұяшығына дәптердің бағасы мен санын көбейту формуласын жазыңдар. =C2*D2.

  2. Е бағанындағы қалған ұяшықтарға формуланы көшіріп қойыңдар. Кестені пішімдеп, сақтаңдар.

Дескрипторлар:

    • Сілтеме ұғымын түсінеді;

    • Ұяшықтағы сілтемелерді анықтай алады;




2-тапсырма: Қызметкерлердің негізгі жалақысын есептеуде оның жұмыс жасау коэффициентін еліміз бойынша белгілеп қойылған базалық жалақы мөлшеріне көбейту керек. Төменде келтірілген кестедегі деректер бойынша тапсырманы аяқтаңдар.

































Топтық жұмыс



























2-тапсырма көлемі үлкен тапсырма.

Мұғалім көмектеседі.

Дескрипторлар:

  • Ақпараттың статистикалық мөлшерін анықтайды;

  • Сілтемелерді салыстырады;

  • Сілтемені дұрыс қолдана алады;

  1. тапсырма: 1-10-ға дейінгі сандардан Пифагордың көбейту кестесін жасаңдар.










Дескриптор:

    • Тапсырманың шартын анықтайды;

    • Сілтемелерді анықтайды;

    • Сілтемелерді қолданады.


2-тапсырманы мұғалімнің нұсқауы бойынша өз беттерінше орындайды.

1-ші мен 2-тапсырманың орындалу жолдарын талдаңдар әрі салыстырыңдар. Талдау барысында төмендегі сұрақтарға жауап іздеңдер. 1. Екі тапсырманың бір-бірінен қандай айырмашылығы бар? 2.

Тапсырмаларды орындау барысында қандай сілтемелер қолданылған?

Дескриптор


-сілтемелерді салыстырады;


-сілтемелерді қолданудың маңыздылығын сипаттайды.



Shape8 Shape9


1

2

3

4

5

.

.

1

1

2

3

.

.



2

2

4

6

.

.



3

3

6

9

.

.



4

.

.


.

.



5

.


.

.




.








.












































































Сабақтың соңы

Ой толғаныс Жаңа сабақты бекіту/4мин


Кері байланыс:/ 2мин

Жаңа сабақты бекіту үшін

«Желпуіш» әдісін қолдану.


«Блоб ағашы» әдісі.

Оқушылар А4 парақтан желпуіш жасалынып, әр бөлігіне кезекпен идеялар жазылады.Кейңн талқыланады.


Оқушылар сабақтан алған әсерлерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы білдіреді.

Өздерін-өзі бағалау

А4 парағы

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар

бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасы

н сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.

«Конфеттер» топқа біріктіру,

«Аялдама» әдісі бойынша өткен тарауды пысықтау, миға шабуыл, саралау тапсырмалары , кері байланыс жасату: «Блоб ағашы».

Фигуралар арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру.

Саралау тапсырмаларына балл қою арқылы бағалау. Жалпы 10 балл.

Компьютер мен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


  1. сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Ақпаратты электронды кестелерде өңдеу


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§3.2.Абсолютті және салыстырмалы сілтемелерді практикалық тұрғыдан қолдану

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.2.2.2 абсолютті және салыстырмалы сілтемелерді пайдалану;

8.2.2.1 электрондық кестелер мәселелерді шешу үшін түрлі деректер пішімдерін пайдалану;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: абсолютті және салыстырмалы сілтемелерді анықтау;

Оқушылардың көбі: сілтемелерді қолдану;

Кейбір оқушылар: сілтемелерді қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау

дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • абсолютті және салыстырмалы сілтемелерді анықтайды;

  • сілтемелерді қолданады;

  • сілтемелерді қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Файл-файл-file Тауар-товар- good

Доллар-доллар- dollar Баға-цена- cost

Өзгеріс- изменение- change Жылдамдық- скорость- speed Жол- Дорога- Road

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Абсолютті және салыстырмалы сілтемелерді қолданудың ерекшеліктерін жазыңдар.

Құндылықтар- ға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым- қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік

дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Математикалық есептеулер жүргізіледі, физикалық өлшем бірліктерімен

тапсырмалар орындалады.

Алдыңғы білім

Абсолютті және салыстырмалы сілтемелер.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарлан- ған

кезеңдері/ уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы Ұйымдастыр у кезеңі:

/3мин







Топқа біріктіру:

/2мин

Сәлемдесу, түгендеу Сыныпта көңілді ахуал орнату

«Аңшы, арыстан, ханшайым» әдісі.



Есеп шешу арқылы топтарға біріктіру.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.


Оқушылар екі қатарға, бір - біріне қарама-қарсы қарап тұрады. Мұғалім

«1, 2, 3» дегенде оқушылар арыстан, аңшы, ханшайымның кейпіне енеді. Топтағы оқушылар бірдей жасауы керек.


Мақсаты: оқушылар бір-бірімен жақсы қарым-қатынаста болады, сабаққа көңілді қатысады.


Оқушылар есептің жауаптары бойынша топтарға бірігеді












Қошемет арқылы ҚБ







Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013


А4 парағы




Қызығушыл ықты ояту Өткен сабақты пысықтау

/5мин


Қызу оқу жұмысымен шұғылдану үшін қызығушылықты ояту арқылы өткен сабақты пысықтау.

«Бомба» әдісі.

Әр топтың партасында үрленген шар тұрады. Топбасшысы шарды жарып ішінен тапсырма алады. Оқушылар тапсырмаларды орындайды.

  1. тапсырма: статистикалық мәліметтер, сілтеме туралы 10 сұрақтан тұратын тест дайындаңдар.

  2. тапсырма: салыстырмалы және абсолютті сілтемелердің ұқсастығы мен айырмашылығын салыстырыңдар

  3. тапсырма: берілген кесте бойынша мәлімет жазыңдар


Медалдар арқылы бағалау.




Шарлар




Статист икалық мәлімет деген

не?

Сілтеме деген не?

Абсолю тті сілтеме

Салыст ырмалы сілтеме



Миға шабуыл/3мин

«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру үшін проблеманы бірге шешу.








Оқушылар сұрақ бойынша пікірлерін еркін жеткізеді:

1. Excel-де есептерді шешу барысында абсолютті және салыстырмалы сілтемелерді қолданудың қандай артықшылықтарын білесіңдер?

Сабақтың ортасы.

Мағынаны тану.

Оқулықпен жұмыс/5мин

Оқулықта берілген ақпаратты оқушылармен бірге талдайды. Слайд материалы арқылы көрсетеді.

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады.

Визуалды ақпарат алады. Мұғаліммен бірге талдайды.


Мақсаты: аудиал және визуал оқушылардың білім алуына жағдай жасау.




Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана.

2013

Bilimland.k z

Жеке жұмыс/10мин

Оқушыларға практикалық тапсырмаларды орындауына көмектеседі

Оқушылар практикалық тапсырмаларды мұғалімнің көмегімен орындайды.


1-тапсырма. Төменде электрондық кесте бөлігі формула көрсету режімінде берілген.

Егер С1 ұяшықтағы формуланы көрсету режімінен шыққанна кейі С3 ұяшыққа көшіріп қойсақ, С1 және С3


Ауызша мадақтау, ынталан- дыру






ұяшықтарда қандай сандар пайда болады?


Медальдар арқылы ҚБ


Компьютер

.

Информати ка. 8-сынып оқулығы



A

B

C

1

10

15

= B1 + $А$2

2

□0

20


3

30

25


4

40

30


Дескрипторлар:

  • Ұяшықтағы мәндерді анықтайды;

  • Сілтемелерді ауыстыра алады.


  1. тапсырма: Рамазанның үйі үлкен. Ол 5 бөлмелі үйде тұрады. Рамазан үйдегі бөлмелердің ені мен ұзындығын өлшеп, кестелік процессорға жазып отыр. Ол төмендегідей мәлімет алды. Рамазанға үйдегі бөлмелердің ауданы мен периметрін есептеуге көмектесіңдер.


Дескрипторлар:

    • Статистикалық мәліметті анықтайды;

    • Сілтемелерді қолданып есептей алады.

  1. тапсырма

Самат 8-сыныпта оқиды. Ол жазғы демалыста әкесіне шаруашылықта мал бордақылауға көмектесті. Саматтың еңбекқорлығына әкесі риза болды. Самат бордақылаған малдың салмағы әр күні бастапқы салмағынан 1%-ға артып отырды. Сендерге Саматтың мал бордақылаумен айналысқан алғашқы 10 күні берілген.

Тапсырма: Формула құрап, есептеу жүргізіңдер.

1. 10 күннен кейін Самат бордақылаған мал салмағы қаншаға жетті?





Топтық жұмыс



Топтық тапсырманы орындауға мұғалім көмектеседі.

2. Самат көмектескен аралықта ол семірткен мал неше килограм салмақ қосты?


Оқушылар алдымен мұғалімнің көмегімен, содан кейін өз беттерінше жұмыс жасайды.

Абсолютті және салыстырмалы сілтемелерді салыстырыңдар.

Дескриптор


-абсолютті және салыстырмалы сілтемелерді салыстырады.



Сабақтың соңы

Ой толғаныс Жаңа сабақты бекіту/5мин



Кері байланыс:

/2мин

Жаңа сабақты бекіту мақсатында

«Қарлы кесек» ойынын қолдану

«Шамдар» әдісі.

Оқушылар қағазға бір есеп жазып, умаждап қар пішінін жасап, келесі топқа лақтырады. Ол топ жауап жазады.





Оқушылар сары шам бойынша қандай көмек керектігін, жасыл шам бойынша не меңгергенін, қызыл шам бойынша қандай қиындық болғанын айтады.

Өзара бағалау


А4 парағы



Интернет материалы google.kz

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға

қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасы

н сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.

«Есептеу» арқылы топқа біріктіру, «Бомба» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, миға шабуыл, саралау тапсырмалары, «қарлы кесек» әдісі, кері байланыс жасату:

«Лампа».

Медальдер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру. Саралау тапсырмаларына балл қою арқылы бағалау, жалпы 10 балл.

Компьютер мен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Ақпаратты электронды кестелерде өңдеу


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§3.3. Кірістірілген функциялар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.2.2.3 электрондық кестелерді қолдану арқылы есептерді шешу үшін кірістірілген функцияларды пайдалану;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: функция ұғымы мен түрлерін анықтау;

Оқушылардың көбі: функция түрлерін салыстыру, орындалуын талдау; Кейбір оқушылар: есептер шешуде функцияларды қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • функция ұғымы мен түрлерін анықтайды;

  • функция түрлерін салыстырады, орындалуын талдайды;

  • есептер шешуде функцияларды қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Функция-функция-function Формула-формула-formula Диапозон-диапозон-range

Математика-математика-mathematics Логика-логика-logic

Статистика-статистика-statistics Егер-если-if

Және-И-and Немесе-или-or

Аргумент-аргумент-argument Түбір-корень-root

Градус-градус-degrees

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Функция түрлерін санаттары бойынша жазыңдар.

Математикалық, логикалық, статистикалық функцияларды салыстырыңдар.

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни

академиялық адалдық принциптерін сақтайды.


4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік

дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Орыс тілінде функциялар орындалады, математикалық есептеулер жүргізіледі.

Математика, орыс тілі, экономика.

Алдыңғы білім

Электронды кестедегі формулалар.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері/ уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі:/3мин






Топқа біріктіру: /2мин



Қызығушылық ты ояту

Өткен сабақты пысықтау

/7мин

Сәлемдесу, түгендеу Сыныпта психологиялық ахуал орнату:

«Бізге не ортақ» әдісі.



Жемістер арқылы топтарға біріктіру


Қызу оқу жұмысымен шұғылдану үшін

«Ғажайып ұяшықтар» әдісін қолдану.

Оқушылар ауа, су, аспан, оқу, сынып, т.б. ортақ дүниелерді айтып, сабаққа көңілді қатысады.


Мақсаты: оқушылар бір-біріне бауырмалдығы артады, сабаққа көңілді қатысады.



Оқушылар себеттен жемістердің түрін таңдайды. Жемістер арқылы топтарға бірігеді.


Оқушылар ұяшықтардағы тапсырмаларға жауап береді




  1. 10 (ақ)- Абсолютті және салыстырмалы сілтемелер қолданудың қандай жолдарын білесіңдер?

  2. 20-абсолютті және салыстырмалы сілтемелер арқылы екі файлды қалай бір- бірімен байланыстыруға болады?

  3. 30-Екі файлды сілтемелер арқылы байланыстыру алгоритмі қандай қадамдардан тұрады?

  4. 10 (көк)- статистикалық мәлімет не үшін қолданылады?

  5. 20- абсолютті және салыстырмалы сілтемелерде қандай айырмашылықтар бар?

  6. 30- 1-файлда тауардың бағасының әр айдағы өзгеруі берілген. 2-файлда, сол тауардың әр айда сатылу мөлшері берілген.













Смайлик

-тер арқылы ҚБ









Жемістер салынған себет.



Интерактив ті тақта.


Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013

Shape10

10

20

30

1

20

30

























Миға шабуыл/2мин























«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру, сыни ойлауға баулу.

2-файлдағы әр айда сатылған тауар сомасын анықтаңдар.




  1. файлдағы мәлімет









  1. файлдағы мәлімет


Оқушылар берілген сұрақ бойынша пікірлерін еркін жеткізеді.

    1. «Функция» дегеніміз не?

    2. Фунцияның адам өміріндегі маңызы қандай?

    3. «Программаға кіріктірілген функциялар» деген не?



Сабақтың орта Мағынаны тану/5мин





Саралау тапсырмалары

/10мин

Оқулықта берілген ақпаратты оқушылармен бірге талдайды. Дискте берілген материал арқылы таныстырылым жасайды.



1-тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім көмек береді.

«Кластер» әдісі.

Оқулықпен жұмыс

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады, визуалды ақпарат алады. Мұғаліммен бірге талдайды.






1- тапсырма

  1. тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.


    1. Математикалық, логикалық, статистикалық функцияларды

«Кластер» арқылы жіктеңдер.

Дескриптор:

  • Электронды кестедегі функцияларды анықтайды;

Ауызша мадақ- тау









2 балл

Информати ка.

8-сынып оқулығы https://www. opiq.kz/kit/1 5/chapter/77 5

Shape11 Shape12


А

В

1

Ай аттары

Тауар бағасы (тг)

2

Сәуір

100000

3

Мамыр

105000

4

маусым

103000






















































Жұптық жұмыс

































«Мен саған, сен маған» әдісі жұптық жұмыс жасауына ықпал ету.

  • Математикалық, логикалық, статистикалық функциялардың айырмашылықтарын салыстырады.

2) Төменде функция шебері терезесі берілген. Терезе элементтерін жазыңдар.

Дескрипторлар:

  • Функция шебері элементтерінің қызметтерін анықтайды.

3)

Үлгерім.

Қанат 8 сыныпта оқиды. Ол оқитын мектептің 8-сыныбында параллель 8 сынып қатар оқиды. Бұл сыныптардағы І тоқсан бойынша білім сапасының қорытындысы. Қанат 8-сыныптар бойынша І тоқсандағы білім сапасына қарап, төмендегі жағдайларды анықтамақшы. Электронды кестемен жұмыс жасауды үйренуді енді бастаған Қанат сендерден көмек сұрайды.

Дескриптор:

  • Есептің алгоритмін анықтайды;

  • Функция түрлерін қолданады.


Оқушылар өз беттерінше тапсырманы орындайды.

Логикалық, статистикалық, математикалық функциялардың ұқсастығы мен айырмашылығын салыстырыңдар.

Дескриптор

  • Кірістірілген функцияларды салыстырады.





2 балл













4 балл















2 балл


Сабақтың соңы Ой толғаныс Жаңа сабақты бекіту/5мин

Жаңа сабақты бекіту сұрақтары

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

  1. Функцияның математикалық анықтамасы қалай айтылады?

  2. Excel программасындағы функция қандай қызмет атқарады?

  3. Excel функциясының қандай санаттары бар?

Өздерін- өзі бағалау.

sabaq.kz/ka hoot- арқылы- тест- құрастыру










Кері байланыс/2мин









«БББ кестесі» әдісі.

  1. Функция аргументтерін енгізуде қандай тәсілдер қолданылады?

  2. Функцияның жұмыс терезесінің құрылысы қандай?

  3. Қандай математикалық функциялар бар?

  4. Логикалық функциялардың қызметі қандай?


Оқушылар сабақ туралы не білетінін, не білгенін, не білгісі келетінін кестеге жазады.




Білемін

Білдім

Білгім

келеді





Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай

тапсырмалар бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасы

н сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Бізге не ортақ» шаттық шеңберін жасау,

«Жемістер» арқылы топқа біріктіру, «Ғажайып ұяшықтар» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, миға шабуы, саралау тапсырмалары, кері байланыс жасату: «БББ кестесі».

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру. Саралау тапсырмаларына балл қою арқылы бағалау, жалпы 10 балл.

Компьютер мен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Ақпараттарды электронды кестелерде өңдеу

Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§3.4. Кірістірілген функцияларды практикалық тұрғыдан қолдану

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу

8.2.2.3 - электронды кестені қолдана отырып, есептерді шешуде кіріктірілген функцияларды қолдану.

бағдарламасына

сілтеме)


Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: функцияларды қарапайым есептерді шешуде қолдану тәсілін анықтау;

Оқушылардың көбі: Функцияларды практикада қолдану;

Кейбір оқушылар: Есеп шешуде функцияларды қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • функцияларды қарапайым есептерді шешуде қолдану тәсілін анықтайды;

  • Функцияларды практикада қолданады;

  • Есеп шешуде функцияларды қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Функция-функция-function Формула-формула-formula Диапозон-диапозон-range

Математика-математика-mathematics Логика-логика-logic

Статистика-статистика-statistics Егер-если-if

Және-И-and Немесе-или-or

Аргумент-аргумент-argument Түбір-корень-root

Градус-градус-degrees

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Кез келген есептің шешімін табу үшін электронды кестеде функцияның ... түрлері қолданылады.

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсім» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік

дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Функциялар орыс тілінде орындалады, математикалық формулалар

қолданылады.

Алдыңғы білім

Кіріктірілген функциялар.

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Мұғалімнің іс-

әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурс тар



Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі/5мин






Қызығушы- лықты ояту Өткен сабақты пысықтау

/6мин


Топқа біріктіру/2мин




Миға шабуыл

/3 мин

Сәлемдесу, түгендеу

Сыныпта психологиялық ахуал орнату.

«Есіміне есім қос» әдісі.


«Баскетбол» әдісі






Оқушыларды сандар арқылы топтарға біріктіру.


Миға шабуыл стратегиясы арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастырып проблеманы бірге шешу

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.


Оқушылар құрбысының есіміне жақсы теңеу қосып айтады. Мысалы, әдемі Айсұлу, байсалды Талғат, т.б.


Мақсаты: оқушылар бір-бірлерімен жақсы қарым-қатынаста болады, сабаққа көңілді қатысады.


Оқушылар шеңбер болып тұрады. Оқушы доппен ойнап, шеңберді айналып келеді де, сұрақ қойып, екінші оқушыға лақтырады. Ол оқушы жауап беріп, шеңберді айналып келіп, келесі оқушыға сұрақ қойып лақтырады.


Оқушылар сандар арқылы топтарға бірігеді.



Оқушылар берілген сұрақтар туралы пікірлерін еркін жеткізеді:

  • Кіріктірілген функциялар көмегімен күнделікті кездесетін қандай есептерді шешуге қолдануға болады?

  • Кіріктірілген функцияларды алгебра пәнінің өздеріңе таныс қай тарауларына тиімді қолдануға болады деп ойлайсыңдар?










Смайликтер арқылы ҚБ












Ауызша мадақтау.










Доп Оқытуд ың белсен ді әдістері NIS.

Астана,

2013



Сандар

Сабақтың ортасы.

Мағынаны тану/5мин









Жеке жұмыс/14мин

Оқулықта берілген ақпаратты оқушылармен бірге талдайды. Слайд арқылы таныстырылым жасау.


Оқушыларға жеке практикалық жұмыс орындату

Оқушылар оқулықтағы ақпаратты мұғаліммен бірге талдайды.










Оқушылар жеке практикалық жұмыстар орындайды.

1-тапсырма. Оқушылардың аты-жөні, жасы мен бойының ұзындығы берілген. Волейбол секциясына жасы 14-тен аспаған, бойының ұзындығы 165 см-ден жоғары болатын қанша оқушы қатыса алады?














2 балл

Инфор ма-тика 8-

сынып оқулығ ы, https:// www.op iq.kz/kit/ 15/chap ter/776







Компь ютер, Инфор




Дисктегі тапсырмаларды қолдану.

Дескрипторлар:

  • Кестеде математикалық және логикалық функциялармен жұмыс жасай алады.

