Курс Олимпиада Дайын ҚМЖ ЖИ көмекші Материалдар
Көрнекіліктер Іс-шаралар Турнир Орталық туралы Ойындар
Аттестация Байқау Материалдар Журнал Орталық туралы
ЖИ көмекші
Қауымдастық
Тақырып бойынша 11 материал табылды

АВТОРЛЫҚ БАҒДАРЛАМА «МАТЕМАТИКА ПӘНІ БОЙЫНША ЛОГИКАЛЫҚ ЕСЕПТЕР АРҚЫЛЫ БАЛАНЫҢ ОЙ-ӨРІСІН ДАМЫТУ»

Материал туралы қысқаша түсінік
ӘОЖ 373.167.1 (075.3) ҚБЖ 32.81 я 72 М 112 Пікір жазған: Кошкимбаев Ж.Ф. – педагогика ғылымдарының кандидаты, қауымдастық профессоры. «Өрлеу» АҚ БАҰО Алматы обысы бойына ПҚ БАИ «Инновациялық Технологиялар және Жаратылыстану (гуманитарлық) пәндерді оқыту әдістемесі» кафедрасының меңгерушісі «Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту»: авторлық бағдарлама/Кемелова Мөлдір Мадиярқызы/– Қызылорда облысы, 2024 -134 бет. ISBN 996-821-78-57 Ұсынылып отырған әдістемелік оқу құралында жан-жақты сабақ жоспарлары, дәстүрден тыс сабақ үлгілері берілді. Қосымша жұмыстарды орындау барысында мұғалім де, оқушы да өздерінің шығармашылық идеяларын жүзеге асыра алады. Бұл әдістемелік оқу құралы жалпы білім беретін мектептердегі бастауыш сынып мұғалімдеріне математика пәндерінен көмекші құрал ретінде ұсынылады. ӘОЖ 373.167.1 (075.3) ҚБЖ 32.81 я 72 М 112 ISBN 996-821-78-57 © Кемелова Мөлдір Мадиярқызы, 2024. ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ОҚУ-АҒАРТУ МИНИСТРЛІ
Материалдың қысқаша нұсқасы





МАТЕМАТИКА ПӘНІ БОЙЫНША ЛОГИКАЛЫҚ ЕСЕПТЕР АРҚЫЛЫ БАЛАНЫҢ ОЙ-ӨРІСІН ДАМЫТУ


Оқушы компоненті

2-4 сынып оқушыларына арналған



ӘОЖ 373.167.1 (075.3)

ҚБЖ 32.81 я 72

М 112


Пікір жазған:

Кошкимбаев Ж.Ф. – педагогика ғылымдарының кандидаты, қауымдастық профессоры. «Өрлеу» АҚ БАҰО Алматы обысы бойына ПҚ БАИ «Инновациялық Технологиялар және Жаратылыстану (гуманитарлық) пәндерді оқыту әдістемесі» кафедрасының меңгерушісі


«Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту»: авторлық бағдарлама/Кемелова Мөлдір Мадиярқызы/– Қызылорда облысы, 2024 -134 бет.



ISBN 996-821-78-57





Ұсынылып отырған әдістемелік оқу құралында жан-жақты сабақ жоспарлары, дәстүрден тыс сабақ үлгілері берілді. Қосымша жұмыстарды орындау барысында мұғалім де, оқушы да өздерінің шығармашылық идеяларын жүзеге асыра алады. Бұл әдістемелік оқу құралы жалпы білім беретін мектептердегі бастауыш сынып мұғалімдеріне математика пәндерінен көмекші құрал ретінде ұсынылады.


ӘОЖ 373.167.1 (075.3)

ҚБЖ 32.81 я 72

М 112



ISBN 996-821-78-57









© Кемелова Мөлдір Мадиярқызы, 2024.

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ОҚУ-АҒАРТУ МИНИСТРЛІГІ

Қызылорда облысы Шиелі ауданы «Нартай Бекежанов атындағы №156 орта мектебі» КММ

Б екітемін: Қаралды: Келісілді:

Мектеп Оқу ісі «Өрлеу» АҚ БАҰО

директоры: жөніндегі Алматы облысы бойынша

орынбасары: ПҚ БАИ «Инновациялық АсылАсанұлы Палманова А.П_ Технологиялар пәндерді к.м.

«_____» _______2024 ж. «_____» _______2024 ж. __________ Ф.Н.Каракушекова

«_____» _______2024 ж.







«МАТЕМАТИКА ПӘНІ БОЙЫНША ЛОГИКАЛЫҚ ЕСЕПТЕР АРҚЫЛЫ БАЛАНЫҢ ОЙ-ӨРІСІН ДАМЫТУ»

таңдау пәні бойынша

АВТОРЛЫҚ БАҒДАРЛАМА



Жалпы білім беретін мектептің

Бастауыш сынып білім алушыларына арналған



Құрастырған:Кемелова Мөлдір Мадиярқызы



2024 жыл

Қызылорда облысы, Шиелі ауданы, №156 Нартай Бекежанов атындағы орта мектебінің ғылыми-әдістемелік кеңесінде талқыланып, бекітілді



Хаттама № 1 «28» тамыз 2024 жыл





РЕЦЕНЗЕТ:

Көшкімбаев Жәнібек Файзуллаұлы

Педагогика ғылымдарының кандидаты, қауымдастық профессоры. «Өрлеу» АҚ БАҰО Алматы обысы бойына ПҚ БАИ «Инновациялық Технологиялар және Жаратылыстану (гуманитарлық) пәндерді оқыту әдістемесі» кафедрасының меңгерушісі








Ұсынып отырған бағдарлама бастауыш сынып білім алушыларының логикалық-математикалық ой-өрісін қалыптастырады.











Түсінік хат

Бағдарлама математиканың «Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту» саласы бойынша құрастырылған. Бұл курс арқылы мектептің бастауыш сынып оқушылары элементар математика есептерінің сандық шешімдерін математикалық бейнелеу және зерттеу процестеріне арналған маңызды бөлімін меңгереді. Оларды оқып – үйренуде жалпы орта білім беретін курстарға қарағанда барынша жоғарғы деңгейдегі міндеттер жүзеге асырылады. Бұл тараулардың тақырыптарын өту барысында оқушылар жалпы мектеп бағдарламасымен қамтылмайтын элементар математиканың көптеген негізгі ұғымдарымен, кейбір есептерді шығарудың жаңадан әдіс – тәсілдерімен танысады.

«Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту» курсы есептерінің мәні ерекше зор:

- Оқушылардың математикаға деген ынтасын арттыру;

 - Логикалық ойлау қабілеттерін  дамыту;

 - Шығармашылық дағдыларын қалыптастыру;

 - Өз бетінше есеп шығаруға машықтандыру;

 - Оқушылардың математикалық қабілетін анықтап, оны дамыту:

 - Оқушылардың математикалық білімін тереңдету.

Бастауыш сынып оқушыларына арналған бұл курс әлемінің біртұтас бейнесін қалыптастыруға, жалпы ғылыми және интеллектуалдық біліктерді меңгертуге өз септігін тигізеді.



Автор!

«Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту» бағдарламасының негізгі мақсаты:

Оқушыларды математика пәнін жақсы меңгертіп, өзінің бойындағы қабілеттерін толық ашып еліміздің ертеңгі сапалы да білікті мамандары болып шығуына бағыттау.

.

Бағдарламаның міндеттері:

  • Проблемаларды шешу, ақпараттық, коммуникативтік құзіреттері дамыған тұлғаны қалыптастыру;

  • Оқушыларға бейіндік оқу шеңберіндегі пәндерді таңдауда білім алу әрекетінің ынталық деңгейін арттыру;

  • Оқу әрекетінің формаларын даралау, оқушылардың өнімді және қайталама әрекетін ұштастыру және өз бетінше жұмыс істеу, оқытудың белсенді әдістерін қолдану арқылы сабақтың тиімділігін арттыру;

  • Оқушылардың зерттеу мәдениетін қалыптастыру бағытында математика элементтерін тиімді пайдалану;

  • Әр түрлі логикалық тапсырмаларды шешу арқылы өзін-өзі ашуға, өзіндік дамуға және өздігінен дұрыс әрі жауапты шешімдер қабылдауға қабілетті болатын жеке тұлғаны қалыптастыру;



Күтілетін нәтиже:

Өз ойын – пікірін жеткізе білетін сөздік қоры бай, логикалық ойлау қабілеті дамыған, жан – жақты білімді, іскер тұлға қалыптасты.



Бастауыш сынып мұғалімі ... бастауыш сынып білім алушыларына арналып жазған «Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту» атты авторлық бағдарламасына

ПІКІР

Ұсынылып отырған «Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту» таңдау курсы жалпы білім беретін мектептің бастауыш сынып білім алушылары үшін мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында ұсынылған типтік оқу бағдарламасындағы негізгі тақырыптары қамтылған және стандарт талабына сәйкес терең меңгерту мақсатында оқулықтан тыс материалдар енгізілген. Бұл бағдарлама математика пәнінен сабақ беретін мұғалімдерге арналған. «Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту» бағдарламасына сай қосымша білі алушыларға арналған жұмыс дәптері де жасалынған.

«Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту» таңдау курсының жоспары 34 сағатқа арналып жасалынған. Тақырыптар мазмұны оқу бағдарламасынан өзгеше, өз бетінше шығармашылы жұмыстарымен айналысуға мүмкіндік береді. Білім алушыларға арналған қосымша жұмыс дәптерінде қызықты сұрақтар мен тапсырмалар, сөзжұмбақтар кездеседі.

Бағдарлама мектеп білім алушыларына және өз бетімен ізденіп оқитын білім алушыларға пайдалы. Бағдарламадағы ұсынып отырған оқу материалдары жүйелі және дидактикалық талаптарға сәйкестігі сақталып жасалған. Оқу үрдісіне енгізуге ұсынылады.

Группа 0



КІРІСПЕ

Қазіргі таңда қоғамды дамыту үшін мектептің алдында тұрған негізгі міндеттердің бірі-оқушылардың шығармашылық қабілетін барынша ашып, толыққанды қоғам құруға өзінің бар мүмкіндігін жұмсайтын шығармашылық қабілетті жеке тұлға қалыптастыру. Сондықтан математиканы оқытуда оқушыларға оқу материалын еске сақтау емес, осы материалды шығармашылықпен қолдау шеберлігін қалыптастыруға көп көңіл бөлінеді.

Математикалық есептерді шығару үрдісінде оқушылардың шығармашылық қабілеті жеке тұлға қасиеттері қалыптасады. Есеп шығару шеберлігі арқылы оқушының математикалық танымының дамуын және оның ой әрекетінің белгілі бір сапасын анықтап, дамытуға болады. 

Бұл әдістемелік нұсқау «Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту» таңдау курсының бағдарламасына сай мұғалімдерге әдістемелік құрал ретінде ұсынылып отыр. Ұсынылып отырған әдістемелік нұсқауда жан-жақты сабақ жоспарлары, дәстүрден тыс сабақ үлгілері берілді. Сарамандық жұмыстарды орындау барысында мұғалім де, оқушы да өздерінің шығармашылық идеяларын жүзеге асыра алады.

