Бүлдіршіннің

даму саласы

Жеке тұлғалық даму индикаторлары

Денелік

Жақсы дене және психикалық денсаулығы: дамыған денелік қасиеттері, қозғалыстық және мәдени-гигиеналық дағдылары, дене және психикалық денсаулықты сақтау тәсілдері туралы білімі бар, өз денсаулығына сергек қарай, валеологиялық білімін іс-тәжірибеде іске асыра және спорттың әртүрлі түрлерімен айналыса біледі

Зияткерлік

МЖББС-на сәйкес жаңа білімді, икемділіктерді, дағдыларды меңгеруге деген ұмтылысы, қоршаған орта туралы білімі, қалыптасқан математикалық түсініктері, тілдік даму дағдылары бар; бақылау, салыстыру, талдау, қорытынды жасауды, өз ойын, көркем туындылардың, ертегілердің мазмұнын байланысты және дәйекті баяндауды, білімін іс-тәжірибеде өздігінен қолдануды, күрделі емес математикалық тапсырмаларды орындауды біледі

Эстетикалық

Өнердің алуан түрлеріне орнықты қызығушылығы мен эмоциялық сергектігі, өнер түрлері туралы білімі, бейнелеушілік қызметтің қалыптасқан дағдылары бар; қоршаған әдемілікті көре және бағалай, қоршаған дүние туралы өз әсерлерін бейнелеу қызметінде, музыкада, сөз шеберлігінде бейнелей алады, көркемдікті жеткізудің саналуан құралдарын меңгерген

Өнегелілік

Әртүрлі ұлттардағы құрдастарымен қарым-қатынас жасау дағдылары, әртүрлі халықтардың мәдениетіне деген қалыптасқан оңды көзқарасы бар; басқа ұлттардың балаларын дұрыс қабылдауды, басқа халықтардың мәдениетіне құрметпен қарауды біледі, Отанын сүйеді, онымен мақтанады; адал, өзіне-өзі сынмен қарауға, қайырымды болуға тырысады

Жеке тұлғалық қасиеттері

Кәсіптік мәдениеті

Базалық құзіреттер

Басты құзіреттер

Балаларға деген сүйіспеншілік;

жан дүниесінің дархандығы мен мейірімділігі;

жоғары өнегелілік;

энтузиазм;

еңбексүйгіштік;

тапсырылған іс үшін жауапкершілік;

ұжымшылдық сезімі;

бірге күйініп-сүйінушілік

Мектепке дейінгі педагогика, балалар және жас психологиясы негіздерін, дидактика, балалар физиологиясын білуі;

мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеудің заманауи әдістемелерін, білім беру технологияларын білуі

Жоғары зият;

сыни ойлау;

қойылған мақсаттарға қол жеткізу қабілеттілігі;

өзіне жауапкершілік қабылдауға дайындық;

тәлімгер және сабағатшы рөлінде әрекет ету қабілеттілігі;

аса ұстамдылық және мақсатты бағытталғандық;

адамдармен достық, жайдары, бірақ іскерлік қатынас;

барлық істердегі қадір-қасиет пен жоғары жауапкершілік;

шығармашылық және тәуекел ету шеберлігі;

сезімділік және қозғалғыштық;

жұмыс істеуге жоғары қабілеттілік, үздік болуға және бәрін ең жақсы етіп орындауға үнемі ұмтылушылық;

өзін-өзі басқару қабілеті;

жеке құндылықтарының ақылға сыйымды жүйесі;

айқын мақсаттары;

үнемі жеке тұлғалық өсуге ұмтылушылық;

проблемаларды шешудегі дағдылар мен табандылық;

инновацияларға қабілеттілік және өнертапқыштық

Білімге тартылу, кәсіпқойлық және жұмысқа шығармашыл тәсіл;

табандылық, өзіне деген сенімділік пен іске берілгендік;

стандарттан тыс ойлау, өнертапқыштық, бастамашылдық пен идеяларды шоғырландыру таланты;

тіл табысушылық пен табыс сезімі;

эмоциялық теңгерімділік пен түңілуге орнықтылық;

ашықтық, өтіп жатқан өзгерістерге икемділік, бейімделгіштік;

жағдаяттық көшбасшылық, өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі ұйымдастыруға деген ішкі қажеттілік;

жұмыс пен қабылданған шешім үшін жауапкершілік;

ұжымда және ұжыммен жұмыс істеуді қажетсіну;

өзінің жеке құндылықтарын анықтау шеберлігі;

өзін-өзі дамытуға және проблемаларды тез және тиімді шешу қабілеттілігі

Кезең

Мерзімдері

Проблемалар

Мақсаты

Міндеттері

Бағдарламалық іс-шаралар

Пайда болуы

20__–20__жж.