  • Мәселенің шешімін анықтайды. 2-тапсырма. Сауда қоймасындағы өнімдердің сақталу мерзімінің өзгеруіне байланысты бағасы да арзандап отырады. Егер өнім қоймада 10 айдан артық сақталса, онда оның бағасы 100 пайызға, егер 6 айдан асып, 10 айға жетпесе, 50 пайызға арзандайды. Сауда қоймасындағы тауарлардың жинақ кестесін жасаңдар. Кестеде тауардың аты, сақталу мерзімі, арзандағанға дейінгі бағасы мен арзандатылғаннан кейінгі бағасы болуы тиіс. Дескрипторлар:

  • Статистикалық мәліметтерді кестеге енгізе алады.

  • Статистикалық функциялармен жұмыс жасайды.


  1. тапсырма

у=-х2 – 4 фунциясының графигін салыңдар.

Дескриптор:

    • Кестеде формула енгізеді.

    • Математикалық функцияларды қолданады.





4 балл
















4 балл

ма-тика

8-

сынып оқулығ ы















Компь ютер, оқулық

Сабақтың соңы

Ой толғаныс Жаңа сабақты бекіту/3 мин



Кері байланыс/2мин

Сабақты бекіту үшін "Бір минуттық әңгіме әдісін қолдану.


«Пирамида» әдісі.

Оқушылар қарама-қарсы сызық бойымен қатарға тұрып өткен тақырып туралы әңгімелеседі.




Оқушылар сабақтан алған әсерлерін пирамидаға жазады:

Өздерін-өзі бағалайды.

Интера к-тивті тақта






Стикер лер



Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?


Денсау лық және қауіпсі здік техник

асын сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.

«Сандар» арқылы топқа біріктіру,

«Баскетбол» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, миға шабуы: сұрақ қою, деңгейлік тапсырмалар,

«Бір минуттық әңгіме» әдісі, кері байланыс жасату: «Пирамида».

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру. Тапсырмаларға балл қою арқылы бағалау. Жалпы 10 балл.


Компь ютер- мен жұмыс кезінде гі қауіпсі здік ережел ерін еске

түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?




  1. сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Ақпаратты электронды кестелерде өңдеу


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§3.5. Қолжетімді ақпараттың негізінде деректерді талдау

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.2.2.3 электрондық кестелерді қолдану арқылы есептерді шешу үшін кірістірілген функцияларды пайдалану;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: Excel-де болжам жасау мен тренд сызықтарды анықтау;

Оқушылардың көбі: Тренд сызықтарының түрлерін салыстыру;

Кейбір оқушылар: Мәселелерді шешуде тренд сызықтарын қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • Excel-де болжам жасау мен тренд сызықтарды анықтайды;

  • Тренд сызықтарының түрлерін салыстырады;


  • Мәселелерді шешуде тренд сызықтарын қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Динамика-динамика-dynamics Тренд-тенденция-trend Бағыт-направление-direction Болжам-прогноз-forecast Эксперт-эксперт-expert

Регрессия-регрессия-regression Сызықтық-линейный-linear Квадрат-квадрат-square Диаграмма-диаграмма-diagram

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Болжау әдістерін жазыңдар.

Excel тренд сызықтарының мынадай ... түрлері бар.

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Орыс тілінде компьютердегі бұйрықтар орындалады, математикалық

формулалар тапсырма орындауда қолданылады.

Алдыңғы білім

Функцияларды практикалық тұрғыда қолдану.

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері/уақыт

Мұғалімнің іс-

әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурс тар

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі











Топқа біріктіру

Сәлемдесу, түгендеу. Сыныпта психологиялық жақсы ахуал орнату.

«Шаңырақ» әдісі.









Ауа райының құбылысы бойынша топтарға біріктіру.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.


Оқушылар шеңбер болып, түрлі түсті таспалардың бір ұштарын ұстап тұрады. Мұғалім барлық таспалардың екінші ұшын жинап, жоғары көтереді. Шаңырақ пайда болады. Бірінші оқушы Сымбат :

«Мен ақылдымын», – деп айтады, Назерке: Сымбат ақылды, мен парасаттымын, – деп өзі мен құрбысы туралы бір сөзбен пікір айтады, қалған оқушылар солай жалғастырады.



Ауызша мадақтау




Түрлі түсті таспала р




Қызығушылық- ты ояту.

Өткен сабақты пысықтау



Қызу оқу жұмысымен шұғылдану үшін қызығушылықты ояту.

«Айқыш» әдісі Мұғалім ортасынан сызылған, екі жағы 6 бөлікке бөліп сызылған және әр бөлікке өткен тақырыпқа байланысты сұрақтар жазылған плакатты оқушыларға береді. Шағын кубиктің 6 қырын домино секілді 1- ден 6-ға дейін нүктелер жазылады.



«Миға шабуыл» әдісі бойынша өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру үшін проблеманы бірге шешу.

Мақсаты: оқушылар жақсы қарым-қатынаста болады, сабаққа көңілді қатысады.


Оқушылар ауа райы болжамы арқылы топтарға бірігеді.

«жаңбыр», «бұлт», «қар»


Оқушылар доминоны плакатқа лақтырады. Түскен сан көрсетіп тұрған сұраққа жауап береді.

Shape13









Оқушылар берілген сұрақ туралы пікірлерін еркін жеткізеді.

  1. «Болжау» дегеніміз не?

  2. Күнделікті өмірде қандай нәрселерді болжаймыз?

  3. Ғылым мен техникада болжау жасала ма?








Смайлик- тер арқылы ҚБ















Қошемет арқылы ҚБ









Плакат, ермекс аз, маркер.


Оқытуд ың белсен ді әдістері NIS.

Астана,

2013

Сабақтың ортасы.

Мағынаны тану. Оқулықпен жұмыс.



Саралау тапсырмалары. Топтық жұмыс.

Оқулықта берілген ақпаратты оқушылармен бірге талдайды.

Слайд арқылыкөрсетілім жасайды.



1-тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім оқушыларға көмектеседі.

Оқушылар оқулықтағы ақпаратты мұғаліммен бірге талдайды, визуалды ақпарат алады.


Мақсаты: аудиал мен визуал оқушылардың білім алуына жағдай жасау.



1-тапсырманы мұғаліммен бірге орындайды.


Оқулықта берілген Қанаттың мәселесі практикалық жұмысына талдау жасаңдар. Талдау барысында болжаудың теориялық және









2 балл



Инфор ма-тика 8-

сынып оқулығ ы



Оқушы дәптері











Жеке практикалық жұмыс.










Оқушыларға практикалық жұмыс орындауға көмектесу, қолдау көрсету.

практикалық бөлігін ажыратып көрсетіңдер.

Дескриптор

  • Есептің шартын анықтайды;

  • Ақпараттың динамикалық қатарлар құрылымы мен болжамын жасайды;

  • Математикалық- статистикалық тұрғыда есептеу тәсілін қарастырады.

2-тапсырма

Оқушылар жеке практикалық жұмыстар орындайды.

1)

Күнделікті өмірде кездесетін мәселелер ішінен болжам жасауға арнап 2-мысалдан құрастырыңдар. Құрастырылған мысалдарыңдағы екі шаманың арасындағы байланысты дәлелдеп беріңдер.

Дескрипторлар:

  • Болжау жасауды біледі.

  • Болжауға мысалдар келтіріп дәлелдей алады.


2)

  1. тапсырмада құрастырған екі мысалдың біріне компьютерде болжау жасаңдар.

Дескрипторлар:

    • Компьютерде болжау жасау функциясын анықтайды;

    • Электронды кестеде тренд сызықтарымен жұмыс жасайды.


3)

Өздерің орналасқан аймақтағы ауа райы өзгеруінің 10 күндік мәліметі берілген. Мысалы, 3- кесте. 11-ші күні ауа температурасының қандай болатынын болжаңдар?










2 балл













2 балл








2 балл

























Инфор ма-тика 8-

сынып оқулығ ы, компь ютер


Күндер

Сол күні тіркелген ауаның температурасы


1

□2

2

+3

3

□5

4

+4















Жұптық жұмыс.














3-тапсырма көлемі үлкен тапсырма.

Алдымен мұғалім көмектеседі, содан кейін өз бетінше орындайды.


5

+5




6

+1

7

+13

8

+9

9

+15

10

+18

11

???


Дескриптор:

  • есептің шартын анықтайды;

  • ақпаратқа динамикалық қатар мен болжам жасайды.

  • болжам жасау функцияларын қолданады.


3-тапсырманы мұғалімнің нұсқауымен өз бетінше орындайды.

Күнделікті өмірде кездесетін мәселелер ішінен болжам жа- сауға арнап 2 мысалдан құрастырыңдар. Құрастырылған мысалдардағы екі шаманың арасындағы байланысты дәлел- деңдер.

Дескриптор

  • Болжауды анықтайды;

  • Болжауды қолданады.

Сабақтың соңы. Ой толғаныс.

Жаңа сабақты бекіту.



Кері байланыс

Жаңа сабақты бекіту үшін «Эссе» әдісін қолданады.





«Мұғалімге хат» әдісі.

Оқушылар шағын эссе жазады.


Қолда бар ақпараттың негізінде болжам жасау несімен ма- ңызды? Мұндай болжамдардың адамдар үшін қандай пайдасы бар?


Оқушылар сабақтан алған әсерлерін хат жазу арқылы білдіреді.

Өздерін- өзі бағалау.

Интера ктивті тақта





А4

парағы

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсау лық және қауіпсі здік техник асын сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Шаңырақ» арқылы сыныпта көңілді ахуал орнату, «ауа райы» арқылы топқа біріктіру, «Зикзак»

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру.

Компь ютерме н жұмыс



әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, миға шабуыл, саралау тапсырмаларыы, Эссе, кері байланыс жасату: «Мұғалімге хат».


кезінде гі қауіпсі здік ережел ерін

еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?


14-15-сабақтар.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Ақпаратты электронды кестелерде өңдеу


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§3.6- 3.7. Қолданбалы есептерді шешу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Excel программасының көмегімен қолданбалы есептерді шешуде кіріктірілген функцияларды, мәліметтердің әр түрлі типі мен форматын пайдалану және оларға функция графиктерін тұрғызу.

8.2.2.3- электронды кестені қолдана отырып, есептерді шешуде кіріктірілген функцияларды қолдану;

8.2.2.1- электронды кестеде есептерді шешу үшін мәліметтердің түрлі типі мен форматын қолдану;

8.2.2.4- кестеде берілген функцияның графигін тұрғызу;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: қолданбалы есептерді компьютерде шешу функцияларын анықтау;

Оқушылардың көбі: қолданбалы есептерді компьютерде шешу функцияларын қолдану;

Кейбір оқушылар: қолданбалы есептерді компьютерде шешудің маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • Қолданбалы есептерді компьютерде шешу функцияларын анықтайды;

  • Қолданбалы есептерді компьютерде шешу функцияларын қолданады;

  • Қолданбалы есептерді компьютерде шешудің маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Функция-функция-function График-график-graph Диаграмма-диаграмма-diagram


Ток күші-сила тока -current strength Кедергі-сопротивление-obstruction

Үшбұрыш-треугольник-triangle Периметр-периметр-perimeter

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Қолданбалы есептердің түрлерін жазыңдар.

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік

дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Математикалық, физикалық, геометриялық, экономикалық есептерді

электронды кесте көмегімен шешуге болады.

Алдыңғы білім

Қолжетімді ақпараттың негізінде мәліметтерді талдау

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері/

уақыт

Мұғалімнің әрекеті

іс-

Оқушылардың іс-әрекеті

Бағалау

Ресурста р

Сабақтың басы. Ұйымдастыру

кезеңі/5мин

Сәлемдесу, түгендеу.


Сыныпта психологиялық ахуал орнату.

«Бинго» әдісі.



Фигуралар арқылы топтарға біріктіру.


Өткен сабақты пысықтау мақсатында Веер әдісін қолдану.




Миға шабуыл тәсілін қолданып

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.




А4 парағы


Оқушылар сыныптастарының

арасынан ата-әжесі бар, әкесі мен анасы құрдас, бір ағасы, бір әпкесі мен екі інісі бар адамды табуы керек. Кім бірінші тапса, онда «Бинго» деп айту керек.

Ол оқушыға сыйлық беріледі.

Қошемет

арқылы ҚБ



Топқа біріктіру/2мин

Оқушылар геометриялық фигуралар арқылы топтарға бірігеді.




Қызығушылық ты ояту.

Өткен сабақты пысықтау:

/5мин


Оқушылар жұптық жұмыс жасайды. Қағаздан желпуіш жасайды. Желпуіш қырларының бір жағына өткен тақырыпқа байланысты сұрақ жазады. Келесі оқушы жауап жазады.




Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013

Миға

шабуыл/3мин




А4 парағы




өткен сабақ пен

Оқушылар берілген сұрақтар бойынша пікірлерін еркін жеткізеді:

  • «Қолданбалы есеп» дегеніміз не?

  • Қолданбалы есептерді компьютерде және қолмен орындаудың артықшылықтары неде деп ойласыңдар?

  • Функциялар көмегімен қандай қолданбалы есептерді шешуге болады?



жаңа сабақты

ұштастыру, сыни

ойлауға

қалыптастыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану/6мин

Оқулықта берілген ақпаратты оқушылармен бірге талдау.

Дискте берілген материалды қолдану.

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады, мұғаліммен бірге талдайды.



Мақсаты: аудиал және визуал оқушылардың білім алуына жағдай жасау.


Информат ика. 8- сынып оқулығы

Саралау тапсырмалары







Жұптық жұмыс/3мин










Жеке жұмыс/10мин


  1. тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім оқушыға көмектеседі.

Оқушыларға жұптық жұмыс орындату.

«Досыңа әңгімелеп бер» әдісі



  1. тапсырма көлемі үлкен тапсырма.

Алдымен мұғалімнің көмегімен, содан кейін өз беттерінше орындайды.

1-тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.


Оқулықта берілген ақпарат бойынша білгендеріңді жұбыңа әңгімелеп бер.


Дескриптор

- Қолданбалы есептерді шешу функцияларын анықтайды.



Оқушылар жеке практикалық жұмыстарды мұғалімнің нұсқауымен өз бетінше орындайды.

  1. у = 3х – 2 және у= –х + 4 функциялары берілген. Осы функция-

ның графигін салып, қиылысу нүктесін анықта.

  1. у = – х2 + 2 функциясының графигін сал.

3. 48, 84, 36, 60, 24 сандарының ЕҮОБ тап.

4. 21, 32, 7, 6, 12 сандарының ЕКОЕ тап.


2 балл










6 балл










Компьюте р, информат ика 8сынып оқулық

















































Шығармашы- лық жұмыс













































3-тапсырма шығармашылық тапсырма. Өз

  1. Ток күші мен кернеу арасындағы өзара байланыс I(U) графи-

гін вольтамперлік сипаттама деп атайды. Кернеу (U) 1В мен 10В аралығында 1В қадаммен өзгереді. Ток күші мен кернеу арасындағы өзара байланыс графигін сал.

  1. Тұрақты 5 м/с жылдамдықпен қозғалатын дененің жүріп өт-

кен жолының уақытқа тәуелділік S(t) графигін сал.

Уақыт

t = 0..20 секунд аралығында 2 с қадаммен өзгереді.

  1. Дененің кинетикалық энергиясы мен оның жылдамдығы

арасындағы Ek(V) байланыс графигін сал. Дене массасы тұ- рақты m=100 кг. Дене жылдамдығы V=0...20 м/с аралығында.

2 қадаммен өзгереді. Байланыс графигі қандай түрге жатады? Себебін түсіндір.

  1. Массасы m = 10 кг судың температурасын өзгерту үшін қажетті жылу мөлшері Q мен дене температурасының өзгерісі Δt арасындағы байланыс графигін Q(Δt) сал. Δt =0..100˚С аралығында 10˚ С қадаммен өзгереді. С=4200Дж/кг˚ С.

  2. Кестеде берілген мәліметтерді пайдаланып, белгісіз шамалар-

ды тап.

Дескриптор:

    • Электронды кестеде функцияларды анықтайды;

    • Функцияларды қолданады.

3-тапсырманы өз беттерінше орындайды:

1-тапсырма. Электрондық кестеде берілген үлгі бойынша атмосфералық қысымның











































4 балл





бетінше орындауын қадағалайды.

апталық өзгеруіне баға беретін кесте жаса.

Тапсырманы орындауда абсолютті сілтемелер мен логикалық функ-

ция қызметін пайдалануға болады.

Қалыпты атмосфералық қысым

=760 мм сынап бағаны. Егер:

  • 755–765 мм сынап бағаны аралығында болса, «Талапқа сай».

  • 720–754 мм сынап бағаны аралығында болса, «Талаптан төмен».

  • 766–780 мм сынап бағаны аралығында болса, «Талаптан жоғары».


Дескриптор

-функцияларды қолданудың маңыздылығын сипаттайды.



Сабақтың соңы.

Ой толғаныс. Жаңа сабақты бекіту/3мин



Кері байланыс/3мин

Жаңа сабақты бекіту үшін kahoot программасын қолданып тест дайындау.


«Эссе» әдісі.

Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді..




Оқушылар сабақ туралы шағын эссе жазады.

Өздерін-өзі бағалау.

Интеракт ивті тақта, sabaq.kz/k ahoot- арқылы- тест- құрастыру

.


А4 парағы

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулы қ және қауіпсізді к техникас ын

сақтау.

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Бинго» арқылы сыныпта көңілді ахуал орнату,

«Фигуралар» әдісі арқылы топқа біріктіру, «Веер» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, миға шабуы: сұрақ қою, «Досыңа әңгімелеп бер»

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру.

Компьюте рмен жұмыс кезіндегі қауіпсізді

к ережелері



әдісі, саралау тапсырмалары, шағын

тест, кері байланыс.


н еске

түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?








  1. сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Ақпаратты электронды кестелерде өңдеу.


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар:




Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§3.8. Ехсеl программасында жобалық жұмыстар орындау

Осы сабақта қол

Ақпаратты электронды кестелерде өңдеу барысында алған білімді

жеткізілетін оқу

өмірде қолдану жолдарын қарастыру.

мақсаттары (оқу

8.2.2.2 абсолютті және салыстырмалы сілтемелерді қолдану;

бағдарламасына

8.2.2.3 электронды кестені қолдана отырып есептерді шешуде кіріктірілген

сілтеме)

функцияларды қолдану;


8.2.2.1 электронды кестеде есептерді шешу үшін мәліметтердің әр түрлі типі


мен форматын қолдану;


8.2.2.4 кестеде берілген функцияның графигін тұрғызу;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: тарау бойынша алған білімдерін жүйелеу; Оқушылардың көбі: электронды кестені пайдалану жолдарын зерттеу, ұсыныстар жасау;

Кейбір оқушылар: электронды кестені күнделікті өмірде пайдаланудың артықшылығын дәлелдей отырып, тарау бойынша ой тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • Жобаны оны әзірлеу ережесі бойынша дайындайды.

  • Жобаны көпшілік алдында қорғайды.

  • Нәтижелерін талдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Функция, болжам, статистика, абсолют және салыстырмалы сілтемелер.

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Жобаны қорғау.

Құндылықтарға

1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «еліміздің ұлттық

баулу

қауіпсіздігі және бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық


тұрғыдан қатысуы» құндылығы қалыптасады.


  1. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  2. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  3. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Математика, физика, геометрия, экономика.

Алдыңғы білім

Электронды кестелерді қолданудың теориясы мен практикасы

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері/уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы. Ұйымдастыру

кезеңі.

Сәлемдесу,

түгендеу.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.

Қошемет

арқылы ҚБ



Сыныпта психологиялық ахуал орнату.

Оқушылар шеңбер бойына тұрып, бір-бірлеріне жақсы тілектер айтады, сабаққа

көңілді қатысады.



Топқа біріктіру:

Математикалық амалдар арқылы топтарға біріктіру.


Оқушылар «қосу», «көбейту»,

«бөлу» амалдары арқылы топтарға бірігеді.




Қызығушылық- ты ояту.

Өткен сабақты пысықтау.

«Желпуіш» әдісі


Оқушылар қағаздан желпуіш жасайды. Желпуіштің бір бетіне сұрақтар жазады.

Келесі бетіне басқа топ жауап жазады.


Медальдар арқылы ҚБ


Оқытудың белсенді әдістері NIS. Астана, 2013

Сабақтың ортасы.

Мағынаны тану

Мұғалім оқушыларға берілген тақырыптар ішінен жоба тақырыптарын өзі ұсыныс жасайды.

Оқушылардың жоба жұмысын орындау барысында мұғалімнің міндеті:

1. Оқушының шығармашы- лық

Жоба тақырыптарының ішінен бір тақырыпты таңдап алып, жеке немесе жұппен орындап ұсынасыңдар. Жобаны орындау барысында теориялық материалдарды ұсынудан бөлек жобаның программалық өнімдерін жасау өте құнды болып табылады.

Сабақ барысында оқушылар алған тақырыптарының жоспарын жасап, мұғаліммен талдау жұмысын жүргізу керек.

Күрделі тақырыптар бойынша жобаны екі оқушыдан тұратын

Медальдар арқылы ҚБ

Информатика 8- сынып оқулығы




потенциалын жан-жақты көрсетуіне;

  1. Оқушы өзін жеке немесе топта көрсету, білімін пайдалана отырып, айналасына пайдасын тигізу және жеткен жетістігін жұртшылық алдында көрсетуге;

  2. Оқушыны шығармашы- лық ізденісін арттырып, сабақта алған білімін тиімді қолдану, алдына мәселе қойып оның шешімін табуға дағдыландыр уға бағыттау.

