Павлодар облысы, Баянауыл ауданы

«Майқайын кенті сабилер бақшасы» КМҚК

Әдістемелік құрал

"Балабақша тәрбиеленушілеріне арналған ойындар"

Тәрбиеші: Ходон З.

2024-2025 оқу жылы

Кіріспе.

Мектепке дейінгі жастағы іс-әрекеттің жетекші түрі ойын екенін бәрі біледі. Кезінде Н.К.Крупская бұл туралы бекер жазбаған "ойын - өсіп келе жатқан баланың ағзасына қажеттілік" балаларға арналған ойын – "оқу, олар үшін ойын – еңбек, олар үшін ойын – тәрбиенің байыпты түрі, мектеп жасына дейінгі балаларға арналған ойын – қоршаған ортаны тану тәсілі". Күнделікті өмірде сөзбен болса да "ойын" адамдар жеңіл-желпі, көңіл көтеретін нәрсені байланыстырады, оның мектеп жасына дейінгі баланың уақытылы және толыққанды дамуы үшін маңыздылығы Біріккен Ұлттар Ұйымының ойынды баланың ажырамас құқығы деп жариялағандығынан көрінеді. Ал дүние жүзіндегі ғалымдар балалар ойындарын арнайы зерттеумен, олардың классификациясымен, ата-аналарды, мұғалімдерді, психологтарды, тіпті дәрігерлерді балалармен ойын арқылы қарым-қатынас жасауға үйретумен айналысады. Балалардың ойынына мұндай мұқият қараудың себебі бар.

Атақты балалар психологы Д.Б. Эльконин ойынды атайды "болашақ адамның нағыз шығармашылық ойының алып қоймасы", бұл балаларға басқа ешбір іс-әрекет бере алмайтын сыртқы, көрінетін әлемде осындай бағдарлауға мүмкіндік береді.

Ойын балалардың бүкіл өміріне енеді. Ол органикалық түрде балалық шаққа тән және ересектердің шебер басшылығымен ғажайыптар жасай алады. Ол жалқауды еңбекқор, данноны білімді, епсіз адамды шебер ете алады. Сиқырлы таяқша тәрізді ойын балалардың кейде тым қызықсыз, кәдімгі, жалықтыратын нәрсеге деген көзқарасын өзгерте алады. Ойын – балалық шақтың тұрақты және өзгермейтін серігі. Әрбір ересек адам, мейлі ол тәрбиеші болсын, мейлі ата-ана болсын, ойындарды білуі, оларды өткізу әдістемесін меңгеруі, педагогикалық мақсатқа жету үшін мектеп жасына дейінгі балалардың жас ерекшеліктеріне сай таңдай білуі керек.

Қазіргі ата-аналардың көпшілігі ерте және мектеп жасына дейінгі балаларда ойын іс-әрекеті жетекші орын алатынын біледі. Сондықтан олар балалардан ойынмен өздері айналысады деп күтеді. Және бұл болмаған кезде шын жүректен абдырап қалады. Шыдамсыздықпен: "Мазаламаңыз! Бар, ойна! " – кішкентай бала айнала береді, ата-анасын бизнестен алшақтатады және қыңыр болады. Сондықтан олар мынаны білуі керек ойын – бұл жеке тұлғаның іс-әрекетін көрсету формаларының бірі, іс-әрекеттің бір түрі. Балалар ойыны – әдіс көбейту балалардың қоршаған шындықты тануға бағытталған ересектердің іс-әрекеттері мен олардың арасындағы қарым-қатынасы. Кезеңінде мектепке дейінгі балалық шақтағы бала әр түрлі іс-шараларға қатысады. Бірақ ойын – ол ашатын мүмкіндіктер бойынша іс-әрекеттің ерекше түрі баланың. Күндер ойыны балаға ересектердің өміріне эмоционалды түрде қаныққан кіру мүмкіндігі көбейту олардың әлеуметтік қатынастары. Ойын үшін қолайлы мүмкіндіктер туғызады дамыту ж баланың өзін-өзі бекіту және өзін-өзі бағалау.

Ойын барысында бала өзін белгілі бір ұжымның мүшесі ретінде сезіне бастайды, алғаш рет бірлік сезімі пайда болады, ұғым қалыптасады "біз". Балалар бір-бірін бағалай бастайды, қоғамдық пікір пайда болады. Тиісінше, ойын арқылы балалар тобы ұжым болып дамиды. Ойын әрекеті мектеп жасына дейінгі балалар үшін әрқашан жетекші болып келген және болып қала береді. Мектеп жасына дейінгі балалардың тәрбиелік және тәрбиелік міндеттерін ойдағыдай игеруі, сөзсіз, ойын әрекетінде жүреді, өйткені балаға арналған ойын - қоршаған әлемнен алған әсерлерін, білімдерін өңдеу тәсілі. Егер балабақшадағы ойын туралы айтатын болсақ, онда бұл тәрбиешіге балалар ұжымын біріктіруге, тұйық және ұялшақ балаларды белсенді іс-әрекетке қосуға көмектеседі. Ойын барысында саналы тәртіп қалыптасады, балалар ережелерді сақтауға, әділеттілікке, өз іс-әрекеттерін басқара білуге, басқалардың іс-әрекеттерін дұрыс және объективті бағалауға дағдыланады.

Балаларға арналған ойын – өз ойын білдірудің, күш сынаудың маңызды құралы. Ойындарда мұғалім өз тәрбиеленушілерін, олардың мінез-құлқын, әдеттерін, ұйымдастырушылық қабілеттерін, шығармашылық қабілеттерін жақсырақ тани алады, бұл олардың әрқайсысына әсер етудің ең дұрыс жолдарын табуға мүмкіндік береді. Және, ең бастысы, ойындар тәрбиешіні балалармен жақындастырады, олармен тығыз байланыс орнатуға көмектеседі. "Ойнайық!" - балалардың бұл өтінішін қаншалықты жиі естиміз. Біз келіскен кезде олар қандай зор қуанышқа бөленеді. Біз науқас немесе сатушы, оқушы немесе аяқты аю бола аламыз. Әдетте, баламен ойнағанда біз оның қалауын орындаймыз: ол өзі бізге не істеу керектігін түсіндіреді. Ал егер біз оның көңілінен шығуды шешсек, оның барлық талаптарын мойынсұнушылықпен орындаймыз.

Дегенмен, ойын бала үшін тек рахат пен қуаныш емес, бұл өз алдына өте маңызды. Ойын барысында бала жақында игерген дағдыларын шоғырландырады, психикасының маңызды жақтарын дамытады. Ойындағы балалар өздерін тәуелсіз сезінеді - өз қалауы бойынша құрдастарымен қарым-қатынас жасайды, өз білімдері мен дағдыларын жүзеге асырады және тереңдетеді. Ойын арқылы балалар қоршаған әлемді танып-біледі, материалдың және кеңістіктің түстерін, пішінін, қасиеттерін зерттейді, өсімдіктермен, жануарлармен танысады, адамдар арасындағы қарым-қатынастың алуан түрлілігіне бейімделеді, т.б.

Ойындардың бірнеше түрі бар: қозғалмалы, театрландырылған, дидактикалық, құрылыс, рөлдік ойындар. Психологтар мен педагогтар, ең алдымен, ойын барысында қиялдау, қиялмен ойлау қабілеттері дамитынын анықтады. Бұл ойын барысында баланың шартты әрекеттерді қолдана отырып, өзін қызықтыратын өмір салаларын қайта құруына байланысты. Біріншіден, бұл нақты заттарды алмастыратын ойыншықтармен жасалатын іс-әрекеттер, содан кейін бейнелеу, сөйлеу және елестету әрекеттері (ішкі жоспарда орындалады, "ойда"). Ойын баланың ақыл-ойының дамуы үшін ғана емес, оның жеке басының дамуы үшін де маңызды: ойын барысында әр түрлі рөлдерді қабылдау, адамдардың іс-әрекеттерін жаңғырту, бала олардың сезімдері мен мақсаттарына бой алдырады, оларға жаны ашиды, адамдар арасындағы қарым-қатынасты бағдарлай бастайды.

      Мектепке дейінгі балалық шақ - тұлға болып қалыптасудың қысқа, бірақ маңызды кезеңі. Осы жылдары бала қоршаған орта туралы алғашқы білімді игереді, ол адамдарға, еңбекке деген белгілі бір қатынасты қалыптастыра бастайды, дұрыс мінез-құлық дағдылары мен әдеттерін дамытады, мінез-құлқын дамытады. Осылайша, ойын шығармашылығы тәрбие мен оқытудың әсерінен дамиды, оның деңгейі алған білімдері мен бойына сіңірген дағдыларына, баланың қалыптасқан қызығушылықтарына байланысты. Сонымен қатар, ойын барысында балалардың жеке ерекшеліктері ерекше күшпен көрінеді, сонымен қатар шығармашылық ойдың дамуына әсер етеді.

"Рөлдік ойындар"

1. "Серуендеуге барамыз"

Міндеттері: балалардың әр мезгілге арналған киімдерді таңдау қабілеттерін дамыту, киім элементтерін дұрыс атауға үйрету, жалпылама түсініктерді бекіту "киім", "аяқ киім", басқаларға қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.

Жабдық: қуыршақтар, жылдың барлық кезеңдеріне арналған киімдер (жаз, қыс, көктем және күз мезгілдеріне арналған шағын шкаф және биік орындық)

Жасы: 4-5 жас

Ойын барысы: жаңа қуыршақ балаларға қонаққа келеді. Ол олармен танысады және ойнағысы келеді. Бірақ балалар серуендеуге шығып, қуыршақты өздерімен бірге жүруге шақырады. Қуыршақ киіне алмайтындығына шағымданады, сосын жігіттер оған өз көмегін ұсынады. Балалар шкафтан қуыршақ киімдерін шығарады, оларды атайды, ауа-райына сәйкес қазір не кию керектігін таңдайды. Тәрбиешінің көмегімен қуыршақты дұрыс ретпен киіндіреді. Содан кейін балалар өздері киініп, қуыршақпен серуендеуге шығады. Серуеннен оралғаннан кейін балалар өздері шешініп, қуыршақты өз іс-әрекеттеріне түсініктеме бере отырып, қажетті ретпен шешеді.

 

2. "Шаштараз"

Міндеттері: балаларды шаштараз мамандығымен таныстыру, қарым-қатынас мәдениетін тәрбиелеу, балалардың сөздік қорын молайту.

Құрал-жабдықтар: шаштаразға арналған халат, клиентке арналған шапан, шаштараз құралдары - тарақ, қайшы, одеколонға арналған бөтелкелер, лак, фен және т.б.

Жасы: 4-5 жас

Ойын барысы: есікті қағу. Қуыршақ Катя балаларға қонаққа келеді. Ол барлық балалармен танысады және топтағы айнаны байқайды. Қуыршақ балалардан тарақ бар ма деп сұрайды. Оның өрімі өріліп, шашын алғысы келеді. Оған шаштаразға баруды ұсынады. Онда бірнеше залдар бар екендігі нақтыланған: әйелдер, ерлер, маникюр, оларда жақсы шеберлер жұмыс істейді және олар Катяның шаштарын ретке келтіреді. Біз шаштараздарды тағайындаймыз және олар өз жұмыстарын алады. Басқа балалар мен қуыршақтар салонға барады. Катя өте риза болып қалады, шаш үлгісін ұнатады, балаларға алғысын білдіреді және келесі жолы дәл осы шаштаразға келуге уәде береді. Ойын барысында балалар шаштараздың міндеттері – шаш қию, қырыну, шашты сәндеу, маникюр жасау туралы біледі.

3. "Хайуанаттар бағы"

Міндеттері: балаларды жабайы жануарлардың өмір салтымен, олардың әдеттерімен, тамақтануымен таныстыру; жануарларға деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу; балалардың сөздік қорын кеңейту.

Құрал-жабдықтар: ойыншық жабайы аңдар, торлар (құрылыс материалынан), билеттер, касса, ақша.

Жасы: 4-5 жас

Ойын барысы: мұғалім балаларға хайуанаттар бағының қалаға келгенін хабарлайды және сол жерге баруды ұсынады. Балалар билеттерді кассадан сатып алып, хайуанаттар бағына барады. Онда олар жануарларды қарастырады, олардың қайда тұратындығы, немен қоректенетіні туралы әңгімелейді. Ойын барысында балалардың назарын жануарларға қалай қарау керек, оларға қалай қарау керек.

4. "Балабақша"

Міндеттері: балаларды тәрбиеші, тәрбиешінің көмекшісі, музыка қызметкері, аспаз мамандығымен таныстыру; балаларды ересектердің іс-әрекетіне еліктеуге, тәрбиеленушілеріне қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу; балалардың балабақшаның мақсаты туралы білімдерін кеңейту.

Жабдық: балабақшада ойнауға қажетті барлық ойыншықтар.

Жасы: 4-5 жас

Ойын барысы: мұғалім балаларды балабақшада ойнауға шақырады. Қажет болса, біз балаларды тәрбиеші, тәрбиешінің көмекшісі, музыка қызметкері, аспаз рөліне тағайындаймыз. Қуыршақтар мен кішкентай жануарлар тәрбиеленушілер ретінде әрекет етеді. Ойын барысында мұғалім балалар арасындағы қарым-қатынасты бақылайды, қиын жағдайдан шығудың жолын табуға көмектеседі.

5. "Степашканың туған күні"

Міндеттері: балаларға мерекелік дастарқанға дастархан жаю тәсілдері мен реттілігін үйрету; асхана заттары туралы білімдерін бекіту; зейінділікке, ұқыптылыққа, жауапкершілікке, көмектесуге деген құштарлыққа тәрбиелеу; сөздік қорын кеңейту: ұғымдарды енгізу "мерекелік түскі ас", "қызмет көрсету", "ыдыс-аяқ", "қызмет", "атаулы күндер"

Құрал-жабдықтар: Степашкаға қонаққа келетін ойыншықтар, ас құралдары- тәрелкелер, шанышқылар, қасықтар, пышақтар, майлықтар, дастархан, тәрелкелер, үстел үсті, орындықтар.

Жасы: 4-5 жас

Ойын барысы: мұғалім балаларға Степашканың бүгін туған күні екенін хабарлайды, оған қонаққа баруды және құттықтауды ұсынады. Балалар ойыншықтарды алып, Степашкаға қонаққа барады және оны құттықтайды. Степашка барлығына торт қосылған шай ұсынады және дастархан жаюға көмектесуін сұрайды. Балалар бұған белсенді қатысады, тәрбиешінің көмегімен дастархан жайылады. Ойын барысында балалардың қарым-қатынасына назар аудару қажет.

6. "Дәрігердегі ойыншықтар"

Міндеттері: балаларды науқастарға күтім жасауға және медициналық құралдарды қолдануға үйретеді; балаларды зейінділікке, сезімталдыққа тәрбиелеу; сөздік қорын кеңейту: ұғымдарды енгізу "аурухана", "науқас", "емдеу", "дәрі", "температура", "аурухана"

Құрал-жабдықтар: қуыршақтар, ойыншық жануарлар, медициналық құралдар: термометр, шприц, таблетка, мақта, бинт, халат және дәрігерге арналған қалпақ

Жасы: 4-5 жас

Ойын барысы: мұғалім ойнауды ұсынады, дәрігер мен медбике таңдалады, қалған балалар ойыншық жануарлар мен қуыршақтарды қолдарына алады, емханаға қабылдауға келеді. Әр түрлі аурулары бар науқастар дәрігерге жүгінеді, Дәрігер науқасты тексереді, ем тағайындайды, медбике оның нұсқауларын орындайды. Ойын барысында балалар дәрігердің науқастарды қалай емдейтінін бақылайды – таңғыштар жасайды, температураны өлшейді. Тәрбиеші балалардың бір-бірімен қарым-қатынасын бағалайды, сауығып кеткен ойыншықтардың көрсеткен көмегі үшін дәрігерге алғыс айтуды ұмытпауын ескертеді.

7. "Қала жолдарында"

Міндеттері: балалардың жол қозғалысы ережелері туралы білімдерін бекіту; жаңа рөлмен – жол полициясымен таныстыру; жолда шыдамдылыққа, шыдамдылыққа, зейінге тәрбиелеу.

Жабдық: ойыншық машиналар, диспетчерге арналған жалаушалар — қызыл және жасыл

Жасы: 5-7 жас

Ойын барысы: балаларға әдемі ғимарат — театр салу ұсынылады. Біз құрылыс үшін орынды таңдаймыз. Бірақ алдымен құрылыс материалын қажетті жерге көшіру керек. Көліктердегі жүргізушілер мұны оңай жеңе алады. Балалар көлік алып, құрылыс материалдарын алуға барады. Бірақ міне, сәтсіздік – бағдаршам негізгі жолдарда жұмыс істемейді. Жолда апат болмауы үшін көліктердің қозғалысын диспетчер басқаруы қажет. Біз диспетчерді таңдаймыз. Ол үйірмеге айналады. Оның қолында қызыл және жасыл жалаулар бар. Қызыл жалауша – "тоқта", жасыл жалауша – "бар". Енді бәрі тәртіппен болады. Реттеуші жол қозғалысын басқарады.

8. "Жол қозғалысы ережелері"

Міндеттері: балаларды жол белгілері бойынша жүруге, жол қозғалысы ережелерін сақтауға үйретуді жалғастыру; сыпайылыққа, бір-біріне ілтипаттылыққа, жол қозғалысы жағдайында бағдарлай білуге тәрбиелеу; балалардың сөздік қорын кеңейту: "жол полициясының посты", "бағдаршам", "қозғалыстың бұзылуы", "жылдамдықты арттыру", "айыппұл".

Жабдық: ойыншық машиналар, жол белгілері, бағдаршам; жол полициясы қызметкері үшін – полиция қақпағы, таяқша, радиолокатор; жүргізуші куәлігі.

Жасы: 5-7 жас

Ойын барысы: балаларға жол полициясы қызметкерлерін қала жолдарындағы тәртіпті қадағалайтындай етіп таңдау ұсынылады. Қалған балалар — автокөлік жүргізушілері. Қажет болса, балалар жанармай құю станциясының қызметкерлерінің рөлдерін өзара бөледі. Ойын барысында балалар жол ережесін бұзбауға тырысады.

9. "Кафеде"

Міндеттері: қоғамдық орындарда өзін-өзі ұстау мәдениетін үйрету; аспазшы, даяшы міндеттерін орындай білу қабілетін дамыту; әдептілікке тәрбиелеу.

Жабдық: кафеге қажетті құрал–жабдықтар - ойыншықтар, қуыршақтар, ақша.

Жасы: 5-7 жас

Ойын барысы: Буратино балаларға қонаққа келеді. Ол барлық балалармен танысты, басқа ойыншықтармен достасты. Буратино жаңа достарын балмұздақпен сыйлау үшін кафеге шақыруды ұйғарады. Барлығы кафеге барады. Онда оларға даяшылар қызмет көрсетеді. Балалар дұрыс тапсырыс беруді үйренеді, қызметтері үшін алғыс айтады.

10. "Дүкен"

Міндеттері: балаларды заттарды жалпы белгілері бойынша жіктеуге үйрету; өзара көмек сезімін тәрбиелеу; балалардың сөздік қорын кеңейту: ұғымдарды енгізу: "ойыншықтар", "жиһаз", азық-түлік".

Құрал-жабдықтар: витринада орналасқан дүкеннен сатып алуға болатын тауарларды бейнелейтін барлық ойыншықтар, ақша.