 Балалар және ересектер ұжымдарының және МДҰ-ның барлық қызметтерінің қалыптаспағандығы

 Жаңа МДҰ бейнесін көрудің;

сыртқы ортамен байланыстар мен қажетті ресурстық қамтамасыз етілудің;

МДҰ тіршілік қарекетін регламенттейтін стратегиялық және тактикалық құжаттардың жоқтығы

 Осы МДҰ-ның аудан, кент білім беру кеңістігіндегі орнының анықталмағандығы

МДҰ тіршілік қарекетінің стратегиялық және тактикалық негіздерін жасау

 Балалар мен ересектер ұжымдарының және МДҰ мақсаткерлігінің қалыптасуы.

 МДҰ дамуының міндеттері мен стратегиялық және тактикалық мақсаттарын белгілеу.

 Сапалы ресуртық қамтамасыз етілудің орнауы.

 Сыртқы орта субъектілерімен байланыстарды жолға қою.

 Жаңа МДҰ-ның орнауы жөніндегі басқарушылық іс-әрекеттердің тиімділігіне мониторинг

 Мектеп жасына дейінгі балаларды МДҰ-ға қабылдауға дайындық және ұйымдастыру.

 Педагогтар мен қызмет көрсетуші персоналды жұмысқа қабылдау.

 Қажетті: психологиялық-педагогикалық, ақпараттық-талдаушылық, ғылыми-әдістемелік, қамтамасыз етуші қызметтерді құру.

 Бағдарлама жасау – орнығу және өңір білім беру жүйесіндегі өз орнын иелену кезеңі.

 МДҰ тіршілік қарекетін регламенттейтін жергілікті құқықтық нормативтік актілерді әзірлеу.

 Жаңа МДҰ-ның ішкі және сыртқы тұрпатын безендіру.

 Материалдық-техникалық және оқу-дидактикалық базаны қалыптастыру.

 Сыртқы ортамен ынтымақтастық.

 Ата-аналармен жұмыс – ата-аналар құрамын, олардың МДҰ-ға сұранысын зерделеу, бірлескен жобаларды бастау және қолдау көрсету, оларды қызықтыратын мәселелер бойынша кеңестер беру, балалар бақшасын басқаруға тарту.

 Балабақшаішілік мониторинг жүйесін құру.

 Республика МДҰ-дарының озат тәжірибесін зерделеу және істе сынап көру

Орнығу және дамыту

20__–20__жж.

 Бірқатар мамандардың жоқтығы.

 Педагогтардың кәсіптік құзіреттілігінің төмен деңгейі.

 Материалдық-техникалық базаның: компьютерлердің, интербелсенді жабдықтардың, спорттық мүкаммалдың, музыкалық аспаптардың жетіспеушілігі.

 Оқу-дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз етудің: әдістемелік құралдардың, оқу-дидактикалық ойындардың, көрсету материалдарының, құрылымдаушылардың жетіспеушілігі.

 Ата-аналарға арналған ақпараттық-сабағаттық пункттің жоқтығы.

 Балалар және олардың ата-аналарының сұраныстарына сәйкес қосымша білім беру қызметтерінің жоқтығы

Дамуды басқарудың тиімді тетігін жасау

 Кадр проблемасын шешу.

 Әдістемелік жұмыс құралдарымен педагогтардың кәсіптік құзіреттілігін арттыру.

 Материалдық-техникалық базаны, оқу-дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз етуді жетілдіру.

 МДҰ жанынан ата-аналарға арналған ақпараттық-сабағаттық пункт құру.

 Білім беру үдерісіне заманауи денсаулық сақтаушы және ақпараттық технологияларды енгізу.

 МДҰ ұсынатын қосымша білім беру қызметтерінің ауқымын дамыту

 Психологты, музыкалық жетекшіні, дене тәрбиесі жөніндегі нұсқаушыны, қосымша білім беру педагогтарын іріктеу және жұмысқа қабылдау.

 Компьютерлер, интербелсенді тақталарды, спорттық жабдықтарды, ойындар мен ойыншықтардың алуан түрлерін сатып алу.

 Оқу-әдістемелік, көркем әдебиет қорын толықтыру.

 Педагогтардың Интернет желісіне қолжетімділігін қамтамасыз ету.

 Педагогтар біліктілігін үздіксіз арттыру жүйесін жасау.

 Білім беру үдерісін технологиялау.

 Заманауи денсаулық сақтау технологияларын: балалар хатга-йогасын, кинезиологияны және т. б. енгізу.

 Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын байыту: балалардың ақпараттану, орыс және ағылшын тілдері негіздерін зерделеуін енгізу.

 Қуыршақ және драмалық театрлардың қалыптасуы.

 Балаларға арналған үйірмелерін ашу.

 Балалардың фольклорлық-аспаптық ансамблін құру.

 Ата-аналарға арналған ақпараттық-сабағаттық пункт ашу.

 МДҰ дамуын басқарудың сапасына ішкі бақылау жасау.

 МДҰ тіршілік қарекетіне ата-аналарды, билік және әлеумет өкілдерін кеңінен тарту: бірлескен мерекелер, жобалар, істер.

 Даму үдерісінің мониторингі.

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Утепбергенова Жанар Жумашевна

24 Ақпан 2024

782

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Балабақшаның даму жоспары

Тақырып бойынша 31 материал табылды

Балабақшаның даму жоспары

Материал туралы қысқаша түсінік

Балабақшаның 2023 - 2028 жылдарға даму жоспары

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Балалар бақшасын даму бағдарламасы

Мектепке дейінгі ұйым (бұдан әрі – МДҰ) заманауи басшысының басқарушылық-ұйымдастыру қызметі терең ойластырылған, мұқият әзірленген және қатаң орындалатын даму Бағдарламасына сүйенуі тиіс.

«Балапан» мемлекеттік бағдарламасы шеңберінде 20__ ж. қазан айынан бастап жұмыс істей бастаған балалар бақшасы 20__–20__ жж. – жаңа МДҰ-ның орнығу және өңірдің білім беру кеңістігінде өз орнын табу кезеңі болмақ. Бұл кезең үшін балалар бақшасын дамыту Бағдарламасы әзірленген.

Аталған мерзімді 2 кезеңге бөлуге болады:

– жаңа МДҰ-ның пайда болуы (20__–20__ жж.);

– орнығуы және дамуы (20__–20__ жж.).

«_____» балалар бақшасының 20__–20__ жж. арналған

даму Бағдарламасы

Даму бағдарламасының (бұдан әрі – Бағдарлама) төлқұжаты, оны әзірлеуге негіздеме ретінде ҚР Конституциясы, ҚР-ның «Білім туралы», «Педагог мәртебесі туралы», «Тіл туралы», «ҚР-ндағы бала құқықтары туралы» Заңдары, "Білімді ұлт" сапалы білім беру" ұлттық жобасын бекіту туралы".

Бағдарлама төлқұжатына мынадай тараулар кіреді: мемлекеттік тапсырыс беруші, негізгі дайындаушылар, орындаушылар, қаржыландыру көздері, іске асырудың күтілетін нәтижелері.

МДҰ ресурстық базасының сипаттамасы қоршаған әлеуметті және материалдық-техникалық базаны қамтиды.

МДҰ қызметінің тұжырымдамалық негіздері

Мектепке дейінгі балалық шақ – әрбір адамның өміріндегі бірегей кезең.

Ересектердің міндеті – әрбір бүлдіршін үшін оның қабілеттіліктерін ашуға қажетті жағдайлар жасау, оның өмірін қызықты және мазмұнды ету, құрдастарымен және ересектермен қарым-қатынас жасауға үйрету, білім берудің оңтайлы бағдарғысын белгілеу. Әрбір балаға және отбасыға қолдау және өз уақытында жеке, аумақтық қолжетімді көмек көрсетуге қабілетті мамандарды біріктіретін, ұстанымдық жағынан жаңа үлгідегі МДҰ құру заманауи қоғамның дәйекті қажеттілігіне айналып келеді.

Мұндай тәсілдің өзектілігі көптеген отбасылар балаларды сапалы оқыту мен тәрбиелеуге мұқтаж болып отырған жағдайларда арта түседі.

Стратегиялық мақсаты: баланың психологиялық-денелік жағынан салауатты, құзіретті, қатынас-байланыстық және шығармашылық дағдыларды меңгерген, қоршаған дүниеде барабар өмір сүруге қабілетті, сергек және еркін ойлай білетін жеке тұлғасын қалыптастыру.