Мұғалім жоба жұмысын сабақта ұйымдасты- ра отырып:


- оқушылардың оқу мен

тәрбиедегі негізгі дағдыларын қалыптастыруға;

-оқушылар алдына проблема қоюға;

-оқушыларды өзіндік талдау мен рефлексияға

командалық жоба ретінде ұсыну керек.

Жоба қорғау кезінде назар аударады!

  • Таңдаған тақырыбыңмен таныстыруға;

  • Тақырыпты не себепті таңдағанын түсіндіруге;

  • Мақсат пен міндеттерді айқындап беруге;

  • Пайдаланған құралдарды атап шығуға;

  • Тақырып бойынша қысқаша шолу жасауға;

  • Жобаны орындауда пайда болған ойларын ортаға салуға;

  • Жоба барысында үйренген жаңа білім мен дағды жайлы әңгімелеуге;

  • Жоба қорытындысымен таныстыруға;

  • Тыңдаушылардың пікірі мен бағасын тыңдап, қабылдай білуге.

Жобаң сәтті шығу үшін, оның қалай бағаланатынын біл!

    • Жобаны өз бетінше орындауы;

    • Тақырыптың өзектілігі;

    • Тақырыпты аша білуі;

    • Мәселені ұсынудың өзіндік жолы;

    • Қорғаудағы әртістік қабілеті мен өзін ұстай білуі;

    • Техникалық құралдар мен көрнекіліктерді қолдана білу;

    • Қойылған сұрақтарға дұрыс әрі нақты жауап беру.

Жоба соңында есебін жаз!

    • Мен неге бұл тақырыпты таңдадым?

    • Жаңа не білдім, не үйрендім?

    • Керекті ақпараттарды қалай іздеп таптым?

    • Ақпараттарды қалай өңдедім?






(нәтижеге жетуге) үйрету;

- өз ісінің нәтижесін көрсете білуге;

-оқушылардың әртүрлі формадағы презентациялар (компьютерлік, макеттер, плакаттар, сызбалар мен модельдер) жасауға ;

-керекті ақпараттарды іздеуге, әрі өңдей алуға;

-оқушылардың мектепте алған білімдерін өмірде қолдана алуға үйрету

керек.

  • Теория мен практиканы қалай ұштастырдым?

  • Қай нәрсе ұтымды шықты?

  • Нені орындай алмадым?

  • Не оңай болды?

  • Не қиын болды?

  • Жобаны қайта орындасаң, тағы да қалай толықтырар едің?

  • Менің жобаны орындаудан алған әсерім?



Сабақтың соңы Ой толғаныс

/5мин




Кері байланыс/2мин

«Мен саған, сен маған» әдісі.


«Бутерброд» әдісі.

Оқушылар бір-бірлерінің жобалары туралы пікірлеседі.


Оқушылар жоба туралы алдымен жақсы пікір айтады, екінші құрылымда сын айтады, үшінші тағы жақсы пікір айтады.

Бір-бірлерін бағалайды.

Интерактивті тақта.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар

бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын

сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Шаттық шеңбері» арқылы сыныпта көңілді ахуал орнату, «математикалық амалдар» арқылы топқа біріктіру,

«Желпеуіш» әдісі , «Мен саған, сен маған» әдісі, кері байланыс жасату:

«Бутерброд» әдісі.

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру.

Компьютерм ен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы?(оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:



Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Shape14






  1. сабақ.

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Python тілінде алгоритмдерді программалау.


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§4.1. For циклі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3.3.2 for цикл операторын пайдалану;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: For циклін Python программалау тілінде қолдану тәсілін анықтау;

Оқушылардың көбі: Python программалау тілінде For циклінің орындалуын талдау, қолдану;

Кейбір оқушылар: For циклін қолданудың маңыздылығын бағалау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • For циклін Python программалау тілінде қолдану тәсілін анықтайды;

  • Python программалау тілінде For циклінің орындалуын талдайды, қолданады;

  • For циклін қолданудың маңыздылығын бағалайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Цикл-цикл-loop Үшін-для- For

Диапазон-диапазон-Range Шексіз-бесконечный-infinite

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

  1. Алгоритмді құру кезінде қайталану саны белгілі болса қандай цикл қолданылады?

  2. range функциясы ... жасайды.

  3. for операторын range функциясын қолдану түрлерін анықтаңдар.

Құндылықтарға баулу

Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу құндылықтарына сәйкес оқушыларды еңбекке және шығармашылыққа, ынтымақтастыққа, өмір бойы білім алуға баулу. Академиялық адалдық: академиялық адалдық принциптерін сақтауға негізделген басқа адамдардың идеялары мен ойларын құрметтеу.

Пәнаралық байланыс

Программа кодтары ағылшын тілінде жазылады.

Алдыңғы білім

Python программалау тілінде сызықтық, шартты алгоритмдерді программалау.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері/уақ ыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі/3мин












Топқа біріктіру/2мин





Қызығушылы қты ояту Өткен сабақты пысықтау

/7мин

Сәлемдесу, түгендеу.


Психологиялық ахуал орнату, ширату жаттығуы.









«Топтасқан сандар» тәсілі арқылы топтарға біріктіру.



«Жаңбырша жауған сұрақтар» әдісі.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі


«Пойыз» жаттығуы. Ойын ортада жүргізіледі. Ең алдымен, 1, 2, 3-ке саналып алады. 1-нөмірдегілер қолдарын бір рет соғып, аяқтарымен еденді екі рет тарсылдатады, 2-нөмірдегілер қолдарын екі рет соғып, аяқтарымен еденді үш рет тарсылдатады. Ал, 3- нөмірдегілер қолдарын үш рет соғып, аяқтарымен еденді бір рет тарсылдатады.

«Топтасқан сандар» тәсілі арқылы 1, 2, 3 деп ретімен саналған бойынша оқушылар топқа бірігеді.

Әр топ параққа сұрақтар жазып, бір-біріне лақтырады. Алған сұрақтарына жауап жазып, кері лақтырады. Жауап жазылған парақты қағып алып оқушы, сол жауаптан сұрақ тудырып, әрі қарай лақтырады. Ойын осылай жалғаса береді.



Қошемет көрсету.















Смайлик арқылы ҚБ.


















Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013



Миға шабуыл/3мин


«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру мақсатында проблеманы бірге шешу.

Берілген сурет туралы не ойлайсындар? Оқушылар сын тұрғысынан ойланып өз пікірлерін айтады. Тақырыпты өздері ашады.

Ауызша мадақтау.




  • Циклдер жайлы не білесің?

  • Бұл ұғымның біздің өмірімізге қандай байланысы бар?







  • Табиғат пен адам өмірінде циклдердің маңызы қандай?

  • Циклдердің адам өміріндегі маңызы қандай деп ойлайсыңдар?

  • Математикада циклдерге не жатады?



Сабақтың ортасы.

Мағынаны тану.

Оқулықпен жұмыс/5мин

Оқулықта берілген ақпаратты оқушылармен бірге талдайды.

Слайд материалы арқылы таныстырылым жасайды.

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады, визуалды ақпарат алады. Мұғаліммен бірге талдайды.


Мақсаты: аудиал мен визуал оқушылардың білім алуына жағдай жасау.




Дәптермен жұмыс:

Негізгі ұғымдар мен сабақта қолданылатын термин сөздерді дәптерлеріне жазады.

Үш тілде берілген термин сөздерді мұғаліммен бірге қайталайды.


Информат ика. 8 - сынып оқулығы


Практикалық жұмыс/15мин


1-тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім көмектеседі.

  1. тапсырма

Оқушылар практикалық тапсырмаларды жеке орындайды.

1)

K мен N (1≤K≤N≤100) барлық жұп сандарды экранға шығаратын программа құрастыр.

Дескрипторлар:

    • Жұп сандарды анықтайды;

    • Қайталану санын анықтайды;

    • Жұп сандарды табу алгоритмін құрады;

    • Алгоритмді компьютерде программалайды;

    • Нәтижесін тексереді.

2)

N(10≤N≤99) санына дейінгі екі таңбалы сандар арасында екі цифры да бірдей сандарды экранға шығаратын программа

4 балл


Компьюте р, информати ка. 8- сынып оқулығы













































Топтық жұмыс











































2-тапсырма көлемі үлкен тапсырма.

Алдымен мұғалімнің көмегімен, содан кейін өз бетінше орындайды.

құрастыр. Екі таңбалы сан 10- нан басталады.

Дескрипторлар:

  • Екі таңбалы сандар диапазонын анықтайды;

  • Екі саны бірдей сандарды анықтайды;

  • Екі саны бірдей сандарды анықтау алгоритмін құрады;

  • Программаны компьютерде орындайды;

  • Нәтижесін тексереді.

3)

8 «А» сыныбында N (0 < N < 30) оқушы бар. Оқушылардың бойлары көрсетілген. Егер сыныптағы оқушының бойы 140 см- ден қысқа болса, ол аласа бойлы оқушыға жатады. Сыныпта неше оқушының бойы аласа екенін анықтайтын программа кодын жаз. .

Дескриптор:

  • Қатысқан оқушылар санын енгізеді;

  • Бойларының ұзындығын енгізеді;

  • Бойларын салыстырады;

  • Сыныпта аласа бойлы оқушылардың санын анықтайтын

2-тапсырманы мұғалімнің нұсқауымен өз бетінше орындайды.

Практикалық жұмыста орындалған программа кодын (3-сурет) талдаңдар. Егер есеп шартын «оқушылардың бойы 140 пен 155 см аралығында» деп өзгертетін болсақ, программа кодына қандай өзгеріс жасау керек? Себебін түсіндіріңдер.


Дескриптор

- For операторының қызметін анықтайды.















Жұптық жұмыс











3-тапсырма шығармашылық тапсырма. Өз беттерінше орындауын қадағалайды.

  1. тапсырманы өз беттерінше орындайды.

Параметрлі циклдер көмегімен орындалатын қарапайым бір мысал құрыңдар. Құрған мысалдарыңның Python тіліндегі

программа кодының жобасын дайындап, ұсыныңдар.

Дескриптор


    • Параметрлі циклді анықтайды;

    • Параметрлі циклді қолданады.



Сабақтың соңы

Ой толғаныс. Жаңа сабақты бекіту/3мин




Кері байланыс:

/2мин

Сабақты бекіту үшін

«эссе» әдісін қолдану.








«Тілек ағашы» әдісі.

Оқушылар тапсырманы жеке орындайды.

Циклдік операторларды программалауда қолданудың маңызына баға бер.

Дескриптор

-параметрлі циклді қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.


Оқушылар сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып тілек ағашына жапсырады

Өздерін-өзі бағалау.

А4 парағы

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулы қ және қауіпсізді к техникас

ын сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Топтасқан сандар» топқа біріктіру, «Сұрақтар жаңбыры» әдісі бойынша өткен тарауды пысықтау, миға шабуыл , саралау тапсырмалары, эссе , кері байланыс жасату: «Тілек ағашы».

Фигуралар арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру

Компьюте рмен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске

түсіру.



Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Shape15




  1. сабақ.

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Python тілінде алгоритмдерді программалау.


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§4.2. Кірістірілген циклдерді ұйымдастыру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3.3.2 For цикл операторын пайдалану

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: кірістірілген цикл, күрделі цикл ұғымын анықтау; Оқушылардың көбі: кірістірілген циклдердің орындалуын талдау, қолдану; Кейбір оқушылар: кірістірілген циклдерді қолданудың тиімділігін тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • Кірістірілген цикл, күрделі цикл ұғымын анықтайды;

  • Кірістірілген циклдердің орындалуын талдайды, қолданады;

  • Кірістірілген циклдерді қолданудың тиімділігін тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Кірістірілген цикл-интегрированный цикл-intagrated loop Күрделі цикл- сложный цикл-complex loop

Төртбұрыш-прямоугольник-rectangle Табуляция-табуляция-tabulation

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Бірінің ішіне екіншісін кірістіріп пайдаланған бірнеше қарапайым циклдерді ... деп атайды;

Кірістірілген циклдер көмегімен сандық және символдық деректерді ... түрінде экранға шығаруға болады.

Құндылықтар ға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым- қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни

академиялық адалдық принциптерін сақтайды.


4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік

дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Программа кодтары ағылшын тілінде жазылады, математикалық сандар мен

амалдар қолданылады.

Алдыңғы білім

For циклі.

Сабақтың барысы

Сабақтың

Мұғалімнің іс-

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

жоспарланған

кезеңдері

әрекеті




/уақыт





Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі/5мин

Сәлемдесу,

түгендеу.

Сыныпта психологиялық ахуал орнату.

«Шаңырақ» әдісі. Мұғалім ортада түрлі-түсті ленталардың бастарын бір қолына жинап ұстап тұрады.

Бірінші мұғалім бір оқушының бір жақсы қасиетін айтады.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.




Оқушылар шеңбер болып лентаның екінші ұшын ұстап шаңырақ құрып тұрады.

Келесі оқушы сол жақсы қасиетіне тағы бір жақсы қасиетін қосып айтады, барлық оқушылар солай қайталайды. Мысалы, Алтынай ақылды қыз деп мұғалім айтады, ал Алтынай Бегман ақылды және жігерлі бала деп жалғастырады.






Қошемет көрсету.

Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013

Топқа біріктіру: 2мин


«Жеребе» әдісі.

Оқушылар жеребе тастау арқылы топтарға бірігеді.




Қызығушы- лықты ояту Өткен сабақты пысықтау

/5мин

«Қатені ұста» әдісі.

Оқушылар мәтіндегі қатені анықтайды:


Python -да for операторы белгілі бір есептеуде көрсетілген мәнге жеткенге дейін жұмыс жасайды. Параметрлі цикл жұмысын ұйымдастыру үшін for операторын loop () функциясымен бірге қолдану керек.

for операторын range () функциясын қолдану түрлері

for i in range(n)

for і in range(k,n * n ) for і in range( k,n 2 ,х )

Кейбір программаларда циклді басқару мүмкін болмай қалады. Әрине, бұл программалау кезінде жіберген қателерден туындайтын жағдай. Мұндай циклдерді күрделі циклдер деп атайды.





Медальдар арқылы ҚБ














Миға шабуыл/3мин


«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру, продлеманы бірге шешу.


Оқушылар берілген сұрақ туралы пікірлерін еркін жеткізеді:

  • «Кірістірілген цикл» дегеніміз не?

  • Екі for циклін бір-біріне кірістіріп пайдалансақ, қандай нәтиже алуымыз мүмкін?

  • Кірістірілген циклдер қандай есептерді шешуде қолданылуы мүмкін деп ойлайсың?



Сабақтың ортасы

Мағынаны тану Оқулықпен жұмыс:/5мин


Саралау тапсырмалары.


Жеке жұмыс/15мин

Оқулықтағы ақпаратты оқушылармен бірге талдайды.

Слайд арқылы толықтырады.



1-тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім көмектеседі.

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады, визуалды ақпарат алады. Мұғаліммен бірге талдайды.


Мақсаты: аудиал және визуал оқушылардың білім алуына жағдай жасау.



  1. тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.

1)

Кіріктірілген циклдердің көмегімен деректерді n=5 жағдайы үшін тіктөртбұрыш түрінде экранға шығар.

Тапсырманы орындауға ұсыныс: шарт тексеру операторымен циклдарды кірістіріп пайдаланған тиімді.

i=j=0

for i in range(1,6): for j in range(1,6):

print(i*j,end="\t")

print()

Дескрипторлар:

    • Сыртқы және ішкі циклдерді анықтайды;

    • Ішкі және сыртқы цикл параметрлеріне айнымалы енгізеді;

    • Компьютерде программа кодын жазады;

    • Нәтижесін тексереді.

2)

Программа орындалу аяқталған соң x айнымалысы қандай мәнге ие болады?

Ауызша мадақтау.









6 балл

Информати ка. 8- сынып оқулығы












Компьютер

, оқулық






















Топтық жұмыс.




















2-тапсырма көлемі үлкен тапсырма. алдымен мұғалім көмегімен, содан кейін өз бетінше орындайды.


Дескрипторлар:

  • Программа кодын анықтайды;

  • Программада сандар диапазонын анықтайды;

  • Программада қолданылатын циклдерді жазады;

  • Оң жақ оператордтың мәнін сол жақ операторға қосу алгоритмін жазады;

  • Компьютерге программа кодын жазады;

  • Нәтижесін тексереді.


2-тапсырманы мұғалімнің нұсқауымен өз бетінше орындайды.

Практикалық тапсырмадағы «жай сандарды анықтау» программа кодына талдау жасай отырып, программаның әрбір жолына түсініктеме жазыңдар.

Дескриптор


-кірістірілген циклдерді қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.




















4 балл


Сабақтың соңы.

Ой толғаныс. Жаңа сабақты бекіту/3мин

Сабақты бекіту сұрақтары.

Оқушылар сұрақтарға жауап береді:

  1. Кірістірілген циклдердің жай циклдерден қандай айырмашылығы бар?

  2. Кірістірлген циклдердің орындалу уақытын қалай есептеуге болады?

  3. Бірнеше циклді кірістіріп пайдаланудың программа

Өздерін-өзі бағалайды.






жұмысына кері әсері қандай ?

4. Деректерді тіктөртбұрышты кесте түрінде беру программасын жазуда қай оператордың жұмысы маңызды саналады?



Кері

байланыс/2мин

«Бас, жүрек, қол»

әдісі.


Оқушылар алған білімдері туралы баспен ойланады, жүрекпен айтады және қолмен жасағандығы туралы айтады.

Саралау. Сіз қандай

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру

Денсаулық

тәсілмен көбірек қолдау

деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

және

көрсетпексіз? Сіз


қауіпсіздік

басқаларға қарағанда


техникасы

қабілеттірек оқушыларға


н сақтау

қандай тапсырмалар



бересіз?



Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс, жұптық жұмыс арқылы сабақты меңгерту.

«Жеребе» арқылы топқа біріктіру, «Қатені ұста» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, миға шабуыл, деңгейлік тапсырмалар, кері байланыс жасату: «Бас, жүрек, қол».

Медальдер арқылы, ауызша мен жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру.

Компьютер мен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. сабақ.

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Python тілінде алгоритмдерді программалау


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар:




Қатыспағандар:


Сабақтың тақырыбы

§4.3 While циклі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3.3.1 While цикл операторын пайдалану;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: while циклінің жұмысын анықтау;

Оқушылардың көбі: while циклінің орындалуын талдау, қолдану;

Кейбір оқушылар: while циклін программада қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • while циклінің жұмысын анықтау;

  • while циклінің орындалуын талдау, қолдану;

  • while циклін программада қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

While-әзірше-пока Шарт-условия-terms Логика-логика-logicals Ақиқат-истина-true Жалған-лож-false


Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы


Шарт циклі ...– резевтік сөзден және ... өрнектен тұрады.

Шарт циклінің логикалық өрнегі ... немесе ... мәнін ғана қабылдайды.

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым- қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік

дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Программа кодтары ағылшын тілінде жазылады, математикалық сандар мен амалдар қолданылады

Алдыңғы білім

Кірістірілген циклдерді ұйымдастыру.

Сабақтың барысы

Сабақтың

Мұғалімнің іс-

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

жоспарланған

әрекеті




кезеңдері





/уақыт





Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі/5мин

Сәлемдесу, түгендеу.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі. Оқушылар бір-бірінің желкелеріне қолдарын қойып шеңбер болып тұрады. Мұғалім «алма» дегенде алға







Топқа біріктіру:/2мин



Қызығушылы қты ояту.

Өткен сабақты пысықтау

/5мин



Миға шабуыл/2мин

Сыныпта психологиялық ахуал орнату.





«Смайликтер» әдісі.

«Он сұрақ» әдісі. Мұғалім бір оқушыны таңдап алып, оның маңдайына негізгі сөз жазылған стикерді жапсырады

«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру, проблеманы бірге шешу.

бір рет секіреді, «апельсин» дегенде алға екі рет секіреді, «банан» дегенде артқа айналады. Осылай сабаққа көңілді қатысады.


Оқушылар үш түрлі көңілді смайликтер арқылы топтарға бірігеді.



Қатысушы сыныпқа 10 сұрақ қоя алады, оған жауап «ИӘ» немесе

«ЖОҚ» деп беріледі. Ары қарай келесі оқушы жалғастырады.





Оқушылар берілген сұрақтар бойынша пікірлерін еркін жеткізеді.

Интерактивті тақтадан түстерді көрсетіп таңдату.

1. Күнделікті тұрмыста өзімізге керекті затты көп заттың ішінен қалай таңдап аламыз?

  • «Циклдік процесс» дегеніміз не?

  • Циклдік процестерге күнделікті өмірден қандай мысалдар келтіре аласың?

  • Программалауда циклдердің қандай түрлері бар? Есіңе түсір.