Тәжірибелі және шығармашылықты жұмыс істейтін мұғалімдер әдістемелік нұсқаудан сабақ барысында жаңа идеялар табатыны сөзсіз. Бағдарламаға сай берілген материалдарды әрбір мұғалім өз мүмкіншіліктеріне қарай өзгерте алады.

















НОРМАТИВТІК БӨЛІМ

Күнтізбелік - тақырыптық жоспар

Аптасына 1 сағаттан, барлығы 34 сағат

Р\с

Мазмұны

Сағат

саны

Уақыты

1

Заттарды санау, салыстыру

1


2

Заттың ұзындығын өлшеу

1


3

Заттар тобын салыстыру

1


4

Заттарды ретімен санау. Нешінші ?

1


5

Сандарды оқу, жазу

1


6-7

Көп. Аз.

2


8

Өрнек және оның мәні

1


9

Геометриялық  фигуралар

1


10

Сандар қатары. Санамақ

1


11-12

Ұзындықтың өлшем бірлігі

2


13

Қосу және азайту амалы

1


14

Сандық кесінді

1


15

Өрнек пен сан

1


16

1-сынып оқушыларына арналған олимпиада есептерін шығару

1


17-18

Кеспе есептер

2


19

Ширату жаттығулары

1


20

Математикалық қызықты есептер

1


21

Математикалық  санамақтар

1


22

Математикалық жұмбақтар

1


23

Төртбұрыштармен есептер

1


24

Ертегі есептері

1


25

Ойын есептері. Эстафета, «Қай топ алда?»

1


26

Геометриялық фигуралармен жұмыстар

1


27

Математикалық жаңылташтар

1


28

Кеспе есептер

1


29

Әріптік өрнек

1


30-31

Олимпиада есептерін шығару

2


32

«Ойлан, тап!», «Кім жылдам?» Математикалық ойындар

1


33

«Жас математиктер» сайысы

1


34

Тест жұмысы. Қорытындылау

1




1 сабақ









Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Заттарды санау, салыстыру

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Пәнге кіріспе

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім оқулықтан тыс мәліметтермен таныстырады:



1-тапсырма:

Берілген сурет бойынша заттарды алдымен санап, содан кейін салыстырыңдар және де белгісін қойыңдар:


Picture 4 Picture 7


2-тапсырма:

Берілген фигураларды алдымен санап, содан кейін салыстырыңдар және де белгісін қойыңдар:

3-тапсырма:


Берілген заттарды санап, жауабын торкөздерге жаз


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






2 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Заттың ұзындығын өлшеу

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Заттың ұзындығын өлшеу туралды жалпы түсінік ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Заттың ұзындығын өлшеу туралды жалпы түсінік ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Заттың ұзындығын өлшеу туралды жалпы түсінік ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Заттың ұзындығын өлшеу туралды жалпы түсінік ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Заттарррды санау, салыстыру

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Төменде берілген төртбұрыштардың ұзындығын өлшеп, торкөздерге жазыңдар

2-тапсырма:

Суретте берілген үйдегі барлық фигураларды есептеңдер:

3-тапсырма:


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






3 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Заттар тобын салыстыру

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Заттар тобын салыстыру ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Заттар тобын салыстыру ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Заттар тобын салыстыру ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Заттар тобын салыстыру ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Заттың ұзындығын өлшеу

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.

1-тапсырма:

Салыстырыңдар:

2-тапсырма:

Суреттегі артық затты тап:


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






4 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Заттарды ретімен санау. Нешінші?

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Заттарды ретімен санау. Нешінші? ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Заттарды ретімен санау. Нешінші? ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Заттарды ретімен санау. Нешінші? ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Заттарды ретімен санау. Нешінші? ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Заттар тобын салыстыру

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.

1-тапсырма:

Тышқандарды айналдыра сызу арқылы олардан мысықтарды бөліп таста.

Picture 2

2-тапсырма:

Суреттегі заттарды ретімен санап шық:


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?




5 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Сандарды оқу, жазу

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Сандарды оқу, жазу ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Сандарды оқу, жазу ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Сандарды оқу, жазу ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Сандарды оқу, жазу ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Заттарды ретімен санау. Нешінші ?

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Бос орында қандай сурет болуы қажет?


Shape2 Shape3 Shape1

2-тапсырма:

Сызып көрсет және оқы:


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






6-7 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Көп және аз

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Көп және аз ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Көп және аз ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Көп және аз ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Көп және аз ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Заттарды оқу, жазу

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Қайсысы көп:

2-тапсырма:

Қайсысы ең аз?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?




8 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Өрнек және оның мәні

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Өрнек және оның мәні ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Өрнек және оның мәні ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Өрнек және оның мәні ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Өрнек және оның мәні ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Көп және аз

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Есепті өрнек құру арқылы шеш:

Мерекелік салют кезінде бірнеше зеңбірек 2 реттен ату жасады. Егер барлығы 8 рет ату жасалса, неше зеңбірек салют берген?

...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................



2-тапсырма:

Есепті шығарыңдар:

1. Шыңғыс саяжайда алма жинады. Барлық жиналған алманың үштен бір бөлігін, яғни 12 алманы Динараға, ал қалғанының үштен бір бөлігін және бір алманы Гүлданаға берді. Шыңғыстың өзінде 15 алма қалды. Шыңғыс неше алма жинаған еді?



2. Сыныпта бірнеше ер бала және 16 қыз бала бар. Дене шынықтыру сабағында олар әр қатарда 9-дан 3 қатарға сапқа тұрғызылды. Сыныпта қанша ер бала бар?



3. Сенің жасыңды 3 есе арттырса, менің жасымдай болады. Ал менің жасымнан сенің жасыңды алып тастаса, 20 қалады. Мен нешедемін? Сенің жасың нешеде?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






9 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Геометриялық фигуралар

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Геометриялық фигуралар ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Геометриялық фигуралар ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Геометриялық фигуралар ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Геометриялық фигуралар ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Өрнек және оның мәні

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Салыстыр:

(2+6) 2+5

5+3 4+0

3+5 0+2

0+2 8+0

2-тапсырма:


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






10 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Сандар қатары, санамақ

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Сандар қатары, санамақ ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Сандар қатары, санамақ ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Сандар қатары, санамақ ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Сандар қатары, санамақ ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Геометриялық фигуралар

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Суретте берілген заттарды санаңдар, сәйкестендір:



2-тапсырма:

3-тапсырма:

Өрнек құрып, оны шығар:


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






11-12 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Ұзындықтың өлшем бірлігі

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Ұзындықтың өлшем бірлігі ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Ұзындықтың өлшем бірлігі ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Ұзындықтың өлшем бірлігі ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Ұзындықтың өлшем бірлігі ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Сандар қатары, санамақ

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:



  1. Ағаштың ұзындығы 4 м. Бір минутта ағаштың 1 метрі кесілді. Ағаш неше минутта кесіліп бітеді?



  1. Бірінші қатарға бір-бірінен 2 м қашықтықта 12 ағаш отырғызылды. Екінші қатарға бір-бірінен 1 м қашықтықта 10 ағаш отырғызылды. Қай қатар ұзынырақ?



2-тапсырма:



Ауланы қоршау үшін бір қатарға бір-бірінен 2 м қашықтықта 10 баған қойылды. Қоршаудың ұзындығы неше метр?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






13 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Қосу және азайту амалы

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Қосу және азайту амалы ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Қосу және азайту амалы ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Қосу және азайту амалы ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Қосу және азайту амалы ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Ұзындықтың өлшем бірлігі

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Далада күшіктер мен балалар ойнап жүрді. Күшіктердің аяқтарының саны балалардың аяқтарының санына тең. Күшіктер көп пе, әлде балалар ма?









2-тапсырма:

Үш торда 10 қоян бар. Бірінші және үшінші торда қояндардың саны бірдей және екінші тордағы қояндардың жартысындай. Әр торда неше қоян бар?



3-тапсырма:

Бірнеше апельсиндді пакеттерге екі-екіден салса, бір апельсин қалып қояды. Оларды төрт-төрттен салса да, бір апельсин қалып қояды. Егер оларды бес-бестен салса, артық апельсин қалмайды. Олардың саны 10-нан артық, бірақ 40-тан кем болса, барлығы неше апельсинді пакеттерге салу керек болды?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






14 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Сандық кесінді ұғымы

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Сандық кесінді ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Сандық кесінді ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Сандық кесінді ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Сандық кесінді ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Қосу және азайту амалы

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

2-тапсырма:


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






15 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Өрнек пен сан

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Өрнек пен сан ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Өрнек пен сан ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Өрнек пен сан ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Өрнек пен сан ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Сандық кесінді ұғымы

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Сыныптағы оқушылар саны 10. Математикадан бақылау жұмысын алғанда оқушылардың екеуі бес, үшеуі – үштіктер, ал үшеуі төрттіктер алды. Қалғандары екілік баға алды. Сыныптағы оқушылардың нешеуі қандай екілік баға алды?



2-тапсырма:

Бірдей бірнеше қарындаш үшін 20 тг төленді. Егер сатып алынған қарындаштың біреуі 10 тг болса, бір қарындаштың бағасы қанша?



3-тапсырма:


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?


16 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

1-сынып оқушыларына арналған олимпиада есептерін шығару

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- 1-сынып оқушыларына арналған олимпиада есептерін шығару ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- 1-сынып оқушыларына арналған олимпиада есептерін шығару ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

1-сынып оқушыларына арналған олимпиада есептерін шығару ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

1-сынып оқушыларына арналған олимпиада есептерін шығару ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Өрнек пен сан


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.


Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Есепті шығар:





Екі балада 10 алма бар. Егер екінші бала біріншісіне 3 алма берсе, онда екіншісінде біріншісіне қарағанда 4 алма кем қалады. Бастапқыда әр балада неше алма болған?



2-тапсырма:

Теңдік тура болатындай етіп, амал таңбаларын қой. Жақшаларды пайдалануға болады.



5555=3 5555=4 5555=5 5555=6

5555=7 5555=30 5555=50 5555=120



3-тапсырма:

1.Амал таңбаларын теңдік дұрыс болатындай етіп, қойып шық. Жақшаларды пайдалануға болады.

4444=4 4444=2 4444=3 4444=4

4444=5 4444=6 4444=7 4444=8

4444=9 4444=10



2.Цифрлардың арасына амал таңбаларын теңдік дұрыс болатынай етіп, қой. Жақша қолдануға болады.

1 2 3=5 1 2 3 4 5=5

1 2 3 4 =5 1 2 3 4 5 6=5

1 2 3 4 5 6 7=5 1 2 3 4 5 6 7 8=5


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






17-18 сабақ







Уақыты:

Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Кеспе есептер

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Кеспе есептер ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Кеспе есептер ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Кеспе есептер ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Кеспе есептер ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

1-сынып оқушыларына арналған олимпиада есептерін шығару

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

1. Бұтақта 10 торғай отыр еді. 6торғай ұшып кетті. Нешеуі қалды?

2. Асанда 9 теңге болды. Ол 1 теңге тауып алды. Неше теңге болды??

