Пән: қазақ әдебиеті

Мектеп: «Ұзын-Ата» жалпы орта мектебі

Мерзімі: 01.02.2023ж.

Мұғалім: Караходжаева Роза

СЫНЫП: 9 «Ә»

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар: 0

Бөлім: Адам жанының құпиясы

Сабақтың тақырыбы: Б. Майлин "Шұғаның белгісі" хикаятының көркемдік қуаты.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру;

Сабақтың мақсаттары

Б. Майлин "Шұғаның белгісі" хикаятындағы көркемдегіш құралдардың түрлерін талдап, автор стиліне баға беру.

Бағалау критерийлері

• Көркемдегіш құралдардың түрлерін талдайды;

• автор стиліне баға береді

Ойлау дағдыларының

деңгейі

Жинақтау

Құндылықтарға баулу

Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы (6-құндылық)

Пәнаралық байланыс

Әдебиет теориясы, қазақ тілі

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексикология мен терминология:

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:атастыру,обашық,шаужайлау,саржан, шаңын аспанға шығару,тілі байлану, автор стилі, құбылту мен айшықтау.

Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:

.қарымды, зарымды, халықтың, дарынды.

Талқылауға арналған сұрақтар:

- Қазіргі қазақ қыздарының тағдыры Шұғамен салыстырмалы түрде қандай деп ойлайсыз?

Алдыңғы білім

«Шұғаның белгісі» хикаятындағы кейіпкерлер бейнесі

Жоспар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

3 минут

7 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен амандасу. Назарын сабаққа аудару.

Оқушылар бір-біріне «Күн» сөзі бар тілек айтады.

Топқа бірігу. Оқушылар «Шұға», «Әбдірахман», «Бейімбет» сөздері арқылы үш топқа бірігеді.

Үй тапсырмасын пысықтау

«Арманда кеткен асыл-ай» тақырыбындағы эсселерін оқыту.

Талқылау сұрағы:

- Қазіргі қазақ қыздарының тағдыры Шұғамен салыстырмалы түрде қандай деп ойлайсыз?

Ой шақыру

• Автордың шығарманы әсерлі ,бейнелі беруіне септігін тигізетін , оның шеберлігін танытатын құралдар қалай аталады?

• -Көркемдегіш құралдарды атаңдар.

Сабақ тақырыбы, мақсаты мен бағалау критерийлері белгіленеді.

Мағынаны тану.

Оқушылар ұсынылған кестеге сай көркемдегіш құралдың түрін, автордың стильдік ерекшелігін бағалайды.

1-топ. Теңеу сөздерді табыңыздар.

2-топ. Эпитетті табыңыздар.

3- топ. Портретті табыңыздар.

Оқушылар назары сабаққа аударылды.

Оқушылар берілген сұрақтарға жауап береді.

Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлері белгіленеді.

ҚБ

Әдебиет теориясы

20 минут

8 минут

Сабақтың соңы

2 минут

Дескриптор:

• Көркемдегіш құралдың түрін анықтаңыз;

• Көркемдегіш құралдың қолданылу мақсатын анықтайды;

• Автордың стильдік ерекшелігіне баға береді.

ҚБ

«Әріптестер» әдісі. Жұптық жұмыс

Оқушылар «Шұғаның белгісі»әңгімесінен алынған , қағаз қиындысына жазылған тұрақты тіркес, көнерген сөз, мақал-мәтелдің сыңарын тауып, бір-бірімен жұптасады.

1. топ:

Тұрақты тіркестер

Жүрегім тас төбеме шықты –қорқу

Төбесі көкке тигендей - қуану.

Тілім байланды – сөйлей алмай қалу..

Шаңымды аспанға шығарды – ұрысты.

2. топ:

Көнерген сөздер

Шаужайлау – атты тізгінінен тартып, еркіне жібермеу.

Обашық – тастан ,топырақтан үйіліп жасалған белгі.

Саржан –циркуль тәрізді бір-екі метрлік жер өлшеу құралы.

3. топ:

Мақал –мәтелдер

Қыз мінезді келсін,

Ұл өнерлі келсін.

Жат мінезді адамнан,

Жаныңдағы ит артық.

Адамның құлқы түзелмей,

Өмірдің қалпы түзелмейді.