  • «Шарт» пен «цикл» ұғымын қалай байланыстырған болар едің? Мысал келтір.

Қошемет көрсету








Медальдар арқылы ҚБ





Смайликте р


Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013

Сабақтың ортасы.

Мағынаны тану.

Оқулықпен жұмыс/5мин


Саралау тапсырмалары.


Топтық жұмыс/3мин

Оқулықтағы ақпаратты оқушылармен бірге талдау. Слайд материалы арқылы көрсету.



1-тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім көмектеседі.

«Ойлан, бірік, бөліс» әдісі:

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Визуалды ақпарат алады.Мұғаліммен бірге талдайды.


Мақсаты: аудиал мен визуал оқушылардың білім алуына жағдай жасау.


1-тапсырмада оқушылар мұғаліммен бірге тапсырманы талдайды

.

Практикалық жұмыста орындалған есептің программа кодын талдаңдар. Программаның әрбір қатарының атқаратын қызметіне түсініктеме жазыңдар.











2 балл


Интерактив ті тақта



Информати ка. 8- сынып оқулығы

















Жеке жұмыс 12мин















2-тапсырма көлемі үлкен тапсырма.

Мұғалім көмектеседі.

k=N%10 – сандардың жұп екенін анықтау;

s+=k – жұп сандардың қосындысын анықтау;

s%2=1- сандардың қосындысының тақ екенін анықтау

Дескриптор

-while циклінің қызметін анықтайды;

- сандардың жұп немесе тақ екенін тексеру операторларын анықтайды.

Оқушылар жеке практикалық жұмыстар орындайды:

  1. тапсырманы мұғалімнің нұсқауы бойынша өз бетінше орындайды.


    1. N натурал саны берілген. Сол санның цифрларының көбейтіндісін табатын блок- сызба құрастыр. Есептің программа кодын жаз.

Шешуі:


Программа кодын жазу алгоритмі: Дескрипторлар:

  • Санды енгізу кодын анықтайды;

  • Цифрлардың көбейтіндісін анықтайды;

  • While циклін қолданады;

  • Программа кодын компьютерде тексереді.

2)

N натурал саны берілген. Сол санның неше таңбалы сан екенін анықтайтын блок-сызбаны құрастырып, программа кодын жаз.

Дескрипторлар:

















6 балл



Компьютер

, оқулық

















Информати ка. 8- сынып оқулығы, компьютер.








































Жұптық жұмыс






































3-тапсырма шығармашылық тапсырма. Өз беттерінше орындауын қадағалау.

  • N натурал санын енгізу кодын анықтайды

  • Санның неше таңбалы сан екенін анықтау кодын жазады;

  • Программада while циклін қолданады;

  • Программа кодын тексереді.

3)

N натурал саны берілген. Сол санның цифрларының арасындағы ең үлкенін табатын блок-сызбаны құрастыр.

Есептің программа кодын жаз.

Дескриптор:

  • Блок-схемаларды қолданады:

  • Санның үлкенін табу кодын жазады;

  • Программа кодын компьютерде тексереді.

4)

Берілген программа кодын талдаңдар. Программа жұмысын аяқтағанда экранға қандай нәтиже береді? Программа нәтижесіне қарап, есептің шартын анықтаңдар.

Shape16

Дескриптор:

  • Санды енгізу кодын анықтайды;

  • Шартты тексеру циклін қолданады;

  • Санды кері жазу кодын анықтайды.


3-тапсырманы өз беттерінше орындайды.

Практикалық жұмыста берілген есептің шартын өзгертіп, берілген санның құрамындағы нөлдерді анықтау керек болса (3-

сурет), онда программа кодына қандай өзгеріс жасауға болады? Программа кодын өзгертуге ұсыныс жасаңдар.

Ұсыныстарыңды дәлелдеңдер.







































4 балл






Дескриптор

- Шартты алдын ала тексеретін циклді қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.



Сабақтың соңы

Ой толғаныс Жаңа сабақты бекіту 5мин

Сабақты бекіту сұрақтары

Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.

  1. «Шарт циклі» дегеніміз не? 2.While операторы қалай жұмыс істейді?

  2. Шарт циклы қандай жағдайда тоқтайды?

  3. Шарт цикліне қандай есептерді мысал ретінде келтіре аласың?

Өздерін-өзі бағалау

Интерактив ті тақта sabaq.kz/ka hoot- арқылы- тест- құрастыру

Кері байланыс/ 2мин

«Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі

Мен бүгін білдім.





Мен бүгін сезіндім.


Мен келесі сабақта білгім келеді. Сөйлемдерін толықтырып жазады.

.


Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013

Саралау. Сіз қандай тәсілмен

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру

Денсаулық

көбірек қолдау көрсетпексіз?

деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

және

Сіз басқаларға қарағанда


қауіпсіздік

қабілеттірек оқушыларға


техникасы

қандай тапсырмалар бересіз?


н сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.

«Смайликтер» арқылы топқа біріктіру, «Он сұрақ» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, миға шабуыл, «Ойлан, бірік, бөліс» әдісі, саралау тапсырмалары, кері байланыс :

«Аяқталмаған сөйлем».

Медальдер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру. Саралау тапсырмаларына балл қою арқылы бағалау. Жалпы 10 балл.

Компьютер мен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



Shape17 20 -сабақ.

Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Python тілінде алгоритмдерді программалау


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§4.4 Continue циклін басқару

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3.3.3 цикл басқару нұсқаулығын қолдану (continue, break, else);

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: Continue ұғымы мен қызметін анықтау; Оқушылардың көбі: Continue нұсқаулығының орындалуын талдау, қолдану;

Кейбір оқушылар: Continue нұсқаулығын қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • Continue ұғымы мен қызметін анықтайды;

  • Continue нұсқаулығының орындалуын талдайды, қолданады;

  • Continue нұсқаулығын қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Continue-продолжить-жалғастыру Instruction-инструкция-нұсқаулық

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Белгілі бір қойылған шарттың көмегімен ағымдағы цикл итерациясын тоқтатып, келесі цикл итерациясына ауыстыратын цикл нұсқаулығы ... деп аталады.

Continue нұсқаулығын циклдің екі түрі: ... циклі мен ... циклінде қолдануға болады

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Программада, жобада қолданылатын операторлар ағылшын тілінде жазылады.

Алдыңғы білім

For, while циклдері.

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері/уақыт

Мұғалімнің іс-

әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі/5мин

Сәлемдесу,

түгендеу.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.












Топқа біріктіру/2мин

Сыныпта психологиялық ахуал орнату

«Тілек шоғы» әдісі.






Оқушыларды


Оқушыларды шеңберге шақырып, гүлдер ұстату. Оқушылар гүлдің нәзіктігіне, әдемілігіне көңіл бөлулерін сұрайды. Сағат тілінің қозғалысы бойынша оқушылар тілек айтып, гүлді көршілес құрбысына береді. Гүлдер жиналып, тілектер шоғы пайда болады.

Қошемет көрсету


Гүлдер


әріптер арқылы

Оқушылар А, В, С әріптерін

айтады. Топқа бірігеді.




топтарға





Қызығушылықты ояту.

Өткен сабақты пысықтау/5мин

біріктіру.


«Кластер» әдісі

Оқушылар өткен тақырып бойынша барлық ақпараттарды кластерде топтастырады.

Смайликтер арқылы ҚБ

Плакат, маркер Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана, 2013




Әр оқушы өз ойын ортаға




Миға шабуыл/3мин


салады. https://youtu.be/p7rHT_MHEAk

Ауызша мадақтау.



«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру, проблеманы бірге шешу.


«Кинометафора» әдісін пайдаланып,

«Жыл мезгілдері» тақырыбы бойынша интерактивті тақтадан

  • Күнделікті өмірде жүріп жатқан белгілі бір циклдік процеске араласып, оны басқаруға бола ма? Ойыңды ортаға сал. Мысалдар келтір.

  • Программа орындалу кезінде кейбір цикл қадамдарын орындамай, келесі қадамға өту үшін не істеуге болады?






бейнебаян көрсетіп, оқушылардың сыни ойлау дағдысын қалыптастыруға бағытталған сұрақтар беріледі. Сыныпқа төмендегі сұрақтар экранда

беріледі.




Сабақтың ортасы Мағынаны тану: Оқулықпен жұмыс/5мин

Оқулықтағы ақпаратты оқушылармен бірге талдайды. Слайд материалы арқылы таныстырылым

жасайды.

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Визуалды ақпарат алады. Мұғаліммен бірге талдайды.


Мақсаты: визуал және аудиал балаларды білімге қамту.



Саралау тапсырмалары


Топтық жұмыс/3мин


1-тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім көмектеседі.


1-тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.


Оқулықта берілген 2-мысалдың 4-суреттегі программа кодына талдау жасаңдар. Осы мысалды for циклінің орнына while циклін қолданып шығаруға бола ма? Егер болса, онда 4-суреттегі программа кодында қандай өзгерістер жасау керек?

Ойларыңды ортаға салыңдар. Себебін түсіндіріңдер.

Дескриптор:

-Continue нұсқаулығының орындалуын талдайды.


2 балл













6 балл


Информатика. 8- сынып оқулығы


Жеке жұмыс

/12мин


2-тапсырма көлемі үлкен тапсырма.

Алдымен мұғалімнің көмегімен, содан кейін өз бетінше орындайды.


2-тапсырманы мұғалімнің нұсқауымен өз бетінше орындайды.

1)

К мен Р аралығындағы барлық соңғы цифры t-ға тең сандарды экранға шығаратын программа кодын құрастыр.

Программа коды: N,M=map(int,input().split()) s=0

for i in range(N,M+1): if i % 2==0:

s=s+i


Компьютер, оқулық





continue print(i,end=' ')

print(s,end=' ')

Дескрипторлар:

  • Соңғы цифрлары t-ға тең сандарды анықтау кодын жазады;

  • Continue нұсқаулығын қолданады;

  • Программа кодын құрады;

  • Нәтижені компьютерде тексереді.

2)

N натурал саны берілген. Сол санда кездесетін

барлық Р цифрын өшіріп таста, санды кері ретпен экранға шығаратын программа кодын құрастыр.

N,M=map(int,input().split()) while N < M:

N=N+1

print(N)

if N== 16:

quit()

if N % 2==0:

continue print(N,end=' ')

Дескрипторлар:

  • Санда кездесетін цифрды алып тастау кодын анықтайды;

  • Санды кері ретпен экранға шығару кодын жазады;

  • Программа кодын компьютерде тексереді.

3)

Ағылшынның кіші әріптерінен тұратын S жол берілген. Осы жолдан дауысты әріптерді өшіріп, дауыссыздарын экранға шығаратын программа кодын құрастыр. Ағылшын тілінде

«a», «e», «i», «o», «u» және «y» алты дауысты дыбыс бар.

S=input('S=') for i in S:

if i=='A' or i=='a': continue









































Жұптық жұмыс





































3-тапсырма шығарммашылық тапсырма. Өз бетінше орындауын қадағалайды.

print(i,end='')

Дескриптор:

  • S жолды енгізу кодын анықтайды;

  • Циклдің орындалу кодын анықтайды;

  • Дауысты, дауыссыз дыбыстарды анықтайды;

  • Программа кодын тексереді.

4)

Наурыз айында Қазақстанның барлық өңірлерінде ауа райы құбылмалы келеді. Көктем шығып, күн жылынса да, кей күндері ауа температурасы нөлден төмендейді. Еліміз бойынша наурыз айының А мен В (1≤А≤B≤31) күндері аралығындағы орташа ауа температурасы берілген.

Сontinue-ді пайдаланып, температура нөлден жоғары болған күндердің санын анықтайтын программа құрастыр. Деректерді енгізу тігінен орындалады.

Дескриптор

  • Орташа ауа температуралары берілген күндерді анықтайды;

  • Температура нөлден жоғары болған күндерді анықтайтын код жазады;

  • Программа кодын тексереді.


3-тапсырманы өз беттерінше орындайды.

Өздеріңе таныс циклдік есептердің бірін таңдаңдар.

Сontinue

нұсқаулығын пайдаланып, шығару жолын ұсыныңдар


Дескриптор

- Сontinue нұсқаулығын қолданады.





































2 балл




Сабақтың соңы. Ой толғаныс.

Жаңа сабақты бекіту/3мин








Кері байланыс/2мин

Сабақты бекіту үшін kahoot программасын қолданып тест дайындау.








«Плюс, Минус, Қызықты» әдісі.

Оқушылар тест сұрақтарына жауа береді.

  1. Сontinue нұсқаулығының қызметі қандай?

  2. Сontinue нұсқаулығының программа құруда пайдалану қандай қажеттіліктен туындаған?

Сontinue нұсқаулығын қолдануға мысалдар келтір


«Плюс» – оң әсер еткен фактілерді, алған білімдері жайлы жазады. «Минус» – қолымнан келмей

жатыр немесе түсініксіз болып тұр деген ойларын жазады.

«Қызықты» деген бағанға өздеріне не қызықты болды, соны жазады немесе не жайында көбірек білгісі келетінін жазады.

Өздерін-өзі бағалау.

Интерактивті тақта sabaq.kz/kahoot- арқылы-тест- құрастыру.

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын

сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Тілек шоғы» шаттық шеңберін жасау, «Әріптер» арқылы топқа біріктіру, «Кластер» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,

«миға шабуыл», деңгейлік тапсырмалар, шағын тест, кері байланыс жасату: «Плюс, минус, қызықты».

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру.

Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы?(оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. сабақ.



Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Python тілінде алгоритмдерді программалау


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

4.5 Break циклін басқару

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3.3.3 цикл басқару нұсқаулығын қолдану (continue, break, else)

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: Break ұғымы мен қызметін анықтау;

Оқушылардың көбі: Break нұсқаулығының орындалуын талдау, қолдану; Кейбір оқушылар: Break нұсқаулығын қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • Break ұғымы мен қызметін анықтайды;

  • Break нұсқаулығының орындалуын талдайды әрі қолданады;

  • Break нұсқаулығын қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

Break- үзілу-ломать.

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Белгілі бір қойылған шарт орындалуымен ағымдағы цикл жұмысын бірден тоқтатып, программа жұмысын циклден шығарып, әрі қарай жалғастыратын цикл нұсқаулығы ... деп аталады.

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Программа коды ағылшын тілінде жазылады, математикалық амалдар

қолданылады.

Алдыңғы білім

Continue циклін басқару.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

/уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы Ұйымдастыру

кезеңі/5мин

Сәлемдесу, түгендеу. Сыныпта психологиялық ахуал орнату.

«Үйшік» әдісі.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі


Оқушылар жұптасып үйшік құрады. Үйшіктің ішінде тұрғын



Қошемет көрсету.










Қызығушы- лықты ояту. Өткен сабақты пысықтау. Топтық жұмыс

/7мин



Миға шабуыл

/2мин









Оқушыларға топтық жұмыс орындату.








«Миға шабуыл» әдісі бойынша өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастырып, проблеманы бірге шешу.

тұрады. Мұғалім «тұрғындар ауысады» дегенде тұрғындар ауысады. Үйшік ауысады дегенде үйшік ауысады. «Тұрғындар жұптасады» дегенде екеуден жұптасады. Бос қалған үйшіктер тұрғын болып үйшіктерге кіреді. Топтарға осылай бірігеді.


Оқушылар топтық жұмыс орындайды:

  1. топ: Сontinue нұсқаулығының қызметі қандай?

  2. топ: Сontinue нұсқаулығын программа құруда пайдалану қандай қажеттіліктен туындаған? 3-топ: Сontinue нұсқаулығын қолдануға мысалдар келтіріңдер.


Оқушылар берілген сұрақтар туралы пікірлерін еркін жеткізеді:

  • Күнделікті өмірде жүріп жатқан белгілі бір циклдік процесті бірден тоқтата салуға бола ма? Қандай мысалдар келтіруге болады?

  • Программа орындалу кезінде тиісті нәтижеге жеткеннен соң цикл жұмысын тоқтату үшін не істеу керек?







Смайликтер арқылы ҚБ







Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану:/5мин






Топтық жұмыс /5мин

Оқулықпен жұмыс: Оқулықтағы ақпаратты оқушылармен бірге талдайды.

Диск материалы арқылы таныстырылым жасайды.


1-тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім көмектеседі.

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Визуалды ақпарат алады. Мұғаліммен бірге талдайды.


Мақсаты: аудиал мен визуал оқушылардың білім алуына жағдай жасау.


1-тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.


Вreak пен сontinue нұсқаулықтарының графикалық блок-схемасына және олар қолданылған программа кодтарына талдау жасаңдар.

Нұсқаулықтардың графикалық блок-схемаларын программамен салыстырыңдар. Блок- схемада тағы да басқаша қалай құруға болады?

Ауызша мадақтау, ынталан- дыру









Смайликтер арқылы ҚБ



Информати

-ка 8- сынып оқулығы
















Жеке жұмыс

/11мин










2-тапсырма көлемі үлкен тапсырма.

Алдымен мұғалімнің көмегімен, содан кейін өз бетінше орындайды.

Дескриптор

  • Вreak циклінің коды мен блок-схемасын анықтайды;

  • Сontinue циклінің блок- схемасы мен программа кодын анықтайды;

  • Вreak пен Сontinue циклдерінің жұмысын салыстырады.


  1. тапсырманы мұғалімнің нұсқауымен өз беттерінше орындайды.

1)

N натурал саны берілген. Сол санның цифрларының арасында нөл болса, цикл жұмысын тоқтатып «Error», әйтпесе санның өзін кері қарай экранға шығаратын программа құрастыр.

N=int(input('N=')) p=0

for i in range(): x=int(input('')) if x == 0:

p=i; break

print('index=',p)

Дескрипторлар:

    • Берілген санды енгізу кодын анықтайды;

    • Санның арасында кездесетін нөл санын анықтау кодын жазады;

    • Break циклін қолданады;

    • Программа кодын тексереді.

2)

Латын әріптері мен «,» үтірі бар S жол берілген. Осы жолдағы

үтірге дейінгі әріптер мен олардың санын экранға шығаратын алгоритмнің блок-схемасын және программасын құрастыр.

s=0

for i in range(11, 21): s=s+i%10

if s>15:

break print(s) Дескрипторлар:











6 балл












Компьютер

, оқулық.










Компьютер

, оқулық.










Компьютер

, оқулық
































Жұптық жұмыс



























3-тапсырма шығармашылық тапсырма. Өз бетінше орындауын қадағалаййды.

  • S жолындағы үтірге дейінгі әріптерді анықтау кодын жазады;

  • Әріптердің санын анықтау кодын жазады.


3)

N натурал саны берілген. Сол санның цифрларының арасындағы ең кішісін табатын блок-схеманы құрастыр. Есептің программа кодын жаз.

n = int(input()) while n!= 0:

if (n<min)and(n % 3 == 0) :

min = n print("min = ", min) Дескриптор

  • Натурал санды енгізу кодын жазады;

  • Санның цифрларының кішісін анықтау кодын жазады;

  • Программа кодын компьютерде тексереді.

3-тапсырманы өз беттерінше орындайды.

Жоғарыда берілген мысалдағы тапсырманың толық блок- схемасын құрып, ұсыныңдар.

- Вreak пен сontinue нұсқаулықтарын қолданудың маңыздылығын сипаттайды.


























4 балл


Сабақтың соңы

Ой толғаныс Жаңа сабақты бекіту/3мин

Сабақты бекіту сұрақтары

Оқушылар тест сұрақтарына жауап береді.

  1. Вreak нұсқаулығы цикл жұмысына қалай әсер етеді?

  2. for i in range(1,10): if i ==4 : break циклы неше рет жұмыс істейді?

  3. Вreak-ті циклде шартсыз қолдансақ, қандай нәтиже аламыз?

Өздерін-өзі бағалайды

Интерактив тітақта sabaq.kz/ka hoot- арқылы- тест- құрастыру






Кері байланыс

/2мин




«Таңдау» әдісі. Оқушыларға бес пікір жазылған парақ беріледі.

4. Циклде бірнеше break нұсқаулығын қолдануға бола ма? Себебін түсіндір.


Оқушылар өздерінің сабаққа қатысу деңгейі мен ынтасын білдіретін сөздердің астын сызады.

  1. Мен сабақ қызықты / қызықсыз

болды деп ойлаймын.

  1. Мен сабақта көп нәрсені

үйрендім / үйренгенім аз болды.

  1. Мен басқаларды мұқият

/ зейінсіз тыңдадым.

  1. Мен пікірсайыстарға жиі / сирек қатыстым.


  1. Мен сабақтағы өз жетістіктеріме

ризамын / риза емеспін.



Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар

бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасы

н сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Үйшік» әдісі арқылы топқа біріктіру, «миға шабуыл»: сұрақ қою, «Ойлан, бірік, бөліс» әдісі,саралау тапсырмалары, шағын тест, кері байланыс жасату:

«Таңдау».

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру.

Тапсырмаларға балл қою арқылы бағалау, жалпы 10 балл.

Компьютер мен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. сабақ.



Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Python тілінде алгоритмдерді программалау


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

4.6. Else циклін басқару

Осы сабақта қол

жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3.3.3 цикл басқару нұсқаулығын қолдану (continue, break, else);

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: Else ұғымы мен қызметін анықтау;

Оқушылардың көбі: Else нұсқаулығының орындалуын талдау мен қолдану; Кейбір оқушылар: Else нұсқаулығын қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • Else ұғымы мен қызметін анықтайды;

  • Else нұсқаулығының орындалуын талдайды әрі қолданады;

  • Else нұсқаулығын қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Else-иначе-әйтпесе.

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Еlse нұсқаулығы ... және ... циклдарының сыртында орналасады. Else операторы қолданылған for циклінің құрылымын жазыңдар. Else операторы қолданылған while циклінің құрылымын жазыңдар.

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Программа коды ағылшын тілінде жазылады, математикалық амалдар

қолданылады.

Алдыңғы білім

Break циклін басқару.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері/уақы

т

Мұғалімнің әрекеті

іс-

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурста р

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі/5мин

Сыныпта көңілді ахуал орнату

Сәлемдесу,

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.



түгендеу.



«Маған досымның ... ұнайды» әдісі.

Оқушылар сыныптасының өзіне ұнайтын тұстарын ғана айтады. Мысалы, Аиданың елгезектігі ұнайды.

Мақсаты: Оқушылар бір-біріне

Қошемет көрсету.


жақсы қарым-қатынас орнатады,



сондай-ақ барлық оқушының



қатыстырылуы арқылы сабаққа



белсенділігі артады.


«Мозайка» әдісі.





Топқа біріктіру/2мин



Қызығушылық ты ояту


Өткен сабақты пысықтау /5мин



«Алтын саха» ойыны.

Оқушылар «жұлдыз», «ай», «күн» суреттерін құрастыру арқылы топтарға бірігеді.


Оқушылар қоржыннан нөмірленген сахаларды алып сұрақтарға жауап береді.

  1. Вreak нұсқаулығы цикл жұмысына қалай әсер етеді?

    1. for i in range(1,10): if i ==4 : break циклі неше рет жұмыс істейді?

    2. Вreak-ті циклде шартсыз қолдансақ, қандай нәтиже аламыз?

    3. Циклде бірнеше break нұсқаулығын қолдануға бола ма? Себебін түсіндір.

    4. Вreak пен сontinue цикл басқару нұсқаулықтарын программа жазуда қолдана білу қаншалықты маңызды?

    5. Шарт тексеру операторының

else командасы қандай қызмет атқарады? Есіңе түсір.




Смайликтер арқылы ҚБ

Сурет қиындыла ры


Оқытуды ң белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013

Сабақтың ортасы Мағынаны тану Оқулықпен жұмыс\5мин





Саралау тапсырмалары


Жеке жұмыс

Оқулықтағы ақпаратты оқушылармен бірге талдайды. Слайд материалы арқылы таныстырылым жасайды.



1-тапсырма жалпы тапсырма.

Мұғалім көмектеседі.

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Визуалды ақпарат алады. Мұғаліммен бірге талдайды.


Мақсаты: аудиал мен визуал оқушыларды біліммен қамтамасыз ету.



1-тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.

1)

N натурал саны берілген. Сол санның цифрларының арасында «7» цифры болса, цикл жұмысын тоқтатып

«Error», әйтпесе санның цифрларының қосындысын экранға шығаратын программа құрастыр. x=int(input('N='))

k=s=0 while x!=0:

k=x%10 x//=10 s=s+k

if k == 7: print('Error')










6 балл


Оқулық, жұмыс дәптері.







Компьют ер, оқулық.


















































Топтық жұмыс















































2-тапсырма көлемі үлкен тапсырма.

break

else:

print(s)

Дескрипторлар:

  • Программада циклдің орындалуын анықтайды;

  • Else циклінің жазылу кодын анықтайды;

  • Программа кодын тексереді.

2)

Латын әріптерінен құралған L жол берілген. Осы жолда «k» әрпі кездесе ме? Анықтаңдар. Егер іздеген әріп кездессе, онда «bar», ал кездеспесе

«joq» жауабын экранға шығаратын программа құрастыр.

Программа коды: x=int(input('x=')) k=s=0

while x!=0: k=x%10 x//=10

if k < 5:

print('Joq') break

else:

print('Ia')

Дескрипторлар:

  • Программада циклдің орындалуын анықтайды;

  • Else циклінің жазылу кодын анықтайды;

  • Программа кодын тексереді.

3)

Ұзындығы N(1≤N≤20) бүтін сандар мен бір ғана бөлшек саннан тұратын тізбек берілген. Бөлшек сан кей жағдайларда тізбекте кездеспеуі де мүмкін. Осы тізбекте бөлшек болса, онда санның орнын, әйтпесе «joq» жауабын экранға шығаратын программа құрастыр. Программада деректер тігінен енгізіледі.

Дескриптор:

  • Программада циклдің орындалуын анықтайды;

  • Else циклінің жазылу кодын анықтайды;

  • Программа кодын тексереді.















































4 балл





Алдымен мұғалімнің көмегімен, содан кейін өз бетінше орындайды.

2-тапсырманы мұғалімнің нұсқауымен өз бетінше орындайды.

1, 2-практикалық тапсырмалардың

программа кодын талдаңдар (1, 3- суреттер). Екі программадағы еlse блогының қызметіне түсініктеме беріңдер.

Дескриптор

- Else операторының қызметін анықтайды.



Сабақтың соңы Ой толғаныс Жаңа білімді бекіту/5мин




Кері байланыс

/2мин

«Венн диаграммасы»







«БББ кестесі» әдісі.

Оқушылар топтық жұмыс жасайды Вreak сontinue, еlse цикл нұсқаулықтарының негізгі ұқсастық пен айырмашылықтарын салыстыра отырып, бағала. Бұл нұсқаулықтардың программа құрудағы маңызы қандай?

Программа құруды қаншалықты жеңілдетеді? Ойыңды ортаға сал.


Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады.

Бірін-бірі бағалау.

А4

парағы

Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілеттірек оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаул ық және қауіпсізді к техникас ын

сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс, жұптық жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Маған досымның

...ұнайды» әдісін қолдану арқылы сыныпта көңілді ахуал орнату,

«Аспан денелері» арқылы топқа біріктіру. «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру, Мағынаны тану бөлімінде оқып жатқан тақырыптың қажетін түсінуге топтық жұмыс пен деңгейлік тапсырмалар беру, ой толғаныс бөлімінде «Венн диаграммасы», шағын тест, кері байланыс жасату: «БББ кестесі».

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру.

Компьют ер-мен жұмыс кезіндегі қауіпсізді к ережелері н еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе қайсы? (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді? (оқыту мен оқуға қатысты)



1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Shape18


  1. сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Python тілінде алгоритмдерді программалау


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

4.7 Алгоритмнің трассировкасы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3.2.1 алгоритмнің трассировкасын жүзеге асыру;

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: трассировкалау ұғымы мен қызметін анықтау; Оқушылардың көбі: программадағы қателерді түзетудің орындалуын талдау, қолдану;

Кейбір оқушылар: программада трассировканы қолданудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • Трассировкалау ұғымы мен қызметін анықтайды;

  • Программада қателерді түзетудің орындалуын талдайды, қолданады;

  • Программада трассировканы қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология: Түзету-отладка-debugging Трассировка-трассировка-tracing Қадам-шаг-step

Компиляция-компиляция-compilation Қате-неправильно-error

Тестілеу-тестирование-testing

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті фразалар топтамасы

... кездесетін қатемен жұмыс жүргізу ретін білдіреді.

... – программаның жұмыс қабілетін тексеруге арналған арнайы дайындалған деректерді компьютерге енгізу болып саналады.

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «еліміздің ұлттық қауіпсіздігі және бүкіләлемдік, өңірлік мәселелерді шешуге жаһандық тұрғыдан қатысуы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Программа коды ағылшын тілінде жазылады, математикалық амалдар

қолданылады.

Алдыңғы білім

Else циклін басқару.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері/

уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы Ұйымдастыру

кезеңі

















Топқа біріктіру:



Қызығушылы ғын ояту






Миға шабуыл

Сәлемдесу, түгендеу.



Сыныпта көңілді ахуал орнату: «Сәлем сөздің патшасы».
















«Бағдаршам» әдісі арқылы топқа біріктіру.



«Зерттеушілік конференция» әдісін қолдану арқылы жоба жұмыстарын қорғауға ықпал ету.



Миға шабуыл стратегиясы арқылы жаңа тақырып пен өткен сабақты ұштастыру.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.


Оқушылар үлестірме қағаздар алады. Қағазда жазылған әр елдің сәлемдесу сөзімен сыныптасымен сәлемдеседі. Қазақ тілінде – сәлеметсіз бе!

Орыс тілінде – здравствуйте! Ағылшын тілінде –hello! (хеллоу) Француз тілінде – bonjour! (бонжуу) Хинди тілінде – namastee! (намасти) Жапон тілінде – konnichiwa! (конничава)

Қытай тілінде – nihoo! (нихао) Испан тілінде – Hola! (оль-ла) Түрік тілінде – merhaba! (мерхаба)

Мақсаты: Оқушылар бір-бірімен жақсы қарым-қатынас орнатады, сондай-ақ барлық оқушыны қатыстыру арқылы сыныптың жалпы сабаққа белсенділігі артады.


Оқушылар бағдаршам түстері арқылы топтарға бірігеді.



Оқушылар ұсынылған тақырып бойынша өз жобаларымен таныстырады. Жоба бойынша сыныптастарының пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын анықтайды. Жобаны қорғайды.



Оқушылар берілген тапсырманы орындайды.








Үлестірме қағаздар










Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013



Интерактив

-ті тақта





Дәптерге қоңыз қозғалысының траекториясын салыңдар.

Нұсқағыш бір қадаммен жылжиды.


Shape19 Shape20 Shape21 Shape22

  • Программалау үшін алгоритмнің маңызы қандай?

  • Программада жіберген қателеріңді қалай анықтап, жөндейсің? Тәжірибеңе сүйеніп әңгімеле.

  • Программа жолдарын біртіндеп орындаудың қажеттілігі неде?



Сабақтың ортасы

Мағынаны тану Оқулықпен жұмыс

Оқулықтағы ақпаратты оқушылармен бірге талдайды.

Мұғалім слайд материалы арқылы демонстрациялайды.

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Визуалды ақпарат алады. Мұғаліммен бірге талдайды.


Мақсаты: аудиал және визуал оқушылардың білім алуына жағдай жасау.



Саралау тәсілдері


Топтық жұмыс


1-тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім көмектеседі.

«Ойлан, бірік, бөліс» әдісі:


1-тапсырманы мұғаліммен бірге орындайды.


Алдыңғы программа құру тәжірибелеріңе сүйеніп, өздерің программа құрастырып, орындағанда жіберген қателерді топтаңдар. Оны

1 -кестедегі қателер кестесімен салыстыра отырып, талдаңдар. Мысалдар келтіріңдер.

Дескриптор:

  • Алгоритм трассировкасы ұғымын анықтайды;

  • Алгоритм құру кезінде жіберілген қателерді анықтайды;

  • Берілген кесте бойынша қателерді салыстырады.


2 балл


Информа- тика 8- сынып оқулығы


Жеке жұмыс


2-тапсырма көлемі үлкен. Алдымен мұғалімнің көмегімен, содан кейін өз бетінше орындайды.


1-тапсырманы мұғалімнің нұсқауымен өз бетінше орындайды. 1)

k мен p сандарының аралығындағы сандардың цифрларының қосындысын табатын программа құрастыр. Тапсырманы орындау барысында қандай қате жібердің?

Назар аудар. Цикл денесінде


4 балл




Компьютер

, оқулық





орналасқан операторлар жұмысын трассировкалау арқылы тексер. s=int(input())

k=p=0

for i in range(k,p+1): s=s+i

print(s)

Дескрипторлар:

  • Берілген санның диапазонын анықтайды;

  • Программа циклін анықтайды;

  • Программа кодын тексереді;

  • Қатені анықтайды.

2)

Төменде берілген программа кодтарында кеткен қателерді анықтаңдар.

Shape23


Shape24


Дескрипторлар:

  • Программа кодын анықтайды;

  • Программа кодын тексереді;

  • Программада қателерді анықтайды.

3)

N(100≤N≤999) санына дейінгі үштаңбалы сандар арасында барлық цифрлары әртүрлі сандарды экранға шығар.

Ескерту: үштаңбалы сандар 100-ден басталады.

Программа коды:

Дескриптор:

  • үш таңбалы сандарды анықтайды;

  • цифрлары әртүрлі сандарды анықтайды;

  • программа кодын жазады;

  • программа кодын тексереді;







- программада жіберілген қателерді анықтайды.



Сабақтың соңы

Ой толғаныс Жаңа білімді бекіту

«Бір айналым сұхбат» әдісі. Алған білімін қолдануға ықпал жасау.

Оқушылар сыныпта айналып жүріп төмендегі сұрақтарға бір- бірлерінен жауап алады.

  1. Өз тәжірибеңнен, программалау барысында кездескен қандай қателерді айта аласың?

  2. Алгоритмді трассировкалау дегеніміз не?

  3. Программа трасировкасы қалай жүзеге асырылады?

  4. Программа құру барысында жиі кездесетін қателердің түрі қандай?

  5. Программаны трассировкалау не үшін өте маңызды саналады?

.

Оқушылар сабақтан алған әсерлерін смайликтерді көрсету арқылы білдіреді.

Ауызша мадақта у

А4 парағы






Кері байланыс






«Смайликтер» әдісі.







Смайликте р

Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс , жұптық жұмыс арқылы білім алуына қолдау көрсету.. «Сәлем сөздің патшасы» арқылы сыныпта көңілді ахуал орнату, «Зерттеушілік конференциясы» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,

«Ойлан, бірік, бөліс» әдісі, практикалық тапсырмалар, «Бір айналым сұхбат» әдісі, кері байланыс жасату:

«Смайликтер».

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру, тапсырмаларға балл қою арқылы бағалау, жалпы 10 балл.

Компьютер-мен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:



Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Shape25



  1. - сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Python тілінде алгоритмдерді программалау


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

4.8. Программалауды үйренейік. Практикалық тапсырмалар.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

        1. While цикл операторын пайдалану;

        2. For цикл операторын пайдалану;

        3. цикл басқару нұсқаулығын қолдану (continue, break, else)

Сабақтың мақсаты

  • Барлық оқушы: программа алгоритмін анықтау;

  • Көпшілік оқушылар: программа кодын жазу, қатені анықтау;

  • Кейбір оқушылар: программа нәтижесін алудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • программа алгоритмін анықтайды;

  • программа кодын жазады, қатені анықтайды;

    • программа нәтижесін алудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология: Тіктөртбұрыш-прямоугольник-rectangle Кесте-таблица-table

Полиндром-полиндром-polyndrome

Үштаңбалы сан-трехзначный число-three-digit number

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

  • While цикл операторын қолданудың қандай ерекшеліктері бар?

  • For цикл операторын пайдалануда жиі жіберетін қандай қателерді атай аласың?

  • Сontinue, break, else цикл басқару нұсқаулықтарын қолдану программа құрудың тиімділігін қаншалықты арттырады?

  • Программаны біртіндеп орындай отырып тексерудің қандай тиімді жақтары бар?

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Программа коды ағылшын тілінде жазылады, математикалық амалдар

қолданылады.

Алдыңғы білім

Алгоритм трассировкасы

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері/

уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурст ар

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі:/5мин

Сәлемдесу, түгендеу. Сыныпта психологиялық ахуал орнату.

Шаттық шеңбері:

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.


Оқушылар шеңбер болып тұрады. Мұғалімнің айтуы бойынша бірінші қолын қысады, екінші арқасын қағады, үшінші бір-бірлеріне қарап күлімдейді, қол бұлғайды, көздерін қысады, жылы сөз айтады, қол ұстасып айналады.



Қошемет көрсету.




Мақсаты: Оқушылар бір-бірімен





жақсы қарым-қатынас орнатады,





сондай-ақ барлық оқушылардың





қатыстырылуы арқылы сабаққа





белсенділігі артады.




Топқа біріктіру:

/2мин

Оқушыларды стикерлер арқылы топтарға біріктіру.


Оқушылар үш түрлі стикерлер арқылы топтарға бірігеді.


Стикерл ер

Қызығушы лықты ояту Өткен сабақты пысықтау/ 7мин

Сын тұрғысынан ойлаудың

«Кубизм» стратегиясын қолданып өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастырып қызу оқу жұмысымен шұғылдануға қызығушылығын ояту мақсатында проблеманы шешуді ұсыну.

Алгоритмдерді программалау кезінде қолданылатын циклдерді басқаруды

«Кубизм» аясында талдаңдар: Сипатта (түрі, түсі, көлемі). Салыстыр (ұқсастығы, айырмашылығы).

Ұсын (қалай, қай жерде пайдаланылады).

Дәлелде (қарсы және қарсы емеспін). Талда (қалай жасалған, неден тұрады). Ой толғау (бұл неден жасалған).

Түрлі-түсті асықтар арқылы ҚБ







Оқытуд ың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013.

Кубик


Миға шабуыл/3мин

Миға шабуыл стратегиясы арқылы мәселені бірге шешу.


Оқушылар берілген сұрақтар туралы пікірлерін еркін жеткізеді.

  • While цикл операторын қолданудың қандай ерекшеліктері бар?

  • For цикл операторын пайдалануда жиі жіберетін қандай қателерді атай аласың?

  • Сontinue, break, else цикл басқару нұсқаулықтарын қолдану программа

құрудың тиімділігін қаншалықты

Ауызша мадақтау






арттырады?

  • Программаны біртіндеп орындай отырып тексерудің қандай тиімді жақтары бар?



Сабақтың ортасы

Мағынаны тану Практикалық жұмыс/18мин

Оқушылардың практикалық тапсырмаларды орындауын қадағалау, бағыт беру.

Оқушылар жеке практикалық жұмыс орындайды.

1-тапсырма

Тіктөртбұрышты кесте**. Төменде көрсетілген өлшемі N* N тіктөртбұрышты кестені экранға шығаратын программа құрастырыңдар N (1<N<20). Тапсырманы орындаудың үлгісі 1-суретте берілген.

Программаның шығару жолын талдап, блок-схемасын құрыңдар.



2 балл





Интерак- тивті тақта



Информ

а-тика 8- сынып оқулығы




Оқулық


Дескрипторлар:

  • Программа кодын анықтайды;

  • программада орындалған алгоритмдерді талдайды;

  • программаның блок-схемасын сызады.

2-тапсырма Полиндром сандар***

A дан B ға (1 ≤ А, B ≤ 1018) дейін полиндром сандарды тауып, экранға шығаратын программа құрастыр. Егер сол аралықта полиндром сан болмаса онда, экранға «-1» шығар. Полиндром сан деп солға және оңға қарай бірдей оқылатын сан. Тапсырманы орындаудың үлгісі 2-суретте берілген. Программаның шығару жолын талдаңдар.






4 балл






Компью тер, оқулық





Компью тер, оқулық


Дескрипторлар:







  • Берілген есептің алгоритмін анықтайды;

  • Кірістірілген циклдарды анықтайды;

  • While циклін қолданады;

  • Else циклін қолданады.

  • Программа кодын тексереді.

  1. тапсырма

Үштаңбалы цифрлары әртүрлі сандар***

Үштаңбалы барлық цифрлары әртүрлі сандардың жалпы санын табыңдар (кірістірілген циклдарды қолдан).

Тапсырманы орындаудың үлгісі 3- суретте берілген. Программаның шығару жолын талдаңдар.

Дескриптор:

    • Үштаңбалы сандарды анықтайды;

    • Цифрлары әртүрлі үштаңбалы сандарды анықтайды;

    • Кірістірілген циклдарды қолданады;

    • Программа кодын тексереді.









4 балл


Сабақтың соңы

Ой толғаныс Жаңа сабақты бекіту/3мин


Кері байланыс

/2мин

Сабақты қорытындылау үшін «Ашық микрофон» әдісін қолдану.


«Табыс сатысы» әдісі.

Оқушылар қолдарына микрофон алып бір-бірлеріне сабаққа байланысты ашық сұрақтар қояды.




Оқушылар «Мен білемін», «Мен түсіндім», «Мен жасай аламын» сатысы бойынша пікірлерін жазады.

Өздерін-өзі бағалау.

Микроф он






Оқытуд ың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013



Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсау- лық және қауіпсіз дік техника

-сын сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс, жұптық жұмыс арқылы білім алуына жағдай жасау. «мимика» арқылы сыныпта көңілді ахуал орнату, стикерлер арқылы топқа біріктіру, «Кубизм» стратегиясын қолданып өткен сабақ пен жаңа сабақты байланыстырып проблема тастау, деңгейлік тапсырмалар, шағын тест, кері байланыс жасату:

«Табыс сатысы».

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру.