Міндеттері:

• жасы кіші балаларды тәрбиелеу мен оқыту үдерісін сапалық ресурстық қамтамасыз ету;

• МДҰ дамуының тетіктерін жасау және олармен қамтамасыз ету;

• МДҰ-ның дүниежүзілік стандарттар мен уақыт талаптарына сәйкес келетін дамытушы заттық-кеңістіктік және білім беру ортасын қалыптастыру;

• МДҰ қызметінің инновациялық мазмұнын әзірлеу және енгізу;

• МДҰ-да білім беру үдерісін жаңғырту;

• мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істейтін педагогтардың кәсіптік құзіреттілігін арттыру;

• МДҰ-ды басқару үдерісін демократияландыру;

• білім беру үдерісіне қатысушылардың бәріне субъект-субъектілік өзара әрекет ұстанымдарын енгізу;

• балаларды сапалы тәрбиелеу және оқыту мақсатында мемлекеттік билік, ҒӨБ, әлеумет өкілдерімен әлеуметтік әріптестікті дамыту;

• өңірдің білім беру кеңістігінен лайықты орын иелену;

• кентте, ауданда, облыста жоғары рейтингке қол жеткізу.

Девизі: «Әрқашан сүйіспеншілікпен – қарсы аламыз, ал мақтанышпен – шығарып саламыз!»

Мақсаткерлігі: балалық шақтың құндылықтарын: таңдануды, сенімді, қарым-қатынас жасауды сақтау.

Жетекші функциясы: бүлдіршіннің жеке тұлғасын әлеуметтендіру.

Өзекті идеясы: бәрі де балалық шақтан басталады!

Біздің құндылықтар: балалар, отбасы, денсаулық, бақыт пен рахым.

Біздің ұстанымдар:

• адамгершілік;

• балалар, ата-аналар, педагогтардың құқықтарын құрметтеу;

• балаларға деген сүйіспеншілік;

• сенім;

• ашықтық;

• бірге қуанып-күйінушілік пен ынтымақтастық;

• табысқа қарай ұмтылушылық.

Біздің балабақша өз дамуында бағдарға алатын басты нәтиже, – түлектің жеке тұлғасы.

Бүлдіршіннің даму саласы	Жеке тұлғалық даму индикаторлары
Денелік	Жақсы дене және психикалық денсаулығы: дамыған денелік қасиеттері, қозғалыстық және мәдени-гигиеналық дағдылары, дене және психикалық денсаулықты сақтау тәсілдері туралы білімі бар, өз денсаулығына сергек қарай, валеологиялық білімін іс-тәжірибеде іске асыра және спорттың әртүрлі түрлерімен айналыса біледі
Зияткерлік	МЖББС-на сәйкес жаңа білімді, икемділіктерді, дағдыларды меңгеруге деген ұмтылысы, қоршаған орта туралы білімі, қалыптасқан математикалық түсініктері, тілдік даму дағдылары бар; бақылау, салыстыру, талдау, қорытынды жасауды, өз ойын, көркем туындылардың, ертегілердің мазмұнын байланысты және дәйекті баяндауды, білімін іс-тәжірибеде өздігінен қолдануды, күрделі емес математикалық тапсырмаларды орындауды біледі
Эстетикалық	Өнердің алуан түрлеріне орнықты қызығушылығы мен эмоциялық сергектігі, өнер түрлері туралы білімі, бейнелеушілік қызметтің қалыптасқан дағдылары бар; қоршаған әдемілікті көре және бағалай, қоршаған дүние туралы өз әсерлерін бейнелеу қызметінде, музыкада, сөз шеберлігінде бейнелей алады, көркемдікті жеткізудің саналуан құралдарын меңгерген
Өнегелілік	Әртүрлі ұлттардағы құрдастарымен қарым-қатынас жасау дағдылары, әртүрлі халықтардың мәдениетіне деген қалыптасқан оңды көзқарасы бар; басқа ұлттардың балаларын дұрыс қабылдауды, басқа халықтардың мәдениетіне құрметпен қарауды біледі, Отанын сүйеді, онымен мақтанады; адал, өзіне-өзі сынмен қарауға, қайырымды болуға тырысады

Түлек жеке тұлғасының моделі

Түлек жеке тұлғасының бұл моделін жүзеге асыру және іс-тәжірибеде қолдану оған МДҰ педагог-тәрбиешілерінің құзіреттілік тәсілі болған жағдайда ғана мүмкін болады.

Сондықтан МДҰ-дағы әдістемелік жұмыс:

• педагог-тәрбиешілердің жеке кәсіптік резервтерін іске асыру кезінде педагогикалық ұжымның қызметі мен қарым-қатынасында бірлікке қол жеткізуге;

• педагог-тәрбиешілерде кәсіптік қатынас-байланыс үдерісіне белсенді қатысуға орнықты уәждеме қалыптастыру және көрсетуге;

• педагог-тәрбиешілерде төзімділікке (балаға, әріптесіне, ата-анаға педагогикалық ағартушылық, мәдени төзімділік пен құрмет) қабілеттілікті қалыптастыруға;

• педагог-тәрбиешілердің кәсіптік құзіреттілігін, ойлау мен қызметінің инновациялық стилін жетілдіруге бағытталған.