3. Сыныпта 9 ер бала, ал қыздардың 4 - еуі кем. Қыздар нешеу?

4. Үстелде 6 кітап және одан екеуі артық дәптер жатыр. Дәптер нешеу?

5. Арай 5 баға алды. Оның 4 - еуі бестік бағасы. Неше 4 - тік баға алды?

6. Анар математика сабағында 1 бестік, әдебиеттен 2 бестік, музыкадан 1 бестік бағасын алды. Барлығы неше баға алды?

7. Дилназда 3 марка, Асанда 7 марка. Дилназда Асанға қарағанда неше марка кем?



2-тапсырма:

1. Айдар 8 марка сатып алды. 4 маркасын жоғалтты. Қаншасы қалды?

2. Анар 6 бестік бағасын алды. Сосын тағы 3 бестік бағасын алды. Барлығы неше баға?

3. Құмырада 3 раушангүл, ал қоңыраугүдің 2 - уі артық. Қоңыраугүл нешеу?

4. Өзенге 8 үйрек келеді, ал қаздың 2 - уі кем. Қаз нешеу?

5. Пакетте 7 мәмпәси бар. Оның біреуі ирис, қалғаны шоколад. Неше шоколад бар?

6. Арғын мен Диаста 9 мұз кәмпит бар. Арғын 4 - еуін жеді, Диас та сонша жеді. Қанша қалды?

7. Айданада 3 шоколад пен 1 мұз кәмпит бар. Шоколадтың мұз кәмпитке қарағанда нешеуі артық?



3-тапсырма:

1. 8 тоқаш болды. 2 - уі желінді. Қанша қалды?

2. Үстелде 5 алмұрт пен 3 апельсин. Барлығы қанша?

3. Тимурда 6 кітап бар, ал Алинада 2 кітап артық. Алинада неше кітап бар?

4. Біз 3 газет жаздырттық, ал журналдың 2 - і кем. Журнал нешеу?

5. Құмырада 10 гүл. Оның 3 - уі бәйшешек, ал қалғаны раушан. Раушан нешеу?

6. Құмырада 3 гүл бар еді, тағы 4 гүл салды, ал 2 гүлді алды. Қанша қалды?

7. Құмырада 5 раушангүл және 4 бәйшешек. Раушангүлдің бәйшешекке қарағанда нешеуі артық?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






19 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Ширату жаттығулары

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Ширату жаттығулары ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Ширату жаттығулары ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Ширату жаттығулары ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Ширату жаттығулары ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Кеспе есептер


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Үш сызықтан тұратын,

Балалардың құралы.

Велосипед оңдайтын,

Кілт боламын баяғы.



Аптаның төртінші күні қай күн?

Жылдың төртінші айы қай ай?



2-тапсырма:

Есепті шығар. Үш алма ғашының әрқайсысының 9 кг-нан алма жиналды, ал бір алма ағашынан 8 кг алма жиналды.Жиналған алмаларды қораптарға әрқайсысына 5 кг-нан салу керек. Ол үшін неше қорап қажет болады?


3-тапсырма:

Есепті шығар. Сымбат 140 кг қызанақ және баклажан жинады.Ол 20 кг қызанақ және 32 кг баклажан сатқаннан кейін қызанақ пен баклажанның массалары бірдей болды. Сымбатта неше кг қызанақ және неше кг баклажан болған?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?


20 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Математикалық қызықты есептер

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Математикалық қызықты есептер ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Математикалық қызықты есептер ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Математикалық қызықты есептер ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Математикалық қызықты есептер ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Ширату жаттығулары


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Есепті шығар. Үш алма ғашының әрқайсысының 9 кг-нан алма жиналды, ал бір алма ағашынан 8 кг алма жиналды.Жиналған алмаларды қораптарға әрқайсысына 5 кг-нан салу керек. Ол үшін неше қорап қажет болады?



2-тапсырма:

Есепті шығар. Сымбат 140 кг қызанақ және баклажан жинады.Ол 20 кг қызанақ және 32 кг баклажан сатқаннан кейін қызанақ пен баклажанның массалары бірдей болды. Сымбатта неше кг қызанақ және неше кг баклажан болған?

3-тапсырма:

Есепті шығар. Кітап сөресіндегі кітаптар саны 100-ден көп, 150-ден аз. Сөредегі барлық кітаптарды әрбір бумаға 7 кітаптан буса, 2 кітап, ал әрбір бумаға 12 кітаптан буса, 3 кітап артық қалады. Егер 9 кітаптан бір бума жасаса, барлық кітап буылады. Оқушының кітап сөресінде неше кітап бар?



4-тапсырма:

Есепті шығар. Тиін жаңғақтары үш ағаштың қуысына жасырды. Бірінші және екінші ағаштың қуысына 156 жаңғақ, ал бірінші және үшінші ағаштың қуысына 132 жаңғақ жасырды. Тиін әрбір ағаштың қуысына қанша жаңғақтан жасырды?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






21 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Математикалық санамақтар

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Математикалық санамақтар ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Математикалық санамақтар ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Математикалық санамақтар ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Математикалық санамақтар ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Математикалық қызықты есептер


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Есепті шығар

ТShape4 ұрлыбек 63 жұлдызшаны әрқайсысына 7жұлдызшадан балаларға таратты.

Содан соң әр балаға 2 галстуктан

берді. Балалар нешеу?

Галстуктың саны қанша?



2-тапсырма:

Есепті шығар

Тебіндегі 27 жылқының үштен бірі және 2-еуі алынды. Бұдан соң қалған жылқының жартысы қораға қамалды. Тебінде неше жылқы қалды?



3-тапсырма:

Есепті шығар:

Екі балада 10 алма бар. Егер екінші бала біріншісіне 3 алма берсе, онда екіншісінде біріншісіне қарағанда 4 есе кем алма қалады. Бастапқыда әр балада неше алма болған?

4-тапсырма:

Есепті шығар.

Екі құмырада 13 гүл бар. Егер құмыралардың біреуінен 1 гүл алса, онда сол құмырада 3 есе артық гүл қалады. Әр құмырада қанша гүл болған?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






22 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Математикалық жұмбақтар

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Математикалық жұмбақтар ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Математикалық жұмбақтар ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Математикалық жұмбақтар ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Математикалық жұмбақтар ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Математикалық санамақтар


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

«Торғай нешеу!?»

Талдан ұшты көп торғай,
Емес бірақ көп торғай.

Алдында оның бастаушы,
Артында оның қостаушы.
Және тағы қарасақ,
Қайта оны санасақ,
Соңында біреу қап келді,
Алдында төртеу, топ келді,
Үшеуі қатар жарысқан,
Түзіліп үшеу қалыспан.
 Ойың жүйрік болса егер,
Торғай нешеу, есепкер?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






23 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Төртбұрыштармен есептер

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Төртбұрыштармен есептер ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Төртбұрыштармен есептер ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Төртбұрыштармен есептер ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Төртбұрыштармен есептер ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Математикалық жұмбақтар


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Шырпыдан жасалған тордан 5 шаршы қалатындай етіп басқаларына тиіспей 4 шырпыны алу керек.












2-тапсырма:

Үлкен шаршыдан 8 шырпыны алу арқылы 4 шаршы құрастыру.









3-тапсырма:

16 шырпының кез-келген 4-еуін ауыстыру арқылы 2 шаршыдан 3 шаршы шығару.









Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






24 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Ертегі есептер

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Ертегі есептер ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Ертегі есептер ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Ертегі есептер ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Ертегі есептер ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Төртбұрыштармен есептер


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Ертеде байлардың есігінде жүріп күн кешкен, панасы жоқ жалғыз кемпір болыпты. Жаз шығып ел жайлауға көшкенде, сүйенері жоқ кемпір жалғыз сиырын ұрламақ болып ұрылар келеді.

Кемпір:-«Бұлар менің жалғыз сиырымды нысанаға алмақ болған екен, мен де бұларды алдайын», - деп ойлайды. Сөйтіп жалман –жан бір шелек суды сапырып отырып, мынадай өлең айтыпты:
«Сапырып-сапырып Арманға бер,
Құйып-құйып Алмасқа бер,
Есіктегі екеуге бер,
Төрдегі төртеуге бер,
Өзің іште маған бер», - деген екен.

Мұны естіген ұрылар:-«Қой мұнымыз болмас үй» толы кісі, әрі бізден екі есе көп, кетейік», - деп кетіп қалыпты. Кемпір тапқырлығымен ұрыларды осылай қорқытыпты. Сонда үйде адам нешеу?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






25 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Ойын есептері. Эстафета, «Қай топ алда?»

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Ойын есептері. Эстафета, «Қай топ алда?» ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Ойын есептері. Эстафета, «Қай топ алда?» ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Ойын есептері. Эстафета, «Қай топ алда?» ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Ойын есептері. Эстафета, «Қай топ алда?» ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Ертегі есептер


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Сәске кез болатын. Анам кесеге шәйді толтырып қоя салды.

Кенже інім қолындағы қантын сол кесеге түсіріп алды. Алайда қант құп-құрғақ күйінде қалды. Неліктен деп ойлайсың?

Бұта түбі кеуегі,

Кеуегінде көжегі.

Бұлай деп айтуы есепті шешуге болатындығын, әрі ол өзіне таныс нәрседен басталады дегенге тіреледі.



2-тапсырма:

Есепте:

Жеңіл машинаның бензин багының сыйымдылығы 60л. Ол тұрақты жылдамдықпен жүргенде 1 км жолға 0,15 л бензин жұмсайды. Жеңіл машина тұрақты жылдамдықпен жүргенде оның багы толы бензин неше километрге жетеді?

3-тапсырма:

Есепті шығар:

  1. Екі бидонға 8,9 л май құйылды. Бірінші бидонға құйылған май екінші бижонға құйылған майдан 2,5 л артық. Екінші бидонға неше литр май құйылды?

  2. Мыс, мырыш және никельден қоспа дайындалды. Ондағы мыстың массасы мырыштың массасына тең, ал никель мыстан 0,6 кг кем. Қоспадағы никель неше килограмм?

4-тапсырма:

Сынып біріншілігі.Үстел тенисі бойынша сынып біріншілігіне 6 бала қатысты: Айгүл, Бекжан, Тимур, Гүлім, Дамир, Еркін. Біріншілік айналу жүйесі бойынша өткізіледі – жарысқа қатысушы әрбір адам қалғандарымен бір-бір рет ойнап шығады. Бұған дейін бірнеше ойын өткізілген болатын: Айгүл Бекжанмен, Гүліммен Еркінмен; Тимур, бұрын айтылғандай, Айгүлмен және Гүліммен; Тимур– Гүліммен, Дамир – Тимурмен және Еркін – Айгүлмен және Тимурмен ойнаған. Бұған дейін неше ойын ойналған және тағы неше ойын қалды?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






26 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Геометриялық фигуралармен жұмыстар

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Геометриялық фигуралармен жұмыстар ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Геометриялық фигуралармен жұмыстар ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Геометриялық фигуралармен жұмыстар ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Геометриялық фигуралармен жұмыстар ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Ойын есептері. Эстафета, «Қай топ алда?»