Компью термен жұмыс кезіндегі қауіпсізд ік ережеле рін еске түсіру.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. - сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Python тілінде алгоритмдерді программалау


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

4.9 Программалауды үйренейік. Практикалық тапсырмалар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

        1. While цикл операторын пайдалану;

        2. For цикл операторын пайдалану;

        3. цикл басқару нұсқаулығын қолдану (continue, break, else)

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: программа алгоритмін анықтау;

Көпшілік оқушылар: программа кодын жазу, қатені анықтау;

Кейбір оқушылар: программа нәтижесін алудың маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

Бағалау критерийі

  • программа алгоритмін анықтайды;

  • программа кодын жазады, қатені анықтайды;

  • программа нәтижесін алудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:-

Төрт таңбалы сан-четырезначный число-four digital numbers Аудан-площадь-area

Ортақ сан-общий число-total number Тізбек-последовательность-sequence

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

  • While цикл операторын қолданудың қандай ерекшеліктері бар?

  • For цикл операторын пайдалануда жиі жіберетін қандай қателерді атай аласың?

  • Сontinue, break, else цикл басқару нұсқаулықтарын қолдану программа құрудың тиімділігін қаншалықты арттырады?

  • Программаны біртіндеп орындай отырып тексерудің қандай тиімді жақтары бар?

Құндылықтар ға баулу

  1. “Мәңгілік ел” жалпыұлттық идеясы бойынша “Жалпыға бірдей еңбек қоғамы” құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым- қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Программа коды ағылшын тілінде жазылады, математикалық амалдар

қолданылады.

Алдыңғы білім

Программалауды үйренейік. Практикалық тапсырмалар.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарлы

кезеңі/уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі/5мин

Сыныпты психологиялық ахуал орнату.

Сәлемдесу, түгендеу



Дене мүшелерімен сандарды жазу арқылы жаттығу жасату

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі



Оқушылар дене мүшелерімен сандарды жазады. Қолмен бір санын, белмен екі санын, баспен үш санын, аяқпен төрт санын жазады.




Ауызша мадақтау




Мақсаты: Оқушылар бір-бірімен





жақсы қарым-қатынас орнатады,





сондай-ақ барлық оқушылардың





қатыстырылуы арқылы сабаққа





белсенділігі артады.



Топқа біріктіру/2мин



Қызығушылы қты ояту

«Жүзік салу» әдісі.




Өткен сабақты пысықтау.


Қолға үш түрлі ұсақ моншақтар жасырып, оларды оқушылардың қолдарына біреуден салып шығады. Қолдарындағы моншақтардың түстері арқылы топтарға бірігеді.


Оқушылар өткен сабақта орындаған тапсырмаларды үш топта талдайды.





Медальдар арқылы ҚБ

моншақтар




Оқытудың белсенді әдістері



Өткен

«Фишбоун»

Тапсырмаға байланысты сұрақтарды


NIS.

сабақты

әдісін қолдану.

балық қаңқасының жоғарғы жағына

Астана

пысықтау


жазады. Сұрақтар қамтылған балық

2013

/6мин


қаңқасын келесі топқа ұсынады.




Келесі топ балық қаңқасының төменгі




қабырғаларына жауаптарын жазады.




Мақсаты:




Оқушылардың алған білімдерін өмірде




қолдануы;




Бірлесіп білім алуын, бірін-бірі




оқытуды жүзесе асыру.


Сабақтың ортасы Мағынаны тану Практикалық жұмыс/20мин

Оқушыларға оқулықтағы практикалық тапсырмаларды орындату

Оқулықта берілген практикалық тапсырмаларды орындайды


1-тапсырма

Бірдей сандар*. K-дан N- ге дейінгі екі таңбалы сандар арасында екі цифрыда бірдей тақ сандарды экранға шығар. (10≤ K, N≤99)

Әр тапсырмаға 1 балл


Информати ка 8 сынып оқулығы Компьютер



2-тапсырма

Барлығы әр түрлі**. M нен N ге дейінгі төрт таңбалы сандар арасындағы (1000≤ M,N ≤9999) барлық цифрлары әр түрлі сандардың санын экранға шығар. Егер сол аралықта ондай сан болмаса онда, экранға «-1» шығар.





3-тапсырма. Ең үлкен аудан **. N тіктөртбұрыш қабырғаларынің ұзындығы а (1≤a≤20000) және ені b (1≤b≤20000) берілген N (1≤N≤20). Осы тіктөртбұрыштардың арасында ауданы ең үлкенінің мәнімен орнын экранға бер.





4-тапсырма. Тіктөртбұрышты кесте**

Төменде көрсетілген өлшемі N* N тіктөртбұрышты кестені жасаңдар N (1<N<20).





5-тапсырма. Үшбұрышты кесте***. Төменде көрсетілген әдіспен сандарды экранға шығарыңдар N (1<N<20) .





6-тапсырма. 4 цифры** .K –дан N-ге дейінгі санының цифрлары-ның арасында неше 4 цифры бар табыңдар. Егер 4 цифры кездес-песе онда «-1» жауабын экранға шығар. Есептің болк-



Shape26


сызбасын құрастырып, программа кодын жазыңдар. Ескерту: кірістірілген циклды else нұсқаулығын қолдан.


  1. тапсырма. 2 мен 5 цифры * . N( 1≤N≤109) санының арасынан кез келген ретпен орналасқан, тек қана 2 және 5 цифрынан тұратын сан құраңдар. Егер бұл цифрлар кездеспесе онда «0» жауабын экранға шығар. Есептің болк-сызбасын құрастырып, программа кодын жазыңдар. Ескерту: continue нұсқаулығын қолдан.


  1. тапсырма. Ортақ сандар*** . N(1≤N≤109) және М (1≤N≤109) сандарының цифрларында екі сандада кездесетін цифрларды тап. Егер екеуіндеде кездесетін ортақ цифр болмаса, экранға «-1» шығарыңдар.

Есептің программа кодын жазыңдар. Ескерту: кірістірілген циклды қолдан.

  1. тапсырма. Полиндром**.

N (1≤N≤1018) саны полиндром ба? Анықтаңдар. Программасын құрыңдар. Егер сан полиндром болса экранға «Ia», айтпесе «Joq» жауаптарын шығар.


  1. тапсырма. Сандар тізбегі***. K – дан N-ге дейінгі сандар (1<K, N<109) берілген. Осы сандардың арасында цифрларының қосынды-сы жұп болған сандарды экранға шығарыңдар.


Десриптор

    • Тапсырманың шартын түсінеді;

    • Тапсырманың математикалық моделін жасайды;

    • Алгоритмнің блок-сызбасын құрастырады;

    • Программасын құрастырады, трассировкалайды.



Сабақтың соңы

Ой толғаныс

Қорытындылау үшін

Оқушылар синквейн бойынша жұмыс жасайды.

Бірін-бірі бағалау


А4 парағы



Сабақты бекіту/5мин










Кері байланыс

/2мин

«Синквейн» әдісін қолдану

  1. Зат есім-бір сөз

  2. Сын есім-екі сөз

  3. Етістік-үш сөз

  4. Ойды түйіндеу-төрт сөз

  5. Синоним сөз- бір сөз


«БББ кестесі» әдісі.












Оқушылар тақырып туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және не білгісі келетінін кестеге жазады



Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасы

н сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.

Сыныпта көңілді «Жузік салу» әдісі, «Фишбоун» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, деңгейлік тапсырмалар,

«Синквейн» әдісі, кері байланыс жасату: «БББ кестесі»

смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру, тапсырмаларды балл арқылы бағалау, жалпы 10 балл

Компьютер мен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. - сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Python тілінде алгоритмдерді программалау


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

4.10 Программалау бойынша жоба жұмыстарын орындау

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

Программалау ортасындағы теориялық және практикалық білімдерді жобалық жұмыстарды орындауда тиімді қолдану

8.3.3.1 While цикл операторын пайдалану;


        1. For цикл операторын пайдалану;

        2. цикл басқару нұсқаулығын қолдану (continue, break, else)

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: Тарау бойынша алған білімдерін жүйелейді,

Көпшілік оқушылар: Программалау ортасында жасалған қосымшаларды пайдалану жолдарын зерттейді, ұсыныстар жасайды

Кейбір оқушылар: Программалаудың кіріктірілген ортасында жасалған программалық өнімдерді өмірде пайдаланудың артықшылықтарын дәлелдей отырып, тарау бойынша ой тұжырымдай алады.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

Бағалау критерийі

  • Жобаны оны әзірлеу ережесі бойынша дайындайды

  • Жобаны көпшілік алдында қорғайды

  • Нәтижелерін талдайды, баға береді

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Жоба-проект-project

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Жобаны қорғау

Құндылықтарға баулу

  1. “Мәңгілік ел” жалпыұлттық идеясы бойынша “Жалпыға бірдей еңбек қоғамы” құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Математика, физика, ағылшын тілі

Алдыңғы білім

Программалауды үйренейік. Практикалық тапсырмалар.

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері/уақыт

Мұғалімнің

іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі/5мин


Сыныпта психологиялық ахуал орнату.





Топқа біріктіру:/2мин

Сәлемдесу, түгендеу


Шаттық шеңбері:






«Топтасқан сандар» әдісі

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі



Оқушылар шеңбер болып тұрып бір-бірлеріне жақсы тілектер айтады


Мақсаты: оқушылар бір- бірлеріне жақсы тілектер айтып сабаққа көңілді қатысады.


Оқушылар санау арқылы жұптарға бөлінеді




Қошемет көрсету












Сандар



Қызығушылықты ояту

Өткен сабақты пысықтау/5мин


Миға шабуыл/2мин

«Блиц кездесу» әдісі



Миға шабуыл сұрақтары арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру

Оқушылар бір-бірлеріне өткен сабақта берілген тапсырмаларды орындау жолын түсіндіреді.



Оқушылар берілген сұрақтар бойынша пікірлерін еркін жеткізеді

  • Жобалау жұмыстарын орындау ережелері қандай? Есіңе түсір.

  • Программалау арқылы күнделікті өмірде өз қажетімізге пайдалануға арналған қандай жобалар жасауға болады?

Өзара бағалау

Информатика 8 сынып оқулығы, компьютер, интербелсенді тақта.

Сабақтың ортасы

Мұғалім

Жоба тақырыптарының ішінен

Смайликтер


Мағынаны тану/19мин

оқушыларға берілген тақырыптар ішінен жоба тақырыптарын таңдап алуды ұсынады.

Диск

бір тақырыпты таңдап алып жеке немесе жұппен орындап ұсынады. Жобаны орындау барысында теориялық материалдарды ұсынудан бөлек жобаның программалық өнімдерін жасау өте құнды

болып табылады.

арқылы ҚБ

Информатика 8 сынып оқулығы


материалы

Сабақ барысында оқушылар




арқылы

алған тақырыптарының




көрсету

жоспарын жасап, мұғаліммен





талдау жұмысын жүргізеді.





Күрделі тақырыптар бойынша





жобаны екі оқушыдан тұратын





командалық жоба ретінде





ұсынады.



Сабақтың соңы Ой толғаныс Сабақты бекіту/5мин

«Екі дұрыс, бір бұрыс» әдісі.

Оқушылар тақырыпқа байланысты екі дұрыс, бір бұрыс жауабы бар шағын тест құрастырады.

Өздерін-өзі бағалайды

Интерактивті тақта sabaq.kz/kahoot- арқылы-тест- құрастыру

Кері байланыс/2мин

«БББ кестесі» әдісі.

Оқушылар жоба туралы бұрыннан не білетінін, сабақта не білгенін және келешекте не білгісі келетінін кестеге жазады



Саралау- Сіз қандай тәсілмен

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды

Денсаулық

көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз

игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап

және

басқаларға қарағанда қабілетті

отырсыз?

қауіпсіздік

оқушыларға қандай тапсырмалар


техникасын

бересіз?


сақтау



Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Шаттық шеңбері» арқылы сыныпта көңілді ахуал орнату, «Сандар» арқылы топқа біріктіру, жоба жұмысын жасату арқылы білідерін іс жүзінде

қолдану дағдысын арттыру, кері байланыс жасату: «БББ кестесі»

смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру

Компьютермен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



27- сабақ.



Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Практикалық программалау

Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§5.1. Мәселе қою (қалыптастыру)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3.1.1Python программалау тілінде тапсырма модельдерін жасау

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: Программалау кезінде мәселенің қойылымын анықтау; Көпшілік оқушылар: Программалауда мәселені дұрыс қойып программа кодын жазу;

Кейбір оқушылар: Программа құрылымы үшін мәселені қалыптасттырудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

Бағалау критерийі

  • Программалау кезінде мәселенің қойылымын анықтайды;

  • Программалауда мәселені дұрыс қойып программа кодын жазу;

  • Программа құрылымы үшін мәселені қалыптасттырудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Шарт-условия-condition Модель-модель-model Қалдық-остаток- remainder Бөлінді-выделено- allocated

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Есепті шешу кезеңдерін жазыңдар.

Табиғатта және адам өмірінде циклдердің маңызы қандай? Мысалдар келтір.

Прогаммалау кезінде мәселенің қойылу кезеңін дұрыс анықту, тұжырымдау қаншалықты маңызды?

Құндылықтарға баулу

  1. “Мәңгілік ел” жалпыұлттық идеясы бойынша “ тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтығы ” құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Ағылшын, математикалық формулалар қолданылады

Алдыңғы білім

Программалауды үйренейік. Практикалық тапсырмалар.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері/

уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

бағалау

Ресурст ар

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі/5мин Сыныпта көңілді ахуал орнату:

Сәлемдесу, түгенде



«Сөзсіз» әдісі.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі



Оқушылар айтылған сөзді қимылмен көрсетеді.

«Үзіліске қоңырау соғылды», «Еріген балмұздақ», «Жарылған доңғалақ»,

«Қураған гүл»

Мақсаты: Оқушылар бір-бірімен жақсы




Қошемет көрсету




қарым-қатынас орнатады, сондай-ақ барлық





оқушылардың қатыстырылуы арқылы





сабаққа белсенділігі артады.




Топқа біріктіру/2мин

«Топтасқан сандар» әдісі

Оқушылар санау арқылы топтарға бірігеді




Сандар



Қызығушылы қты ояту Өткен сабақты пысықтау/ 5мин

«Тірек сөздер» әдісін қолданып өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыра отырып қызу оқу жұмысына қызығушылықта рын ояту.

Мұғалім тірек сөздер береді.

for

else while

Цикл


break continue

e


Оқушылар тірек сөздердің ретін бұзбай әңгіме немесе мәтін құрастырады. Мәтін құрастыру кезінде логикалық ойлау іске қосылады..



Фигурал ар арқылы ҚБ



Оқытуд ың белсенді әдістері NIS.

Астана

2013



Миға шабуыл стратегиясы

Оқушылар берілген сұрақ туралы пікірлерін еркін жеткізеді.

  • Циклдер жайлы не білесің?



Shape27



Миға шабуыл/2мин

арқылы проблеманы бірге шешу

  • Бұл ұғымның біздің өмірімізге қандай байланысы бар?

  • Табиғатта және адам өмірінде циклдердің маңызы қандай? Мысалдар

  • келтір.

  • Прогаммалау кезінде мәселенің қойылу кезеңін дұрыс анықту, тұжырымдау қаншалықты маңызды? Есіңе түсір.



Сабақтың ортасы

Мағынаны тану Оқулықпен жұмыс:/5мин

Оқулықтағы ақпаратты оқушылармен бірге талдайды, слайд материалын

демонстрациялай ды.

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Визуалды ақпарат алады. Мұғаліммен бірге талдайды.



Саралау тапсырмалар ы


Топтық жұмыс/3мин



1-тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалімнің көмегімен орындайды

«Бірге ойлаймыз» әдісі


1-тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.


Математика, физика және информатикада есептер шешу кезеңдерін салыстырыңдар. Ұқсастық және айырмашылықтарын анықтаңдар.

Дескриптор

- Мәселенің қойылуын анықтайды




2 балл


Информ атика 8 сынып оқулығы А4

парағы




Жеке жұмыс/8мин


2-тапсырма көлемі үлкен тапсырма.

Алдымен мұғалімнің көмегімен, содан кейін өз беттерінше орындайды.







Оқушыларға жеке практикалық тапсырмаларды орындату



Оқушылар мұғалімнің нұсқауы бойынша өз беттерінше тапсырмаларды орындайды.

1)

«Қарапайым есеп»

А, В сандары және олармен орындалуы керек амалдың таңбасы берілген. Мысалы,

+,-,/,* . Берілген амал түріне қарап А , В сандарымен осы амалдардың бірін орындайтын программа құр.

Дескрипторлар:

  • Мәселенің қойылуын анықтайды;

  • Есептің математикалық формасын жазады;

  • Есептің алгоритмін жазады;

  • Программа коды мен трассировкасын анықтайды.

2)

«Ағаш отырғызу»

Жыл сайын мектеп оқушылары көктемде ағаш отырғызу жұмыстарына белсенді








6 балл





Компью теринфо рматика 8сынып оқулығы





































Жұптық жұмыс


































3-тапсырма шығармашылық тапсырма. Өз беттерінше орындауын қадағалайды

араласады. Биылда 8-сынып оқушылары N бригадаға бөлініп, ағаш отырғызу жұмыстарына белсенді кірісті (1≤N≤20). Әр бригаданың отырғызған ағаштарының саны белгілі болса, ағаш отырғызуда жеңімпаз бригаданың нөмерін анықтайтын программа жаз.

Дескриптор

  • Мәселенің қойылуын анықтайды;

  • Есептің математикалық формасын жазады;

  • Есептің алгоритмін жазады;

  • Программа коды мен трассировкасын анықтайды.

3)

«Баскетбол ойыны»

Баскетбол ойыны 4 кезеңнен тұрады. Енгізу мәліметі ретінде әр кезеңде командалар жинаған ұпай санын көрсететін a және b бүтін сандары берілген (0 ≤ a,b ≤ 100). Екі команда арасындағы ойынның нәтижесіне қарай ойын жеңімпазын анықтайтын программа құраңдар. Ойын нәтижесі ретінде «1 - komanda », «2 - komanda» немесе «ten oyin» сөздері жауапқа беріледі

Дескриптор

  • Мәселенің қойылуын анықтайды;

  • Есептің математикалық формасын жазады;

  • Есептің алгоритмін жазады;

  • Программа коды мен трассировкасын анықтайды.


3-тапсырманы өз беттерінше орындайды.


Математикадан өздеріңе таныс есептердің бірін таңдаңдар.

Таңдағандарың бойынша есеп шешу кезеңдерін пайдаланып,

программа жобасын құрастырып, оны ұсыныңдар. Жобаға

атау беріңдер.


Дескриптор

- Есеп шешуде мәселе қоюдың маңыздылығын сипаттайды


































2 балл




Сабақтың соңы

Ой толғаныс Жаңа сабақты бекіту/5мин

«Крестиктер- нөлдіктер» әдісін қолдану

Ереже 1. 1-ші

команда (нөлдіктер) кестеден сан таңдайды.

  1. Мұғалім сол нөмірдегі сұрақты оқиды.

  2. Жауап дұрыс болған жағдайда, 1-ші

Өзара бағалау


А4

парағы Оқытуд ың белсенді

әдістері NIS.

Астана

2013



команда сол квадратқа крестик қояды.




4. Жауап дұрыс болмаған жағдайда, 2-ші




команда (крестиктер) сұраққа жауап беруге




және сол квадратқа крестик қоюға




мүмкіндік алады.

Сұрақтар:

  1. Программалау ортасында берілген есепті орындау қандай кезеңдерден тұрады?

  2. Жобаның компонентін таңдауда қандай мәселелерге назар аудару керек деп ойлайсыңдар?

  3. Есептің тестін құрастыруда және тестілеу барысында қандай жағдайларды назарда ұстау керек?

  4. Есептерді компьютерде шешеудің қандай өзіндік ерекшеліктерін атай аласыңдар? Мысалдар келтіріңдер.




Кері байланыс/1мин


«Басбармақ» әдісі.

Оқушылар сабақтан алған әсерлерін басбармақ арқылы көрсетеді.


Саралау- Сіз қандай тәсілмен

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды

Денсаулық

көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз

игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап

және қауіпсіздік

басқаларға қарағанда қабілетті

отырсыз?

техникасын

оқушыларға қандай


сақтау

тапсырмалар бересіз?



Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс

Фигуралар арқылы, ауызша, жазбаша түрде

Компьютермен

арқылы сабақты меңгерту.

қалыптастырушы бағалауды іске асыру.

жұмыс кезіндегі

«Сандар» топқа біріктіру, «Тірек

Саралау тапсырмаларына балл қою арқылы

қауіпсіздік

сөздер» әдісі бойынша өткен

бағалау. Жалпы 10 балл.