Жеке жұмыс

1.Септікпен сипаттау (Шұға немесе Әбдірахман)

3. Әріпті өлең (Шұға)

«Иә немесе жоқ» әдісі

1. «Шұғаның белгісі» хикаяты ат үстінде келе жатқан екі жолаушының әңгімесінен басталады. (иә)

2. Зәйкүл Шұғаның ағасы Ыбырайдың жары. (иә)

3. Маржанбике Айнабайдың қызы. (жоқ)

4. Әбдірахманның әкесі Қазақбай (иә)

5. Айнабай Әбдірахманның байлығына қызығып, қызы Күлзипаны бергісі келді.(жоқ)

6. Әбдірахман алғаш рет Шұғаны өзен жағасында көрді.(жоқ)

7. Әңгімеде ай аттары орысша берілген. (иә)

8. Әбдірахманның үстінен арызды Айнабай жазды.(иә)

9. Шұғаның қайтыс болғанын Қасымға Зәйкүл айтты (жоқ)Айтбай айтты.

10. «Шұғаның белгісі» обашығы бұрын «Өгіз сойған» аталған. (иә)

Сабақ соңында кері байланыс «Жетістік баспалдағы» әдісі алынады.

Үй тапсырмасы

«Шұғаның белгісі» хикаятынан кейіптеу, метафора, риторикалық сұрауды табу.

Оқушылар ұсынылған кестеге сай құбылту мен айшықтаудың түрі, қолданылу мақсатын, автордың стильдік ерекшелігін бағалайды.

«Тұжырым картасы» арқылы оқушылар берілген тұжырым мен өзі оқыған шығарманы байланыстыра отырып, автор стиліне баға береді.

ҚБ

ҚБ

9-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы

Қосымша ақпарат

Ажырату – сіз қалай көбірек қолдау беруді жоспарлайсыз?

Басқаларына қарағанда анағұрлым қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?

Бағалау – оқушылардың оқуын қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыстар.

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Караходжаева Роза Рейымовна

19 Сәуір 2023

1683

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Б. Майлин "Шұғаның белгісі" хикаятының көркемдік қуаты.

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Б. Майлин "Шұғаның белгісі" хикаятының көркемдік қуаты.