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Қағаз бетіндегі шаршылар мен дөңгелектердің саны 4-ке тең. Егер біріншісі екіншісінен 2-уі артық болса, онда қағаз бетінде неше шаршы, неше дөңгелек бар?











2-тапсырма: 1, 3, 5, 7, 11, 13, 15, 17 сандарын әр жолда, әр бағанда және бір бұрыштан екінші бұрышқа дейін тұратын үш санның қосындысының мәні 27-ге тең болатындай етіп орналастыр.

Shape5 Shape6 Shape7 Shape8

9

Shape9 Shape10 Shape11




Shape12



3-тапсырма:

Аулада ақ және сұр қояндар жүрді. Барлық қояндардың 6-сы сұр қояндар, қалғандары – ақ қояндар. Сұр қояндар ақ қояндардан 5-еуі артық. Аулада барлығы неше ақ және сұр қояндар жүрді?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






27 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Математикалық жұмбақтар

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Математикалық жұмбақтар ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Математикалық жұмбақтар ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Математикалық жұмбақтар ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Математикалық жұмбақтар ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Геометриялық фигуралармен жұмыстар


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Үш жәшікте 90 кг шеге бар. Бірінші және екінші жәшікте 66 кг, ал екінші және үшінші жәшікте 54 кг. Әр жәшікте неше кг шеге бар?



2-тапсырма:

Есепті шығар:

1.Динараның жасы Гүлданадан 1 жыл 1 күн үлкен. Динара 2002 жылдың 1 қаңтарында туылса, Гүлдана қашан туылған?



2. Динара , Гүлдана, Мерей, Аяулым, және Гүлназ бірінің соңынан бірі тұр. Динара Мерейден кейін, Гүлдана Динараның алдында, Аяулымнан кейін тұр. Аяулым Мерейдің алдында, бірақ бірінші емес. Гүлназдың орнын табыңыз.



3.Үш ағашқа 60 құс қонды. Бірінші ағаштан 6 құс, екінші ағаштан 8 құс, ал үшіншіден 4 құс ұшып кетіп еді, қалған үш ағаштағы құстардың саны теңесті. Алғашқыда екінші ағашқа қанша құс қонып еді?



3-тапсырма:

«Қасқыр, ешкі және қырықбуын» есебі.

Шаруа өзеннен қасқыр, ешкі және шөпті алып өту керек. Қайыққа шаруаның өзі мінеді. Одан соң не қасқырды, не ешкіні, не шөпті алуына болады. Егер шаруа жағаға ешкі мен қасқарды қалдырып, шөпті алып кетсе, онда қасқыр ешкіні жеп қояды. Ал егер қасқырды алып, ешкі мен шөпті қалдырса, онда ешкі шөпті жеп қояды. Шаруа өз жүгін қалай өзеннен аман-сау алып өтеді?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






28 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Кеспе есептер

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Кеспе есептер ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Кеспе есептер ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Кеспе есептер ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Кеспе есептер ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Математикалық жұмбақтар


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

1. 10балапан болды. 3 балапан қашып кетті. Неше балапан қалды?
 2. Шыңғыста 7 теңге, Батырханда 3 теңге. Барлығы қанша?
 3. Айсұлуда 5 кәмпит, ал Арнұрда 1 кәмпит кем. Арнұрда неше кәмпит?
 4. Пакетте 5 алмұрт бар, ал сөмкеде 3 алмұрт артық. Сөмкеде нешеу?
 5. Аулада 5 мысық жүр.. Оның біреуі қара, қалғаны сұр. Сұр мысық қанша?
 6. 7 мысық болды. 2 мысық кетті, ал 3 мысық келді. Неше мысық болды?
 7. Аулада 7 мысық пен 3 күшік бар. Қайсысы көп және қаншаға көп?


2-тапсырма:

1. 7 кесе болды. 2 – уі сынды. Нешеуі қалды?
 2. Бұтада 4 қарға және сонша торғай отыр. Барлығы қанша?
 3. Дианна 7 жаста, ал Алдиар одан 1 жас кіші. Алдиар неше жаста?
 4. Дүкенде 8 үтік сатылды, ал шамның 2 - уі көп сатылды. Неше шам сатылды?
 5. Саябақта 7 ағаш өсіп тұр. Оның 3 - уі қайың. Қанша емен ағашы?
 6. Саябақта 4 ағаш бар еді.. Алдымен 2 қайың отырғызды, кейін тағы сонша отырғызды. Қанша ағаш болды?
 7. Саябақта 6 қайың мен 2 терек өсіп тұр. Теректің қайыңға қарағанда нешеуі кем?

3-тапсырма:

1. Сабинада 7 қалам бар еді.. Ол досына 3 - уін сыйлады. Қанша қалды?
 2. Бұтада 7 құс отыр. Тағы 3 құс ұшып келді. Неше құс болды?
 3. Бірінші сөреде 2 кітап, ал екінші сөреде 5 кітап артық тұр. Екінші сөреде неше кітап бар?
 4. Дарина 5 жаста, ал Мадина Даринадан 2 жас кіші. Мадина неше жаста?
 5. Сыныпта 10 бала. Оның 6 - уы ер бала. Қыз бала нешеу?
 6. Сыныпта 10 бала. 3 бала шығып кетті, 2 бала кірді. Неше бала болды?
 7. Сыныпта 9 ер бала мен 10 қыз бала. Қыздардың ер балаларға қарағанда нешеуі артық?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






29 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Әріпті өрнек

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Әріпті өрнек ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Әріпті өрнек ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Әріпті өрнек ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Әріпті өрнек ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Кеспе есептер


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.

1-тапсырма:

  1. Дүкендегі орам матадан 16 м мата сатылды. Қалған матадан әрбір көйлекке 3 метрден жұмсап, 8 көйлек тігілді. Дүкендегі орам мата алғашқыда неше метр болған?

  2. Қоймадағы ұннан 165 т ұн сатылған соң, қалған ұнды әрқайсысына 3 тоннадан 14 машинаға тиеді. Қоймада алғашқыда неше тонна ұн болған?


2-тапсырма:

Дүкенде үш күнде 1400 кг көкөніс сатылды. Екінші күнге қарағанда бірінші күні 170 кг көкөніс артық сатылды, ал үшінші күні 120 кг кем сатылды. Екінші күні неше килограмм көкөніс сатылды?


3-тапсырма:

Есепті кесте сызу арқылы шығару керек. Жүріруден өткен жарыста Батыр, Ғалым және Дулат жүлделі үш орынды жеңіп алды. Егер Ғалым екінші мен үшінші орын алмаса, ал Дулат үшінші орын алмаса, әр бала қай орындарды алды?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?




30-31 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Олимпиада есептерін шығару

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Олимпиада есептерін шығару ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Олимпиада есептерін шығару ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Олимпиада есептерін шығару ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Олимпиада есептерін шығару ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Теңдеуді шешу есептері


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

  1. Тікбұрыш сал.


  1. Тікбұрыштың бір қабырғасының бойынан оның төбесінен 3 см қашықтықта жатқан нүктені белгіле.




  1. Тік төртбұрыштың ені -14см, бұл оның ұзындығы 11 см қысқа.Тік төртбұрыштың  ұзындығы қанша?


  1. Сынықтың бір кесіндісінің ұзындығы 22 см, ал екіншісінің

ұзындығы одан 3см ұзын. Сынықтың жалпы ұзындығы қанша?


  1. Өрнектердің мәндеріне  сәйкес жақшаларды жаз:


3+2+60=65           60+70-50=80      20-40-30=10

90-50+20=20        70-60+40=50      30+20-40=10


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?






32 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

«Ойлан, тап!», «Кім жылдам?» Математикалық ойындар

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- «Ойлан, тап!», «Кім жылдам?» Математикалық ойындар ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- «Ойлан, тап!», «Кім жылдам?» Математикалық ойындар ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

«Ойлан, тап!», «Кім жылдам?» Математикалық ойындар ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

«Ойлан, тап!», «Кім жылдам?» Математикалық ойындар ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Олимпиада есептерін шығару


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Жәшік ішінде 3 қызы және 3 көк шар жатты. Бірінші жәшіктен бір қызыл шарды алып, үстел үстіне қойды, сосын көк шарды алды, сосын тағы да қызыл шарды алып қойды. Сосын жәшіктен бірден екі шарды алғылары келді. Бұл шарлар қандай болулары мүмкін: а) екеуі де көк? б) екеуі де қызыл? в) қызыл мен көк?

2-тапсырма:

  • Мараттың айтуынша, оның жасы 10-нан көп емес және 10-нан аз емес. Мараттың жасы нешеде?


  • Үсен атаның 6 ұлы бар, олардың әрқайсысының 6 ұлы бар, ал Үсен атаның әрбір немересінің 2 қызы бар. Атаның неше шөбере қызы бар?



  • Нұрсұлтан командасындағы тізім бойынша алдынан 25-ші және артынан 25-ші болса, тізімде қанша адам бар?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?




33 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Жас математиктер сайысы

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Жас математиктер сайысы ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Жас математиктер сайысы ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Жас математиктер сайысы ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Жас математиктер сайысы ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

«Ойлан, тап!», «Кім жылдам?» Математикалық ойындар


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.



1-тапсырма:

Есепті шығар:

Тік бұрышты параллелепипедтің ені а см, ұзындығы енінен 5 см артық, ал биіктігі 4 см болса, оның көлемін табуға арналған өрнекті жаз.



2-тапсырма:

Бір торкөзді 1 шаршы см деп алып, әр фигураның ауданын тап.

Shape14 Shape13



Shape15 Shape16

Shape30 Shape29 Shape28 Shape31 Shape26 Shape25 Shape24 Shape27 Shape23 Shape21 Shape20 Shape19 Shape22 Shape18 Shape17



Shape32

Shape34 Shape33





3-тапсырма:

Қосындыны тап:

Түлкі 33 тышқан аулады. Ол аулаған тышқаендарын тышқан санын әр түрлі етіп, 6 үймеге бөліп үйді. Үймелердің ең үлкенінде 8 тышқан бар. Келесі үймедегі тышқандар саны оның алдындағы үймедегі тышқандар санынан 1 тышқан кем. Ең соңғы үймеде неше тышқан болды?



4-тапсырма:

Мұқият есептеп шығар:

Қоңыралы сағат сағат 1-де 1 рет, сағат 2-де 2 рет, сағат 3- те 3 рет, ... сағат 12-де 12 рет соғады. Әрбір толық сағаттан 30 мин өткенде тағы да 1 рет соғады. Қоғыраулы сағат 1-ден 10-ға дейін (10-ды қоса есептегенде) неше рет соғады?


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?








34 сабақ









Уақыты:



Мұғалімнің аты – жөні:

Сабақтың тақырыбы

Тест жұмысы

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- Тест жұмысы ұғымының мағынасын ашып, анықтамасын білу.

- Тест жұмысы ұғымының мәнін түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Тест жұмысы ұғымының мағынасын ашады, анықтамасын біледі.

Тест жұмысы ұғымының мәнін түсінеді.

Бағалау критерийі

- Берілген тақырыптағы негізгі ұғымдардың анықтамаларын біледі.