ережелерін еске

тарауды пысықтау, миға шабуыл,


түсіру

«Бірге ойлаймыз» әдісі, деңгейлік



тапсырмалар, «Крестиктер-



нөлдіктер», кері байланыс жасату:



«Басбармақ» әдісі



Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:



Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Shape28





  1. - сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Практикалық программалау


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§5.2. Алгоритмді әзірлеу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3.1.1 Python программалау тілінде тапсырма модельдерін жасау;

8.3.2.1 алгоритмнің трассировкасын жүзеге асыру

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: Алгоритмді әзірлеуде тиімді алгоритмдерді анықтау; Көпшілік оқушылар: Алгоритмдерді әзірлеуде тиімді алгоритмдерді қолдану; Кейбір оқушылар: Алгоритмді әзірлеуде тиімді алгоритмдерді қолданудың

маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

Бағалау критерийі

  • Алгоритмді әзірлеуде тиімді алгоритмдерді анықтайды;

  • Алгоритмдерді әзірлеуде тиімді алгоритмдерді қолданады;

  • Алгоритмді әзірлеуде тиімді алгоритмдерді қолданудың маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Математикалық модель- математическая модель- mathematical model Тиімділік- эффективность- efficiency

Стандарт-стандарт- standard Жылдамдық- скорость- speed

Құрама сан- составной номер- composite number

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Программалауда тапсырмалардың көпшілігі ... анықтауға арналған есептер. Тиімді алгоритмдер қай жағдайда қолданылады?

Алгоритмнің ең маңызды аспектісі ... болып табылады.

Құндылықтарға баулу

  1. “Мәңгілік ел” жалпыұлттық идеясы бойынша “ тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтығы ” құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Программа кодын жазу үшін ағылшын тілінде сөздер, математикалық амалдар қолданылады

Алдыңғы білім

Мәселені қалыптастыру

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері/ уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурст ар

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі/5мин Сыныпта психологиялық ахуал орнату


Топқа біріктіру:/2мин

Сәлемдесу, түгендеу.



«Қара жорға» биі.



«Мегополис» әдісі. Үш мегаполистің картасын интербелсенді тақтадан көрсетеді.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі




Оқушылар қара жорға бийін билеп сабаққа көңілді қатысады.


Оқушылар еліміздегі үш мегаполистің картасын құрастыру арқылы топтарға бірігеді. «Нұр- Сұлтан», «Алматы», «Шымкент»




Қошемет көрсету




«Қара жорға» әні

Қызығушылық ты ояту

Өткен сабақты пысықтау /5мин


Миға шабуыл/3мин


«Автор орындығы» әдісі



Миға шабуыл стратегиясы негізінде өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру

Оқушы өткен тақырып бойынша жазған шағын эссесін ортадағы орындықта отырып оқып береді.



Оқушылар берілген сұрақтар туралы пікірлерін еркін жеткізеді.

  • Цикл тақырыбындағы есептердің алгоритмдерін құрудың қандай қиыншылықтары бар?

  • Циклдық алгоритмдерді қолданып құрастырылған қандай танымал алгоритмдерден хабардарсын?






Медальдар арқылы ҚБ




Орынды қ.

Оқытуд ың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану Оқулықпен жұмыс/5мин

Оқулықта берілген ақпаратты оқушылармен бірге талдау, слайд матреиалымен

демонстрациялайды.

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Визуалды ақпарат алады. Мұғаліммен бірге талдайды.




Саралау тапсырмалары




Информ а-тика 8-

сынып оқулығы

Топтық жұмыс/5мин


1-тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалім көмектеседі.


1-тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.


4 балл




«Шарбақты бояу» есебінің

программасына (3-сурет)





















Жеке жұмыс

















2-тапсырма көлемі үлкен тапсырма.

Алдымен мұғалімнің көмегімен, содан кейін өз беттерінше орындайды.

талдау жасаңдар. Талдау барысында түрлі жағдайлар- ды қамтитын тест тапсырма- ларын дайындап, программа жұмысын жан-жақты тексе- ріңдер.

Дескриптор

  • есеп шартын анықтайды;

  • математикалық қойылымын анықтайды

  • алгоритм құрады;

  • программа коды мен трассировкасын анықтайды.


  1. тапсырманы мұғалімнің нұсқауымен өз бетінше орындайды.


Төменде берілген есептің мәтінін күнделікті өмірмен байланысты есеп мәтініне аустырыңдар (үлгі ретінде практикалық жұмыстағы есепті ал).

Есеп: N мүшесі бар тізбек берілген. Осы тізбекте P-шы орынға дейінгі тізбек мүшелерінің қосындысын табатын программа құрастыр (1≤Р, N<100).

Дескрипторлар:

    • Есептің шартын анықтайды;

    • есептің математикалық қойылымын анықтайды;

    • есеп шешу кезінде тиімді алгоритмдерді қолдану тәсілдерін анықтайды;

    • программа коды мен трассировкасын анықтайды.















6 балл


Сабақтың соңы Ой толғаныс Жаңа сабақты бекіту/5мин

«Кезбе тілші» әдісі

Алгоритмді әзірлеу тақырыбында программажасау керек.

  1. оқушы:

телефон соғылып жатқанға ұқсатып, сабақ бойы орын алған оқиғалар туралы хабарлайды.

  1. оқушы:

Телестудиядағы диктор; жиынтық ақпарат береді.

Өзара бағалайды

Телефон








Кері байланыс:

/1мин






«Смайликтер» әдісі.

  1. оқушы:

Тілші; оқиға орнынан ақпарат ұсынады.

  1. оқушы:

Тілші сұхбат алатын куәгер.


Оқушылар сабақтан алған әсерлерін смайликтер арқылы көрсетеді.



Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаул ық және қауіпсіз дік техника сын

сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту. «Қара жорға» биі арқылы көңілді ахуал орнату,

«Мегаполис» әдісі арқылы топқа біріктіру, «Автор орындығы» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау,

«Кезбе тілші», Смайликтер.

Медальдар арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру, тапсырмаларға балл қою арқылы бағалау.

Жалпы 10 балл.

Компью термен жұмыс кезіндегі қауіпсізд ік ережеле

рін еске түсіру

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. - сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Практикалық программалау

Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§5.3. Алгоритмді программалау. Практикалық жұмыс.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3.1.1 Python программалау тілінде тапсырма модельдерін жасау;

8.3.2.1 алгоритмнің трассировкасын жүзеге асыру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: Алгоритмнің шарты мен блок-схемасын анықтау; Көпшілік оқушылар: Алгоритмнің программалау тілінде кодын анықтау; Кейбір оқушылар: Алгоритмнің программасы мен трассировкасын орындау.

Ойлау

дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

Бағалау критерийі

  • Алгоритмнің шарты мен блок-схемасын анықтайды;

  • Алгоритмнің программалау тілінде кодын анықтайды;

  • Алгоритмнің программасы мен трассировкасын орындайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология: Блок-сызба-блок-схема- flow chart Факториал-факториал- factorial Көбейтінді- умноженный- multiplied Бөлшек- часть- part

Іздеу-поиск- Search

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Циклдік алгоритмнің басқа алгоритм түрлеріне қарағанда қандай ерекшеліктерін атай аласың?

Циклдік алгоритмдерді программалауда қандай қиыншылықтар туындауы мүмкін?

Есептің математикалық қойылымына мысалдар келтіріңдер.

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Ағылшын тілінде программа коды, математикалық амалдар қолданылады.

Алдыңғы білім

Алгоритмді әзірлеу

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері/

уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурста р

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі/3мин Сыныпта психологиялық ахуал орнату:







Топқа біріктіру/2мин

Сәлемдесу, түгендеу

«Су толы тәрелке» жаттығуы









«Атомдар мен молекулалар»

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі


Тренингке қатысушылар көздерін жұмып, үндемей отырып шеңбер бойымен отырып су толы тәрелкені бір-біріне береді.

Жаттығуды талқылау сұрақтары: Сіздің ойыңызша қолыңыздан не келмеді?

Оны қалай түзетуге болады? Жаттығу орындау барысында қандай эмоцияларды басыңыздан өткердіңіз?



Оқушылар мұғалім атомдар дегенде екеуден бірігеді, молекулалар дегенде



Қошемет көрсету.



Оқытуды ң белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013




әдісі арқылы топтарға біріктіру

екеуден, атомдар дегенде үшеуден, молекулалар дегенде төртеуден бірігеді. Оқушы санына қарай жалғастыруға болады.














Қызығушылы қты ояту Өткен сабақты пысықтау

/5мин

«Шатастырылған логикалық тізбек» әдісі

Мұғалім оқушыларға дұрыс және дұрыс емес сөздер жазылған ретті ұсынады.

Оқушылар жекелей жұмыс жасайды, тапсырманы оқиды, шатастырылған тізбекті белгілейді.

Өзінің тапқан сөздерін топтағы оқушылармен бөліседі, толықтырады, қатесін түзейді

  1. Тексерілетін сандар ретінде 100 саны берілген. Бұл санның тақ немесе жұп екенін анықтау үшін 1 мен 50 арасындағы жұп сандарға бөлеміз. (берілген сөздегі қатені анықтаңдар)

  2. Егер Р жай саны а құрама санының ең кіші бөлгіші болса, онда


Медальдар арқылы ҚБ



Р≤√а шарты орындалатын цикдің коды

for j in range(1, n//2+1) (берілген кодтан қатені табыңдар)

3. N саны берілген. Осы санның тақ немесе жұп екенін анықтау үшін тиімді алгоритм құру жолын ұсыныңдар.




Миға шабуыл



Миға шабуыл стратеиясы арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастыру


Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

  • Циклдық алгоритмнің басқа алгоритм түрлеріне ұарағанда қандай ерекшеліктерін атай аласың?

  • Циклдық алгоритмдерді программалаудың қандай қиыншылықтар туындауы мүмкін?


Сабақтың ортасы

Мағынаны тану Оқулықпен жұмыс/5мин

Оқулықтағы ақпаратты оқушылармен бірге талдау, слайд арқылы көрсету.

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен танысады. Визуалды ақпарат алады. Мұғаліммен бірге талдайды.


Мақсаты: аудиал және визуал оқушылардың білім алуына жағдай жасау.





Саралау тапсырмалар ы

Топтық жұмыс/5мин
















Жеке жұмыс/13мин



  1. тапсырма жалпы тапсырма. Мұғалімнің көмегімен орындалады.

«Ойлан, бірік, бөліс» әдісі:











  1. тапсырма көлемі үлкен тапсырма.

Алдымен мұғалімнің көмегімен, содан кейін өз бетінше орындайды.



  1. тапсырманы мұғалімнің көмегімен орындайды.


Оқулықта берілген 2-есептің программалық кодын талдаңдар. Программaға

1) n=495582 және 2) n=495582

мәндері енгізілгенде қандай нәтижелер алынады? Алынған нәтижелерді талдап, түсініктеме беріңдер

Дескриптор

    • Есептің шартын анықтайды;

    • Есептің алгоритмін жазады;

    • Есептің программа кодын жазады.



  1. тапсырманы мұғалімнің нұсқауымен өз беттерінше орындайды.


1)

Төменде берілген программалардың блок-сызбаларын құрастыр.


Shape29


2)

Төменде берліген программа кодтары жұмыс жасаған-да экранда қандай нәтиже аламыз? Программа кодын компьютерге салып тексермей, жауабын тап.



4 балл
















6 балл

Информа тика 8- сынып оқулығы













Компьют ер, информат ика, 8- сынып оқулығы













3)

Төменде берілген программа кодтарын жазуда қателер кеткен. Сол қателерді анықта.

Shape30

Дескрипторлар:

Есептің алгоритмдік блок-сызбасын анықтайды

Жоба кодын талдайды; Программада жіберілген қателерді анықтайды.

Сабақтың

соңы

Ой толғаныс Сабақты бекіту/5мин







Кері байланыс:

/2мин

«Зымыран

сұрақтар» әдісі арқылы сабақты бекіту







«Блоб ағашы» әдісі.

Оқушылар параққа бүгінгі

сабақта жасаған практикалық жұмыстары туралы сұрақтар жазады. Парақтан ұшақ жасап келесі топқа ұшырады. Келесі топ жауаптарын айтады.

Мақсаты: Оқушылардың алған білімдерін функционалды қолдана алуын іске асыру


Оқушылар сабақтан алған әсерлерін ағашқа өрмелеген маймылдарды бояу арқылы білдіреді

Өзара бағалау

А4

парағы

Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз

басқаларға қарағанда қабілетті

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаул ық және

қауіпсізді



оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?


к техникас

ын сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.

«Атомдар мен молекулалар» арқылы топқа біріктіру,

«Шатастырылған логикалық тізбек» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, миға шабуыл, «Ойлан, бірік, бөліс» әдісі, деңгейлік тапсырмалар, «Зымыран сұрақтар», кері байланыс жасату: «Блоб ағашы»

Медальдар арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру

Компьют ермен жұмыс кезіндегі қауіпсізді к ережелері н еске түсіру

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. - сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Практикалық программалау

Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§5.4. Алгоритмді программалау. Практикалық жұмыс

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

Программа жұмысының тиімділігін тексеріп сынақтан өткізу

8.3.1.1 Python программалау тілінде тапсырма модельдерін жасау;

8.3.2.1 алгоритмнің трассировкасын жүзеге асыру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: Алгоритмнің шарты мен блок-схемасын анықтау; Көпшілік оқушылар: Алгоритмнің программалау тілінде кодын анықтау; Кейбір оқушылар: Алгоритмнің программасы мен трассировкасын орындау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • Алгоритмнің шарты мен блок-схемасын анықтайды;

  • Алгоритмнің программалау тілінде кодын анықтайды;

  • Алгоритмнің программасы мен трассировкасын орындайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология: Жұп цифр- четное число- even number Бөлшек- часть- part

Нақты сан- реальное число- real number

Фибоначчи-фибоначчи- fibonacci


Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

  • Циклдық алгоритмнің басқа алгоритм түрлеріне қарағанда қандай ерекшеліктерін атай аласың?

  • Циклдық алгоритмдерді программалаудың қандай қиыншылықтар туындауы мүмкін?

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша « индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсім» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Программа кодын жазу кезінде ағылшын тілінде сөздер, матетмаикалық амалдар

қолданылады

Алдыңғы білім

Алгоритмдерді программалау. Практикалық жұмыс.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері/

уақыт

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурс тар

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі: Сыныпта психологиялық ахуал орнату:/3мин

Сәлемдесу, түгендеу


«Сәлемдесу» ойыны:

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.


Оқушылар мұғалімнің нұсқауымен сәлемдеседі.

Қазір біз сендермен ойын ойнаймыз, қимылды тез жасауларың керек.

«Бастаймыз» деген белгі берілгенде, мен қалай амандасу керек екенін айтамын, сонда сендер бір-бірлеріңмен жылдам амандасасыңдар. Әр адаммен әртүрлі амандасасыңдар. Сонымен, көзбен… қолмен… иықпен… құлақпен… тіземен… иекпен… өкшемен… арқамен




Қошемет көрсету.




Мақсаты: Оқушылар сабаққа көңілді қатысады, бір-бірлеріне бауырмалдығы артады, бірлесіп білім алуға дайын болады.



Топқа біріктіру/2мин

бағдаршам түстері арқылы топтарға біріктіру

Оқушылар бағдаршам түстері арқылы топтарға бірігеді



Бағдар шам


Қызығушылық ты ояту/7мин

«Аялдама» әдісі арқылы


Өткен сабақта орындаған тапсырмалардың тақырыптарын үш параққа жазылып үш



Оқытуд ың




өткен сабақты пысықтау.

партаға қоямыз. Оқушылар әр партаға аялдай жүріп тапсырмаларды орындайды.

Смайликтер арқылы ҚБ

белсен ді әдістері NIS.

Астана,

2013

Плакат, маркер

Сабақтың ортасы

Мағынаны тану/21мин

Оқушыларға практикалық жұмыс орындату, бағыт беру Дисктегі тапсырмалард ы қолдану

Оқушылар жеке практикалық жұмыс орындайды


Практикалық тапсырмалар

1-тапсырма

Жұп цифрлар қосындысы **

Ұзындығы N ге тең сандар тізбегі берілген (1≤N≤1000). Тізбектегі соңғы цифры жұп сандардың сонғы цифрларының қосындысын тап. Тізбек мүшелері 109 үлкен емес натурал сандар. Деректерді енгізу тігінен орындалады.





2 балл






Инфор матика 8-

сынып оқулығ ы





Дескрипторлар:

  • Есептің шартын анықтайды;

  • Математикалық қойылымын анықтайды;

  • Есептің алгоритмін жазады;

  • Программа коды мен трассировкасын орындайды.

2-тапсырма.

Санның бөлшегін ажырату**

Ұзындығы N ге тең нақты сандар тізбегі берілген (1≤N≤1000). Осы сандардың тек бөлшегін 0,001 анықтықпен жауапқа шығар. Тізбек мүшелері 105 артық емес нақты сандар. Төменде берліген программалардың блок-сызбаларын құр. Деректерді енгізу тігінен орындалады.









4 балл








Компь ютер, оқулық





Дескрипторлар:

  • Есептің шартын анықтайды;

  • Математикалық қойылымын анықтайды;

  • Есептің алгоритмін жазады;

  • Программа коды мен трассировкасын орындайды.

3-тапсырма



Компь ютероқ улық





Іздеу***

Х саны берілген (1≤Х≤10000). Осы санға ең жақын жай санды табыңдар.Егер берілген санның өзі жай сан болса өзін жауапқа шығарыңдар. Егер ондай сан екеу болса кішісін шығарыңдар.


Дескриптор:

  • Есептің шартын анықтайды;

  • Математикалық қойылымын анықтайды;

  • Есептің алгоритмін жазады;

  • Программа коды мен трассировкасын орындайды.


4 балл


Сабақтың соңы Ой толғаныс

Сабақты бекіту/5мин

«Эссе жазу» әдісі

Алгоритм құруда тиімді алгоритмдерді қолданудың тиімділігі туралы шағын эссе жазады.

Өздерін-өзі бағалау


А4

парағы


Кері байланыс:/1мин

«Басбармақ» әдісі

Басбармақтары арқылы сабақтан алған әсерлерін көрсетеді.



Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда

қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру, тапсырмаларға балл қою арқылы бағалау, жалпы 10 балл.

Компьютер мен

арқылы сабақты меңгерту.

жұмыс кезіндегі

«Сәлемдесу» әдісі арқылы

қауіпсіздік ережелерін

сыныпта психологиялық ахуал

еске түсіру

орнату, бағдаршам түстері


арқылы топқа біріктіру,


«Аялдама» әдісі бойынша өткен


тақырыпты пысықтау,


практикалық тапсырмалар,


«эссе», кері байланыс жасату:


«басбармақ»


Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Практикалық программалау


Күні: Сынып: 8

Мектеп:



Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар:




Қатыспағандар:


Сабақтың тақырыбы

§5.5. Программаны тестілеу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3.1.1 Python программалау тілінде тапсырма модельдерін жасау;

8.3.2.1 алгоритмнің трассировкасын жүзеге асыру

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: Программаны тестілеу ұғымын анықтау;

Көпшілік оқушылар: Программада жіберілетін қателіктерді салыстыру;

Кейбір оқушылар: Программаны тестілеудің маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

Бағалау критерийі

  • Программаны тестілеу ұғымын анықтайды;

  • Программада жіберілетін қателіктерді салыстырады;

  • Программаны тестілеудің маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Тестілеу- тестирование- testing Семантика-семантика- semantics Синтаксис-синтаксис- syntax Транслятор-транслятор- translator Айнымалы- переменная- variable

Арифметикалық амал- арифметическая операция- arithmetic operation

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

Программалауда кететін қателіктерді жазыңдар. Синтаксистік қателіктерге мысалдар жазыңдар. Транслятор таба алмайтын қателіктерді жазыңдар.

Арифметикалық амалдарды орындауда кететін қателіктерді жазыңдар.

Құндылықтарға баулу

  1. “Мәңгілік ел” жалпыұлттық идеясы бойынша “Жалпыға бірдей еңбек қоғамы” құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Программалауда ағылшын тілінде сөздер, математикалық амалдар қолданылады.

Алдыңғы білім

Алгоритмдерді программалау. Практикалық жұмыс.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған

Мұғалімнің

әрекеті

іс-

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурст ар

кезеңдері/

уақыт





Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі/3мин

Сыныпта психологиялық ахуал орнату.

Сәлемдесу, түгендеу.


«Кім, нені жақсы көреді?» жаттығуы.

Оқушылар мұғаліммен әлемдеседі.



Барлығы орындықтарға отырады. Кім, нені жақсы көреді солар орындарынан тұрады. Мысалы: Кім балмұздақты жақсы көреді, сол орнынан тұрсын…Кім өзін батырмын деп есептейді?… Кім сары түсті жақсы көреді?… Кім көп тамақ жегенді жақсы көреді?… Кім айнаға қарағанды жақсы көреді? т.б. сұрақтар қоюға болады

Мақсаты:

Оқушылар сабаққа көңілді қатысады, мұғалім-оқушы, оқушы- оқушы арасындағы қарым-қатынас, бауырмалдық қалыптасады.


Оқушылар үш түрлі смайлик арқылы топтарға бірігеді.



Оқушылар дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөледі. Өткен сабақта тапсырмаларды орындағанда олар: Бөліктің оң жағына – есепті программалау кезіндегі қатты әсер еткен тұстар, үзінділерді жазады.

Сол жағына әсер еткен үзінділер жайлы пікір жазады (нені еске түсіреді, себеп салдары қандай, қандай сұрақ тағы басқа).