Жасы: 5-7 жас

Ойын барысы: мұғалім балаларды ыңғайлы жерге көкөністер, азық-түлік, сүт, нан-тоқаш және басқа да бөлімдері бар үлкен супермаркет орналастыруға шақырады, онда клиенттер барады. Балалар бөлімдердегі сатушылардың, кассирлердің, сауда қызметкерлерінің рөлдерін дербес бөледі, тауарларды бөлімдер бойынша сұрыптайды - азық-түлік, балық, ет, сүт, нан-тоқаш өнімдері, тұрмыстық химия және т.б. олар супермаркетке достарымен бірге сауда жасау үшін келеді, тауарларды таңдайды, сатушылармен кеңеседі, кассада есеп айырысады. Ойын барысында мұғалім сатушылар мен сатып алушылар арасындағы қарым-қатынасқа назар аударуы керек. Балалар неғұрлым үлкен болса, супермаркетте бөлімдер мен тауарлар соғұрлым көп болуы мүмкін.

11. "Үй салу"

Міндеттері: балаларды құрылыс кәсіптерімен таныстыру, құрылысшылардың жұмысын жеңілдететін техниканың рөліне назар аудару; балаларды күрделі емес құрылымды ғимарат салуға үйрету; ұжымда достық қарым-қатынасты тәрбиелеу; балалардың сөздік қорын кеңейту: ұғымдарды енгізу "ғимарат", "тас қалаушы", "кран", "кран операторы", "құрылысшы", "ағаш ұстасы", "дәнекерлеуші", "құрылыс материалы".

Құрал-жабдықтар: ірі құрылыс материалдары, машиналар, кран, ғимаратты ұруға арналған ойыншықтар, құрылыс кәсібінің адамдары бейнеленген суреттер: тас қалаушы, ағаш ұстасы, краншы және т.б.

Жасы: 3-7 жас

Ойын барысы: Мұғалім балаларға ойыншықтар қонатын үй салуды ұсынады. Балалар құрылыс кәсіптерінің қандай екенін, құрылыс алаңында адамдардың немен айналысатынын еске түсіреді. Олар құрылысшылардың бейнелерін қарап, міндеттері туралы әңгімелейді. Содан кейін балалар үй салуға келіседі. Рөлдер балалар арасында бөлінеді: біреулері – құрылысшылар, олар үй салады; басқалары – жүргізушілер, олар құрылыс материалдарын құрылыс алаңына жеткізеді, балалардың бірі — кран операторы. Құрылыс барысында балалар арасындағы қарым-қатынасқа назар аударған жөн. Үй дайын, сонда жаңа тұрғындар қоныс аудара алады. Балалар өз бетінше ойнайды.

12. "Кітапханада"

Міндеттері: балаларды кітапхана қызметін дұрыс пайдалануға, сабақта бұрын алған әдеби шығармалар туралы білімдерін қолдануға үйрету; кітапханашының еңбегін құрметтеуге, кітапқа ұқыпты қарауға тәрбиелеу; балалардың сөздік қорын молайту: "кітапхана", "оқу залы", "мамандық", "кітапханашы".

Құрал-жабдықтар: балаларға таныс кітаптар, суреттер салынған жәшік, картотека, қарындаштар, ашық хаттар жиынтығы.

5-6 жас

Ойын барысы: мұғалім балаларды кітапханада ойнауға шақырады. Барлығы бірге кітапханада кім жұмыс істейтінін, онда не істейтінін еске алады. Балалардың өздері 2-3 кітапханашыны таңдайды, олардың әрқайсысында бірнеше кітап бар. Қалған балалар бірнеше топқа бөлінеді. Әр топқа бір кітапханашы қызмет көрсетеді. Онда көптеген кітаптар көрсетіледі, ал өзіне ұнаған кітапты алу үшін бала оның атын қоюы немесе онда жазылғандар туралы қысқаша айтып беруі керек. Бала алып жатқан кітаптан өлең айтуға болады. Ойын барысында кітап таңдауда қиналған балаларға кеңестер беріледі. Кітапханашы келушілерге мұқият болып, ұнаған кітаптарына иллюстрациялар көрсетуі керек. Кейбір балалар суреттер жиынтығын, ашық хаттарды көру үшін оқу залында қалғысы келеді. Олар алған әсерлерімен бөліседі. Ойын соңында балалар қалай ойнағандарын, Кітапханашы оларға қандай кітаптар ұсынғанын, өздеріне не ұнағанын айтады.

13. "Ғарышкерлер"

Міндеттері: ғарышкерлердің ғарыштағы жұмысымен таныстыру; батылдыққа, төзімділікке тәрбиелеу; балалардың сөздік қорын кеңейту: "ғарыш кеңістігі", "ғарыш айлағы", "ұшу", ашық кеңістік"

Құрал-жабдықтар: ғарыш кемесі және құрылыс материалы, белдіктерді бекіту, ғарышта жұмыс істеуге арналған құралдар, ойыншық камералар.

5-6 жас

Ойын барысы: мұғалім балалардан ғарышқа барғысы келетіндерін сұрай ма? Ғарышқа ұшу үшін қандай адам болу керек? (Мықты, батыл, епті) Мұғалім Жерге ауа-райы сигналдарын жіберетін жер серігін қалдыру үшін ғарышқа сапар шегуді ұсынады. Сондай-ақ, ғарыштан планетамыздың фотосуреттерін түсіру қажет болады. Барлығы бірге ұшу кезінде ештеңе болмауы үшін тағы не алып келу керектігін бірге еске алады. Балалар жағдайды жеңеді. Олар тапсырманы орындап, Жерге оралады. Ұшқыштардың, штурманның, радио операторының, капитанның рөлдері балалардың қалауы бойынша бөлінеді.

14.  "Біз спортшылармыз"

Міндеттері: спорттық дағдыларды жетілдіру – жүру, жүгіру, лақтыру, өрмелеу; дене қасиеттерін дамыту: шапшаңдық, ептілік, қимыл-қозғалысты үйлестіру, көз, кеңістіктегі бағдар; спортқа деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.

Құрал–жабдықтар: жеңімпаздарға медальдар, жинаған ұпай санын көрсетуге арналған қалқан, спорттық құрал-жабдықтар - доптар, секіргіштер, түйреуіштер, арқан, баспалдақтар, орындықтар және т.б.

6-7 жас

Ойын барысы: мұғалім балаларды спорттық сайыс өткізуге шақырады. Балалардың қалауы бойынша төрешілер мен жарысты ұйымдастырушылар таңдалады. Қалған балалар спортшылар. Әркім өз бетінше қарсыластарымен жарысатын спорт түрін таңдайды. Төрешілер тапсырманы орындағаны үшін ұпай береді. Ойын жеңімпаздарды марапаттаумен аяқталады.

15. "Шекарашылар"

Міндеттері: балаларды шекара қызметі қызметімен таныстыру, әскери қызметшілердің күн тәртібін нақтылау; батылдыққа, ептілікке, командирдің бұйрығын нақты орындай білуге тәрбиелеу; балалардың сөздік қорын кеңейту: "шекара". "хабарлама", "қауіпсіздік", "бұзушылық", "дабыл",

Құрал-жабдықтар: шекара, шекара бағанасы, автомат, әскери қалпақ.

6 – 7 жас

Ойын барысы: мұғалім балаларды Отанымыздың мемлекеттік шекарасына баруға шақырады. Шекараны кім күзетеді, қандай мақсатта, шекара қызметі қалай жұмыс істейді, әскери адамның күнделікті тәртібі қандай екендігі туралы әңгіме жүргізіледі. Балалар әскери қолбасшының, застава бастығының, шекарашылардың, ит өсірушілердің рөлдерін дербес бөледі. Ойын барысында балалар алдыңғы сабақтарда алған білімдері мен дағдыларын қолданады. Балалардың назарын қолдау мен достық қарым-қатынасқа аудару қажет.

16. "Біз әскери барлаушылармыз"

Міндеттері: балаларды тапсырмаларды дәл орындауға, зейінділікке үйрету; әскери мамандықтарды құрметтеуге, әскери қызметке деген құштарлыққа тәрбиелеу; балалардың сөздік қорын кеңейту – "барлау", "барлаушылар", "қарауыл", "сарбаздар".

Құрал-жабдықтар: балаларға арналған әскери киім элементтері, қару-жарақ.

6 – 7 жас

Ойын барысы: мұғалім балаларды фильмдерді, әскери барлаушылардың өмірі туралы әңгімелерді еске түсіруге шақырады, балаларды оларды ойнауға шақырады. Балалар барлаушылардың, күзетшілердің, командирлердің, күзет сарбаздарының рөлдерін өзара бөледі, мақсаттары мен міндеттерін анықтайды, олардың орындалуын бақылайды.

"Дидактикалық ойындар"

Кім ұшады

Балалар бір қатарға тұрады. Жүргізуші ойын ережесін түсіндіреді: "Мен әртүрлі заттарды немесе жануарларды атаймын. Егер мен ұшатын нәрсені - ұшақ немесе торғай деп атайтын болсам, онда сіз екі қолыңызды жоғары көтеруіңіз керек, егер ұшпайтын болсаңыз - көтермеңіз. Кім қателессе, ойыннан шығады.

- Торғай. - Қарға.

- Ара. - Инелік.

- Бәйшешек. - Ит.

- Піл. - Мысық.

- Зымыран. - Кесте.

- Жылан. - Бұлттар.

- Бүркіт. т.б.

Сөздерге анықтама бер

Мақсаты: сөздік қорын белсендіру, келісімді сөйлеуді, зейінді, ойлауды дамыту

Ойын барысы: мен бастаймын, ал сен аяқтайсың:

Ана (қайсысы?) – мейірімді, мейірімді, қатал

Мереке (қайсысы?) – көңілді, көптен күткен

Сөздерге қимыл бер

Мақсаты: сөздік қорын молайту, келісімді сөйлеуді, зейінді дамыту

Ойын барысы: мен сөйлей бастаймын, сен біттің:

Анам (ол не істейді?) – өшіреді, дайындайды, көмектеседі…

Мереке (жүз жасайды ма?) – келеді, келеді, қуантады…

Керісінше

Мақсаты: мағынасы жағынан қарама-қарсы сөздерді таңдай білуді қалыптастыру

Ойын барысы: мен бастаймын, сен жалғастырасың:

Көңілді мереке – қайғылы

Үлкен сыйлық – кішкентай

Ашық аспан – …

Таза көйлек – …

Көтеріңкі көңіл-күй – …

Жылы ауа райы - …

Ақжелкен қайда?

Көрнекі материал: қуыршақ жиһазы, ойыншық Ақжелкен

Ойын барысы: мұғалім Ақжелкенді қуыршақ бөлмесінде қозғалтады: орындыққа, диванға, үстелге отырғызады, шкафтың артына, диванның артына жасырады.

Балалар Ақжелкен – Ақжелкеннің орындықта қай жерде отырғанын түсіндіреді.

Төртінші қосымша

Мақсаты: зейінін, ұшқырлығын, дәлелді сөйлеуін дамыту

Ойын барысы: тыңдаңыз және қай сөздің артық екенін және неге екенін айтыңыз:

- табақ, стақан, сиыр, кесе

- кесе, стақан, табақ, саптыаяқ

Аюмен

Мақсаты: бұйрық райда ЖАТУ етістігін қолдануға үйрету

Көрнекі материал: аюдың күшігі, төсек

Ойын барысы:

С: Бұл аю бөшкеге, арқасына, асқазанына ықыласпен жатады. Біз одан бұл туралы сұрауымыз керек.

Балалар аюды ЖАТУ етістігін қолдану арқылы сұрайды

Тапсырманы қиындата отырып, мұғалім кез-келген басқа ойыншықпен жаңа ойын жағдайын жасайды

Телефонмен сөйлесу

Мақсаты: кеңістіктік көріністерді дамыту. Сөздерді сөйлеуде қолдануға ынталандыру: ЖОҒАРЫ, ОҢҒА, СОЛҒА, ТӨМЕН, ТҮЗУ.

Ойын барысы: бір қалада бір алаңда екі үлкен үй тұрды. Мысық Леопольд, қолтырауын Гена, колобок және қасқыр бір үйде тұрған. Басқа үйде түлкі, қоян, Чебурашка және тышқан-күзен өмір сүрді. Бір күні кешке мысық Леопольд, қолтырауын Гена, колобок және қасқыр көршілерін шақыруға шешім қабылдады. Кім кімді шақырғанын тап?

"Адам және жануарлар" ертегісін сахналау

Мақсаты: балалардың қарапайым қарапайым сөйлемді қолдана білуін, айыптау формасын дұрыс қолдана білуін, диалогтық сөйлеу дағдыларын бекіту.

Ойын барысы: адамға жануарлар мен құстар келіп айтты:

- Бізге жұмыс бер

- Ал сен не істей аласың?

Жылқы айтты: "Мен жүк тасимын"

Қой айтты: "Мен жүн беремін"

Ит – үйді күзету

Тауықтар – жұмыртқа салады

Әтеш – таңертең бәрін ояту.

Пәнді оның бөліктерінің атаулары бойынша тап

Мақсаты: сөздікті белсендіру, таныс заттардың аттарын бекіту.

Ойын барысы:

- түбі, қабырғалары, қақпағы, тұтқалары (кастрюль)

- бас, дене, табан, қанат (құс)

Кімде кім бар?

Мақсаты: қарама-қарсы одақпен құрмалас сөйлемнің практикалық ассимиляциясы А

Көрнекі материал: жануарлар мен олардың төлдерінің заттық суреттері

Ойын барысы: біріншіден, балалар "Сиырдың бұзауы бар" сияқты жай сөйлемдерді салыстырады.

Содан кейін тәрбиешінің үлгісі бойынша екі жұп суретке құрмалас сөйлемдер құрастырылады: "Сиырдың бұзауы, ешкінің баласы бар".

Бір сөзбен атаңыз

Мақсаты: заттарды бір сөзбен байытуға, сөздік қорын байытуға үйрету.

Материал: фортепиано, скрипка, барабан, ара, балта, планер, тігін машинасы, қайшы, ине және т.б. бейнеленген суреттер.

Ойын барысы: осы заттарды топтастырыңыз.

Сұрақтар: бұл пәндерді бір сөзбен қалай атауға болады? Неге бұлай топтастыруға болады? Кез-келген топқа арналған шартты белгіні ойлап табыңыз

 Сөз ойыны

Мақсаты: сөздерді белгілері бойынша синтездеуге және топтастыруға үйрету. Зейінді дамыту

Ойын барысы:

1. С: Енді мен бірнеше сөз айтайын, сендер оларды жаттауға тырысасыңдар. Піл, қоян, теледидар, тауық, шкаф, тышқан, қасқыр, диван, орындық, аю. Қайтала! Бұл сөздерді топтарға бөлуге болады деп ойлайсыз ба? Алдымен жануарлар есіңізде ме? Жиһаз бөлшектерін тізімдеңіз.

2. Ішінде: сөздерді атайды: сұңқар, елеуіш, қарағай, сарафан, сарай, Ақшақар. Есте сақтаған сөздерді ата. Бұл сөздерде ортақ нәрсе бар ма (С әрпінен басталады). Егер сіз С әрпін қалай жазуды білсеңіз, жазыңыз. Осы әріптен басталатын сөздерді ойлап тап.

Сипаттамасынан біліңіз

Мақсаты: сипаттамалық әңгімелер құрастыруды, сипаттамадан тақырыпты тануды үйренуді жалғастыру

Материал: сыртқы түріндегі шамалы айырмашылықтары бар заттардың суреттері

Ойын барысы: балалардың әрқайсысында 2-3 суреттен бар. Мұғалім қандай да бір пәнді сипаттайды. Балалар біз қандай сурет туралы айтып отырғанымызды болжап, оны көрсетуіміз керек.

Асқыну:

1. балалар өз таңдауын түсіндіреді

2. жүргізушінің рөлін бала атқарады

Дыбысты тап

1. сөздерден [с] дыбысын естісеңіз, оң қолыңызды көтеріңіз.:

пілдің күшігі, Зоя, шана, матрац, алтын…

2. егер сіз [h] дыбысын естісеңіз, 1 рет шапалақтаңыз, [c] дыбысын естісеңіз 2 рет шапалақтаңыз, тұрыңыз.

Балапан, жүйрік, құтан, күшік, сискин, ұл.

Мұрны маңызды құтан,

Күні бойы мүсін сияқты тұрады

Ит шынжырды аңсайды

Тізбекті шешіп көріңіз;

Батпырауық аспанда айналады

Үшінші сағат қатарынан

Бірақ оған, қарақшыға

Балапандарды ұрламаңыз.

Тап-қалай

Мақсаты:

1. балаларды сипаттамалық әңгімелер құрастыруға жаттықтыру

2. жолдасты мұқият тыңдау қабілетін дамыту

Ойын барысы: жүргізуші затты атын атамай сипаттайды. Қалған ойыншылар тақырыпты сипаттамасы бойынша тануы керек. Оны атаған адам дұрыс жүргізуші болады.

С: Балалар, мен сендерге тақырыпты сипаттауда көмектесетін жоспарды еске саламын:

Ол қандай материалдан жасалғанын, қандай бөліктерден тұратынын, қандай формада екенін, егер бар болса, қандай өрнектермен безендірілгенін айтыңыз. Соңында не үшін қолдануға болатынын атаңыз?

Әр сәтті пайдалан

Балалар кітаптардағы иллюстрацияларды бірнеше рет қарастырып, оларда не бейнеленгенін айтып берген шығар. Енді таныс емес суретті қарау үшін жарты минуттан артық уақыт берілмейді, сонымен қатар, осы уақыт ішінде сурет екі рет ұзақ уақыт жабылмайды, шамдар қысқа уақытқа сөндіріледі және т.б. Дегенмен, онда не бейнеленгенін, тіпті ұсақ-түйектерін де есте сақтай отырып, егжей-тегжейлі айту керек. Ол үшін зейініңізді толығымен жұмылдырып, әр сәтті тиімді пайдалана білу қажет. Жеңімпаз - басқалардан көп нәрсені байқай білген адам.

Дәмі мен иісі

1. ЛИМОНДЫ елестетіп көріңізші

• оның дәмі қандай?

• Лимонның иісі есіңізде ме? Айтшы

• Қолыңызда лимон бар деп елестетіңіз. Өзіңді қалай сезінесің?

2.Лимонның суретін сал

3.АПЕЛЬСИНДІ елестетіп көріңізші

• дәмі қандай?

• Оның иісі қандай?

• Түсі қандай?

• Сен не сезініп тұрсың?

4.Апельсиннің суретін сал

5. Апельсин мен лимонның айырмашылығы неде екенін айтыңыз. Олар қалай ұқсас?

Не өзгерді?

Мақсаты: зейінін, келісімді сөйлеуін, затты сипаттай білуін дамыту.

Ойын барысы: үстелде заттар белгілі бір ретпен орналасады.

С: заттарға мұқият қараңыз, олардың қалай орналасқанын есте сақтаңыз. Сосын сен басқа жаққа қарасаң, мен бір нәрсені өзгертемін. Артқа бұрылған кезде заттардың қалай жатқанын мұқият қарап, маған не өзгергенін айту керек пе?

Асқыну:

1. Жойылған тақырыпты сипаттаңыз

2. оның тұрған жері туралы айту

3. бұл пәннің аты қандай дыбыстан басталды

4. бұл дыбыс тағы қандай заттардың атауында бар?

Көкөністер мен жемістерді түсіне қарай сәйкестендіріңіз

Мақсаты: сенсорлықты дамыту

Барысы: балаларға көкөністер мен жемістер бейнеленген бірнеше суреттер ұсынылады. Қарастырғаннан кейін: оларды түсі бойынша орналастырыңыз

Ұсынысты өзгерт

Мақсаты: зат есімдерді, сын есімдерді, етістіктерді дұрыс үйлестіруге үйрету

Барысы: бірінші сөйлемді тыңдап, екінші сөйлемді дәл осылай аяқта

- Лена гүлдерді, Лена мен Коляны суарады …

Сенде не бар?