- Берілген тақырыптың мазмұнын түсінеді.

- Есеп шығару барысында формула бойынша есептей біледі.

Құндылықтарға баулу

Оқушылар арасындағы өзара түсіністікке қол жеткізу.

*Оқушылардың көркемдік эстетикалық талғамын, шығармашылық белсенділігін дамыту.

*Отанға сүйіспеншілік сезімдерін арттыру, өзара түсіністік, сыйластықта болуды насихаттау;

Пәнаралық байланыс

Математика

Алдыңғы білім

Жас математиктер сайысы


Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Психологиялық ахуал қалыптастыру (шаттық шеңбері)

  • Оқушылармен сәлемдесу,

  • Сабаққа қатысуын тексеру,

  • Жағымды ахуал қалыптастыру.




Сабақтың ортасы

Жаңа сабақ

Мұғалім кітаптан тыс мәліметтермен таныстырады.

1-тапсырма:

Тест жұмысын орында:

  1. Мына сандардың ішінен 8, 40,10, 9, 20, 2, 1, 50, 7 – бір таңбалы сандарды өсу ретімен жаз.

а) 10,20,40,50

ә) 1,2,7,8,9

б) 9,8,7,2,1

в) 8,7,9,1,2



2. Мыс, мырыш және никельден қоспа дайындалды. Ондағы мыстың массасы мырыштың массасына тең, ал никель мыстан 0,6 кг кем. Қоспадағы никель неше килограмм?

а) 0,9 кг

ә) 1,2 кг

б) 0,7 кг

в) 0,8 кг



3. Жолаушылар поезында 15 вагон бар. Оның 0,6-сы купелі вагондар, қалғандары плацкарт вагондар. Жолаушылар поезында неше плацкарт вагон бар?

а) 10 вагон

ә) 5 вагон

б) 6 вагон

в) 4 вагон



4. Бидондағы 24 л сүттің жартысы құмыраға, ал қалған сүттің 1/6-і банкаға құйылды. Бидонда неше литр сүт қалды?

а) 10л

ә) 8 л

б) 14 л

в) 6 л



5. Азайғыш 9, азайтқыш 3, айырманың мәнін тап:

а) 6

ә) 5

б) 4

в) 7



6. Өрнектердің арасына тиісті таңбаны жаз: 18-10 * 8+10

а) <

ә) >

б) =

в) = емес



7. Мараттың 30 дәптері бар еді. Біреуін Айжанға берді. Маратта қанша дәптер қалды?

а) 31 дәптер

ә) 30 дәптер

б) 29 дәптер

в) 32 дәптер



8. Қосындының мәнін тап: 168 + 23 + 32 + 177

а) 600

ә) 800

б) 700

в) 400

Shape35

9. Суретте неше үшбұрыш бар?

аShape37 Shape36 ) 2

ә) 3

б) 1

в) 4



10. Теңдеуді шеш: 390 : (4х + 3) = 26.

а) х = 3

ә) х = 6

б) х = 2

в) х = 4



11. Ондықтары 6-ға тең болатын сандар қайсы?

96, 76, 69, 67, 86, 61, 16, 36,56

а) 96,76,86

ә) 16,56,36

б) 69,67,61

в) 67, 86, 36



1Shape39 2. Бос орында қай сан тұрады? 564 : ( - 55) = 18

а) 70

ә) 88

б) 90

в) 77





13. Амалды орындаңдар:

(9549 – 101 * (456 – 372)) : 213

а) 4

ә) 5

б) 7

в) 8



14. Өрнектің мәнін табыңдар:

(1344 – 534) : 54

а) 4

ә) 9

б) 10

в) 15



15. 5 бала 60 алмұрт терді. Олар өзара барлық алмұрттарды сандары әр түрлі етіп бөліп алды. Ең аз алған бала 4 алмұрт алды. Ең көп алған бала неше алмұрт алды?

а) 10 алмұрт

ә) 12 алмұрт

б) 11 алмұрт

в) 14 алмұрт



16. Айнұрда 490 тг, Самалда 630 тг болды. Олар дүкенге барып, сауда жасады. Самалда неше теңге ақша қалса, Айнұр сонша теңгеге сауда жасады. Егер Самал 350 теңгеге сауда жасаса, Айнұрда неше теңге ақша қалды?

а) 270 тг

ә) 250 тг

б) 210 тг

в) 305 тг



17. 62 а + 478 Бұл қандай өрнек?

а) әріпті өрнек

ә) санды өрнек

б) теңдеу

в) амал



18. Қоңыралы сағат сағат 1-де 1 рет, сағат 2-де 2 рет, сағат 3- те 3 рет, ... сағат 12-де 12 рет соғады. Әрбір толық сағаттан 30 мин өткенде тағы да 1 рет соғады. Қоғыраулы сағат 1-ден 10-ға дейін (10-ды қоса есептегенде) неше рет соғады?

а) 69 рет

ә) 57 рет

б) 64 рет

в) 55 рет



19. Ең үлкен екі таңбалы сан қайсы?

а) 90

ә) 99

б) 10

в) 57





20. Сыйымдылықты немен өлшейді?

а) сағат

ә) литр

б) килограмм

в) көлем


Сабақтың соңы

Қорытындылау кезеңі

Рефлексия.

  • Не білдің?

  • Не үйрендің?

  • Не білгің келеді?


Бағалау

І. «Смайликтер» арқылы топтар бір-бірін бағалайды.

ІІ. Критерий бойынша бағалау:

1. Топтардың тақырыпты аша білуі

2. Логикалық бірізділік.

ІІІ. Алған білімдерін пысықтау. Сұрақтар арқылы


Кері байланыс

1. Бүгінгі сабақтан не түйдіңіздер?

2. Бүгінгі сабақта не түсініксіз болды?

3. Әлі де қандай қосымша мағлұматтар білгілеріңіз келеді?


























МАТЕМАТИКА ПӘНІ БОЙЫНША ЛОГИКАЛЫҚ ЕСЕПТЕР АРҚЫЛЫ БАЛАНЫҢ ОЙ-ӨРІСІН ДАМЫТУ











Жұмыс дәптері

















Түсінік хат

Математика ғылымы - шын дүниенің сарқылмайтын және мүмкін болатын сандық қатынастары мен кеңістік ғылымын зерттейтін ғылым.

Бұл бағдарлама оқушыны математикалық курс бағдарламасындағы тапсымалармен шектеп қоймай, табиғат берген қабілеттерін ашуға мүмкіндік жасайды. Бұл пән оқушының өмірге таным, түсінігін молайтып, шығармашылық қабілетін шыңдап, ғылымға, ұшқыр ойлауға қызығушылығын ашады.

Логикалық тапсырмаларды орындау барысында оқушы өздігінен ойланып, өз шамасын өзгелермен салыстыра отырып, ұшқыр ойлауға талпынады. Жеңілден қиынға, оңайдан күрделіге көшу, бірізді білім беру жүйесін шыңдай түседі.

Берілген «Математика пәні бойынша логикалық есептер арқылы баланың ой-өрісін дамыту» пәнін оқу арқылы оқушыларды іздемпаздыққа және өзіне сенімді болуға ұмтылдырады, ақыл-ой деңгейін қалыптастырады. Бұл пән баланың бойындағы қорқыныш пен «қате жасап қоямын-ау» деген мазасыз ойлар төмендейді де, сенімділік пен тұрақтылық дамиды.

Математика курсы баланың ой-өрісін дамытып қана қоймай, оны байқағыштыққа, шапшандылыққа, ойын дәлелдеуге үйретеді.

Пән бойынша оқу жүктемесінің көлемі:

аптасына 1 сағат, барлығы 34 сағат.

Бағдарлама негізгі 3 бөлімнен тұрады. Әр бөлім оқушылардың ой өрісін жетілдіріп, санасын саралауына мүмкіндік алады.







1 сабақ





Сабақтың тақырыбы: Заттарды санау, салыстыру

1-тапсырма:

Берілген сурет бойынша заттарды алдымен санап, содан кейін салыстырыңдар және де белгісін қойыңдар:


Picture 4 Picture 7 Picture 2 Picture 3

Shape41 Shape40 ................ ................. ................. ...............



2-тапсырма:



Берілген фигураларды алдымен санап, содан кейін салыстырыңдар және де белгісін қойыңдар:



Shape48 Shape47 Shape46 Shape45 Shape44 Shape43 Shape42

Shape49



Shape57 Shape56 Shape55 Shape52 Shape54 Shape53 Shape50 Shape51


Shape65 Shape64 Shape63 Shape62 Shape61 Shape60 Shape59 Shape58







Shape73 Shape72 Shape71 Shape69 Shape70 Shape68 Shape67 Shape66

3-тапсырма:



Берілген заттарды санап, жауабын торкөздерге жаз



Picture 4 Shape77 Shape76 Shape75 Shape74 Picture 5 Picture 6 Picture 7

2 сабақ







Сабақтың тақырыбы: Заттың ұзындығын өлшеу

1-тапсырма:



Төменде берілген төртбұрыштардың ұзындығын өлшеп, торкөздерге жазыңдар

Shape81 Shape79 Shape80 Shape78








Shape85 Shape84 Shape83 Shape82

см см см см



2-тапсырма:

Суретте берілген үйдегі барлық фигураларды есептеңдер:


Shape86


үшбұрыш бар.



Shape87


төртбұрыш бар.



Shape88


дөңгелек бар.

3-тапсырма:

Көрші санды жаз:



Shape94

4

Shape93 Shape92

5

Shape91 Shape90

3

Shape89



4-тапсырма:







3 сабақ







Сабақтың тақырыбы: Заттар тобын салыстыру

1-тапсырма:



Салыстырыңдар:












2-тапсырма:

Суреттегі артық затты тап:

4 сабақ





Сабақтың тақырыбы: Заттарды ретімен санау. Нешінші ?

1-тапсырма:



Тышқандарды айналдыра сызу арқылы олардан мысықтарды бөліп таста.



Picture 2





2-тапсырма:




Суреттегі заттарды ретімен санап шық:







5 сабақ







Сабақтың тақырыбы: Сандарды оқу, жазу

1-тапсырма:

Бос орында қандай сурет болуы қажет?


Shape96 Shape95


2-тапсырма:







Сызып көрсет және оқы:

6-7 сабақ





Сабақтың тақырыбы: Көп. Аз

1-тапсырма:

Қайсысы көп?

2-тапсырма:



ҚShape97

2+3

айсысы ең аз?

Shape98

2+2



Shape99

1+2





Shape100

1+1



Shape102 Shape101

3+1

3+2









8 сабақ







Сабақтың тақырыбы: Өрнек және оның мәні



1-тапсырма:



Есепті өрнек құру арқылы шеш:

Мерекелік салют кезінде бірнеше зеңбірек 2 реттен ату жасады. Егер барлығы 8 рет ату жасалса, неше зеңбірек салют берген?



................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................



2-тапсырма:







Есепті шығарыңдар:

1. Шыңғыс саяжайда алма жинады. Барлық жиналған алманың үштен бір бөлігін, яғни 12 алманы Динараға, ал қалғанының үштен бір бөлігін және бір алманы Гүлданаға берді. Шыңғыстың өзінде 15 алма қалды. Шыңғыс неше алма жинаған еді?