Материал туралы қысқаша түсінік

Тәжірибе алмасу

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Пән: қазақ әдебиеті				Мектеп: «Ұзын-Ата» жалпы орта мектебі
Мерзімі: 01.02.2023ж.				Мұғалім: Караходжаева Роза
СЫНЫП: 9 «Ә»				Қатысқан оқушылар саны:			Қатыспағандар: 0
Бөлім: Адам жанының құпиясы
Сабақтың тақырыбы: Б. Майлин "Шұғаның белгісі" хикаятының көркемдік қуаты.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары			9.2.3.1 шығармадағы көркемдегіш құралдардың түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру;
Сабақтың мақсаттары			Б. Майлин "Шұғаның белгісі" хикаятындағы көркемдегіш құралдардың түрлерін талдап, автор стиліне баға беру.
Бағалау критерийлері			Көркемдегіш құралдардың түрлерін талдайды; автор стиліне баға береді
Ойлау дағдыларының деңгейі			Жинақтау
Құндылықтарға баулу			Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы (6-құндылық)
Пәнаралық байланыс			Әдебиет теориясы, қазақ тілі
Тілдік мақсаттар			Пәнге тән лексикология мен терминология: Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:атастыру,обашық,шаужайлау,саржан, шаңын аспанға шығару,тілі байлану, автор стилі, құбылту мен айшықтау. Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: .қарымды, зарымды, халықтың, дарынды. Талқылауға арналған сұрақтар: - Қазіргі қазақ қыздарының тағдыры Шұғамен салыстырмалы түрде қандай деп ойлайсыз?
Алдыңғы білім			«Шұғаның белгісі» хикаятындағы кейіпкерлер бейнесі
Жоспар
Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті							Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы 3 минут 7 минут	І. Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен амандасу. Назарын сабаққа аудару. Оқушылар бір-біріне «Күн» сөзі бар тілек айтады. Топқа бірігу. Оқушылар «Шұға», «Әбдірахман», «Бейімбет» сөздері арқылы үш топқа бірігеді. Үй тапсырмасын пысықтау «Арманда кеткен асыл-ай» тақырыбындағы эсселерін оқыту. Талқылау сұрағы: - Қазіргі қазақ қыздарының тағдыры Шұғамен салыстырмалы түрде қандай деп ойлайсыз? Ой шақыру Автордың шығарманы әсерлі ,бейнелі беруіне септігін тигізетін , оның шеберлігін танытатын құралдар қалай аталады? -Көркемдегіш құралдарды атаңдар. Сабақ тақырыбы, мақсаты мен бағалау критерийлері белгіленеді. Мағынаны тану. Оқушылар ұсынылған кестеге сай көркемдегіш құралдың түрін, автордың стильдік ерекшелігін бағалайды. 1-топ. Теңеу сөздерді табыңыздар. 2-топ. Эпитетті табыңыздар. 3- топ. Портретті табыңыздар.							Оқушылар назары сабаққа аударылды. Оқушылар берілген сұрақтарға жауап береді. Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлері белгіленеді.		ҚБ	Әдебиет теориясы
20 минут 8 минут Сабақтың соңы 2 минут	Шығармадан үзінді Теңеу Эпитет Портрет Автордың стильдік ерекшелігіне баға Дескриптор: Көркемдегіш құралдың түрін анықтаңыз; Көркемдегіш құралдың қолданылу мақсатын анықтайды; Автордың стильдік ерекшелігіне баға береді. ҚБ «Әріптестер» әдісі. Жұптық жұмыс Оқушылар «Шұғаның белгісі»әңгімесінен алынған , қағаз қиындысына жазылған тұрақты тіркес, көнерген сөз, мақал-мәтелдің сыңарын тауып, бір-бірімен жұптасады. топ: Тұрақты тіркестер Жүрегім тас төбеме шықты –қорқу Төбесі көкке тигендей - қуану. Тілім байланды – сөйлей алмай қалу.. Шаңымды аспанға шығарды – ұрысты. топ: Көнерген сөздер Шаужайлау – атты тізгінінен тартып, еркіне жібермеу. Обашық – тастан ,топырақтан үйіліп жасалған белгі. Саржан –циркуль тәрізді бір-екі метрлік жер өлшеу құралы. топ: Мақал –мәтелдер Қыз мінезді келсін, Ұл өнерлі келсін. Жат мінезді адамнан, Жаныңдағы ит артық. Адамның құлқы түзелмей, Өмірдің қалпы түзелмейді. Жеке жұмыс 1.Септікпен сипаттау (Шұға немесе Әбдірахман) 3. Әріпті өлең (Шұға) «Иә немесе жоқ» әдісі «Шұғаның белгісі» хикаяты ат үстінде келе жатқан екі жолаушының әңгімесінен басталады. (иә) Зәйкүл Шұғаның ағасы Ыбырайдың жары. (иә) Маржанбике Айнабайдың қызы. (жоқ) Әбдірахманның әкесі Қазақбай (иә) Айнабай Әбдірахманның байлығына қызығып, қызы Күлзипаны бергісі келді.(жоқ) Әбдірахман алғаш рет Шұғаны өзен жағасында көрді.(жоқ) Әңгімеде ай аттары орысша берілген. (иә) Әбдірахманның үстінен арызды Айнабай жазды.(иә) Шұғаның қайтыс болғанын Қасымға Зәйкүл айтты (жоқ)Айтбай айтты. «Шұғаның белгісі» обашығы бұрын «Өгіз сойған» аталған. (иә) Сабақ соңында кері байланыс «Жетістік баспалдағы» әдісі алынады. Үй тапсырмасы «Шұғаның белгісі» хикаятынан кейіптеу, метафора, риторикалық сұрауды табу.							Оқушылар ұсынылған кестеге сай құбылту мен айшықтаудың түрі, қолданылу мақсатын, автордың стильдік ерекшелігін бағалайды. «Тұжырым картасы» арқылы оқушылар берілген тұжырым мен өзі оқыған шығарманы байланыстыра отырып, автор стиліне баға береді.	ҚБ ҚБ		9-сынып «Қазақ әдебиеті» оқулығы
Қосымша ақпарат
Ажырату – сіз қалай көбірек қолдау беруді жоспарлайсыз? Басқаларына қарағанда анағұрлым қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?					Бағалау – оқушылардың оқуын қалай тексересіз?	Пәнаралық байланыстар. Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Қаржылық сауаттылық пәні Презентация 10 сынып 19.04.2023 1683 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Караходжаева Роза Рейымовна Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