Материал: әр үстелде 1 суреттен

Ойын барысы: мұғалім: "Суретте не бар?" деп сұрайды.

Балалар жауап береді:

- Бізде жалауша бар

- Біздің жалауларымыз бар

- Біздің үй бар

- Біздің үйде

Бір және көп

Материал:

1 немесе одан да көп заттарды бейнелейтін балалар саны бойынша суреттер

Ойын барысы: мұғалім суреттерді таратады. Суреттерге салынған заттарды атауды сұрайды. Балалар жауап береді:

- Менің терезем бар

- Менің терезелерім бар

Содан кейін суреттер жұптары принцип бойынша құрастырылады: бір – көп.

Мейірімді сөздер

Мақсаты: еркелететін зат есімдерді белсендіру

Ойын барысы: сіз естіген барлық сөздерді мейірімділікке айналдырайық:

Шана – шана

Тау – төбе

Қыс – қыс мезгілі

Тон – тон

Шляпа – шляпа

Қар – қар

Т.б.

Неден жасалған?

Мақсаты: сын есімдердің айтылуын белсендіру, зат есім мен сын есімді жынысы мен саны бойынша үйлестіру

Ойын барысы:

Шыныдан жасалған әйнек – әйнек

Темір пышақ – темір

Фарфордан жасалған кесе – фарфор

Хрустальдан жасалған ваза – хрусталь

Ағаштан жасалған қасық - …

Шойыннан жасалған таба - …

Дүкен

Көптік жалғауды практикалық меңгеру, А одағымен сөйлемдер құрастыру.

Ойын барысы: ойын алаңында 3-4 қуыршақ, 3-4 аю және т.б. Мұғалімнің үстелінде сол ойыншықтар жекеше түрде болады. Балалар үстелден ойыншықтарды алып, тәрбиешінің үлгісімен сөйлейді:

- Менде доп бар, дүкенде доптар бар.

Мен бастаймын, ал сен аяқтайсың

Мақсаты: сөйлеу барысында көсемшелерді белсендіру

Ойын барысы:

• Кімде әдемі көйлек бар?

• Зинада

• Көк жалау кімде?

• Сашада

• Т.б.

Кім қалай айқайлайды

Мақсаты: ономатопеялық сөздерден етістіктердің жасалуы.

Көрнекі материал: мысық, торай, үйрек, бақа, тауық бейнеленген тақырыптық суреттер.

Ойын барысы:

• Шошқаның дауысын қалай шығаратынын есіңізде сақтаңыз

• Ақымақ

• Ол не істеп жатыр?

• Күңкілдейді

• Котенка дауысын қалай шығарады?

• Мияулап жатыр ма?

Чуковскийдің "Шатасу" өлеңін қолдануға болады.

Жапырақтан ағашты тап

Материал: таныс ағаштардың жапырақтары салынған карточкалар

Ойын барысы: мұғалім карточкаларды бірінен соң бірін көрсетіп, бұл жапырақ қай ағашқа жататынын сұрайды. Жауаптың үлгісін береді:

- Бұл қайың жапырағы

- Бұл үйеңкі жапырағы

Кіммен бірге?

Көрнекі материал: тақырыптық суреттер – ересек жануарлар мен олардың төлдері

Ойын барысы: суреттер қойылған кезде мұғалім "Кім кіммен бірге далаға шықты?" деген сұраққа жауап беруді ұсынады. (түлкі мен түлкі, қоян мен қоян)

Аю өз добын қайдан іздеді?

Мақсаты: балалардың назарын объектілер арасындағы кеңістіктік қатынастардың әр түрлі нұсқаларына аудару, олардың сөйлеуінде предлогтарды, ҮШІН, ҮШІН, ТУРАЛЫ, Б. Әр түрлі предлогтарды қолданғанда зат есімнің септік жалғауларын өзгертуге үйрету.

Ойын барысы: мұғалім сұрайды, балалар жауап береді

• Аю не істейді? (ұйықтап жатыр)

• Аю қайда ұйықтайды? (төсекте)

• Аю қазір не істеп жатыр? (орнынан тұрды)

• Ол оянды. Ол төсектен тұрып үлгерді ме? (тұрған жоқ, әлі отыр)

• Ол қайда отырады? (төсекте)

• Аюға доп іздеу (диванда, үстелде...)

Балалар не мінеді

Мақсаты сөйлеу барысында көсемшелерді белсендіру

Көрнекі материал: сюжеттік суреттер (шаңғы, шана, коньки, скутер, велосипед)

Ойын барысы: суреттегі балалар предлогпен сөйлемдер құрастырады

Бала скутерге мінеді

Вера көлікпен жүреді. Т.б.

Кім айтқанын тап

Әр балаға әр түрлі жануарлардың суреттері салынған бірнеше суреттер беріледі. Жүргізуші суреттердегі балалардың бойындағы жануарға еліктеп, дауыс ырғағын өзгерте отырып, сөз тіркесін айтады. Мысалға: Аю. Ры-ры, бал қайда? Мен күні бойы бал іздеп орманда серуендеймін. Мен шынымен тамақтанғым келеді

Немесе: Тиін. Секіру және секіру, бұтақтан бұтаққа - және де күні бойы. Ең бастысы - себетке конустарды, жаңғақтарды жинау, сонымен қатар мен саңырауқұлақтарды қыста кептіруім керек.

Балалар сәйкес суреттерді көтереді. Жүргізуші кім болжады, кім болжамады деп хабарлайды.

Қоянның туған күні бар

Ойын барысы:

С: Қоянның туған күні бар. Қоян түрлі тағамдар дайындады (тақырыптық суреттерді көрсетеді: жаңғақ, балық, бал). Қоян жаңғақтарды кімге пісіргенін ойлап көріңізші? Балық? Бал?

Д: жаңғақтар – тиін

Түлкі балығы

Бал - мишке

Бір сөз айт

Жүргізуші балаларды жұмбақтар ойнауға шақырады, қажет болған жағдайда мәтінді мұқият тыңдап, болжап, реттеп, дыбысталуы мен мағынасына сәйкес сөзді қосу керек.

Оған кім келсе де, ол әрқашан бәрін жақсы көреді. Біз болжадық. Бұл Гена, Бұл Гена... (Қолтырауын)

Ол әлемдегі барлық адамдарға мейірімді, Ауру жануарларды емдейді. Бірде ол бегемотты батпақтан суырып алды. Ол әйгілі, әйгілі - Дәрігер... (Айболит)

Әкемнің біртүрлі, ерекше баласы бар еді - ағаштан, Жерден және су астынан алтын кілт іздеген. Оның қызы Мальвина... (Буратино) деп атады.

Ол көңілді де, мейірімді де,

Бұл сүйкімді эксцентрик.

Онымен бірге иесі - бала Робин,

Ал досым - шошқа.

Ол үшін серуендеу - бұл мереке, Ал балға - бұл ерекше иіс. Бұл ойыншық пранкстер Аюдың күшігі... (Винни Пух)

Бір сөз айт

Оның өзі дөңгелек, доп емес, Аузы көрінбейді, бірақ тістеуікті жалаңаш қаламмен алмайсың, Бірақ ол осылай аталады... (Кірпі)

Біз орманда да, батпақта да Бізді кез-келген жерден - Клирингтен, шетінен таба аламыз. Біз жасылбыз... (Бақалар)

Үлпілдек құйрық жоғарыдан шығып тұрады. Қандай оғаш кішкентай жануар. Жаңғақтарды ұсақтап шертеді Әрине, бұл... (Тиін)

Бір сөз айт

Мұрынның орнына — шошқа, құйрықтың орнына - ілмек. Менің дауысым шырылдап, шырылдап тұр, Мен көңілдімін... (Кішкентай шошқа)

Қара құс айналады,

"Кар! Кар! Кар!" - деп айқайлайды және ашуланады

Баршаға белгілі тұлға.

Оның есімі... (Қарға)

Ол қыс бойы тонымен ұйықтап, Қоңыр табанын сорып, оянғанда ақыра бастады, Бұл орман аңы... (Аю)

Қандай пән?

Мақсаты: тақырыпты атауға және оны сипаттауға үйрету.

Барысы.

Бала затты, ойыншықты ғажайып дорбадан шығарады, оны атайды (бұл доп). Алдымен мұғалім ойыншықты сипаттайды: "Ол дөңгелек, көк, сары жолақпен және т.б.".

Ойыншықты тап

Мақсаты: балалардың негізгі ерекшеліктеріне, сипаттамасына назар аудара отырып, затты таба білуін қалыптастыру.

Барысы.

Көрмеге 3-4 таныс ойыншықтар қойылады. Мұғалім хабарлайды: ол ойыншықтың контурын жасайды, ал ойыншылардың міндеті - осы затты тыңдау және атау.

Ескерту: біріншіден, 1-2 белгі көрсетіледі. Егер балаларға 3-4 қиын болса.

Кім көбірек көріп, атын атайды

Мақсаты: ойыншықтың сыртқы түрінің бөліктері мен белгілерін сөзбен және іс-әрекетпен белгілеуге үйрету.

Барысы.

Тәрбиеші: Біздің қонағымыз Оля қуыршақ. Оля мақтағанды, киіміне мән бергенді ұнатады. Қуыршаққа рахат сыйлайық, оның көйлегін, аяқ киімін, шұлығын сипаттайық.

Мүмкіндігінше көп пәндерді атаңыз

Мақсаты: балаларды сөздерді анық айтуға жаттықтыру.

Барысы.

Мұғалім балаларды айналасына қарауға және оларды қоршап тұрған заттарды мүмкіндігінше көбірек атауға шақырады (тек олардың көз алдында тұрған заттарды атаңыз)

Мұғалім балалардың сөздерді дұрыс және анық айтуын, қайталанбауын қадағалайды. Балалар басқа ешнәрсені өздері атай алмаған кезде, мұғалім оларға жетекші сұрақтар қоя алады: "Қабырғада не ілулі тұр?" және т.б.

Қырық

Мақсаты: етістікті ол білдіретін іс-әрекетке және сол әрекетті жасаған субъектімен байланыстыру.

Материал: инелер, көзілдірік, сабын, қоңырау, щетка, үтік. Қылқалам, сыпырғыш, ойыншық – қырық құс.

Барысы.

Тәрбиеші: Сіз үйде болған кезде балабақшаға қырық адам ұшып келіп, сөмкеме түрлі заттарды салып қойдым. Оның не алғанын көрейік

(Мұғалім заттарды орналастырады)

Әрі қарай, балалар мен сиқыршы арасында диалог жүреді:

Балалар: Қырық, қырық, бізге сабын берші

Қырық: Бермеймін, бермеймін, сабыныңды аламын

Мен көйлегімді жууға рұқсат етемін.

Балалар: Қырық, қырық, бізге ине берші!

Қырық: Бермеймін, бермеймін, ине аламын

Мен көйлегімді көйлегіме тігемін.

Балалар: Қырық, қырық, бізге ұпай бер

Қырық: Бермеймін, бермеймін, өзім көзілдіріксіз,

Мен бір көйлек өлең оқи алмаймын.

Балалар: Қырық, қырық, бізге қоңырау шалыңыз.

Қырық: Бермеймін, бермеймін, қоңырауды аламын.

Мен көйлегімді беремін – маған қоңырау шалыңыз, балам.

Тәрбиеші: Сен, қырық, асықпа

Сіз балалардан сұрайсыз, олар сізді бәрін түсінеді.

Барлығы тапсырылуы керек.

Тәрбиеші:

Сен не істегің келеді, қырық? (Тазалау, үтіктеу, бояу...)

Тәрбиеші:

Балалар, бұл үшін сиқыршыға не керек?

(Балалар барлық заттарды атайды және әкеледі)

Қырық алғыс айтады және ұшып кетеді.

Түрлі-түсті сандық

Мақсаты: балаларды орта (әйелдік) зат есімдерді есімдікпен үйлестіре отырып, сөздің соңына бағдарлауға үйрету.

Материал: сандық, балалар саны бойынша тақырыптық суреттер.

Барысы.

Тәрбиеші:

Мен суреттерді қойдым

Түрлі-түсті сандықта.

Қане, Ира, қараңдаршы,

Суретті шығар, атын ата.

Балалар суретті шығарып, онда не бейнеленгенін атайды.

Олиндердің көмекшілері

Мақсаты: көпше түрін қалыптастыру. Етістік сандары.

Материал: қуыршақ Оля.

Барысы.

- Оля қуыршақ бізге көмекшілерімен бірге келді. Мен оларды сізге көрсетемін, ал сіз бұл көмекшілердің кім екенін және Оляға не істеуге көмектесетінін білесіз.

Қуыршақ үстел үстінде жүреді. Мұғалім оның аяғын нұсқайды.

- Бұл не? (Бұл аяқтар)

- Олар Олинаның көмекшілері. Олар не істеп жатыр? (Жүру, секіру, билеу және т.б.)

Әрі қарай дененің басқа бөліктерін көрсетіп, осыған ұқсас сұрақтар қояды, балалар жауап береді (қолдарын алады, сурет салады...; тістері шайнайды, тістейді, кеміреді...; көздер қарайды, жыпылықтайды...)

Айтыңызшы, қайсысы?

Мақсаты: Балаларды пәннің ерекшеліктерін бөліп көрсетуге үйрету.

Барысы.

Тәрбиеші (немесе бала) қораптан заттарды алып, олардың атын атайды, ал балалар осы заттың қандай да бір белгісін көрсетеді.

Егер балалар қиналса, мұғалім көмектеседі: "Бұл текше. Ол қандай?"

"Сиқырлы текше"

Ойын материалы: әр бетінде суреттері бар текшелер.

Ережелер ойындар. Бала текшені лақтырады. Содан кейін ол жоғарғы жақта сызылған нәрсені бейнелеп, соған сәйкес дыбысты айтуы керек.

Барысы.

Бала тәрбиешімен бірге: "Айналдыр, айналдыр, бөшкеге жат", - дейді де, текшені лақтырады. Жоғарғы жағында – мысалы, ұшақ. Мұғалім: "Бұл не?" деп сұрайды. және ұшақтың дыбысын өшіруді сұрайды.

Текшенің басқа қырлары да дәл осылай ойналады

"Ерекше ән"

Ойын ережелері. Бала дауысты дыбыстарды өзіне таныс кез келген әуеннің әуенімен айтады.

Барысы.

Тәрбиеші. Бірде қоңыздар, көбелектер мен шегірткелер әнді кім жақсы айтатынына таласады. Бірінші болып ірі, семіз қоңыздар шықты. Олар маңызды ән айтты: О-О-О. (Балалар О дыбысына әуен айтады). Сосын көбелектер ұшып кетті. Олар дауыстап, көңілді ән шырқады. (Балалар бірдей әуенді орындайды, бірақ А дыбысымен). Соңғы болып шегіртке музыканттары шықты, олар скрипкада ойнады. (Балалар дәл сол әуенді дыбыста күбірлейді Және). Содан кейін барлығы алаңға шығып, сөздермен ән айта бастады. Барлық қоңыздар, көбелектер, шегірткелер біздің қыздар мен ұлдардың ең жақсы ән айтатынын бірден түсінді.

"Жаңғырық"

Ойын ережелері. Мұғалім кез-келген дауысты дыбысты дауыстап айтады, ал бала оны қайталайды, бірақ ақырын.

Барысы.

Мұғалім дауыстап айтады: А-А-А. бала-жаңғырық үнсіз жауап береді: а-а-а. Және тағы басқа. Сондай-ақ дауысты дыбыстардың тіркесімін қолдануға болады: ау, уа, еа т.б.

"Бағбан және гүлдер"

Мақсаты: балалардың гүлдер (орман жидектері, жемістер және т.б.) туралы білімдерін бекіту.

Барысы.

5-6 ойыншы шеңбер бойымен орналасқан орындықтарда отырады. Бұл гүлдер. Олардың барлығының аты бар (ойыншыларға гүл суретін таңдауға болады; жүргізушіге көрсетуге болмайды). Жүргізуші-бағбан: "Мен көптен бері кішкентай күнге ұқсайтын сары көзді ғажайып ақ гүлді көрмедім, түймедақты көрмедім", - дейді. Ромашка орнынан тұрып, алға қадам жасайды. Ромашка бағбанға тағзым етіп: "Рахмет, қымбатты бағбан. Маған қарағың келгеніне қуаныштымын ". Түймедақ басқа орындыққа отырады. Ойын бағбан барлық гүлдерді тізіп шыққанға дейін жалғасады. Бұл ойынның мазмұнын оңай өзгертуге болады:

"Бағбан және жеміс ағаштары",

"Лесовик және жабайы жидектер",

"Жаттықтырушы және оның жануарлары"

т.б.

 "Балалар мен қасқыр"

Мақсаты. Ертегіні басында аяқтау.

Материал. Фланелеграф және "Ешкі мен бала" ертегісінің атрибуттары, қоян

Барысы.

Тәрбиеші кейіпкерлердің фигураларын көрсете отырып, ертегінің басын баяндайды.

- Ары қарай не болғанын тыңдаңыз: Ешкі қайтадан орманға кетті. Балалар үйде жалғыз қалды. Кенет есік тағы қағылды. Балалар қорқып, жасырынып қалды. Бұл кішкентай болды /көрсету/…(Балалар келіседі: қоян)

Тәрбиеші: қоян айтады ....

Балалар: менен қорықпа, мен кішкентай қоянмын. Тәрбиеші: Балалар оны емдеді ....

Балалар: сәбіз, қырыққабат…

Тәрбиеші: содан кейін олар... және т.б.

  

"Мысықты оятыңыз"

Мақсаты. Балалардың сөйлеуінде жас жануарлардың аттарын белсендіру.

Материал. Жануарлар костюмінің элементтері

Барысы.

Балалардың бірі мысық рөлін алады. Ол көзін жұмып, (ұйықтап жатқандай) шеңбердің ортасындағы орындыққа отырады, ал қалғандары өз қалауы бойынша қандай да бір жас жануардың рөлін таңдап, шеңбер құрады. Мұғалім жест нұсқаған адам дауыс береді (кейіпкерге сәйкес ономатопея шығарады).

Мысықтың міндеті: оны кім оятқанын айту (әтеш, бақа, т.б.). Егер кейіпкердің аты дұрыс қойылса, орындаушылар орындарын ауыстырып, ойын жалғасады.

"Кім көп әрекетті атайды"

Мақсаты: әр түрлі етістік формаларын құра отырып, сөйлеу барысында етістіктерді белсенді қолдану.

Материал. Суреттер: киім, ұшақ, қуыршақ, ит, күн, жаңбыр, қар.

Барысы.

Орынсыз келіп суреттер әкеледі. Балалардың міндеті - суреттерде бейнеленген заттарға немесе құбылыстарға байланысты іс-әрекеттерді білдіретін сөздерді табу.

Мысалға:

- Ұшақ туралы не айтуға болады? (ұшады, ызылдайды, көтеріледі)

- Киіммен не істеуге болады? (жуу, үтіктеу, тігу)

- Жаңбыр туралы не айтуға болады? (барады, тамшылайды, құяды, жаңбыр жауады, шатырды қағады)

Т.б.

"Самал"

Мақсаты. Фонематикалық естуді дамыту.

Барысы.

Балалар шеңберге тұрады. Мұғалім әр түрлі дыбыстарды айтады. Егер сіз, мысалы, y дыбысын естісеңіз, қолыңызды көтеріп, баяу айналдырыңыз.

У, а, а, о, у, у дыбыстары айтылады. У дыбысын естіген балалар тиісті қимылдар жасайды.