2. Сыныпта бірнеше ер бала және 16 қыз бала бар. Дене шынықтыру сабағында олар әр қатарда 9-дан 3 қатарға сапқа тұрғызылды. Сыныпта қанша ер бала бар?



3. Сенің жасыңды 3 есе арттырса, менің жасымдай болады. Ал менің жасымнан сенің жасыңды алып тастаса, 20 қалады. Мен нешедемін? Сенің жасың нешеде?




9 сабақ







Сабақтың тақырыбы: Геометриялық  фигуралар



1-тапсырма:



Салыстыр:

(2+6) 2+5

5+3 4+0

3+5 0+2

0+2 8+0



2-тапсырма:









3-тапсырма:





Суретті аяқта:







4-тапсырма:







Суретте қандай фигура бейнеленген?




10 сабақ







Сабақтың тақырыбы: Сандар қатары. санамақ



1-тапсырма:



Суретте берілген заттарды санаңдар, сәйкестендір:



2-тапсырма:



3-тапсырма:





Өрнек құрып, оны шығар:













11-12 сабақ





Сабақтың тақырыбы: Ұзындықтың өлшем бірлігі

1-тапсырма:



  1. Ағаштың ұзындығы 4 м. Бір минутта ағаштың 1 метрі кесілді. Ағаш неше минутта кесіліп бітеді?



  1. Бірінші қатарға бір-бірінен 2 м қашықтықта 12 ағаш отырғызылды. Екінші қатарға бір-бірінен 1 м қашықтықта 10 ағаш отырғызылды. Қай қатар ұзынырақ?



2-тапсырма:





Ауланы қоршау үшін бір қатарға бір-бірінен 2 м қашықтықта 10 баған қойылды. Қоршаудың ұзындығы неше метр?

3-тапсырма:





Схема бойынша есеп құрастыр және оны шығар.





Киіз үйден өзенге дейін-5 м

Өзеннен гүлзарға дейін-3 м

Киіз үй, өзен, гүлзар-? м













13 сабақ







Сабақтың тақырыбы: Қосу және азайту амалы

1-тапсырма:





Далада күшіктер мен балалар ойнап жүрді. Күшіктердің аяқтарының саны балалардың аяқтарының санына тең. Күшіктер көп пе, әлде балалар ма?





2-тапсырма:







Үш торда 10 қоян бар. Бірінші және үшінші торда қояндардың саны бірдей және екінші тордағы қояндардың жартысындай. Әр торда неше қоян бар?

3-тапсырма:







Сурет бойынша өзің логикалық есеп құрастыр.





4-тапсырма:



Бірнеше апельсиндді пакеттерге екі-екіден салса, бір апельсин қалып қояды. Оларды төрт-төрттен салса да, бір апельсин қалып қояды. Егер оларды бес-бестен салса, артық апельсин қалмайды. Олардың саны 10-нан артық, бірақ 40-тан кем болса, барлығы неше апельсинді пакеттерге салу

керек болды?









14 сабақ











Сабақтың тақырыбы: Сандық кесінді



1-тапсырма:



2-тапсырма:







3-тапсырма:







Суретке қарап есеп құрастыр.



15 сабақ









Сабақтың тақырыбы: Өрнек пен сан



1-тапсырма:



Сыныптағы оқушылар саны 10. Математикадан бақылау жұмысын алғанда оқушылардың екеуі бес, үшеуі – үштіктер, ал үшеуі төрттіктер алды. Қалғандары екілік баға алды. Сыныптағы оқушылардың нешеуі қандай екілік баға алды?



2-тапсырма:







Бірдей бірнеше қарындаш үшін 20 тг төленді. Егер сатып алынған қарындаштың біреуі 10 тг болса, бір қарындаштың бағасы қанша?





3-тапсырма:










16 сабақ









Сабақтың тақырыбы: 1-сынып оқушыларына арналған олимпиада есептерін шығару



1-тапсырма:



Есепті шығар:







Екі балада 10 алма бар. Егер екінші бала біріншісіне 3 алма берсе, онда екіншісінде біріншісіне қарағанда 4 алма кем қалады. Бастапқыда әр балада неше алма болған?



2-тапсырма:







Теңдік тура болатындай етіп, амал таңбаларын қой. Жақшаларды пайдалануға болады.



5555=3 5555=4 5555=5 5555=6

5555=7 5555=30 5555=50 5555=120



3-тапсырма:









1.Амал таңбаларын теңдік дұрыс болатындай етіп, қойып шық. Жақшаларды пайдалануға болады.

4444=4 4444=2 4444=3 4444=4

4444=5 4444=6 4444=7 4444=8

4444=9 4444=10



2.Цифрлардың арасына амал таңбаларын теңдік дұрыс болатынай етіп, қой. Жақша қолдануға болады.

1 2 3=5 1 2 3 4 5=5

1 2 3 4 =5 1 2 3 4 5 6=5

1 2 3 4 5 6 7=5 1 2 3 4 5 6 7 8=5

17-18 сабақ









Сабақтың тақырыбы: Кеспе есептер

1-тапсырма:









1. Бұтақта 10 торғай отыр еді. 6торғай ұшып кетті. Нешеуі қалды?

2. Асанда 9 теңге болды. Ол 1 теңге тауып алды. Неше теңге болды??

3. Сыныпта 9 ер бала, ал қыздардың 4 - еуі кем. Қыздар нешеу?

4. Үстелде 6 кітап және одан екеуі артық дәптер жатыр. Дәптер нешеу?

5. Арай 5 баға алды. Оның 4 - еуі бестік бағасы. Неше 4 - тік баға алды?

6. Анар математика сабағында 1 бестік, әдебиеттен 2 бестік, музыкадан 1 бестік бағасын алды. Барлығы неше баға алды?

7. Дилназда 3 марка, Асанда 7 марка. Дилназда Асанға қарағанда неше марка кем?

2-тапсырма:







1. Айдар 8 марка сатып алды. 4 маркасын жоғалтты. Қаншасы қалды?

2. Анар 6 бестік бағасын алды. Сосын тағы 3 бестік бағасын алды. Барлығы неше баға?

3. Құмырада 3 раушангүл, ал қоңыраугүдің 2 - уі артық. Қоңыраугүл нешеу?

4. Өзенге 8 үйрек келеді, ал қаздың 2 - уі кем. Қаз нешеу?

5. Пакетте 7 мәмпәси бар. Оның біреуі ирис, қалғаны шоколад. Неше шоколад бар?

6. Арғын мен Диаста 9 мұз кәмпит бар. Арғын 4 - еуін жеді, Диас та сонша жеді. Қанша қалды?

7. Айданада 3 шоколад пен 1 мұз кәмпит бар. Шоколадтың мұз кәмпитке қарағанда нешеуі артық?

3-тапсырма:







1. 8 тоқаш болды. 2 - уі желінді. Қанша қалды?

2. Үстелде 5 алмұрт пен 3 апельсин. Барлығы қанша?

3. Тимурда 6 кітап бар, ал Алинада 2 кітап артық. Алинада неше кітап бар?

4. Біз 3 газет жаздырттық, ал журналдың 2 - і кем. Журнал нешеу?

5. Құмырада 10 гүл. Оның 3 - уі бәйшешек, ал қалғаны раушан. Раушан нешеу?

6. Құмырада 3 гүл бар еді, тағы 4 гүл салды, ал 2 гүлді алды. Қанша қалды?

7. Құмырада 5 раушангүл және 4 бәйшешек. Раушангүлдің бәйшешекке қарағанда нешеуі артық?

19 сабақ









Сабақтың тақырыбы: Ширату жаттығулары

1-тапсырма:







Екі таяқшаны орнынан қозғап, үш үшбұрыш құрастыр.





Shape104 Shape103





Shape109 Shape108 Shape107 Shape105 Shape106





Shape111 Shape110







2-тапсырма:







Сөздің әріптерінің орнын ауыстыру арқылы жаңа сөз жаз.

Үлгі: Нота-отан

Вена –

Қатар –

Алуа –

Қарта –

Аршын –

Ағат –

Күрке –

Шара –

Рота –

Орақ –

3-тапсырма:







Үш сызықтан тұратын,

Балалардың құралы.

Велосипед оңдайтын,

Кілт боламын баяғы.



Аптаның төртінші күні қай күн?

Жылдың төртінші айы қай ай?





4-тапсырма:





Есепті шығар. Үш алма ғашының әрқайсысының 9 кг-нан алма жиналды, ал бір алма ағашынан 8 кг алма жиналды.Жиналған алмаларды қораптарға әрқайсысына 5 кг-нан салу керек. Ол үшін неше қорап қажет болады?


5-тапсырма:







Есепті шығар. Сымбат 140 кг қызанақ және баклажан жинады.Ол 20 кг қызанақ және 32 кг баклажан сатқаннан кейін қызанақ пен баклажанның массалары бірдей болды. Сымбатта неше кг қызанақ және неше кг баклажан болған?





20 сабақ









Сабақтың тақырыбы: Математикалық қызықты есептер



1-тапсырма:



Есепті шығар. Кітап сөресіндегі кітаптар саны 100-ден көп, 150-ден аз. Сөредегі барлық кітаптарды әрбір бумаға 7 кітаптан буса, 2 кітап, ал әрбір бумаға 12 кітаптан буса, 3 кітап артық қалады. Егер 9 кітаптан бір бума жасаса, барлық кітап буылады. Оқушының кітап сөресінде неше кітап бар?



2-тапсырма:







Есепті шығар. Сымбат 140 кг қызанақ және баклажан жинады.Ол 20 кг қызанақ және 32 кг баклажан сатқаннан кейін қызанақ пен баклажанның массалары бірдей болды. Сымбатта неше кг қызанақ және неше кг баклажан болған?



3-тапсырма:





Есепті шығар. Тиін жаңғақтары үш ағаштың қуысына жасырды. Бірінші және екінші ағаштың қуысына 156 жаңғақ, ал бірінші және үшінші ағаштың қуысына 132 жаңғақ жасырды. Тиін әрбір ағаштың қуысына қанша жаңғақтан жасырды?







21 сабақ







Сабақтың тақырыбы: Математикалық санамақтар

1-тапсырма:







Есепті шығар

ТShape112 ұрлыбек 63 жұлдызшаны әрқайсысына 7жұлдызшадан балаларға таратты.

Содан соң әр балаға 2 галстуктан

берді. Балалар нешеу?

Галстуктың саны қанша?





2-тапсырма:









Есепті шығар

Тебіндегі 27 жылқының үштен бірі және 2-еуі алынды. Бұдан соң қалған жылқының жартысы қораға қамалды. Тебінде неше жылқы қалды?

1-тапсырма:








Есепті шығар.

Екі құмырада 13 гүл бар. Егер құмыралардың біреуінен 1 гүл алса, онда сол құмырада 3 есе артық гүл қалады. Әр құмырада қанша гүл болған?

22 сабақ







Сабақтың тақырыбы: Математикалық жұмбақтар



1-тапсырма:



«Торғай нешеу!?»

Талдан ұшты көп торғай,
Емес бірақ көп торғай.