Оқушылар берілген сұрақтар туралы пікірлерін еркін жеткізеді. Python –да программа жұмысының

тиімділігін қалай тексеріп сынақтан өткізуге болады?

  • Программаны тестілеу дегеніміз не?

  • Программаны тексеруге арналған тесттердің қандай түрлерімен таныссыңдар?



Қошемет көрсету







Оқытуд ың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013

Топқа

біріктіру: /2мин

«Смайликтер»




әдісі.



Қызығушылық ты ояту

Өткен сабақты пысықтау

/5мин


«Екі жақты күнделік» әдісі


Смайликтер арқылы ҚБ






Миға шабуыл/2мин





Миға шабуыл стратегиясы арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастырып продлеманы топта шешу сұрақтарын айту



Сабақтың

ортасы

Оқулықтағы

ақпаратты

Оқушылар оқулықтағы ақпаратпен

танысады. Визуалды ақпарат алады.





Мағынаны тану Оқулықпен жұмыс/5мин



Топтық жұмыс/5мин

оқушылармен бірге талдау, Диск материалы арқылы көрсету



«Топтастыру» әдісі


Мақсаты: аудиал және визуал оқушыларды білімге қамту.




Оқушылар топтық жұмыс жасайды. Программада кететін қателіктерді топтастырыңдар



қателер








Смайлик арқылы ҚБ

Информ а-тика 8- сынып оқулығы





Плакат, маркер



Практикалық жұмыс/8мин



Тапсырманы орындуына көмектесу, қолдау көрсету



Оқушылар практикалық жұмыс орындайды

«Бөлгіштер»

Берілген b натурал саны а санына қалдықсыз бөлінсе, онда а саны b санының бөлгіші болады. Мысалы, 15 санының 4 бөлгіші бар: 1, 3, 5, 15. Әрбір берілген b саны үшін оның бөлгіштер саны жұп немесе тақ сан болатынын анықтаңдар. Берілген N (1 < N <= 105) және b саны берілген. Әрбірберілген b (1 <=b <= 1018) үшін бөлгішінің саны жұпсан болcа 0, бөлгішісаны тақ сан болса 1 санын шығар. Программаның әрбір тестке жауап беру уақыты 2 секундтан аспайды.




Компью тер, Оқулық








Программа коды



Shape31



Жұптық жұмыс/3мин



Оқушыларға жұптық жұмыс орындату




Оқушылар жұп болып есептің кодын талдайды.

Практикалық жұмыста берілген

«Бөлгіштер» есебінің программа кодына арнап жасалған төмендегі 3 үлгі тестерді талдаңдар. Төмендегі тестер программаға сал,андай қандай жауаптарды экранға шығарады

Мақсаты:

Оқушылар проблеманы бірге шешеді, бір-бірінің пікірін тыңдайды, бірін-бірі оқытады.


Смайлик арқылы ҚБ


Сабақтың соңы Ой толғаныс Жаңа сабақты бекіту/5мин

«Өрмекші торы» әдісі

Оқушылар жіптің ұшын саусақтарына орап сұрақ қою арқылы келесі оқушыға лақтыра отырып өрмекші торын құрады.

Өзара бағалау

Жіп

Кері байланыс:

/2мин


«Бутерброд» әдісі


Оқушылар сабақ туралы бірінші жағымды пікір, екінші құрылымды сын, үшінші тағы жағымды пікір айтады



Саралау- Сіз қандай тәсілмен

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру

Денсаул

көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз

деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

ық және

басқаларға қарағанда қабілетті


қауіпсіз

оқушыларға қандай тапсырмалар


дік

бересіз?


техника



сын



сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру

Компью

сабақты меңгерту. «Смайликтер»

термен

әдісі арқылы топқа біріктіру, «Екі

жұмыс

жақты күнделік» әдісі бойынша өткен

кезіндегі

тақырыпты пысықтау, «Топтастыру»

қауіпсізд

әдісі, «Өрмекші торы» әдісі, кері

ік

байланыс жасату: «Бутерброд»

ережеле





рін еске

түсіру

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?





  1. сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Практикалық программалау


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§5.6. Программаны тестілеу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3.1.1 Python программалау тілінде тапсырма модельдерін жасау;

8.3.2.1 алгоритмнің трассировкасын жүзеге асыру

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: Программаны тестілеу ұғымын анықтау;

Көпшілік оқушылар: Программада жіберілетін қателіктерді салыстыру;

Кейбір оқушылар: Программаны тестілеудің маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау

Бағалау критерийі

  • Программаны тестілеу ұғымын анықтайды;

  • Программада жіберілетін қателіктерді салыстырады;

  • Программаны тестілеудің маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Үлгі- образец- sample Деталь-бөлшек- detail Кітап-книга- book Уақыт-время- time

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

  • Программаны тестілеу дегеніміз не?

  • Программаны тексеруге арналған тесттердің қандай түрлерімен таныссыңдар?

Құндылықтарға баулу

  1. “Мәңгілік ел” жалпыұлттық идеясы бойынша “ қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім ” құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни

академиялық адалдық принциптерін сақтайды.


4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік

дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық

байланыс

Программалауда алгоритмдер ағылшын тілінде жазылады, математикалық

амалдар қолданылады.

Алдыңғы білім

Программаны тестілеу

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

/уақыт

Мұғалімнің іс- әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурста р

Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі: /3мин

Сәлемдесу, түгендеу.

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі



Сыныпта көңілді ахуал орнату:

«Жағымды сөздер»

Қатысушылар шеңбер бойымен отырады. Жүргізуші жағымды сөздер айта отырып, кез келген біреуге доп лақтырады. Допты алған ойыншы шеңбердегі қатысушылардың кез келгенін таңдайды да, оған өз жағымды сөзін айтады, ойын жалғаса береді.

Жағымды сөздер қысқа бір сөзден тұрса болады.

Қошемет көрсету.

Оқытудың белсенді әдістері NIS.

Астана,

2013

Топқа біріктіру:

/2мин



Қызығушылы қты ояту Өткен сабақты пысықтау

/7мин


«Аквариум» әдісі.


«Әңгіме алаңы» әдісі


Оқушылар аквариумдағы үш түрлі балықтарды аулау арқылы топтарға бірігеді.



Плакатқа бірнеше бөліктерге бөлінген шеңбер сызады. Әр бөлікке өткен тақырыпқа байланысты сұрақтар жазады. Басқа топтан келген оқушылар шеңберді бойымен тұрады. Шеңбердің ортасына қаламның ұшына түйреуішті кірістіріп тұрғызады. Түйреуішті айналдырған кезде қай оқушыға қарап тоқтайды сол сұраққа сол оқушы жауап береді.

  1. Программаны тестілеу қандай кезеңдерден тұрады?.

  2. Тестілеу барысында қандай қате түрлерін анықтауға болады?

  3. Программаны тестілеуге қандай тестер жинағы беріледі.

  4. Тестілеудің программа жұмысына қандай әсері бар?

  5. Программаны тестілеу не үшін маңызды саналады?










Смайлик арқылы ҚБ



Аквариум

,

балықтар- дың суреттері





Плакат, түйреуіш, маркер



Сабақтың ортасы

Мағынаны тану/21мин

Оқушыларға практикалық тапсырмалар орындату

Оқушылар практикалық тапсырмалар орындайды

  1. тапсырма*. Берілген программа кодын компьютерге енгізбей, үлгі тестер бойынша тестілегенде қандай нәтижелер алынады.


.












Дескриптор

    • Программа кодын анықтайды;

    • Программада алгоритмдерді талдайды;

    • Тестілеу нәтижесін анықтайды

  1. тапсырма**. 0 және 1 лерден тұратын тізбек берілген. Осы тізбектегі ең ұзын 1 лер тізбегін табыңдар. Тестілеу кезеңдерін пайдаланып, есептің дұрыстығын анықтайын 5 түрлі жағдайды қамтитын тест дайындаңдар. Дескриптор

    • Есептің шартын анықтайды;

    • Есептің алгоритмін анықтайды;

    • Программа кодын жазады;

    • Программаны тестілейді.

  2. тапсырма**. Деталь дайындау Жұмысшылар 5 сағатта N деталь дайындауы керек. Олар жұмыс бастаған алғашқы сағатта Х деталь дайындайды және қалған деталдардың әр бірін дайындауға Т минут уақыт жібереді. X, N и T (X ≤ N ≤ 15, T ≤ 240). Жұмысшылар

5 сағатта қанша деталь дайындап үлгереді? Анықтаңдар. Есепке түрлі жағдайды қамтитын 5 тест дайындаңдар. Прогрммасын жазыңдар.

Дескриптор

- Есептің шартын анықтайды;

Смайлик арқылы ҚБ

Компьюте р,

оқулық, жұмыс дәптері

Shape33 Shape34 Shape32

қ/с

Үлгі тестер

Нәтиже

1

0


2

5


3

15


4

7


5

100


























  • Есептің алгоритмін құрады;

  • Программа коды мен трассировкасын анықтайды;

  • Есепке тест дайындайды.




Мысалы

Нәтиже


01001111011

4

Сабақтың соңы

Ой толғаныс Сабақты бекіту/5мин





Кері байланыс:

/2мин

«Жуан-жіңішке сұрақтар» әдісі








«БББ кестесі» әдісі

Оқушылар тараудың мазмұны бойынша өздері тың сұрақтар құрастырады. Бұл дегеніміз, оқудың барлық әдістерін меңгеру болып табылады. Өйткені, оқушы алдымен қатесіз, түсініп оқуға тырысады, қойған сұрағына өзі жауап беруге дайын тұрады, басқа балалардың сұрақтарын мұқият тыңдап, сұрақ құрастырудың қиын жұмыс екенін біліп, ең үздік сұрақтарға ілтипат білдіреді.


Оқушылар сабақ туралы бұрыннан не біледі, сабақта не білгенін, сабақ туралы келешекте не білгісі келетінін жазады.

Өзара бағалау

А4 парағы

Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулы қ және қауіпсізді к техникас ын

сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.

«Жағымды сөздер» арқылы сыныпта көңілді ахуал орнату,

«Аквариум» әдісіарқылы топқа біріктіру, «Әңгіме алаңы» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, деңгейлік тапсырмалар, «Жуан-жіңішке сұрақтар, кері байланыс жасату:

«БББ кестесі»

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру

Компьюте рмен жұмыс кезіндегі қауіпсізді к ережелері н еске түсіру

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



  1. сабақ.


Ұзақмерзімді жоспардың тарауы: Мектеп:

Проактикалық программалау


Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

§5.7. Олимпиадаға дайындық. Практикалық тапсырмалар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3.1.1 Python программалау тілінде тапсырма модельдерін жасау;

8.3.2.1 алгоритмнің трассировкасын жүзеге асыру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушы: есептің шарты мен программа кодын анықтау; Көпшілік оқушылар: программа трассировкасын анықтау; Кейбір оқушылар: программаны тестілеудің маңыздылығын тұжырымдау.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау.

Бағалау критерийі

  • есептің шарты мен программа кодын анықтайды;

  • программа трассировкасын анықтайды;

  • программаны тестілеудің маңыздылығын тұжырымдайды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология: Салыстыру- сравнение- comparison Үшбұрыш- треугольник- triangle Спортшы-спортсмен- sportsman

Сағат- час- hour Ток-ток- current

Диалог /жазбаша жұмысқа қажетті пайдалы фразалар топтамасы

  • Күнделікті өмірде кездесетін қандай процесстерді программалау арқылы қызықты етіп орындауға болады?

  • Программа жазуда пайдаланушы қандай қателіктерді жиі жібереді?

  • Есепті шешу жолының алгоритмін табуда қандай білімдерді ұштастыра білу керек?

Құндылықтарға баулу

  1. «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

  2. Ынтымақтастық: топтық жұмыс барысында жылулық қарым- қатынастар дамиды, ынтымақтастық дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады.

  3. Академиялық адалдық: өзгелердің идеялары мен ойларын құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.

  4. Өмір бойы оқу, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдысы қалыптасады.

Пәнаралық байланыс

Программалауда алгоритмдер ағылшын тілінде жазылады, математикалық амалдар қолданылады.

Алдыңғы білім

Программаны тестілеу

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланғ ан

Мұғалімнің іс-

әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

кезеңдері

/уақыт





Сабақтың басы Ұйымдасты ру кезеңі:/5мин

Сыныпта көңілді ахуал орнату:



Топқа біріктіру:

/2мин




Қызығушы лықты ояту Өткен сабақты пысықтау

/7мин



Миға шабуыл/ 2мин

Сәлемдесу, түгендеу

« Кездесу» ойыны.






«Мозайка» әдісі



«Ыстық орындық » әдісі





Миға шабуыл стратегиясы арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты ұштастырып проблеманы бірге шешу

Оқушылар мұғаліммен сәлемдеседі.


Оқушылар жай әуенмен екі шеңбер болып қарама-қарсы айналады, әуен тоқтаған кезде бір-біріне қарап, оқушының қасиетін айтады.


Мақсаты: оқушылар бір-бірлерінің жақсы қасиеттерін айтып жақсы қарым- қатынаста болады, сабаққа көңілді қатысады, білімді бірге алады.


Оқушылар «аңдар», «құстар»,

«жәндіктер» суреттерін құрастырып топтарға бірігеді. Әр топ кейіпкерлерін сомдап береді. Сабаққа көңілді қатысады.


Оқушылар орындықта отырған оқушыға өткен тақырыпқа байланысты сұрақтар қояды. Оқушы тез жауап бермесе орындық ыстық күйіп қалады. Күйіп қалған жағдайда екінші оқушы шығады.



Оқушылар берілген сұрақтар бойынша пікірлерін еркін жеткізеді.


  • Күнделікті өмірде кездесетін қандай процесстерді программалау арқылы қызықты етіп орындауға болады?

  • Программа жазуда пайдаланушы қандай қателіктерді жиі жібереді?

  • Есепті шешу жолының алгоритмін табуда қандай білмдерді ұштастыра білу керек?



Қошемет көрсету














Фигуралар арқылы ҚБ


Музыка















Орындық. Оқытудың белсенді әдістері NIS. Астана, 2013

Сабақтың ортасы Мағынаны тану/15мин

«Әрқашан күн сөнбесін!» ойыны.

Тақтаға бұлт басқан күннің суреті ілінеді, әр бұлтта тапсырмалар берілген. Оларды орындау барысында күннің көзі ашылады.


№1- тапсырма. Салыстыру*.

А және В сандарының қайсының цифрларының көбейтіндісі кіші.





№2- тапсырма. Нөлге тең *.

Смайлик арқылы ҚБ


Информатик а 8 сынып оқулығы компьютер

Shape35

Мысалы

Нәтиже

121 43

121






К және Р сандарының арасында цифрларының ең болмағанда біреуі нөлге тең неше сан бар анықтаңдар. (1≤К≤Р≤1000)

Мысалы Нәтиже

8 22 2


№3- тапсырма Шарлар* Шарлар үшбұрыш тәрізді орналасқан болып, бірінші қатарда – 1, екінші қатарда – 2, үшінші қатарда – 3 және т.с.с

Егер N шар берілген болса осы шарлар көмегімен қанша қатар құруға болады. Кіру файлы: бірінші қатарда бір ғана N натурал саны берілген. (1<N<999).Шығу файлы : құруға болатын қатар саны тұрады.




Іnput.txt

Output.txt

15

5


№4- тапсырма. Спортшы* Спортшы В күннен кейін өтетін жүгіру жарысына дайындықты 1 -күні К метр қашықтыққа жүгіруден бастады. Ол әр

күні жүгіру қашықтығын М пайызға арттырып отырса, ең соңғы дайындық

күні ол қандай қашықтыққа жүгіреді. Жауапты бүтін мәнге дейін жұықтап бер.


Мысалы

Нәтиже

10 1000 10

2593


№5- тапсырма. «Сағаттың соғылуы»

**

Ескі сағаттар әрбір жарты сағат сайын соғады. Әр сағатта басында сағат неше болса сонша рет және сағаттың жартысына келгенде 1 рет соғады. Күндізгі сағат бірде және түнгі сағат бірде 1 рет, күн ортасында және түн ортасында 12 рет соғады. Бір тәулік ішіндегі берілген уақыт аралықтарына қарап, осы уақыт ішінде сағат барлығы неше рет соққанын анықтайтын программаның жобасын ұсын. Енгізу үшін a, b және c, d сандары берілген.. a бастапқы сағат, b бастапқы минут, c соңғы сағат d соңғы минут (0≤a, с≤23, 0≤ b, d≤59, b≠30, d≠30). Жоба үлгісі 1- суретте берілген.

Shape37 Shape38 Shape36











Мысалы

Нәтиже




5 20 10 25

45

10 25 5 20

135


№6- тапсырма «Қошқар мен теке» ойыны**

Қанат пен Самат әртүрлі логикалық ойындарды ойнауды жақсы көреді. Бұл жолы таңдаған ойындарының аты

«Бұқалар мен сиырлар» деп аталсада, өздер жақсы көретін мултьфильм кейіпкерлерінің атын қойып алған(2- сурет). Қысқасы, «Қошқар мен теке» ойыны төмендегідей ойналады. Қанат әр түрлі цифрдан тұратын 4 таңбалы сан жасырады. Ал Самат сол санды қадам ба қадам Қанаттың бағыттап отыруымен табуы керек. Самат берген сандар нұсқасына Қанат қанша қошқар қанша теке болғанын айтады. Қошқар жасырылған сан цифрлары мен Самат ұсынған сан цифрларының арасында өзі де, орнында сәйкес келетін цифр саны. Теке цифры сәйкес келетін бірақ орны дұрыс емес цифрлар.

Мысалы Нәтиже

5671 7251 1 2

1425 1425 4 0


№7 тапсырма. Өткізгіштегі ток пен кедергіні анықтау**

Физика пәнінің «Тұрақты ток» бөлімінде Ом заңының қолданудың маңызы үлкен. 3-суретте осы тақырыпқа арналған иллюстарция бері-лген. Тізбек бөлігі үшін Ом заңының формуласы бойынша ток күші, кернеу, кедергіні есептейтін, кедергілерді тізбектей және параллел (4-сурет) жалғауда алатын жалпы кедергіні табатын программа дайын-даңдар. Тапсырманы орындау үшін тізбек бөлігі үшін Ом заңының формуласын пайдаланамыз.

Ом заңының формуласы

I U

R

Shape41 Shape42 Shape39 Shape40












Дескриптор:

  • есептің шартын анықтайды;

  • есептің алгоритмін анықтайды;

  • программа коды мен трассировкасын анықтайды;

  • Программаны тестілейді.



Сабақтың соңы

Ой толғаныс Сабақты бекіту/7мин



Кері байланыс:

/2мин

«Эссе» стратегиясы





«Смайликтер» әдісі.

Оқушылар тарау бойынша алған білімдері туралы эссе жазады.




Оқушылар сабақтан алған әсерлерін смайликтерді көрсету арқылы білдіреді

Өздерін-өзі бағалайды


А4 парағы Смайликтер

Саралау- Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қара-ғанда қабілетті оқушыларға қандай тапсыр-малар

бересіз?

Бағалау- Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай текеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Бірлескен жұмыс, жеке жұмыс арқылы сабақты меңгерту.

«Кездесу» ойыны арқылы сыныпта көңілді ахуал орнату, ақындар, әншілер, әртістер арқылы топқа біріктіру,

«Ыстық орындық» әдісі бойынша өткен тақырыпты пысықтау, Әрқашан күн сөнбесін!» деңгейлік тапсырмалар, эссе жазу, кері байланыс жасату:

«Смайликтер».

Смайликтер арқылы, ауызша, жазбаша түрде қалыптастырушы бағалауды іске асыру

Компьютерм ен жұмыс кезіндегі қауіпсіздік ережелерін еске түсіру

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері\ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?



сабақ. Практикалық жұмыс (мұғалімнің құзырында)

Пайдаланылған әдебиеттер



  1. Оқытудың белсенді әдістері NIS. Астана 2013

  2. Т.Қ. Қойбағарова, Р.А. Ельтинова «Информатиканы оқыту әдістемесі» I, ІІ бөлім. ПАВЛОДАР . 2013 жыл.

  3. ШӘКӘРІМ атындағы мемлекеттік университеті . «Информатиканы оқыту әдістемесі» пәнінің ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК МАТЕРИАЛДАРЫ. 5В011100 - «Информатика» мамандығы бойынша білім алушыларға арналған. 2016 жыл.

  1. http://www.alleng.ru/d/comp/comp256.htm. Информатика и ИКТ. Поурочные разработки для 8 класса. Методическое пособие. Босова Л.Л.

  2. http://itteach.ru/pascal/pascal-operatori-tsikla-while-repeat-for

  3. http://www.alleng.ru/edu/comp.htm Информатика

  4. http://gospodaretsva.com/2269.html «Программирование для школ»

  5. www.аcmp.ru. Есептерді онлайн шығаруға арналған сайт.





Shape3

7





Жүктеу
bolisu
Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
docx
Информатика Авторлық бағдарлама 7 сынып
15.01.2025
544
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу
Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз
Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!
Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.
Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы
Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!
Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!
Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!
Министірлікпен келісілген курстар тізімі