"Буратино-саяхатшы"

Мақсаты. Етістіктердің мағынасына бағдарлану.

Материал. Қуыршақ Буратино.

Барысы.

Буратино – саяхатшы. Ол көптеген балабақшаларға саяхат жасайды. Ол өзінің саяхаттары туралы әңгімелейді, ал сіз оның балабақшаның қай бөлмелерінде немесе көшеде болғанын болжайсыз.

- Мен балалар жеңдерін түріп, қолдарын сабындап, сүртетін бөлмеге кірдім.

- Есінеу, демалу, ұйықтау…

- Билеу, ән айту, айналдыру…

Буратино балабақшада балалар болған кезде болған:

- олар келіп амандасады... (Бұл қашан болады?)

- түскі ас, рахмет…

- киініп, қоштасыңыз…

- олар қарлы әйелді мүсіндейді, шанамен сырғанайды.

"Жасырынбақ"

Мақсаты. Сөйлеудің морфологиялық жағын қалыптастыру. Балаларды кеңістіктік маңызы бар көсемшелер мен үстеулерді түсінуге жетелеу (ішінде, үстінде, артында, астында, жанында, жанында, жанында, сол жағында, оң жағында)

Материал. Кішкентай ойыншықтар.

Барысы.

Мұғалім алдын-ала жасалған ойыншықтарды топ бөлмесінің әр жеріне жасырады, содан кейін балаларды айналасына жинайды. Оларға хабарлайды: "Маған шақырылмаған қонақтар біздің топқа қоныстанғаны туралы хабарланды. Оларды бақылаған жол іздеуші біреу үстелдің жоғарғы оң жақ тартпасына тығылып қалғанын жазады. Іздеуге кім барады? Жақсы. Табылды ма? Жарайсыңдар! Ал біреу ойыншықтардың бұрышына, шкафтың артына тығылды (Іздеу). Қуыршақ төсегінің астындағы біреу; үстелдегі біреу; менің оң жағымда не тұр"

Т.О. балалар барлық шақырылмаған қонақтарды іздейді, оларды қорапқа тығып, олардың көмегімен жасырынбақ ойнауға тағы да келіседі.

"Пошташы ашықхат алып келді"

Мақсаты. Балаларды етістіктің осы шақ формаларын жасауға үйрету (сурет салу, билеу, жүгіру, жүйрік, жаяу жүру, су шашу, мияулау, үру, сипау, барабан соғу т.б.)

Материал. Әр түрлі іс-әрекеттерді орындайтын адамдар мен жануарлар бейнеленген ашық хаттар.

Барысы.

Ойын шағын топшамен ойналады.

Есікті біреу қағып тұр.

Тәрбиеші: Балалар, пошташы бізге ашық хаттар алып келді. Енді біз оларды бірге қарастырамыз. Бұл ашықхатта кімдер сызылған? Дұрыс, Аю. Ол не істеп жатыр? Иә, барабан соғып тұр. Бұл ашықхат Оляға арналған. Оля, ашықхатыңды жаттап ал. Бұл ашықхат Пашаға арналған. Мұнда кім бейнеленген? Ал ол не істеп жатыр? Ал, сен, Петя, ашықхатыңды жаттап ал.

Т.О. 4-5 дана қарастырылуда. Ал оларға жүгінгендер кейіпкердің іс-әрекетін дұрыс атап, образды есте сақтауы керек.

Тәрбиеші: Енді мен тексеремін, сіздің ашық хаттарыңыз есіңізде ме? Ақшақарлар билейді. Бұл кімнің ашық хаты? Т.б.

Менің айналамдағы хаттар

Мақсаты: әріптер туралы білімдерін бекіту; зейінін шоғырландыруға үйрету; сөздік қорын молайту; байқағыштықты дамытуға көмектесу.

Балаңыздан бөлмеге қарап, айналасындағы барлық заттарды атауларын сұраңыз, бірақ тек алфавиттік тәртіпте.

Мысалға: А – қарбыз, Б – банка, С – ілгіш, Г – перделер және т.б.

Суреттер

Мақсаты: әріптер туралы білімдерін бекіту, сөздік қорын молайту; көрнекі есте сақтау қабілетін дамыту; суретшілермен және картиналармен таныстыру.

Өзіңізге ұнайтын суретшінің суретін алыңыз. Балаға суреттің тақырыбын және автордың атын оқыңыз. Суреттегі барлық заттарды белгілі бір әріппен табуды сұраңыз. Бұл И.Е.Репиннің "Біз күткен жоқпыз" картинасы делік. Балаға барлық заттарды белгілі бір Р әрпімен (жынысы, портреті, пальто, алжапқышы және т.б.) табуға рұқсат етіңіз.

Осы әріптегі барлық сөздерді жаттап алуын сұраңыз. Суретті жауып, баланы осы заттардың барлығын есте сақтауға шақырыңыз.

Барлығы "О" -дан

Мақсаты: әріптер туралы білімдерін бекіту; қиялды, қиялды ойлауды, қолдың ұсақ моторикасын дамыту.

Жүргізушінің белгісі бойынша балалар әдемі О әріптерін (үлкенді-кішілі) сала бастайды. Жүргізуші "Тоқта!" дегеннен кейін ойыншылар сурет салуды доғарады, олардың суреттеріне мұқият қарайды, осының бәрі не немесе кімге ұқсайтынын білуге тырысады, сурет салуды аяқтайды және шығармасына ат қояды.

Кімнің дауысы екенін тап

Мақсаты: есту қабілетін, коммуникативті қасиеттерін дамыту

Жүргізуші көзін байлап шеңбер бойымен тұрады. Балалар шеңбер бойымен қозғалады және ән айтады: "Сондықтан біз шеңбер құрдық, кенеттен жанымызға бұрыламыз, бірақ біз айтқандай: " секіріңіз, секіріңіз, секіріңіз! Кімнің дауысы екенін тап?"

"Секіру, секіру, секіру!" сөздерін жүргізуші тағайындаған ойыншылардың бірі айтады. Жүргізуші сөздерді кім айтқанын болжауы керек. Егер ол болжаса, ол жалпы шеңберге шығады, ал шеңбердің ортасында дауысы болжанған адам болады. Олай болмаса, көлік жүргізуді жалғастырады.

Не істеп отырсың? (Халық ойыны)

Мақсаты. Проф. Дегенді білдіретін етістіктер мен етістік формаларын қолдануды белсендіру. әрекеттер.

Барысы. Жүргізуші үйірмеде отырған әр ойыншыға жұмыс тағайындайды: түскі ас әзірлеу, нан пісіру, көлік жөндеу, тігу, т.б. Әркім өзіне шұңқыр қазып, жанына отырады, таяқшаны алып, шұңқырға айналдырады. Үйірменің ортасындағы жүргізуші де таяқшасын шұңқырға айналдырып, барлығына ортақ жұмыс сұрайды, мысалы: "Нан пісіріңдер" немесе "Ән айтыңдар", - дейді де, барлығы таяқшаларын шұңқырға айналдыра бастайды. және берілген жұмысты дауыстап қайталаңыз: "Мен нан пісіремін, мен нан пісіремін", т.б.

Бұл кезде жүргізуші күтпеген жерден біреуге сұрақ қояды: "Сен не істеп жатырсың?". Сұралған адам өзіне жүктелген жұмысты дереу атауы керек, мысалы: "Сұлы орамын". Егер ол қателесіп, жалпы жұмысты шақырса (Мен нан пісіремін) немесе өзін-өзі жұмыспен қамтыса, онда ол жүргізушімен орын ауыстырады.

Патша (Халық ойыны)

Мақсаты. Экспрессивті қимыл мен мамандықты білдіретін туынды сөзді байланыстыру.

Барысы.

Ойыншылардың бірі өз қалауы бойынша Патша болады. Қалғандары жұмысшылар болып саналады. Патша белгілі бір жерде отырады, ал жұмысшылар шетке шығып, одан қандай жұмысқа жалданатындары туралы сөз байласады. Сөз байласқаннан кейін олар келіп сөйлейді:

— Сәлем, Патша!

— Сәлеметсіз бе! — деп жауап береді ол.

— Сізге жұмысшылар керек пе?

— Қажет.

— Қандай?

Балалар мәнерлі қимылдармен әр түрлі мамандықтағы адамдарды бейнелей бастайды (ағаш кесуші, ағаш кесуші, жер жыртушы, қазушы, тігінші, аспаз, кір жуушы және т.б.). Патша әрқайсысының жұмысын атауы керек, егер ол бәрін бірден дұрыс айтса, онда жұмысшылар белгіленген жерге қашып кетеді. Патша оларды ұстап алады, ал кім ұстаса, ол Патша болады, ал қалғандары қайтадан жұмыс туралы сөз байласуға кетеді. Бірақ егер Патша бейнеленген туындының атын қате қойса, ол оны екінші, үшінші рет, т.б., ақыры тапқанша атайды. Патша жұмысшыларды белгіленген жерге әлі жүгірмеген кезде ғана ұстай алады, ал егер ол ешкімді ұстамаса, келесі ойынға қайтадан Патша болып қалады. Ойынның үлкен қызығушылығы - болжау қиын болатын жұмысты таңдау, сол арқылы Патшаны өз рөлін ұзағырақ орындауға мәжбүр ету.

Ит деген не?

Сіз баладан итті елестетіп, ол туралы мүмкіндігінше көбірек айтып беруін сұрай аласыз: оның жүні қандай, не жегенді ұнатады, құйрығы мен құлағының пішіні қандай, мінезі қандай және т.б. Балалар сөйлемдерді кезекпен атайды.
Басқа тақырыптар: "Көктем қандай болады?", "Сиыр қандай болады?" т.б.

Сөзді ата

Сіз топпен және бірге ойнай аласыз. Ойын үшін кішкене допты қолданған дұрыс.

 Есімдіктер. Допты лақтырған адам есімдіктің атын атайды. Допты ұстаушының міндеті - аталған есімдікке сәйкес келетін сөзді атау.

Мысал: ол - сурет; ол - чемпион; ол - күн.

Күрделі нұсқа: оған - пілге; оған - қуыршаққа, оларға - иттерге; бізден (олардан) - қыздардан.

Зат есімнің жұрнақтары. Тапсырма: сөзге кішірейтілген мағына беру (нұсқа: ұлғайтатын немесе қорқытатын мағына). Мысал: үй-үй (үй).
а) кілем, кітап, түйін, көлеңке, мысық, сөмке, доп, аяқ, адам, діңгек, мұрын, қолшатыр…,

ә) есік, түйме, күш, құмырсқа, дос, ағаш, торғай…,
в) ауа райы, фортепиано, нөмір, зауыт....

Консольдер. Тапсырма: сөзге сәйкес "бастау" (префикс) таңдау. Мысал: жырту-жырту.
а) отыру, жетілу, тігу, қозғалу, алу, қоныстану, айдау, жасау, құлау,

ә) бөртпе, кім, аяушылық, немере, берілген…

Тез жауап бер!

Сіз бірге және серіктестікте ойнай аласыз. Ойыншылардың бірі заттың қасиетіне тән әр түрлі қасиеттерді білдіретін үш сын есімді атайды - түсі, дәмі, мөлшері және т.б. Екінші ойыншы осы сипаттамаларға сәйкес келетін затты тез атауы керек:
Дауысты, жылдам, көңілді... (доп)

биік, берік, кірпіш ... (үй)

қызыл шашты, үлпілдек, айлакер...(түлкі)

жасыл, тікенді, талғампаз шырша (шырша)

Кім артық?

Балалардың алдына мүмкіндігінше көп белгілері бар зат қойылады, мысалы, доп. (дөңгелек, жылтыр, қатты, тегіс немесе керісінше - жұмсақ, кедір-бұдыр).
Балаларға тапсырма

 1. Пәннің қасиеттерін кім көбірек атайды.
2. Пән бойынша мүмкін болатын әрекеттерді кім көбірек атайды.

Басқаша айт.

Жай сөйлем алынады, бірақ сын есімдер мен үстеулермен, мысалы: "Көлік тас жолда жылдам жүрді". Енді елестетіп көріңізші, бұл сөздер тілден кенеттен жоғалып кетті, бірақ ойды бәрібір қандай да бір түрде білдіру керек. Бір сөз тіркесінің нұсқасын басқаша айтқанда ойлап табу керек. Бұл жағдайда бастапқы сөйлемдегі сөздердің ешқайсысы қайталанбауы керек. (Көлік жолда жылдамдықпен келе жатты)

Мұның себебі неде?

Қандай да бір төтенше жағдай ойлап табылуда. мысалға: "Таңертең саябаққа келгенде, ондағы орындықтардың бәрі жоғалып кеткенін көрдің". Бұл оқиғаның түсіндірмелерін мүмкіндігінше тезірек ойлап табу керек. Себептер қарапайым, күнделікті ("Жөндеуге алынған") және әдеттен тыс, фантастикалық (орындықтар бүлінгеніне ренжіп, басқа саябаққа кетіп қалған) болуы мүмкін. Кім көп себептер ұсынса, сол жеңеді, ал олар әр түрлі болса, соғұрлым жақсы болады. Ойын талдау және логикалық ойлау қабілетін дамытады.

Менің досым кім екенін тап.

Бұл ойын үшін сізге жануарлардың суреттері бар карточкалар қажет, Әр ойын-іс-әрекет үшін жеке тақырып - үй жануарлары, жабайы аңдар, құстар, балықтар және т.б.
Әр бала жануарлардың карточкасын басқа балалар көрмейтіндей етіп таңдап, жануардың атын ойлап табуы керек. Енді оның өмірі туралы әңгіме құрастыруға уақыт беру керек.
Мысалы, бала пілмен суретті таңдады. Филя оны атады. Содан кейін ол ол туралы айтады: Менің Филиам Африкада тұрады, ол өте үлкен және мейірімді, жемістер мен көкөністерді жегенді ұнатады. Филя тіпті циркте өнер көрсетеді және т.б. Қалған балалар біз қандай жануар туралы айтып отырғанымызды білуге тырысады. Сіз жануардың жүрісін бейнелей аласыз.

Табыңыз және астын сызыңыз

Бұл ойын үшін үлкен қаріппен кез-келген мәтін қажет болады. Балаңызға мәтінді мұқият қарап, берілген әріпті тауып, астын сызуды ұсыныңыз. Баланың қандай әріп іздеп жүргенін атауды немесе сұрауды ұмытпаңыз. Тағы бірде әріпті сызып тастауға, шеңберге тұрғызуға, астына / үстіне нүкте қоюға болады...

Егер мұндай тапсырмалар сәтті орындалса, сіз бір уақытта екі әріпті іздеп, олардың астын сызуды ұсына аласыз, ал жаттығудың ең қиын нұсқасы - бір уақытта екі әріпті табу, бірақ оларды әр түрлі белгілермен белгілеу (мысалы, Н - сызып тастау, Және - шеңбер).

Тапсырма оқуды үйренудің барлық кезеңдерінде (тіпті кітап оқитын балалар үшін де) пайдалы, өйткені ол зейінділікке де баулиды.

Дүкен

Мақсаты - сөздердегі белгілі бір дыбыстарды бөліп көрсету.

Ересек адам - сатушы, ал бала - дүкенге тауарлардан бір нәрсе таңдау үшін "келетін" сатып алушы. Сатып алу үшін сөздің бірінші дыбысымен төлеу керек. Мысалы, егер бала қасық сатып алғысы келсе, онда ол "Л-л" деп айтуы керек.

Тыйым салынған дыбыстар

Мақсаты - сөздегі дыбыстарды ажырата білу қабілетін дамыту және ереже бойынша жұмыс істеуге үйрету.

Ересек адам мен бала дыбыстардың біріне тыйым салынған деп келіседі, мысалы, "3" немесе "К" дыбыстарын айту мүмкін емес. Ересек адам балаға суреттерді көрсетіп, онда не бейнеленгенін сұрайды, бала тыйым салынған дыбысты атамай жауап беруге тырысады. Бірінші кезеңде тыйым салынған дыбыс сөздің басында, сосын соңында болсын.

- Кім жорғалап, ысқырады?
- .жылан.
- Кім үнемі ызылдап, бетін жуады?
- .мысық.
- Кім артқа шегінеді?
- ешкі.

Орманда адасып кеттік

Мақсаты: балаға сөздегі екпінді дыбысты ажырата білуге көмектесу.

Ойыншықтар бөлмеге шашырап кетті, оларды перкуссиялық дыбысты - сөздегі ең "қатты" дыбысты тарту арқылы шақыру керек

- Ми-и-ишка!

- Маша-и-инка!

- Сөз-о-он!

Дыбыстық лотто

Ересек адам балаларға әр түрлі заттар, өсімдіктер немесе жануарлар бейнеленген карточкалар таратады. Сосын балаларға таныс әріпті көрсетіп сұрайды:

- Бұл әріпке кімде сөз бар?

Содан кейін ойын күрделене түседі: сөздер карточкаларға баспа әріптерімен жазылады, балалар ұсынылған әріптерді сөздің басында, ортасында және соңында тануы керек.

"Мен циркте болдым..."

Ойын үшін сізге әріптер мен буындары бар карточкалар, чиптер қажет. Сіз бірге де, компаниямен де ойнай аласыз. Ойынға қатысушыларға әріптері бар карточкалар таратылады, немесе барлық карточкалар үстелдің үстінде үйіліп жатыр, ойыншылар оларды кезекпен алады. Бірінші ойыншы әріп немесе буын жазылған карточканы алып сөйлейді: "Мен циркте болдым, көрдім..." Ол карточкасындағы әріптен басталатын нәрсені атауы керек. Зат есімдерді ғана атауға болмайды. Мысалы, сайқымазақты да, құлап бара жатқан гимнастты да, қызыл шымылдықты да "К" әрпімен атауға болады.

Егер сіз буындары бар карточкаларды қолданатын болсаңыз, онда бұл буын сөздің басында тұруы шарт емес.

Опциялар: "Мен теңізде болдым...", "Мен орманда болдым...", "Мен театрда болдым..." және т.б.

Мұнда кім тұрады?

Саған қажет болады: терезелері қиылған жалпақ картоннан жасалған үй, сіз локомотивті тіркемелермен, ұшақпен немесе тіпті зымыранмен жасай аласыз - кімге қызықтырақ. Терезелерге әріптері бар карточкаларды терезелердің өлшеміне сәйкес етіп енгізуге болады. Немесе үйді тақтаға бекітіп, терезелерге бормен әріптер жазуға болады.

Үйді тақтаға бекітіп, бос терезелерге тақтаға әріптер жиынтығын кездейсоқ ретпен жаз. Бала бұл үйде қандай сөздер өмір сүретінін болжауы керек.

Мысалдар: A; P; L; I; C; E; O - түлкі, орман, есек.

Сиыр ұшып бара жатты

Кем дегенде үш ойыншы болуы керек. Барлығы шеңберге отырады да, оң қолын алақанын төмен қаратып, сол қолын алақанын жоғары қаратып, алақандарын көршілерінің алақандарымен байланыстырады. Олар кезек-кезек өлеңнің сөзімен, оң жақ көршісінің алақанын шапалақтай отырып айтады: Сиыр ұшып бара жатты, сөз айтты.

Сиыр қандай сөз айтты?

Кімге жауап беру кезегі келсе, кез келген сөзді атайды, мысалы, "шөп". Оның көршісі мақтамен бірге бұл сөздің бірінші әрпін – "т", келесісін – екінші, т.б. сөздің соңына дейін, соңғысына дейін "а" дейді. Соңғы ойыншының міндеті – саңылау жасамау және соңғы шапалақтың астынан қолын алуға үлгеру.

Кім қандай әріптермен дос.