Алдында оның бастаушы,
Артында оның қостаушы.
Және тағы қарасақ,
Қайта оны санасақ,
Соңында біреу қап келді,
Алдында төртеу, топ келді,
Үшеуі қатар жарысқан,
Түзіліп үшеу қалыспан.
 Ойың жүйрік болса егер,
Торғай нешеу, есепкер?

* Көлден ұшты 50 қаз,
Қайтып қонды 20 қаз
Қонбады оның нешеуі,
Қане кім тез шешеді?

*6 алманың 2-ін
Досың сұрап алады.
Айтшы сонда нешеуі
Өз қолыңда қалады.

*Аулада 60 үйрек,
Қорада 20 үйрек,
10 үйрек тығылды
10 үйрек жығылды,
Қалғаны неше үйрек?

*11 түйе, бес жылқы.
2 сиыр, бір ешкі
2 қоян, үш түлкі,
Неше болды барлығы?

*Қолымда 55 алма
5-ін бердім апама,
5-ін бердім атама,
Нешеуі қалды өзімде?

*100 асықтың 30-ын,
Досым сұрап алды
Айтшы сонда нешеуі
Өз қолымда қалады.

23 сабақ





Сабақтың тақырыбы: Төртбұрыштармен есептер

1-тапсырма:



Шырпыдан жасалған тордан 5 шаршы қалатындай етіп басқаларына тиіспей 4 шырпыны алу керек. 

2-тапсырма:





Үлкен шаршыдан 8 шырпыны алу арқылы 4 шаршы құрастыру.











3-тапсырма:





16 шырпының кез-келген 4-еуін ауыстыру арқылы 2 шаршыдан 3 шаршы шығару.




24 сабақ





Сабақтың тақырыбы: Ертегі есептері



1-тапсырма:



Ертеде байлардың есігінде жүріп күн кешкен, панасы жоқ жалғыз кемпір болыпты. Жаз шығып ел жайлауға көшкенде, сүйенері жоқ кемпір жалғыз сиырын ұрламақ болып ұрылар келеді.

Кемпір:-«Бұлар менің жалғыз сиырымды нысанаға алмақ болған екен, мен де бұларды алдайын», - деп ойлайды. Сөйтіп жалман –жан бір шелек суды сапырып отырып, мынадай өлең айтыпты:
«Сапырып-сапырып Арманға бер,
Құйып-құйып Алмасқа бер,
Есіктегі екеуге бер,
Төрдегі төртеуге бер,
Өзің іште маған бер», - деген екен.

Мұны естіген ұрылар:-«Қой мұнымыз болмас үй» толы кісі, әрі бізден екі есе көп, кетейік», - деп кетіп қалыпты. Кемпір тапқырлығымен ұрыларды осылай қорқытыпты. Сонда үйде адам нешеу?

2-тапсырма:





  • «Мысықты кім әкелді?» деген анасының сұрағына қыздары былай жауап берді: Айжан: «Бұны Ләззат істеді». Ораз:

«Мысықты Тоқсұлу әкелді». Айжан: «Мен емес». Тоқсұлу: «Ораз мен әкелді деп жалған айтты». Анасы балаларының тек қана біреуі шынын айтқанын білді. Ол кім?


  • Қарлығаш, Майра, Ләззат және Зәуре әр спорт түрімен айналысты: үшеуі ұзындыққа секірді, ал біреуі биіктікке секірді. Майра мен Ләззат және Ләззат пен Зәуренің әрқайсысы әр спорт түрімен айналысса, әр қыз қай спортпен айналысты?






25 сабақ






Сабақтың тақырыбы: Ойын есептері. Эстафета, «Қай топ алда?»



1-тапсырма:



Сәске кез болатын. Анам кесеге шәйді толтырып қоя салды.

Кенже інім қолындағы қантын сол кесеге түсіріп алды. Алайда қант құп-құрғақ күйінде қалды. Неліктен деп ойлайсың?

Бұта түбі кеуегі, 

Кеуегінде көжегі.

Бұлай деп айтуы есепті шешуге болатындығын, әрі ол өзіне таныс нәрседен басталады дегенге тіреледі.


2-тапсырма:



Есепте:

Жеңіл машинаның бензин багының сыйымдылығы 60л. Ол тұрақты жылдамдықпен жүргенде 1 км жолға 0,15 л бензин жұмсайды. Жеңіл машина тұрақты жылдамдықпен жүргенде оның багы толы бензин неше километрге жетеді?

3-тапсырма:






Есепті шығар:

  1. Екі бидонға 8,9 л май құйылды. Бірінші бидонға құйылған май екінші бижонға құйылған майдан 2,5 л артық. Екінші бидонға неше литр май құйылды?

  2. Мыс, мырыш және никельден қоспа дайындалды. Ондағы мыстың массасы мырыштың массасына тең, ал никель мыстан 0,6 кг кем. Қоспадағы никель неше килограмм?

4-тапсырма:



Сынып біріншілігі.Үстел тенисі бойынша сынып біріншілігіне 6 бала қатысты: Айгүл, Бекжан, Тимур, Гүлім, Дамир, Еркін. Біріншілік айналу жүйесі бойынша өткізіледі – жарысқа қатысушы әрбір адам қалғандарымен бір-бір рет ойнап шығады. Бұған дейін бірнеше ойын өткізілген болатын: Айгүл Бекжанмен, Гүліммен Еркінмен; Тимур, бұрын айтылғандай, Айгүлмен және Гүліммен; Тимур– Гүліммен, Дамир – Тимурмен және Еркін – Айгүлмен және Тимурмен ойнаған. Бұған дейін неше ойын ойналған және тағы неше ойын қалды?

26 сабақ









Сабақтың тақырыбы: Геометриялық фигуралармен жұмыстар



1-тапсырма:



Қағаз бетіндегі шаршылар мен дөңгелектердің саны 4-ке тең. Егер біріншісі екіншісінен 2-уі артық болса, онда қағаз бетінде неше шаршы, неше дөңгелек бар?







2-тапсырма:





Shape119 Shape118 Shape117 Shape116

9

Shape115 Shape114 Shape113 1, 3, 5, 7, 11, 13, 15, 17 сандарын әр жолда, әр бағанда және бір бұрыштан екінші бұрышқа дейін тұратын үш санның қосындысының мәні 27-ге тең болатындай етіп орналастыр.



3-тапсырма:

Shape120

Аулада ақ және сұр қояндар жүрді. Барлық қояндардың 6-сы сұр қояндар, қалғандары – ақ қояндар. Сұр қояндар ақ қояндардан 5-еуі артық. Аулада барлығы неше ақ және сұр қояндар жүрді?

Салыстыр:

(20+60) 20+60

180+360-40 (220+200)+40

350+200-280 (456+444)+5

(506-127)-600 800+670





27 сабақ







Сабақтың тақырыбы: Математикалық жаңылтпаштар



1-тапсырма:





Үш жәшікте 90 кг шеге бар. Бірінші және екінші жәшікте 66 кг, ал екінші және үшінші жәшікте 54 кг. Әр жәшікте неше кг шеге бар?


2-тапсырма:







Есепті шығар:

1.Динараның жасы Гүлданадан 1 жыл 1 күн үлкен. Динара 2002 жылдың 1 қаңтарында туылса, Гүлдана қашан туылған?



2. Динара , Гүлдана, Мерей, Аяулым, және Гүлназ бірінің соңынан бірі тұр. Динара Мерейден кейін, Гүлдана Динараның алдында, Аяулымнан кейін тұр. Аяулым Мерейдің алдында, бірақ бірінші емес. Гүлназдың орнын табыңыз.

3.Үш ағашқа 60 құс қонды. Бірінші ағаштан 6 құс, екінші ағаштан 8 құс, ал үшіншіден 4 құс ұшып кетіп еді, қалған үш ағаштағы құстардың саны теңесті. Алғашқыда екінші ағашқа қанша құс қонып еді?



3-тапсырма:







«Қасқыр, ешкі және қырықбуын» есебі.

Шаруа өзеннен қасқыр, ешкі және шөпті алып өту керек. Қайыққа шаруаның өзі мінеді. Одан соң не қасқырды, не ешкіні, не шөпті алуына болады. Егер шаруа жағаға ешкі мен қасқарды қалдырып, шөпті алып кетсе, онда қасқыр ешкіні жеп қояды. Ал егер қасқырды алып, ешкі мен шөпті қалдырса, онда ешкі шөпті жеп қояды. Шаруа өз жүгін қалай өзеннен аман-сау алып өтеді?



28 сабақ









Сабақтың тақырыбы: Кеспе есептер



1-тапсырма:



1. 10балапан болды. 3 балапан қашып кетті. Неше балапан қалды?
 2. Шыңғыста 7 теңге, Батырханда 3 теңге. Барлығы қанша?
 3. Айсұлуда 5 кәмпит, ал Арнұрда 1 кәмпит кем. Арнұрда неше кәмпит?
 4. Пакетте 5 алмұрт бар, ал сөмкеде 3 алмұрт артық. Сөмкеде нешеу?
 5. Аулада 5 мысық жүр.. Оның біреуі қара, қалғаны сұр. Сұр мысық қанша?
 6. 7 мысық болды. 2 мысық кетті, ал 3 мысық келді. Неше мысық болды?
 7. Аулада 7 мысық пен 3 күшік бар. Қайсысы көп және қаншаға көп?

2-тапсырма:




 1. 7 кесе болды. 2 – уі сынды. Нешеуі қалды?
 2. Бұтада 4 қарға және сонша торғай отыр. Барлығы қанша?
 3. Дианна 7 жаста, ал Алдиар одан 1 жас кіші. Алдиар неше жаста?
 4. Дүкенде 8 үтік сатылды, ал шамның 2 - уі көп сатылды. Неше шам сатылды?
 5. Саябақта 7 ағаш өсіп тұр. Оның 3 - уі қайың. Қанша емен ағашы?
 6. Саябақта 4 ағаш бар еді.. Алдымен 2 қайың отырғызды, кейін тағы сонша отырғызды. Қанша ағаш болды?
 7. Саябақта 6 қайың мен 2 терек өсіп тұр. Теректің қайыңға қарағанда нешеуі кем?


3-тапсырма:




 1. Сабинада 7 қалам бар еді.. Ол досына 3 - уін сыйлады. Қанша қалды?
 2. Бұтада 7 құс отыр. Тағы 3 құс ұшып келді. Неше құс болды?
 3. Бірінші сөреде 2 кітап, ал екінші сөреде 5 кітап артық тұр. Екінші сөреде неше кітап бар?
 4. Дарина 5 жаста, ал Мадина Даринадан 2 жас кіші. Мадина неше жаста?
 5. Сыныпта 10 бала. Оның 6 - уы ер бала. Қыз бала нешеу?
 6. Сыныпта 10 бала. 3 бала шығып кетті, 2 бала кірді. Неше бала болды?
 7. Сыныпта 9 ер бала мен 10 қыз бала. Қыздардың ер балаларға қарағанда нешеуі артық?