Ойын әріптерді жаттауға және сөйлеуді дамытуға ғана емес, сонымен бірге өте мазмұнды. Әр ойыншы үшін жануардың суреті болуы керек. Әр түрлі болуы мүмкін. Мысалы, анасында піл, әкесінде қолтырауын, баласында кірпі бар. Анам айтады: " Менің пілім "Х" әрпімен дос, өйткені оның діңі бар". Әкем: "Ал менің қолтырауыным өзенде тұратындықтан "Р" әрпімен дос." Бала: "Менің кірпім "Және" әрпімен дос, өйткені оның инелері бар.

"Кім кім болды, не болды"

Мақсаты: сөздік қорын молайту және қоршаған орта туралы білімдерін кеңейту

Бұрын кім немесе не болған:

• балапан (жұмыртқамен),

•  жылқы (құлын),

• бақа (таяқша),

• көбелек (шынжыр табан),

• етік (былғарыдан),

• көйлек (матамен),

• балық (жұмыртқа),

• шкаф (тақтаймен),

• нан (ұнмен),

• велосипед (темірмен),

• свитер (жүнмен) және т.б.?

"БІЗ ҚАЙДА БОЛДЫҚ, АЙТПАЙМЫЗ"

Мақсаты: сөздік қорын белсендіру. Сөзді іс-әрекетке байланыстыра білуге үйрету.

Барысы: Жүргізуші шетке кетеді, ал ойыншылар бұл арада қандай іс-әрекетті бейнелейтіндігі туралы келіседі. Жүргізушінің сұрағына: "Сен қайда болдың? Сіз не көрдіңіз?" - жауаптар: "Біз қайда болдық, айтпаймыз, не істедік, көрсетеміз" - әр түрлі қимылдарды көрсету (кір жуу, сурет салу және т.б.). Жүргізушінің міндеті - қимыл-қозғалыс арқылы орындалатын іс-әрекетті дұрыс анықтап, оны екінші жақтың көпше етістігі түрінде атау. Мысалға: "Сіз отын кесесіз". Егер жауап дұрыс болса, команда шашырап кетеді, ал жүргізуші оларды қуып жетеді. Манный әні жүргізушіге айналады.

"ТАУЫҚ-РЯБУШКА"

Мақсаты. Балаларды етістікті орын, себеп (қайда?) жағдайларымен байланыстыруға үйрету. неге?) ал ономатопея арқылы етістік жасау (сықырлау).

Барысы: Балалар тауық етін таңдайды, қалғандары тауықтың рөлін атқарады. Ку рочкенің басына қалпақ киеді. Жүргізушінің белгісі бойынша диалог басталады. - Тауық-Рябушечка, Сен қайда бара жатырсың? - Өзенге.

- Тауық-Рябушечка, Неге барасың? - Судың артында.

- Тауық-Рябушечка, Саған су не үшін керек?

- Тауықтарға су бер. Олар ішкілері келеді. Бүкіл көше сықырлайды - Пи-пи-пи!

"Көшеде сықырлайды" деген сөздермен балалар- тауықтар тауықтан қашып, "Пи-пи-пи" деп сықырлайды. Егер тауық біреуді ұстап алса, онда ол: "Құдыққа су ішуге бар", - дейді. Ұсталған балалар ойыннан шығады.

"Мүмкіндігінше көп пәндерді ата"

Мақсаты: сөздік қорын белсендіру, зейінін дамыту

Балалар бір қатарға тұрады, оларды кезек-кезек қоршаған заттарды атауға шақырады. Сөзді атаған адам алға қадам басады. Сөздерді дұрыс және анық айтып, көп нәрсені қайталамай атаған, осылайша бәрінен озып шыққан адам жеңіске жетеді.

"Рифманы таңда"

Мақсаты: фонематикалық естуді дамыту

Мұғалім барлық сөздердің әр түрлі дыбысталатынын, бірақ олардың арасында сәл ұқсайтындары да бар екенін түсіндіреді. Сөз табуға көмектесуді ұсынады.

Жолда қате келе жатты,

Әнді шөпте шырқады... (крикет).

Сіз кез-келген өлеңді немесе жеке рифманы қолдана аласыз.

"Пәннің бөліктерін ата"

Мақсаты: сөздік қорын байыту, пән мен оның бөліктерін байланыстыра білу қабілетін дамыту.

Мұғалім үйдің, жүк көлігінің, ағаштың, құстың және т.б. бейнеленген суреттерді көрсетеді.

I нұсқа: балалар кезек-кезек заттардың бөліктерін атайды.

II нұсқа: әр бала сурет алады және барлық бөліктерін өзі атайды.

"Сөйлемді аяқта"

Мақсаты: күрделі сөйлемдерді қолдану

· Анам нан қойды... қайда? ( нан қорабында)

· Ағам қант құйып берді... қайда? ( қант ыдысында)

· Әжем дәмді салат жасап, қойды... қайда? ( салат ыдысында)

· Әкем кәмпиттерді әкеліп қойды... қайда? (кәмпит ыдысында)

· Марина бүгін мектепке бармады, себебі... (ауырып қалды)

· Біз жылытқыштарды қостық, себебі... (суық болды)

· Мен ұйықтағым келмейді, өйткені... ( әлі ерте)

· Ертең орманға барамыз, егер... (ауа-райы жақсы болса)

· Анам базарға... (азық-түлік сатып алу үшін) барды.

· Мысық ағашқа өрмелеп шықты...(иттер құтқарылсын)

"Емдеу кімге арналған?"

Мақсаты: зат есімнің күрделі формаларын қолдану

Мұғалім қоржынның ішінде жануарларға арналған сыйлықтар бар екенін айтады, бірақ біреудің бірдеңесін шатастырып алудан қорқады. Көмек сұрайды. Аю, құс - қаз, тауық, аққу, жылқы, қасқыр, түлкі, сілеусін, маймыл, кенгуру, жираф, піл бейнеленген суреттер ұсынылады. Бал кімге? Астық кімге? Ет кімге? Жемістер кімге?

"Үш сөзді ата"

Мақсаты: сөздікті белсендіру

Балалар қатарға тұрады. Әр қатысушыға кезек-кезек сұрақ қойылады. Үш қадам алға басып, жүру қарқынын бәсеңдетпей, әр қадам сайын үш жауап сөзін беру керек.

· Нені сатып алуға болады? (көйлек, костюм, шалбар)

· Нені пісіруге болады? Не оқуға болады? Немен сурет салуға болады? Не ұша алады? Не жүзе алады? Не (кім) секіре алады? Т.б.

"Кім кім болғысы келеді?"

Мақсаты: етістіктің күрделі формаларын қолдану

Балаларға еңбек әрекеттерін бейнелейтін сюжеттік суреттер ұсынылады. Ұлдар немен айналысады? ( Ұлдар ұшақтың макетін жасағысы келеді) Олар кім болғысы келеді? (Олар ұшқыш болғысы келеді). Балаларды біз қалаймыз немесе қалаймыз деген сөзбен сөйлем құрастыруға шақырады.

"Хайуанаттар бағы"

Мақсаты: байланысты сөйлеуді дамыту

Балалар бір-біріне көрсетпей, суреттен алып шеңберге отырады. Әркім өз жануарын осындай жоспар бойынша атын атамай сипаттауы керек:

1. Сыртқы түрі;

2. Ол немен қоректенеді.

Ойын үшін "ойын сағаты" қолданылады. Алдымен көрсеткіні бұраңыз. Ол кімді көрсетсе, оқиғаны бастайды. Содан кейін көрсеткіні айналдыру арқылы сипатталған жануарды кім болжауы керек екендігі анықталады.

"Дөңгелек би ойындары"

"Бөлке"

Ойынның мақсаты: Балаларды іс-әрекет пен мәтінді дұрыс үйлестіруге баулу, пәннің әр түрлі көлемін түсінуге тәрбиелеу, сөйлеу және қимыл-қозғалыс әрекеттерін дамыту.

Атаулы күндегі көліктерге қалай

Бөлке пісірдік:

Міне, осындай биіктер! (балалар қолдарын мүмкіндігінше жоғары көтереді)

Міне, осындай ойпаңдар! (балалар қолдарын мүмкіндігінше төмен түсіреді)

Бұл ені! (балалар мүмкіндігінше кеңірек шашырайды)

Міне, осындай кешкі ас! (балалар орталыққа жақындайды)

Бөлке, бөлке,

Кімді қаласаң, соны таңда!

Мен бәрін жақсы көретінімді мойындаймын,

Ал мен бәрінен бұрын Машамын.

"Доп"

Біз допты тез үрлейміз, (Балалар шеңбер құрып, алшақтайды.)

Ол үлкен болып келеді,

Міне, қандай! (Қолымызбен көрсетеміз.)

Кенет доп жарылып кетті – шшшш (Шеңберді ортаға қарай тарылтамыз.)

Ауа шықты, (тұтқалар жоғары.)

Ол арық, арық болып кетті. (Доптың қандай болғанын қаламмен көрсетеміз.)

Біз қайғырмаймыз, (Басымызды шайқаймыз.)

Біз қайтадан үрлейміз.

Біз допты тез үрлейміз, (шеңбер құра отырып, алшақтаймыз.)

Ол үлкен болып келеді,

Міне, қандай!

"Зайнка"

Қоян, жүр, сұр, жүр.

Міне, осылай жүру.

Міне, осылай жүру.

Қоян, айналайын, сұр, айналайын.

Осылай-осылай айналайын.

Осылай-осылай айналайын.

Қоян, аяғыңды тапта, сұр, аяғыңды тапта.

Осылай- аяғыңды таптау,

Осылай- аяғыңды таптау.

Қоян, би, сұр, би.

Мінеки Біз билейміз,

Осылай- бидің бір түрі.

Қоян, тағзым ет, сұр, тағзым ет.

Мінеки-осылай бас иіңіз,

Осылай-осылай бас иіңіз.

мәтін бойынша қимылдар

"Тегіс шеңберде"

Балалар қол ұстасып ырғақты қимылдап шеңбер бойымен жүреді:

"Бірінен соң бірі тегіс шеңберде

Біз біртіндеп жүреміз, Бір орында тұрамыз!

Бірге, Осылай жасайық! "

Сөздердің аяқталуымен олар тоқтап, мұғалім көрсеткен қимылды қайталайды, мысалы, бұрылу, еңкейу, еңкейу т.б.

"Үлкен карусель"

Ойынның мақсаты. Балаларды жылдам және баяу қарқынмен сөйлеуге, қимылдарды өлең сөздерімен үйлестіруге, сөздік белгіге жауап беруге үйрету.

Ойын барысы. Мұғалім арқанды сақина түрінде орналастырғаннан кейін балаларды ойын ережелерімен таныстырады: "Бүгін біз "Карусель" ойынын ойнаймыз. Балалар, шеңбер бойымен арқанның қасында тұрайық, оны оң қолымызға алып, бір-біріміздің артымыздан жүрейік, бұл карусель болады. Бәріміз бірге келесі сөздерді айтамыз:

Әрең, әрең

Карусельдер айнала бастады.

Сосын, сосын, сосын

Барлығы жүгіру, жүгіру, жүгіру арқылы.

Тыныш, тыныш, асықпа,

Карусельді тоқтатыңыз.

Бір-екі, бір-екі,

Сонымен ойын аяқталды.

"Көпіршік"

Мақсаты: балаларды шеңбер бойымен тұруға және іс–әрекеттерді орындауға, әнмен бірге ән айтуға үйрету, отыруды сөзбен үйлестіруге және сөздерді айтуға жаттықтыру - көпіршіктің ісінуі, ш-ш-ш дыбысы.

Көпіршікті үрлеңіз

үлкен ісіп кет

Осылай қала бер

Иә, жарылып кетпеңіз

ол ұшты, ұшты, ұшты

Ия, мен бұтаққа қол тигіздім

ш-ш-ш. көпіршік жарылды

Балалар мен тәрбиеші шеңберге тұрады. Тәрбиеші мен балалар шеңбер бойымен жүріп, "Көпіршік жарылды" дегенге дейін сөздерді айтады. Содан кейін олар "ш-ш-ш" дыбысын айта отырып, қолдарын қойып, отырады.

"Сыйлықтар"

Қол ұстасып, балалар шеңбер құрып, орталықта бір бала тұрады. Ойыншылар шеңбер бойымен жүріп сөйлейді:

"Біз бәрімізге сыйлықтар әкелдік.

Кім қаласа, соны алады –

Міне, жарқын лентасы бар қуыршақ,

Ат, шың және ұшақ"

Сөздердің соңынан тоқтайды, шеңберде тұрған адам аталған сыйлықтардың қайсысын алғысы келетінін атайды. Егер ол аттың атын атаса, балалар секіреді, қуыршақ билесе, шың айналса. Шеңберде тұрған адам жаңа жүргізушіні таңдайды. Ойын қайталанады.

"Күн мен жаңбыр"

Балалар шеңбер бойымен жүреді және сөйлейді:

"Терезеден күн қарап тұр,

Біздің бөлмеде жарқырайды.

Алақанымызды шапалақтаймыз

Күн шуағына өте қуаныштымыз.

Топ-топ-топ-топ! Ырғақты түрде орнында тапталады.

Шапалақ-шапалақ-шапалақ-шапалақ! Ырғақты түрде қол шапалақтайды.

"Жаңбыр жауып тұр, үйге қайтайық" деген белгі бойынша балалар тәрбиешіге қолшатыр астында жүгіреді. Мұғалім айтады: "Жаңбыр жауды. Күн жарқырап тұр". Ойын қайталанады.

"Жалауша"

Мақсаты: балаларды шеңбер бойымен тұруға және іс-әрекеттерді орындауға, әнмен бірге ән айтуға үйрету.

Балалар шеңберге тұрды

жалаушаны көрдік,

Кімге беру керек, кімге беру керек

Туды кімге тапсыру керек

шық, Саша үйірмеге,

Саша жалаушасын ал

Қозғалыстар: балалар шеңбер бойымен тұрады, шеңбердің ортасында жалауша бар. Мұғалім балалармен шеңбер бойымен жүріп, мәтінді айтады. Бала мәтін бойынша шығады, жалаушаны көтереді, сосын қолын бұлғап, орнына қояды. Содан кейін ойын жалғасады.

"Ваня жүреді"

Мақсаты: шеңбер бойымен тұруға, ән айтуға үйрету, бір-біріне деген достық қарым-қатынасты тәрбиелеу.

Ваня жүреді, Ваня жүреді

Ваня іздейді, Ваня іздейді,

Өзім үшін, досым

Ваня тауып алды. Ваняны тапты

Өзім үшін, досым

Балалар мен тәрбиеші шеңберге тұрады Тәрбиеші, ал балалар шеңбер бойымен жүріп, сөздерді айтады. Бір бала шеңберде тұрып, сөзбен досын таңдайды: Ваняны тапты, Ваняны өзіне дос тапты. Шеңберде тұрып, олар билейді, ал қалған балалар қол шапалақтайды. Содан кейін мұғалім жүргізушіні ауыстырады, ойын жалғасады.

"Қоян"

Мақсаты: Қол шапалақтап, шеңбер бойымен қозғалуға үйрету.

Қоян, қоян, саған не болды

сіз мүлдем ауырып отырсыз

тұр, секір, биле.

аяғың жақсы.

Қозғалыстар: Балалар мен мұғалім шеңберге тұрады. Мұғалім мен балалар мәтін бойынша қимылдарды орындай отырып, шеңбер бойымен жүріп, үкім шығарады.

"Қақпақ"

Мақсаты: ойын мәтініне сәйкес балаларды қол ұстасуға, қимыл-қозғалыс жасауға үйрету.

Қақпақ, қақпақ

Жіңішке аяқтар,

Қызыл етік

Біз сені тамақтандырдық,

Біз саған су бердік

Аяққа тұрғызды

Олар билеуге мәжбүр болды.

Балалар мен тәрбиеші шеңберге тұрады. Мұғалім балалардың бірін таңдайды, ол қақпақ болады. Тәрбиеші мен балалар шеңбер бойымен жүріп, мәтін бойынша үкім шығарады. "Біз сені тамақтандырдық, су бердік" деген сөздер айтылғанда шеңбер тарылып, содан кейін балалар қайтадан артқа қарай жайылып, үлкен шеңбер құрып, қол шапалақтайды. Шеңберде тұрған бала билейді.

"Біз ұя салатын қуыршақпыз"

Ойынның мақсаты: Мәтін бойынша қимылдар жасауға, алақандарыңды, етіктеріңді көрсетуге үйрету.

Ойын барысы. Балалар шеңберге тұрады. Тәрбиеші мен балалар шеңбер бойымен жүріп үкім шығарады:

Біз ұя салатын қуыршақтармыз, бұл үгінділер.

Ал біздің алақанымыз таза сияқты.

Біз ұя салатын қуыршақтармыз, бұл үгінділер.

Ал бізде жаңа етік бар сияқты.

Біз ұя салатын қуыршақтармыз, бұл үгінділер.

Ал бізде жаңа орамалдар бар сияқты.

Біз ұя салатын қуыршақтармыз, бұл үгінділер.

Біз жүгірдік, бәріміз жол бойымен жүгірдік.

"Қоян жүрді"

Шеңбер құра отырып, қол ұстасыңыз. Сөздерді айта отырып, шеңбер бойымен жүріңіз:

Қоян жүрді, жүрді, жүрді,

Сәбіз табылды,

Мен отырдым, тамақтандым, әрі қарай жүрдім.

Қоян жүрді, жүрді, жүрді,

Қырыққабат табылды,

Мен отырдым, тамақтандым, әрі қарай жүрдім.

Қоян жүрді, жүрді, жүрді,

Мен картоп таптым,

Мен отырдым, тамақтандым, әрі қарай жүрдім.

"Отыр" деген сөзбен - тоқтап, шалқайып отырыңыз.

"Үйірме"

Қол ұстасып шеңберге тұрамыз. Жүргізуші оның артынан қимылдарды қайталауды ұсынады:

Алдымен оңға қарай жүреміз

Сосын солға қарай жүрейік

Сосын үйірмеге жиналамыз

Ал сәл отырайық

Ал енді оралайық

Ал біз сол жерде айналамыз

Және алақанымызды қағамыз.

Ал енді үйірмеде барлығы бірге.

( Ойынды бірнеше рет қайталаңыз, бірақ үдемелі қарқынмен)

"Қарлы кесек"

Мотив бойынша ("жұқа мұз сияқты")

Кішкене аппақ қар жауды,

Үйірмеге бару (шеңбер бойымен жүру)

Біз суға батамыз, суға батамыз (аяғымызды таптаймыз)

Көңілді билейік,

Біз қаламдарды жылытамыз (алақандарымызды ысқылаймыз)

Біз сипаймыз, сипаймыз (шапалақтаймыз)

Біз одан да көңілді секіреміз (бұлақтар)

Жылыну үшін.

Біз секіреміз, секіреміз (секіреміз)

"Дөңгелек би бақшасы"

Балалар шеңбер бойымен тұрады, "сәбіз", "пияз", "қырыққабат", "жүргізуші" алдын ала таңдалады. Олар да шеңбер бойымен тұрады.

Балалар шеңбер бойымен жүріп, ән айтады:

Біздің бақшамыз бар. Сәбіздің өзі өседі

Міне, осындай кеңдік, осындай биіктік! (2 рет)

Балалар тоқтап, қолдарын кең етіп ашады, содан кейін оларды жоғары көтереді.

"Сәбіз" шығады, билейді және өлеңнің соңында шеңберге оралады; бір орында тұрған балалар:

Сәбіз, сен мұнда асығасың. Сен аздап билейсің

Содан кейін есініп, себетке көтерілмеңіз (2 рет)

Балалар шеңбер бойымен жүріп, ән айтады:

Біздің бақшамыз бар, ол жерде көк пияз өседі

Міне, ені, биіктігі осындай (2 рет)

"Садақ" шеңберде билейді, өлеңнің соңында шеңберге оралады, балалар бір орында тұрып ән айтады:

Мұнда пиязға асығыңыз, кішкене би биледіңіз,

Содан кейін есініп, себетке көтерілмеңіз (2 рет)

Балалар шеңбер бойымен жүріп, ән айтады:

Біздің бақшамыз бар, ол жерде қырыққабат өседі

Міне, ені, биіктігі осындай (2 рет)

"Қырыққабат" шығып, шеңбер бойымен билейді, өлеңнің соңында шеңберге оралады, балалар ән айтады:

Сіз қырыққабатсыз, бізге асығыңыз, ол аздап билейді,

Содан кейін есініп, себетке көтерілмеңіз (2 рет)

Балалар шеңбер бойымен жүріп, ән айтады:

Бізде жүк көлігі бар, ол кішкентай да, үлкен де емес.

Міне, ені, биіктігі осындай (2 рет)

"Жүргізуші" шығып, шеңбер бойымен билейді, өлеңнің соңында шеңберге оралады, балалар ән айтады:

Сен, жүргізуші, осында асығасың, аздап билейсің

Сосын есінеме, егінімізді алып кет.

"Ешкі көпірден өтіп бара жатты"

Мақсаты: сенімді, серіктестік қатынастарды дамыту.

Мазмұны: бала ересек адамның тізесінде отырады.

Ешкі көпірден өтіп бара жатып, Ересек адам тізесін шайқайды

Жоғары – төмен.

Ал құйрығын бұлғаған Ересек адам баланы сыртқа бұрады

Тараптар шетке.

Мен қоршауға іліндім. Тағы да дірілдейді.

Мен тура өзенге құладым, плюх! Шұңқырға құлауды имитациялайды.

Карусельдер

Мақсаты: қимылдарды бір-бірімен және мәтін ырғағымен үйлестіруге үйрету, балаларды жақындастыра отырып, қуаныш атмосферасын құру.

Мазмұны:

Карусельдер әрең, әрең айналды. (балалар қол ұстасып, шеңбер бойымен жүреді)

Сосын, сосын, сосын

Барлығы жүгіру, жүгіру, жүгіру арқылы! (біртіндеп үдей түседі)

Тыныш, тыныш, асықпа, (қозғалыс қарқыны төмендейді)

Карусельді тоқтатыңыз. (біртіндеп жүруге көшу)

Бір, екі, бір, екі (балалар тоқтайды)

Сонымен ойын аяқталды! (бір-біріне тағзым ету)

Кішкентай құс

Мақсаты: баланың белсенді сөйлеуі мен зейінін дамыту.

Мазмұны: ойын үшін сізге ойыншық құс керек.

Кішкентай құс

Мен бізге, бізге ұшып келдім!

Кішкентай құсқа

Мен тұқым беремін, беремін, беремін!

Терезедегі птичка ауылы,

Тағы біраз отырыңыз,

Күте тұрыңыз, ұшып кетпеңіз,

Ұшып кетті, Ай!

Ұсыныстар: соңғы сөздермен сіз құсты артына жасырып, балаларды оны табуға шақыра аласыз.

Қаздар ұшады

Мақсаты: есту арқылы қабылдау, зейін, реакция жылдамдығы, ересектермен, балалармен қарым-қатынас жасау дағдылары, көтеріңкі көңіл-күй қалыптастыру.

Мазмұны: балалар үстелге отырады, оған сұқ саусақтарын қояды. Жүргізуші айтады:

- Қаздар ұшады! – және қаздардың қалай ұшатынын көрсетіп, қолын жоғары көтереді.

- Олар ұшады! – балалар жауап береді, сонымен қатар қолдарын көтереді.

- Үйректер ұшады!

- Олар ұшады!

- Шыбындар ұшады!

- Олар ұшады!

- Торғайлар ұшады!

- Олар ұшады!

- Шортан ұшады!

Алып кеткеннен кейін балалар жиі жауап береді:

- Олар ұшады!

Және қолдарын жоғары көтереді.

Жүргізуші қолынан жеңіл ұрып сөйлейді:

- Олар ұшпайды! Ұшпа!

Бұғының үлкен үйі бар

Мақсаты: моториканы, зейінді дамыту, физикалық және эмоционалдық стрессті жеңілдету

Мазмұны: ересек адам өлеңмен бірге жүретін әр түрлі қимылдарды көрсете отырып айтады. Балалар көрсетілген қимылдарды қайталайды, мүмкіндігінше сөздерді қайталауға тырысады.

Бұғыда (қолды бастың үстінен айқастырып, қимылдату

түзетілген саусақтармен)

Үй (саусақтардың ұштарын бастың үстінен жалғаңыз,

шатырды бейнелеу)

Үлкен (қолдарыңызды екі жаққа жайыңыз)

Ол терезеге қарап отырады. (басыңызды әр түрлі бағытта бұрыңыз,

бір қол шынтақтан көлденеңінен астына

иекпен, екіншісі оған параллель, бастың үстінде.

Қоян далада жүгіреді, (жүгіру кезінде қол мен аяқтың қимылына еліктеу)

Үй оны қағып жатыр:

"Қақ-қақ, есікті аш! (бір қолдың жұдырығымен алақанды қағу және т.б.)

Онда зұлым аңшы орманда (бас бармағын артына көрсету үшін)

Қоян – қоян, жүгір, (екі қолмен өзіңе "шақыр")

Маған тезірек табанымды бер! (бір алақанды екінші алақанға шапалақтау)

Секіргіш

Мақсаты: ересектер мен балалар арасындағы жағымды қарым-қатынасты дамыту, ересек адамның іс-әрекетіне баулу.

Мазмұны: ересек адам рифманы айтып, сәбиге қимыл-қозғалысын көрсетеді. Содан кейін ол баланы рифманы бірге қайталауға, айтуға және көрсетуге шақырады.

Мұнара алаңында тұр. Еңкейіп отырып, басыңызды қолыңызбен жабыңыз.

Есік ашылады. Қолдар бастың үстінен баяу көтеріледі.

Онда кім пайда болады?

Ш-ш-ш-ш-ш, ба-бам! Қолдарын жоғары көтеріп секіреді.

Секіруші сонда!

"Ашық ойындар"

Доп ойындары.

1) Көрермен

Балалар шеңберге тұрып, бір-бірінен бір адым қашықтықта тұрып, допты лақтыра бастайды, допты кім ұстауы керек екенін атымен атайды. Допты біреу құлатқанша лақтырады. Допты тастаған адам шеңбердің ортасында тұрып, ойыншылардың нұсқауы бойынша доппен 1- 2 жаттығуды орындайды.

2) Ескі аяқ киім

Сайттың бір жағында сызық сызылған - бұл барлық ойыншылар орналасқан қала. Қала сыртындағы кеңістік - ойын алаңы. Балалар шетте тұрып, доптарды алаңға қарай домалатады. Кімнің добы ары қарай домалап кетсе, соған айдасын. Жүргізуші допты алып, ойыншылардың доптың артынан шығуын күтеді, ал қала шегінен өткендердің барлығын доппен ұруға тырысады. Жүргізуші жіберіп алған кезде допты қуып жетеді, ал ойыншылар доптарын алып, сызықтан қашуға тырысады. Ашуланған жүргізушіге айналады.

3) Ұшатын доп

"Ұшатын доп" - ойыншылар шеңберге тұрады, жүргізуші шеңбердің ортасында. Белгі бойынша балалар допты бір-біріне, шеңбердің ортасынан лақтырады. Жүргізуші допты ұстап алуға немесе қолымен ұстауға тырысады. Егер ол жетістікке жетсе, онда ол шеңберге тұрады. Ал доп лақтырылған адам жүргізуші болады.

 

4) Үлкен доп

Ойыншылар шеңберге тұрып, қол ұстасады. Допты жүргізуші шеңбердің ортасында орналасқан. Ол допты шеңберден аяғымен домалатуға тырысады, ал кім допты аяғының арасына өткізсе, жүргізуші болады. Бірақ ол айналада айналады. Ойыншылар арқаларын ортаға бұрады. Енді жүргізуші допты шеңберге айналдыруы керек. Доп шеңберге соғылған кезде ойыншылар қайтадан бір-біріне қарама-қарсы бұрылады, ал допты жіберіп алған адам ортаға шығады.

Секіру ойындары

1) Әтеш төбелесі

Балалар жұпқа бөлініп, бір-бірінен 3-5 қадам қашықтықта тұрады.

Ерлі-зайыптылар әтештердің төбелесіп жатқанын бейнелейді: бір аяқпен секіріп, бір-бірін иықтарымен итеруге тырысады. Тепе-теңдігін жоғалтып, екі аяғымен жерге түскен адам ойыннан шығады.

 

2) "Сәлем, көрші!"

Ойыншылар екі топқа бөлініп, бір-біріне қарама-қарсы қолдарын созып тұрады. Алғашқы ойыншылар- жүргізушілер, ойынды бастайды: бір аяқпен тұрып, екінші команданың бағытына секіру. Тоқтамай, олар ойыншыға жүгінеді: "Сәлем, көрші!" Кімге жүгінсе, сол жауап береді: "Сәлем!" - және жүргізушінің артынан секіреді. Ойын балалар бір тізбекті құрған кезде аяқталады.

3) Секірушілер

Еденге немесе жерге шеңбер сызыңыз. Ойыншылардың бірі шеңбердің ортасында тұрады - ол "он бестік". Сигнал бойынша балалар шеңбер сызығынан секіреді, егер құлап қалу қаупі болмаса, олар шеңбер ішінде біраз уақыт тұрады. Олар шеңбердің ортасына қарай жылжып, 2 аяқпен секіруді жалғастырады. Ойынға қатысушылар тегінен жалтарып, уақытында шеңберден секіруге тырысады. Тұздалған он бестік болу.

4) Шұңқырдағы қасқыр

Қатысушылар қасқыр мен иесін, қалған қойларды таңдайды.

Сайттың бір жағында үй иесі мен қаздар тұратын үй орналасқан. Сайттың ортасында қасқыр отырған арық бар. Иесінің "даладағы қойлар, ордағы қасқыр" деген белгісі бойынша - ойыншылар арықтан секіріп, шөпті шымшу үшін далаға шығуы керек. Белгі бойынша: "Қой, үй!", ойыншылар арықтан секіріп үйге оралады. Қасқыр ұстап алған жүргізуші болады.

5) Түлкі құйрығы

Балалар қысқа қашықтықта бір-бірінен бір қадам қашықтықта шеңбер бойымен тұрады. Шеңбердің ортасында мұғалім айналады және шнурды шеңбер бойымен айналдырады, оның соңында кішкене зат байланады. Балалар затты (түлкінің құйрығын) мұқият қадағалап, жақындаған кезде зат аяғына тиіп кетпес үшін секіруі керек. Уақытында секіріп үлгермеген, бауын байлап үлгермеген балалар ойыннан шығарылады. Соңғы болып қалған бала жеңеді.

Жүгірумен ойындар.

1) Бос орын

Ойыншылар шеңберге тұрып, жүргізушіні есептегішпен таңдайды. Ойынды бастап, ол ойыншылардың жанынан жүгіріп өтіп, олардың біреуіне дақ түсіріп, шеңбер бойымен ары қарай жүгіре береді. Боялған адам жүргізушіден басқа жаққа қарай жүгіреді. Олардың қайсысы шеңбердегі бос орынға бірінші болып жүгірсе, сол орынды алады, ал кешігіп келген жүргізуші болады.

2) Тауықтар

Ойыншылар қожайын мен әтешті, қалған тауықтарды таңдайды. Әтеш тауықтарды серуендеуге шығарады. Үй иесі шығып сұрайды: "Әтеш, әтеш, менің тауығымды көрдің бе?". "Ал сенде не бар". "Рябенькая, ал құйрығы қара". "Жоқ, көрмедім". Үй иесі қол шапалақтап: "Кшш, кшш!" - деп айқайлайды. тауықтар үйге жүгіреді, ал үй иесі оларды ұстап алады, әтеш тауықтарды қорғайды. Үй иесі ауланған тауықтардың барлығын үйіне апарады.

 

3) Орамалмен қыздырғыштар

 

Барлық ойыншылар бірінен соң бірі жұптасып тұрады, жүргізуші колоннаның алдында тұрып, орамал ұстайды. Ойыншылар хормен айтады: "жанып, май жағып, жанып, сөніп қалмас үшін анық күйдіріңіз. Аспанға қарашы құстар ұшады, қоңыраулар соғылады! ". Сөздерден кейін соңғы жұптың ойыншылары алға қарай жүгіреді, ал орамалды бірінші алған адам жүргізушінің алдында бағанмен тұрады, ал кешігіп келген адам "Жанып кетеді".

4) Аю орманда

 

Аю санақ машинасы ретінде таңдалады, ол орманда тұрады. Балалар саңырауқұлақтар, жидектер алу үшін орманға барып, ән айтады:

"Орманда аюдың саңырауқұлағы бар. Мен жидектерді аламын!

Ал аю ұйықтамайды, үстімізден ырылдайды!"

Аю лақтырып, бұрылып, созыла бастайды және балаларды қуып жетеді. Ұсталған адам аюға айналады.

5) Таң

Балалар шеңберге тұрып, қолдарын арқаларында ұстайды, ал ойыншылардың бірі - таң- артынан лентамен жүріп сөйлейді:

"Заря- зарница, қызыл қыз,

Мен далада жүрдім, кілттерімді тастадым,

Кілттер алтын, ленталар көк,

Сақиналар оралған - мен су алуға бардым! "

Соңғы сөздермен жүргізуші таспаны ойыншылардың біреуінің иығына абайлап қояды, ол мұны байқап, таспаны тез алады да, екеуі шеңбер бойымен әр түрлі бағытта жүгіреді. Орынсыз қалған таң атып қалады.

 

6) Біз көңілді балалармыз

Балалар шеңбер бойымен, шеңбердің ортасында қақпанмен тұрады. Балалар шеңбер бойымен қозғалады және сөздерді айтады:

"Біз көңілді жігіттерміз, жүгіргенді, ойнағанды ұнатамыз.

Ал, бізді қуып жетуге тырыс!

Бір, екі, үш, ұста!"

Балалар залға шашырап кетеді, қақпан ойыншыларды тұзаққа түсіруге тырысады.

7) Екі аяз

Ойын алаңының бір жағында балалар, ортасында екі жүргізуші (екі аяз) бар. Олар айтады:

"Біз екі ағайынды жаспыз, екі аяз ержүрек.

Мен аяз қызыл мұрынмын,

Мен Аяз көк мұрынмын.

Сіздердің қайсыларыңыз шешесіздер

Жолға шығу",

Балалар жауап береді:

"Біз қауіп-қатерден қорықпаймыз,

Аяз біз үшін қорқынышты емес ".

Өлеңнің соңында балалар ойын алаңының арғы бетіне жүгіреді, Аяз оларды тұздауға (мұздатуға) тырысады.

 

8) Күн

Ойыншылар шеңбер құрады. Шеңбердің ортасында "күн", қолында төрт сары құрсау бар. Балалар шеңбер бойымен жүреді. Күн қарама-қарсы бағытта қозғалады, құрсауды жайып, ойыншыларға жақындайды:

"Күн, күн,

Өзен жағасында серуендеңіз,

Күн, күн,

Сақиналарыңызды жайыңыз!

Біз сақиналарды жинаймыз.

Алтын жалатқандарды алайық".

Құрсаудың жанында тұрған балалар оны алып, шағын шеңбер жасайды.

"Жүрейік, ойнайық,

Тағы да біз сені қайтарамыз! "

Ойыншылар құрсауларын еденге қайта қояды.

Жүргізушінің белгісі бойынша (дап, фортепиано және т.б.) барлығы шашыраңқы шашырайды, келесі белгі бойынша әр команда өз шеңберінің жанына жиналады. Мұны тезірек жасағандар жеңеді.

Ережелер: Екінші сигналдан кейін командалар құрсаудың жанына жиналып, оны қолдарына алмайды.

9) Қатар

Балалар жүргізушінің қолының бағыты бойынша бір қатарға тұрады. Ол шашыраңқы сөйлегенде, бәрі шашырап кетеді. Сөйлеуді естігенде: "Жігіттердің тәртібі қатал, тра-та-та, тра-та-та, олар өз орындарын біледі", жүгіріп, жаңа бағытқа бет бұрады. Соңғысы жеңілген болып саналады.

10) Тыйым салынған қозғалыс

Балалар шеңбер бойымен жүріп, тәрбиешінің артынан бір қимылдан басқасының бәрін қайталайды, мысалы: "Қолдар жоғары!". "Тыйым салынған" қозғалысты орындайтын адам бағанның соңында тұрады. Осылайша, зейінді балалар колоннаның басында болады және олар жеңімпаз болып саналады.

11) Шана

Бұл ойын балалармен қыста өткізілуі керек. Шанамен сырғанап, қар адамының мұрнын қармен қағып, жалаушаны алып, таяқтарды себетке тастаңыз. Тапсырмаларды өз қалауыңыз бойынша ойлап табуға болады.

12) Секірулер

Жүргізуші шеңберде, ал қалғандары шеңберден тыс тұрады. Олар шеңберге секіреді, сосын одан секіреді. Жүргізуші шеңбердегілерді қолымен тигізіп қана ұстай алады.

13) Үкі

Жүргізушіні таңдаңыз - "үкі", қалған балалар құстарды бейнелейді. Құстар ойын алаңында қолдарын қанаттардай сермеп еркін жүгіреді. "Үкі" қуыста отырады (сайтта белгіленген орын). Көшбасшы "Түн" деген сөзді айтқан кезде, үкі шұңқырдан ұшып шығып, құстарды мұқият қадағалап, алаң бойымен жүгіреді. "Түн" сигналы бойынша құстар орнында тоқтап, қозғалмауы керек. Кім қозғалса, "үкі" оны үйіне алып кетеді де, өзі қайтадан сайтқа жүгіріп шығады. Басшы "Күн" дегенде "үкі" қуыста тығылады, ал құстар, үкі алып кеткендерден басқа, ұша бастайды. Үкі 3 құсты өзіне қарай апарғанда ойын үзіледі. Содан кейін жаңа үкі таңдалып, ойын қайта басталады.

14) Кімнің дауысы екенін тап?

Жүргізуші көзін байлап шеңбер бойымен тұрады. Балалар шеңбер бойымен қозғалады және ән айтады: "Сондықтан біз шеңбер құрдық, кенеттен жанымызға бұрыламыз, бірақ біз айтқандай: " секіріңіз, секіріңіз, секіріңіз! Кімнің дауысы екенін тап?"

"Секіру, секіру, секіру!" сөздерін жүргізуші тағайындаған ойыншылардың бірі айтады. Жүргізуші сөздерді кім айтқанын болжауы керек. Егер ол болжаса, ол жалпы шеңберге шығады, ал шеңбердің ортасында дауысы болжанған адам болады. Олай болмаса, көлік жүргізуді жалғастырады.

15) Сөздер

Жүргізуші тақырыпты анықтайды. Кезекпен атау керек, айталық, тек көңілді сөздер. Бірінші ойыншы айтады: "Сайқымазақ". Екінші: "Қуаныш". Үшінші: "Шар" т.б., сөздер таусылғанша.

Тақырыпты өзгертіп, тек жасыл сөздерді, тек дөңгелек сөздерді, тікенді сөздерді, т.б. атауға болады.