29 сабақ







Сабақтың тақырыбы: Әріпті өрнек



1-тапсырма:



  1. Дүкендегі орам матадан 16 м мата сатылды. Қалған матадан әрбір көйлекке 3 метрден жұмсап, 8 көйлек тігілді. Дүкендегі орам мата алғашқыда неше метр болған?

  2. Қоймадағы ұннан 165 т ұн сатылған соң, қалған ұнды әрқайсысына 3 тоннадан 14 машинаға тиеді. Қоймада алғашқыда неше тонна ұн болған?


2-тапсырма:





Дүкенде үш күнде 1400 кг көкөніс сатылды. Екінші күнге қарағанда бірінші күні 170 кг көкөніс артық сатылды, ал үшінші күні 120 кг кем сатылды. Екінші күні неше килограмм көкөніс сатылды?


3-тапсырма:




Есепті кесте сызу арқылы шығару керек. Жүріруден өткен жарыста Батыр, Ғалым және Дулат жүлделі үш орынды жеңіп алды. Егер Ғалым екінші мен үшінші орын алмаса, ал Дулат үшінші орын алмаса, әр бала қай орындарды алды?





30-31 сабақ







Сабақтың тақырыбы: Олимпиада есептерін шығару



1-тапсырма:



  1. Тікбұрыш сал.


  1. Тікбұрыштың бір қабырғасының бойынан оның төбесінен 3 см қашықтықта жатқан нүктені белгіле.




  1. Тік төртбұрыштың ені -14см, бұл оның ұзындығы 11 см қысқа.Тік төртбұрыштың  ұзындығы қанша?


  1. Сынықтың бір кесіндісінің ұзындығы 22 см, ал екіншісінің

ұзындығы одан 3см ұзын. Сынықтың жалпы ұзындығы қанша?


  1. Өрнектердің мәндеріне  сәйкес жақшаларды жаз:


3+2+60=65              60+70-50=80      20-40-30=10

90-50+20=20            70-60+40=50      30+20-40=10

 

2-тапсырма:





Төмендегі фигуралардың: боялған бөліктерін; боялмаған бөліктерін ондық бөлшек түрінде жазыңдар:

Shape134 Shape133 Shape124 Shape132 Shape131 Shape130 Shape129 Shape128 Shape127 Shape126 Shape125 Shape121 Shape123 Shape122

Shape142 Shape139 Shape140 Shape141 Shape138 Shape137 Shape136 Shape135

Shape151 Shape150 Shape149 Shape147 Shape148 Shape146 Shape145 Shape144 Shape143

Shape162 Shape163 Shape153 Shape160 Shape159 Shape158 Shape152 Shape157 Shape156 Shape155 Shape154 Shape161

Shape166 Shape167 Shape165 Shape164

Shape168 Shape175 Shape174 Shape173 Shape172 Shape171 Shape170 Shape169 Shape176

Shape180 Shape181 Shape179 Shape177 Shape178

Shape182 Shape188 Shape187 Shape186 Shape185 Shape184 Shape183

Shape189

3-тапсырма:




Ерзат саяжайдан алма жинады. Барлық жиналған алманың үштен бір бөлігін, яғни 12 алманы Айгүлге, ал қалғанының үштен бір бөлігін және

1 алманы Әйгерімге берді. Ерзаттың өзінде 15 алма қалды. Ерзат қанша алма



32 сабақ







Сабақтың тақырыбы: «Ойлан, тап!», «Кім жылдам?» Математикалық ойындар


1-тапсырма:




Жәшік ішінде 3 қызы және 3 көк шар жатты. Бірінші жәшіктен бір қызыл шарды алып, үстел үстіне қойды, сосын көк шарды алды, сосын тағы да қызыл шарды алып қойды. Сосын жәшіктен бірден екі шарды алғылары келді. Бұл шарлар қандай болулары мүмкін: а) екеуі де көк? б) екеуі де қызыл? в) қызыл мен көк?

2-тапсырма:




  • Мараттың айтуынша, оның жасы 10-нан көп емес және 10-нан аз емес. Мараттың жасы нешеде?


  • Үсен атаның 6 ұлы бар, олардың әрқайсысының 6 ұлы бар, ал Үсен атаның әрбір немересінің 2 қызы бар. Атаның неше шөбере қызы бар?



  • Нұрсұлтан командасындағы тізім бойынша алдынан 25-ші және артынан 25-ші болса, тізімде қанша адам бар?



3-тапсырма:







  1. Ең үлкен және ең кіші үш таңбалы сандардың қосындысы қаншаға тең? Егер бұл сандардың цифрлары әр түрлі болса ше?

  2. Марат түстен кейін түске дейінгіге қарағанда 2 балықты кем аулады. Ол барлық аулаған балықтарының жартысын атасының үйіне қалдырғанда, өзінде 5 балық қалды. Марат түске дейін неше балық аулады?





4-тапсырма:






Қояндар жанұясының үш мүшесі барлығы 73 сәбізді жеп қойған. Әкесі шешесіне қарағанда 5 сәбізді артық жеген. Ал баласы Банни 12 сәбіз жеген. Шешесі неше сәбіз жеген?



33 сабақ








Сабақтың тақырыбы: «Жас математиктер» сайысы



1-тапсырма:



Есепті шығар:

Тік бұрышты параллелепипедтің ені а см, ұзындығы енінен 5 см артық, ал биіктігі 4 см болса, оның көлемін табуға арналған өрнекті жаз.



2-тапсырма:





Бір торкөзді 1 шаршы см деп алып, әр фигураның ауданын тап.

Shape191 Shape190



Shape194 Shape195 Shape192 Shape193

Shape215 Shape214 Shape213 Shape216 Shape211 Shape210 Shape209 Shape212 Shape208 Shape206 Shape205 Shape204 Shape207 Shape203 Shape200 Shape202 Shape201 Shape197 Shape196 Shape199 Shape198



Shape219 Shape218 Shape217

Shape221 Shape220

3-тапсырма:



Қосындыны тап:

Түлкі 33 тышқан аулады. Ол аулаған тышқаендарын тышқан санын әр түрлі етіп, 6 үймеге бөліп үйді. Үймелердің ең үлкенінде 8 тышқан бар. Келесі үймедегі тышқандар саны оның алдындағы үймедегі тышқандар санынан 1 тышқан кем. Ең соңғы үймеде неше тышқан болды?

4-тапсырма:







Мұқият есептеп шығар:

Қоңыралы сағат сағат 1-де 1 рет, сағат 2-де 2 рет, сағат 3- те 3 рет, ... сағат 12-де 12 рет соғады. Әрбір толық сағаттан 30 мин өткенде тағы да 1 рет соғады. Қоғыраулы сағат 1-ден 10-ға дейін (10-ды қоса есептегенде) неше рет соғады?



34 сабақ





Сабақтың тақырыбы: Тест жұмысы

1-тапсырма:

Тест жұмысын орында:


  1. Мына сандардың ішінен 8, 40,10, 9, 20, 2, 1, 50, 7 – бір таңбалы сандарды өсу ретімен жаз.

а) 10,20,40,50

ә) 1,2,7,8,9

б) 9,8,7,2,1

в) 8,7,9,1,2



2. Мыс, мырыш және никельден қоспа дайындалды. Ондағы мыстың массасы мырыштың массасына тең, ал никель мыстан 0,6 кг кем. Қоспадағы никель неше килограмм?

а) 0,9 кг

ә) 1,2 кг

б) 0,7 кг

в) 0,8 кг



3. Жолаушылар поезында 15 вагон бар. Оның 0,6-сы купелі вагондар, қалғандары плацкарт вагондар. Жолаушылар поезында неше плацкарт вагон бар?

а) 10 вагон

ә) 5 вагон

б) 6 вагон

в) 4 вагон



4. Бидондағы 24 л сүттің жартысы құмыраға, ал қалған сүттің 1/6-і банкаға құйылды. Бидонда неше литр сүт қалды?

а) 10л

ә) 8 л

б) 14 л

в) 6 л



5. Азайғыш 9, азайтқыш 3, айырманың мәнін тап:

а) 6

ә) 5

б) 4

в) 7



6. Өрнектердің арасына тиісті таңбаны жаз: 18-10 * 8+10

а) <

ә) >

б) =

в) = емес



7. Мараттың 30 дәптері бар еді. Біреуін Айжанға берді. Маратта қанша дәптер қалды?

а) 31 дәптер

ә) 30 дәптер

б) 29 дәптер

в) 32 дәптер



8. Қосындының мәнін тап: 168 + 23 + 32 + 177

а) 600

ә) 800

б) 700

в) 400

9Shape222 . Суретте неше үшбұрыш бар?

аShape224 Shape223 ) 2

ә) 3

б) 1

в) 4



10. Теңдеуді шеш: 390 : (4х + 3) = 26.

а) х = 3

ә) х = 6

б) х = 2

в) х = 4



11. Ондықтары 6-ға тең болатын сандар қайсы?

96, 76, 69, 67, 86, 61, 16, 36,56

а) 96,76,86

ә) 16,56,36

б) 69,67,61

в) 67, 86, 36



1Shape226 2. Бос орында қай сан тұрады? 564 : ( - 55) = 18

а) 70

ә) 88

б) 90

в) 77



13. Амалды орындаңдар: (9549 – 101 * (456 – 372)) : 213

а) 4

ә) 5

б) 7

в) 8



14. Өрнектің мәнін табыңдар: (1344 – 534) : 54

а) 4

ә) 9

б) 10

в) 15



15. 5 бала 60 алмұрт терді. Олар өзара барлық алмұрттарды сандары әр түрлі етіп бөліп алды. Ең аз алған бала 4 алмұрт алды. Ең көп алған бала неше алмұрт алды?

а) 10 алмұрт

ә) 12 алмұрт

б) 11 алмұрт

в) 14 алмұрт

16. Айнұрда 490 тг, Самалда 630 тг болды. Олар дүкенге барып, сауда жасады. Самалда неше теңге ақша қалса, Айнұр сонша теңгеге сауда жасады. Егер Самал 350 теңгеге сауда жасаса, Айнұрда неше теңге ақша қалды?

а) 270 тг

ә) 250 тг

б) 210 тг

в) 305 тг



17. 62 а + 478 Бұл қандай өрнек?

а) әріпті өрнек

ә) санды өрнек

б) теңдеу

в) амал



18. Қоңыралы сағат сағат 1-де 1 рет, сағат 2-де 2 рет, сағат 3- те 3 рет, ... сағат 12-де 12 рет соғады. Әрбір толық сағаттан 30 мин өткенде тағы да 1 рет соғады. Қоғыраулы сағат 1-ден 10-ға дейін (10-ды қоса есептегенде) неше рет соғады?

а) 69 рет

ә) 57 рет

б) 64 рет

в) 55 рет



19. Ең үлкен екі таңбалы сан қайсы?

а) 90

ә) 99

б) 10

в) 57



20. Сыйымдылықты немен өлшейді?

а) сағат

ә) литр

б) килограмм

в) көлем





Жүктеу
bolisu
Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
docx
Математика Авторлық бағдарлама Барлық сыныптар
24.02.2025
310
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу
Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз
Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!
Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.
Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы
Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!
Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!
Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!
Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!
Министірлікпен келісілген курстар тізімі