16) Ұшады - ұшпайды

Балалар бөлмеде еркін қозғалады: жүгіру, секіру, айналу. Жүргізуші кез келген сөзді атайды (балық, ұшақ, ағаш ...). Егер аталған нәрсе ұша алса, балалар ұшуға еліктейді; егер аталған нәрсе жүзе алса, жүзуге еліктейді; егер ол жүзбесе, ұшпаса, онда балалар тоқтайды. Ең мұқият - ешқашан қателеспеген адам.

17) Тышқандар мен мысықтар

Балалар орындықтарда немесе орындықтарда отырады. Бұл күзендегі тышқандар. Бөлменің немесе ойын алаңының қарама-қарсы жағында мысық отырады, оның рөлін тәрбиеші атқарады. Мысық ұйықтап кетеді (көзін жұмады), ал тышқандар бүкіл бөлмеге шашырап кетеді. Бірақ содан кейін мысық оянады, созылады, мияулайды және тышқандарды ұстай бастайды. Тышқандар тез қашып, шұңқырларға тығылады (өз орындарын алады). Мысық қолға түскен тышқандарды өзіне апарады. Қалған тышқандар шұңқырларға тығылған кезде, мысық бөлмені тағы бір рет айналып өтеді, содан кейін орнына оралып, ұйықтап кетеді.

18) Ары қарай кім тастайды

Балалар залдың немесе ойын алаңының бір жағында сызылған сызықтың немесе төселген арқанның артында тұрады. Барлығы сөмкелерді алады және мұғалімнің нұсқауы бойынша оларды алысқа лақтырады. Әркім сөмкесінің қайда түскенін байқауы керек. Тәрбиешінің нұсқауы бойынша балалар сөмкелеріне жүгіріп барып, олардың жанына тоқтайды; екі қолымен дорбаларын бастарынан жоғары көтереді. Мұғалім сөмкені ең алысқа тастағандарды белгілейді. Осыдан кейін балалар саптың артына қайтады.

19) Пәнге қамқорлық жасаңыз

Балалар шеңберге тұрады. Әр баланың аяғында текше (немесе сылдырмақ) жатыр. Мұғалім үйірмеде, ол затты бір баладан, содан кейін екінші баладан алуға тырысады. Мұғалім жақындаған ойыншы еңкейіп, текшені қолымен жауып, оған қол тигізуіне жол бермейді. Мұғалім кете салысымен, бала текшені сол жерде қалдырып, орнынан тұрады.

20) Өз үйіңді тап

Әр бала үйді таңдайды (құрсау, текше, доп, жалауша). Сигнал бойынша балалар ойын алаңында әр түрлі бағытта жүгіреді. "Өз үйіңді тап" сигналы бойынша үйлер орналасқан.

21) Қуып жету

Шеңбер (сопақ) сызылады. Барлығы оның шекарасында бір-бірінен бірдей қашықтықта тұрады. Белгі бойынша олар жүгірушінің алдынан қуып жетіп, бір жаққа жүгіре бастайды. Егер біреу қуып жетсе, ол қашықтықты тастап кетеді. Кім қашықтықта соңғы болып қалса, сол жеңеді.

22) Салаттар

Жүргізуші таңдалады. Ол қалғандарын қуып жетеді. Басқа балаға қолын тигізіп, оны "ұрады", енді ол жүргізуші болады.

23) Аяқтан жоғары

Жүргізуші біреуді ренжітуге тырысады, ал қалғандарының құтқарылуы бар - жерден қандай да бір затқа көтерілу. Егер біреудің аяғы жерге тиген кезде құлап кетсе, ол жүргізуші болады.

24) Иттердің тиіндері

Бірнеше жүргізушілер таңдалады: екі-үш. Олар "кішкентай иттер". Тиіндер допты "иттер" ұстап алмауы үшін бір-біріне лақтырады. Егер "ит" допты ұстап алса, онда ол допты лақтырған адаммен бірге орнын ауыстырады.

25) Ыстық картоп

Доп бір-біріне тез лақтырылады. Сіз допты қолыңызда ұзақ ұстай алмайсыз, себебі ол ыстық картоп. Допты ойында мүмкіндігінше ұзақ ұстауға тырысу керек.

Төмен қозғалмалы ойындар

1) Үнсіз

Ойын басталар алдында балалар хормен айтады:

"Тұңғыштар, құрттар, қоңыраулар соғылды.

Жаңа шық бойынша, басқа біреудің жолағында.

Онда кесе, жаңғақ, бал, қант бар.

Үндеме! "

"Үндеме!" деген сөзден кейін. барлығы үндемеуі керек.

Жүргізуші ойыншыларды қимыл-қозғалыстармен, әзілдермен күлдіруге тырысады. Кім күлді, ол жүргізушіге фант береді. Ойынның соңында фанттарды балалар сатып алады. Олар ән айтады, би билейді, өлең оқиды.

 

2) Тоқылдақ

 

Балалар жүргізуші-тоқылдақты таңдайды. Балалар шеңберге тұрады, тоқылдақ шеңбердің ортасында тұрады. Ойыншылар шеңбер бойымен жүреді және барлығы бірге: "Тоқылдақ астық қоймасының жанында жүреді, бидай дәнін іздейді", - дейді.

Тоқылдақ жауап береді: "Мен жалғыз жалықпаймын,

Мен кімді алғым келеді, соны аламын ".

Осы сөздермен ол тез арада ойыншылардың бірінің қолынан ұстап, онымен бірге шеңберге тұрады. Ерлі-зайыптыларсыз қалған - жүргізуші.

 

3) Ойын-сауықшылар

Балалар шеңберге тұрып, қол ұстасады. Таңдалған жүргізуші шеңбердің ортасында тұрады. Балалар шеңбер бойымен қозғалады және сөздерді айтады: "Тегіс шеңберде, бірінен соң бірі. Біз біртіндеп жүреміз. Бір орында тұр, осылай бірге жасайық! "

Жүргізуші кез-келген қимыл-қозғалысты орындайды, ал балалар барлық қимылдарды "айнадағыдай" қайталауы керек.

4) Сұр қоян бетін жуады

Балалар шеңбер бойымен тұрады. Үйірменің ортасында "қоян". Ересек адам мына сөздерді айтады: "Кішкентай сұр қоян жуынып жатыр, қонаққа бара жатқан көрінеді. Мен құлағымды жудым, мұрнымды жудым, бетімді жудым, құлағымды жудым, өзімді сүртіп, қонаққа аттандым ". Балалар баланы көрсету үшін және мәтінге сәйкес барлық қимылдарды орындауы керек.

5) Көпіршік

Балалар қол ұстасып, шағын шеңбер құрады. Сөздерді айта бастайды:

"Көпіршікті үрле, үлкенін үрле.

Осылай қалыңыз және жарылып кетпеңіз!"

Балалар қимылдарды мәтінге сәйкес орындайды (артқа шегініп, үлкен шеңбер құрып, содан кейін шеңбердің ортасына қарай жүгіреді).

 

6) Алтын қақпа

Қақпа таңдалады (екі бала - олар қақпаны құрайды). Қалған қатысушылар бір-бірінен бір қолмен тізбек құра отырып алынады. Балалар сөздерді айта бастайды және жағаның астынан өтіп алға қарай жылжиды:

"Алтын қақпа, олар оны әрдайым жіберіп алмайды.

Бірінші рет қоштасады, екінші рет тыйым салынады. Ал үшінші рет олар сені жіберіп алмайды".

Осы сөздерден кейін "қақпа" қолдарын төмен түсіреді. Ұсталғандар қақпаның кеңейтіміне айналады. Жақын болыңыз.

7) Тетерка

 

Бір жұп ағынды құрайды, қалғандары қол ұстасып алға ұмтылып, күңкілдейді:

"Кри-кри, үгіткіш сол жерде жүрді.

Кри-кри, балаларды өзімен бірге алып жүрді,

Кри-кри, қандай маханка,

Кри-кри, табан.

Кри- кри, қақпаны аш!

Кри-кри, сүйейік!"

Ағынмен өтіп бара жатқан ерлі-зайыптылар және "сүйейік" деген сөздермен ерлі-зайыптылар бетінен сүйеді немесе құшақтайды.

Ережелер: Ойын тыныш, сондықтан барлық қимылдар бірқалыпты, ағынның астынан ешкім жүгірмейді.

Бөлмедегі ашық ойындар.

1) Басталды

Ойыншылар ортаға қарап шеңбер құрады. Жүргізуші шетке кетеді, өйткені ол жүргізушінің кімді таңдайтынын көрмеуі керек. Бастауыштың міндеті әр түрлі қимылдарды көрсету болып табылады, олар сол жерде, оған ілесе отырып, қалған ойыншыларды қайталауы керек: қол шапалақтау, еңкейу, секіру, саусақпен қорқыту және т.б. Жүргізуші шеңберге шақырылады. Және ол оның ішінде жүре бастайды, ойыншыларды кім басқаратынын мұқият қарап шығады. Жүргізуші оған қарамайтын сәтті таңдай отырып, бастаушы қимылдарды байқамай өзгертуі керек. Егер жүргізуші бастаушыны болжаса, онда ол онымен бірге рөлдерді өзгертеді.

2) Тышқан қақпағы

Ойыншылар 2 тең емес кіші топқа бөлінеді: кішірек (мысалы

,2 адам) шеңбер құрады – "тышқан қақпан", қалғандары "Тышқандар" шеңбердің артында. Ойыншылар – "тышқан қақпан" - қол ұстасып, қолдарын жоғары көтеріп, жаға түзеді. "Тышқандар" "тышқан қақпанына" жүгіре бастайды да, таусыла ма?. "Тышқан қақпағын" құрайтын балалар сөздерді айтады:

Тышқандардан қалай шаршадық,

Барлығы? кемірді, болды ма? тамақтанды

Тышқан қақпағын қоямыз

Біз бәріңізді жүгіруге мәжбүр етеміз!

Соңғы сөздерімен балалар қолдарын төмен түсіреді, "тышқан қақпаны" "шапалақтайды". Шеңберден қашып үлгермегендер ұсталды деп саналады және шеңберге, "тышқан қақпанына" тұрады.

3) Сағат

"Қарауыл" - шеңбердің ортасында жерге отырады. Оның көзі байланған. Қалған балалар үйірменің сыртында тұрады. Мұғалім қолын ойыншылардың біріне көрсетеді. Ол "күзетшіге" абайлап жақындай бастайды. Аяқ дыбысын немесе сыбдырды естіген ол қолымен бұл дыбыстардың қайдан шыққанын көрсетуі керек. Егер ол дұрыс көрсетсе,

жүргенмен орын ауыстырады. Олай болмаса, қозғалыс жалғасады. Шеңберді кесіп өте алатын адам жалғастырады.

4) Жол бойында бірге

Бөлменің еденінде түрлі-түсті сыммен сызық белгіленеді. Анасы мен баласы жолдың басында бірінен соң бірі тұрады. Анасы сәбиді "жол бойымен серуендеуге" шақырады. Сонымен бірге ол сөздерді айтады:

Жол бойында бірге,

жол бойында бірге

Біздің аяғымыз жүреді:

Бір, екі, бір, екі -

Біздің аяғымыз жүреді.

Төмпешіктер бойынша, малтатастар бойынша,

Төмпешіктерде, малтатастарда...

Шұңқырда — бух!

Бала анасының соңынан сызық бойымен қозғалады. "Төбешіктерде" деген сөздермен олар екі аяқпен бірге секіреді, сәл алға, қолдары белбеуде; " шұңқырға — бух! " еңкейіп отырады, қолдарын тізелеріне қояды. анам айтқан кезде: " Шұңқырдан шықты", бала онымен бірге аяғынан тұрады.

5) Ұшақтар

Бөлменің еденіне шеңбер сыммен төселген — бұл аэродром. Анасы сәбиге қазір олардың бірге ұшаққа айналатынын түсіндіреді. Сосын айтады:

Ұшақтар ұшады

Және олар жерге барғысы келмейді,

Аспанда олар көңілді асығады,

Бірақ олар бір-біріне тап болмайды.

Бала мен ана бейнелеген ұшақтар қолдарын екі жаққа қойып, шеңберден тыс "ұша" бастайды. 30 секундтан кейін анам айтады:

Кенет үлкен бұлт ұшып кетеді,

Айналаның бәрі қараңғылана бастады.

Ұшақтар — өз шеңбері!

Осы сөздерден кейін ана мен бала шеңбер бойымен жүгіреді — " ұшақтар аэродромға қонады".

6) Мысық пешке жақындады

Ана мен бала қол ұстасып, үйірме құрады. Анасы өлең оқиды, қимыл-қозғалысын көрсетеді, артынан бала қимылдар мен сөздерді қайталайды.

Мысық пешке жақындады,

Мысық пешке жақындады,

Қол ұстасып шеңбер бойымен жүру.

Ол бір қазан ботқа тауып алды,

Ол жерден бір қазан ботқа тауып алдым,

Қол ұстасып шеңбер бойымен басқа жаққа жүріңіз.

Ал пеште калачи,

О, дәмді және ыстық!

Тоқтаңыз, шеңбердің ортасына қаратыңыз, қолдарыңызды шапалақтаңыз.

Пирогтар пеште пісіріледі,

Алға, қолды алға, алақанды жоғары еңкейтуді орындаңыз.

Олар қолдарына берілмейді.

Олар түзеледі, қолдарын артына жасырады.

7) Допты ұста.

Бұл ойын үшін шарлар мен ересектердің өкпесі қажет. Бірнеше шарды үрлеңіз. Ойыншыларға доптар әрдайым ұшып, еденге түсіп кетпеуі үшін тапсырма беріңіз. Оларға үрлеуге немесе қолдарын лақтыруға рұқсат етіңіз.

 

8) Допты үрлеу.

Шарлармен тағы бір ойын. Шарлардың саны көбейтіледі, қанша ойыншы болады. Балалар кезекке тұрады және әрқайсысына ойыншының аты жазылған доп беріледі. Тапсырма – допты мәреге дейін үрлеу. Ең бірінші жеңеді. Бұл ойын балалардың өкпесін дамытуда өте жақсы, сондықтан оны балабақшада ғана емес, үйде де мүмкіндігінше жиі ойнауға болады.

9) Киініп ал.

Бұл командалық ойын. Балаларды екі командаға бірдей бөліңіз. Бір жемпір мен шляпаны екі орындыққа қойыңыз. Ойыншылардың әрқайсысы белгі бойынша орындыққа жүгіріп барып, киінуі керек. Киініп, шешініп, шетке кетіп қалды. Содан кейін келесі ойыншы жүгіріп келіп, дәл осылай жасайды. Барлық ойыншылар тезірек киінетін команда жеңіске жетеді. Мұндай ойын орта және ересек топтарға көбірек сәйкес келеді, өйткені бүлдіршіндердің өздері жемпір немесе басқа киім киюі екіталай.

10) Киіз етік.

Меніңше, мұндай қозғалмалы ойын кіші топтарға да жарайды. Тағы да балалар екі командаға бөлінеді. Әр командаға қарапайым киіз етік емес, ересектерге арналған етік беріледі. Балалар оларға аяқ киімдеріне тура сәйкес келуі керек. Сондай-ақ, балаларға әрқайсысына бір жалаушадан беріледі. Әр команданың алдына орындық шамамен 5 метр қашықтықта қойылады. Команданың алғашқы ойыншылары орындыққа жүгіріп барып, оны шеңбер бойымен айналып өтіп, жалаушаны келесі ойыншыға тапсырып, артқа қайтуы керек. Соңғы ойыншы осы эстафетаны бірінші болып аяқтаған команда жеңіске жетеді.

11) Допты ұста.

Бұл ойын қолмен ептілікке арналған доппен. Орта және жоғары топтарға қолайлы. Балалар шеңберге тұрып, допты бір-біріне лақтырады. Допты ұстай алмаған ең ыңғайсыз ойыншы жазаланады. Жаза – бір аяқпен тұрып, допты қағып алу. Егер ол допты ұстамаса, онда оның жазасы ауырлатылады – бір тізеде тұру. Келесі сәтсіздікте ол екі тізерлеп отыруы керек. Бірақ егер жазаланған ойыншы допты ұстап алса, онда оған дейінгі барлық сәтсіздіктер кешіріледі.

 

12) Басып озу.

Бұл балабақшадағы төзімділікке арналған ашық ойын. Балаларды түзу сызыққа сапқа тұрғызады. Бұл жағдайда олар еңкейіп, қолдарын бүйірлерінде ұстауы керек. Тапсырма – мәреге секіру керек, мысалы, қарама-қарсы қабырғаға. Кім бірінші секірсе, сол жеңеді. Жарыс кезінде сүрінгендердің бәрі ойыннан шығады.

13) Қарғалар мен торғайлар.

Бұл ойында балалар екі командаға бөлінеді. Бір команда торғай, екіншісі қарға деп аталады. Мұғалім әр командаға тапсырманы түсіндіреді. Мысалы, "торғайлар" командасы, оларды атаған бойда еденге жатуы керек, ал "қарғалар" командасы орындықтарда тұруы керек. Барлық қимылдар жылдам орындалады. Кім шатастырса, командадан және ойыннан шығады. Ойынның соңында командада көп ойыншы қалғандар жеңіске жетеді.

14) Бас киіміңді ки.

Бұл музыкаға арналған өте көңілді ойын. Балалар шеңберге тұрады. Мұғалім музыканы қосады және оларға әйел шляпасын береді. Балалар оны өзара байланыстырады. Мұғалім музыканы күтпеген жерден тоқтатады, ал қолында шляпасы бар ойыншы оны тез басына қойып, әйелдің жүрісімен шеңбер бойымен жүруі керек. Егер ол абдырап қалса, ол ойыннан шығады. Айтпақшы, әйелдер шляпасының орнына ковбой немесе әскери шляпаны қолдануға болады. Сонда мұнда ковбойды немесе солдатты бейнелеу керек болады.

15) Мені ұста.

Балалардың ішінен ең епті екеуі таңдалады. Олардың міндеті - басқа ойыншыларды ұстау. Ол үшін шеңбер (сақина) жасап, басқа балаларды осы сақинамен ұстап алу үшін қол ұстасып тұру керек. Ұсталған ойыншы шетке шығады.

16) Балық аулау.

Ойыншылар шеңберге тұрады. Үйірменің ортасында жүргізуші тұрады. Ол қалың арқанды немесе арқанды алып, оны басқа ойыншылардың аяғына тигізуге тырысып, түбіне бұруы керек. Ойыншылар, өз кезегінде, қармақ арқан оларға тиіп кетпес үшін секіреді. Кім үлгермесе, ойыннан шығады.

17) Шырша.

Бұл ойын балалардың жаңа жылдық кештеріне жарайды. Мұғалім: "Біз шыршаны әр түрлі ойыншықтармен безендірдік, ал орманда әр түрлі шыршалар өседі: кең, аласа, биік және жіңішке. "Ұзын" деген сөзбен ойыншылар қолдарын жоғары көтереді, "аласа" ойыншылар еңкейіп, қолдарын төмен түсіреді, "кең" — шеңберді кеңейтеді, "жіңішке" — шеңберді тарылтады. Келесі жолы мұғалім бұл сөздерді ретімен емес, әр түрлі етіп айтып, балаларды шатастыруға тырысады.

19) Аңдар.

Балабақшадағы ашық ойындар ептілік үшін ғана емес, зейінділік үшін де болуы керек. Мысалы, "Аңдар" ойыны. Балалар үкі рөлін атқаратын жүргізушісін таңдайды. Үкінің міндетіне тек аң аулау ғана кіреді. Қалған балалардың барлығы орман жануарлары. Мұғалім "күн" дейді. Ойыншылар бөлмені айналып жүгіріп, көңіл көтере бастайды, бірақ "түн" деген сөзбен олар тоңып, үкі аң аулауға шығады. Қозғалып немесе қандай да бір дыбыс шығаратындардың барлығын үкі олжасы жасайды, яғни. ойыннан шығады.

20) Мұздатылған.

Балалар қолдарын алға созып шеңберге тұрады. Алдын ала таңдалған екі жүргізуші шеңбер бойымен қарама-қарсы бағытта жүгіріп, қатысушылардың алақанына тигізуге тырысады. Қол тигізгендер қатып қалады және ойыннан шығарылады.

21) Қоян.

Ойыншылардың бірі қоянға айналып, білімді дөңгелек биде тұрады. Балалар дөңгелек би билейді және күңкілдейді:

Зайнка, би биле,

Сұр, секіріңіз.

Шеңбер бойымен, бөшкеге бұрылыңыз,

Шеңбер бойымен, бөшкеге бұрылыңыз!

Қоянның секіретін жері бар,

Сұрдың секіретін жері бар!

Импровизацияланған қоян дөңгелек биден секіруге тырысуы керек.

22) Қандай жануар екенін тап.

Жүргізуші барлық балаларға арқасымен отыруға. Әр ойыншы кезек-кезек оған жақындап, кез-келген жануарды, мысалы, сиырды бейнелейтін дыбыс шығарады. Жүргізуші оның қандай жануар екенін болжайды.

23) Оның кім екенін тап.

Жүргізуші қайтадан арқасын басқа балаларға қойып отырады. Олар кезек-кезек оған жақындап, кез-келген сөзді айтады. Жүргізушінің міндеті - сөйлеушінің атын табу.

 

24) Үш.

Екі қатысушы таңдалады. Әрқайсысының алдына бір символикалық сыйлық қойылады. Жүргізуші сандарды әр түрлі атайды, мысалы, 1,5,9,15,20,33,39,65 т.б. 3 саны айтыла салысымен ойыншылар өз сыйлықтарын тартып алуы керек. Кім бірінші болып үлгерсе, сол жеңеді.

25) Ауа, су, жер.

Мұндай ойын тек қозғалмалы ғана емес, сонымен бірге балалардың тез тапқырлығына бағытталған. Ойыншылар шеңберге отырады. Жүргізуші олардың алдынан өтіп, сөздердің орналасуын өзгерткен сайын "жер, ауа, су" дейді. Кез-келген баланың қасында тоқтағаннан кейін жүргізуші бір сөз айтады, мысалы, "жер". Ал бала жауап ретінде жерде жүрген кез келген жануарды бейнелеуі керек. "Су" сөзінде ойыншы балықты, ал "ауа" сөзінде құсты бейнелейді.

26) Қоянды тамақтандыр.

Аузы ойылған қоян тығыз ватман қағазына салынады. Ойыншылар қатарынан тұрады. Біріншісіне сәбіз беріп, көзін байлап қояды. Тапсырма – сәбізді қоянның аузына салу. Егер ол сәтсіздікке ұшыраса, ол ойыннан шығады. Тапсырманы орындағаннан кейін ойыншы сәбізді келесіге береді.

27) Шұңқырға соғыңыз.

Бұл ашық аспан астындағы ойынды балабақшада серуендеу кезінде далада ойнау керек. Мұғалім құмнан 0,5 м қашықтықта 3 бірдей шұңқыр қазады.Ойыншы шұңқырдан екі адым алыстап, оған кішкене допты лақтырады. Егер ол соқса, ол екінші шұңқырға, содан кейін үшіншіге өтеді. Содан кейін ол бәрін қайталайды, бірақ керісінше. Бірақ егер ойыншы бірінші шұңқырға соғылмаса, онда ол ойыннан шығады.

28) Саяхат.

Жүргізуші түрлі-түсті қарындаштармен асфальтқа ілмектер мен қиылысатын "жолдарды" салады. Ойыншылар "жаяу жүргіншілер жолын" өздері таңдап, оны мәреге дейін, ешқашан жарыстан шықпай-ақ өтуі керек.

29) Сәбізді ұрла.

Мұғалім диаметрі 8 м шеңбер сызады. Шеңберге 10 текше қояды. Бұл ойында шеңбер бақшаны, ал текшелер сәбізді бейнелейді. Ойыншылардың ішінен бір күзетші таңдалады. Оның міндеті - сәбізді күзету. Қалған ойыншылар қоянға айналады. Олар бұл сәбізді шеңбер-бақшадан ұрлауға тырысуы керек. "Күзетші" кімді ұстаса, ойыннан шығарылады. Жеңімпаз – ең епті, яғни. сәбізді ұрлап, "күзетші" ұстап алмаған адам.

30) Тұзақ.

Шапшаңдық пен жылдамдыққа арналған ойын! Бірнеше қатысушы қол ұстасып, шеңбер құрады. Қалғандарында құстар мен жәндіктер бейнеленген, мысалы көбелектер, аралар, шыбындар, масалар, сиськи және т.б. Жүргізуші белгі беріп, "қақпан" ашылады – шеңбердегі балалар қолдарын жоғары көтереді. Бұл кезде барлық құстар мен жәндіктер қақпанға түсіп, жүгіріп, секіре алады. Келесі сигнал шығарылып, қақпан жабылады. "Қақпаннан" қашып үлгермегендердің бәрі қақпанға түсіп, шеңберге тұрып, басқа қатысушыларды алмастырады, ал олар құстарға айналады. Бұл ойында жеңімпаздар жоқ. Мұнда, ең бастысы, көңілділік пен күлкі!

31) Батпақ арқылы соққылармен

Мұғалім балаларды топтарға бөледі. Әр команданың алдында кірпіштер белгілі бір қашықтықта жатыр. Ойынның мақсаты: берілген учаскенің кірпішін аяғыңызбен еденге тигізбей жүру. Соңғы ойыншы мақсатына бірінші болып жеткен команда жеңіске жетеді.

32) Фигураны құрастыр

Балалар шашырап кетеді. Тәрбиешінің белгілі бір белгісі бойынша олар жануарды немесе гүлді, ағашты, геометриялық фигураны және т.б. Бейнелейтін қандай да бір позаны қабылдауы керек. Фигуралары берілгенге барынша сәйкес келетін балалар жеңеді.

33) Түсін тап

Балалар шеңберге тұрып, жүргізушінің бұйрығымен оларға қол тигізу үшін аталған түстегі заттарды іздейді. Қажетті нәрсеге соңғы рет қол тигізген адам жеңілген болып саналады. Ол ойыннан шығады.

34) Тірі - жансыз

Жүргізуші тірі және жансыз заттарды атайды, ал балалар хормен тек "тірі" деп жауап береді, ал "жансызға" үндемейді. Ең аз қателескен балалар жеңеді.

"Театрландырылған ойындар"

"Жануарлар"

Мақсаты: балалардың ономатопеялық дағдыларын қалыптастыру.

Ойын барысы:

Мұғалім балаларға жануарлардың бас киімдерін беріп, былай дейді: "Мен әртүрлі жануарлар туралы өлең оқимын, ал мұндай қалпақ киген балалар бұл жануарлардың қалай сөйлесетінін бейнелейді".

Барлық үлпілдек балапандар,

Қызық балалар.

Анам: "Сен қайдасың?" - деп сұрайды.

Балапандар: "Пи-пи-пи!" - дейді.

Кішкентай балапан аулада серуендеп жүрді,

Балаларды шақырды: "Ко-ко, ко-ко,

Алысқа барма!"

Әтеш аулада жүреді,

Қазірдің өзінде тынысымызды алады.

Ол астықты көргендей,

"Ку-ка-ре-ку!" деп айқайлайды.

Мысық серуендеуге шықты,

Мен тауықты қорқытуға бел будым.

Ол бірден жасырын бола бастады

Ал қатты мияулады: "Мяу!"

Бақа ептілікпен секіреді,

Оның іші томпақ,

Дөңес көздер,

Ол: "Ква-ква!" дейді.

"Аюды серуендеуге шығарайық"

Мақсаты: пәндік-ойындық іс-әрекеттерді дамыту; ілеспе сөйлеуді қалыптастыру. 

Жабдық: кішкентай аю, шана, бесік, орындық, кішкентай аюға арналған киім жиынтығы (шалбар, киіз етік, пальто, бас киім).

Ойын барысы:

Мұғалім балалардың көзінше дастархан басында отырады. Мұнда аюдың киімдері қуыршақ орындығында жатыр. Мұғалім өлеңді асықпай оқи отырып, аюды киіндіреді. Әр жолдағы соңғы сөзді балалар аяқтайды.

Мен жылы қонжық киемін...шалбар.

Жылы... мен шалбарымды Аюға киемін.

Мен киіз етік киемін... Мишке.

Сонымен, дәл осылай — киіз етік-сәбилер.

Мен қоямын... Мишке киіз етік-сәбилер,

Мен қоямын... Мишка қызыл... пальто,

Қызыл... мен пальто киемін... Мишке.

Ал мен серуендеуге шыққанда бас киім киюім керек.

Біз аюды аламыз...серуендеу,

Біз шанамен жүреміз... жүр!

Мұғалім киінген қонжықты ойыншық шанаға отырғызады. Балалар серуендеуге шыққанда өздерімен бірге алып кетеді.

"Аю серуеннен келді"

Мақсаты: пәндік-ойындық іс-әрекеттерді дамыту; ілеспе сөйлеуді қалыптастыру.

Жабдық: кішкентай аю, шана, бесік, орындық, кішкентай аюға арналған киім жиынтығы (шалбар, киіз етік, пальто, бас киім).

Ойын барысы:

Балалар орындықтарда отырады. Олардың алдында мұғалім дастархан басында. Үстелде қонжық киінген шана бар. Мұғалім балаларға жүгініп былай дейді:

Мишенка серуендеуге шықты,

Ол шаршап, ұйықтағысы келеді.

Нысанасы бар балалар серуендеп жүрді,

Аю шанамен сырғанап кетті.

Мұғалім аюдың күшігін шешіндіріп, киімдерін ойыншық орындыққа ұқыпты етіп бүктейді.

Біздің қонжық серуендеуге шықты,

Аюдан бас киім керек... алып тастау.

Ал енді пальто

Мен түсіремін... Аюлар.

Сонымен, солай және солай —

Мен түсіремін... Аюлар.

Біздің қонжық серуендеуге шықты,

Киіз етік керек... алып тастау.

Жылы... шалбар

Мен түсіремін... Аюлар.

Сонымен, солай және солай —

мен түсіремін... Аюлар.

Біздің қонжық серуендеуге шықты,

Ол шаршады және қалайды... ұйқы.

Міне, оның бесігі,

Ол ұйықтайды... тәтті.

Бай-бай! Бай-бай!

Ұйықта, Мишутка,... сатып ал!

Мұғалім аюды бесікке жатқызады. Бесіктің жанына киімі бар орындықты қояды. Шана тазалайды. Әр бала аюмен жеке-жеке ойнайды, ал мұғалім сөздерді ұсынады.

"Жасырынбақ"

Мақсаты: ономатопея дағдыларын дамыту.

Жабдық: жазық терезесі үлкен үстел үсті үйшік, қонжық немесе басқа сюжеттік ойыншықтар.

Ойын барысы:

Үстелде отырған балалардың алдында мұғалім. Үстелде терезеден кішкентай аю қарап тұрған кішкентай үй тұр.

Мұғалім. О, терезеде бұл кімнің беті көрінді?

Балалар бұл аю деп жауап береді. Мұғалім оны үйдің артынан шығарып салады және балалардың назарын қонжықтың сәлемдесіп күңкілдеуіне аударады. Содан кейін ол балалардан дәл осылай айқайлауды сұрайды.

Кенет аю үйдің артына тығылып қалады.

Мұғалім: Аю, Тентек аю!

Сен қайдасың? Сен қайдасың? Жауап бер!

Аю, Тентек аю!

Сен қайдасың? Сен қайдасың? Көрсет!

Терезеде аюдың басы қайтадан көрсетіледі. Ол басын шайқап, күңкілдейді. Балалар оған еліктейді. Ойын-шоу балалардың қалауы бойынша қайталанады. Балаларға таныс әр түрлі кейіпкерлерді жасыруға болады. Әр жолы мұғалім балаларды осы кейіпкерлердің "дауыстарына" еліктеуге шақырады.

"Саусақтармен ойнау"

Мақсаты: балаларды театр іс-шараларымен таныстыру; сөздерді қимылдармен ұштастыруға үйрету.

Жабдық: саусақ театрының қуыршақтары.

Ойын барысы:

Баланың саусақтарына ұлдар мен қыздардың бастары қойылады. Мұғалім баланың қолын алып, саусақтарымен ойнайды, үкім шығарады:

Саусақ-бала,

Сен қайда болдың?

Мен осы ағаммен бірге орманға бардым,

Мына ағаммен бірге ботқа жедім,

Мен осы ағаммен бірге ән айттым.

Бұл саусақ — атасы,

Бұл саусақ — әже,

Бұл саусақ — әке,

Бұл саусақ — мама,

Бұл біздің баламыз,

Оның есімі... (баланың атын атайды). 

"ӘЛЕМ БОЙЫНША САЯХАТ"

Мақсаты. Өз мінез-құлқын негіздеу, сенім мен қиялды дамыту, балалардың білімін кеңейту қабілеттерін дамыту.

Ойын барысы.

Балаларды бүкіл әлем бойынша саяхатқа шығуға шақырады. Олар шөл далада, тау соқпағында, батпақта, орман, джунгли арқылы, кемеде мұхит арқылы өтетін жолдың қай жерде болатынын анықтап, соған сәйкес мінез—құлқын өзгертуі керек.

"БІР НӘРСЕ БАСҚАША"

Мақсаты. Өзінің мінез-құлқын, іс-әрекетін қиял-ғажайып себептермен (ұсынылған жағдайлармен) негіздеу қабілетін дамыту, қиялын, сенімін, қиялын дамыту.

Ойын барысы.

Балаларды белгілі бір тапсырма бойынша бірнеше мінез-құлық ойлап табуға және көрсетуге шақырады: адам "жүреді", "отырады", "жүгіреді", "қолын көтереді", "тыңдайды" т.б.

Әр бала өзінің мінез-құлқының нұсқасын ойлап табады, ал қалған балалар оның не істейтінін және қай жерде екенін болжауы керек. Бір әрекет әр түрлі жағдайда әр түрлі көрінеді.

Балалар 2-3 шығармашылық топқа бөлініп, әрқайсысы белгілі бір тапсырма алады.

I топ — "отыр" тапсырмасы. Мүмкін нұсқалар:

а) теледидардың жанында отыру;

б) циркте отыру;

в) тіс дәрігерінің кабинетінде отыру;

г) шахмат тақтасының жанында отыру;

д) өзен жағасында қармақпен отыру және т.б.

II топ — "бару" тапсырмасы. Мүмкін нұсқалар:

а) жол бойымен, шалшық пен лайдың айналасында жүру;

ә) ыстық құммен жүру;

в) кеменің палубасымен жүру;

г) бөренемен немесе тар көпірмен жүру;

д) тар тау жолымен жүру және т.б.

III топ — "жүгіру" тапсырмасы. Мүмкін нұсқалар:

а) театрға кешігіп жүгіру;

ә) ашулы иттен қашу;

в) жаңбырдың астында жүгіріңіз;

г) жүгіру, көзілдірік ойнау және т.б.

IV топ — "қол бұлғау" тапсырмасы. Мүмкін нұсқалар:

а) масаларды айдау;

б) кемеге назар аудару үшін белгі беру;

в) дымқыл қолды кептіру және т.б.

V топ — "Кішкентай жануарды аулау" тапсырмасы. Мүмкін нұсқалар:

а) мысық;

ә) попугая;

в) шегіртке және т.б.

"ТАҚЫРЫПТЫ ТҮРЛЕНДІРУ"

Мақсаты. Сенім мен шындық сезімін, батылдықты, ұшқыр ойды, қиял мен қиялды дамыту.

Ойын барысы.

Нысан шеңбердің ортасындағы орындыққа қойылады немесе шеңбер бойымен бір баладан екінші балаға беріледі. Трансформацияның мәні түсінікті болу үшін әркім өзінің жаңа мақсатын негіздей отырып, тақырыппен өзінше әрекет етуі керек. Әр түрлі заттарды түрлендірудің нұсқалары:

а) қарындаш немесе таяқша — кілт, бұрағыш, шанышқы, қасық, шприц, термометр, тіс щеткасы, сурет щеткасы, құбыр, тарақ және т.б.;

ә) кішкентай доп — алма, қабық, қар, картоп, тас, кірпі, тоқаш, тауық және т.б.;

в) дәптер — айна, фонарь, сабын, шоколад, аяқ киім щеткасы, ойын.

Сіз орындықты немесе ағаш текшені айналдыра аласыз, сонда балалар заттың шартты атауын негіздеуі керек.

Мысалы, үлкен ағаш текшені патша тағына, гүлзарға, ескерткішке, отқа және т.б. айналдыруға болады.

"ПАТША (халық ойынының нұсқасы)"

Мақсаты. Қиялдағы заттармен іс-әрекеттерді, үйлесімді әрекет ете білуді дамыту.

Ойын барысы.

Бала патша рөліне арналған есептегіштің көмегімен таңдалады. Қалған балалар — жұмысшылар бірнеше топқа бөлінеді (3 — 4) және олар не істейтіндерін, қандай жұмысқа орналасатындықтарын келіседі. Содан кейін олар топ болып патшаға жақындайды.

Қызметкерлер. Сәлем, патша!

Патша. Сәлеметсіз бе!

Қызметкерлер. Сізге жұмысшылар керек пе?

Патша. Ал сен не істей аласың?

Қызметкерлер. Ал сен болжайсың!

Қиялдағы заттармен әрекет ететін балалар әр түрлі мамандықтарды көрсетеді: олар тамақ дайындайды, кір жуады, киім тігеді, кесте тігеді, өсімдіктерді суарады және т.б. Патша жұмысшылардың кәсібін болжауы керек. Егер ол мұны дұрыс жасаса, қашып бара жатқан балаларды қуып жетеді. Бірінші қолға түскен бала патша болады. Уақыт өте келе ойын жаңа кейіпкерлерді (патшайым, министр, ханшайым және т.б.) енгізу арқылы қиындатылуы мүмкін, сонымен қатар кейіпкерлердің кейіпкерлерін ойлап табуға болады (патша — ашкөз, көңілді, зұлым; патшайым — мейірімді, ашулы, жеңілтек).

Мазмұны.

Введение.............................................................................................................................2

"Рөлдік ойындар".........................................................................................5

"Дидактикалық игры"................................................................................................11

"Дөңгелек билер игры".................................................................................................34

"Жылжымалы игры"...................................................................................................42

"Шағын ойындар подвижности"............................................................................................50

"Бөлмедегі ашық ойындар"...............................................................................52

"Театрландырылған ойындар".............................................................................................60

Содержание.....................................................................................................................67

Литература..........................................................................................68

Әдебиет.

"Орыс халық ойындары" И.А.Пангеев.

"Балабақшадағы ашық ойындар" М.М.Конторович. Л.И. Михайлова.

"Ересек мектеп жасына дейінгі балалардың сюжеттік ойыны" Н.А.Короткова.

"Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған рөлдік ойындар" Н.В.Краснощекова.

"Сюжеттік ойындар ойнаймыз" Ш.В.Солнцева №4-2005 ж. Мектепке дейінгі тәрбие

"Балабақшадағы дидактикалық ойын" А.К.Бондаренко.

"Қоршаған әлеммен танысуға арналған дидактикалық ойындар жинағы" Л.Ю.Павлова.

"Балабақшадағы дидактикалық ойындар" А.И.Сорокина.

"Балаларға арналған спорттық ойындар" Ш.С.Гомова.

"Ашық ойындар" М.Н.Жуков