Өз дамуында әдістемелік қызмет бағдар алатын нәтиже, – жаңа үлгідегі педагог-тәрбиешінің жеке тұлғасы.

Жаңа үлгідегі тәрбиешінің жеке тұлғасы

Жеке тұлғалық қасиеттері	Кәсіптік мәдениеті	Базалық құзіреттер	Басты құзіреттер
Балаларға деген сүйіспеншілік; жан дүниесінің дархандығы мен мейірімділігі; жоғары өнегелілік; энтузиазм; еңбексүйгіштік; тапсырылған іс үшін жауапкершілік; ұжымшылдық сезімі; бірге күйініп-сүйінушілік	Мектепке дейінгі педагогика, балалар және жас психологиясы негіздерін, дидактика, балалар физиологиясын білуі; мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеудің заманауи әдістемелерін, білім беру технологияларын білуі	Жоғары зият; сыни ойлау; қойылған мақсаттарға қол жеткізу қабілеттілігі; өзіне жауапкершілік қабылдауға дайындық; тәлімгер және сабағатшы рөлінде әрекет ету қабілеттілігі; аса ұстамдылық және мақсатты бағытталғандық; адамдармен достық, жайдары, бірақ іскерлік қатынас; барлық істердегі қадір-қасиет пен жоғары жауапкершілік; шығармашылық және тәуекел ету шеберлігі; сезімділік және қозғалғыштық; жұмыс істеуге жоғары қабілеттілік, үздік болуға және бәрін ең жақсы етіп орындауға үнемі ұмтылушылық; өзін-өзі басқару қабілеті; жеке құндылықтарының ақылға сыйымды жүйесі; айқын мақсаттары; үнемі жеке тұлғалық өсуге ұмтылушылық; проблемаларды шешудегі дағдылар мен табандылық; инновацияларға қабілеттілік және өнертапқыштық	Білімге тартылу, кәсіпқойлық және жұмысқа шығармашыл тәсіл; табандылық, өзіне деген сенімділік пен іске берілгендік; стандарттан тыс ойлау, өнертапқыштық, бастамашылдық пен идеяларды шоғырландыру таланты; тіл табысушылық пен табыс сезімі; эмоциялық теңгерімділік пен түңілуге орнықтылық; ашықтық, өтіп жатқан өзгерістерге икемділік, бейімделгіштік; жағдаяттық көшбасшылық, өзін-өзі дамытуға және өзін-өзі ұйымдастыруға деген ішкі қажеттілік; жұмыс пен қабылданған шешім үшін жауапкершілік; ұжымда және ұжыммен жұмыс істеуді қажетсіну; өзінің жеке құндылықтарын анықтау шеберлігі; өзін-өзі дамытуға және проблемаларды тез және тиімді шешу қабілеттілігі

МДҰ даму кезеңдері және олардың сипаттамасы

Кезең	Мерзімдері	Проблемалар	Мақсаты	Міндеттері	Бағдарламалық іс-шаралар
Пайда болуы	20__–20__жж.	 Балалар және ересектер ұжымдарының және МДҰ-ның барлық қызметтерінің қалыптаспағандығы  Жаңа МДҰ бейнесін көрудің; сыртқы ортамен байланыстар мен қажетті ресурстық қамтамасыз етілудің; МДҰ тіршілік қарекетін регламенттейтін стратегиялық және тактикалық құжаттардың жоқтығы  Осы МДҰ-ның аудан, кент білім беру кеңістігіндегі орнының анықталмағандығы	МДҰ тіршілік қарекетінің стратегиялық және тактикалық негіздерін жасау	 Балалар мен ересектер ұжымдарының және МДҰ мақсаткерлігінің қалыптасуы.  МДҰ дамуының міндеттері мен стратегиялық және тактикалық мақсаттарын белгілеу.  Сапалы ресуртық қамтамасыз етілудің орнауы.  Сыртқы орта субъектілерімен байланыстарды жолға қою.  Жаңа МДҰ-ның орнауы жөніндегі басқарушылық іс-әрекеттердің тиімділігіне мониторинг	 Мектеп жасына дейінгі балаларды МДҰ-ға қабылдауға дайындық және ұйымдастыру.  Педагогтар мен қызмет көрсетуші персоналды жұмысқа қабылдау.  Қажетті: психологиялық-педагогикалық, ақпараттық-талдаушылық, ғылыми-әдістемелік, қамтамасыз етуші қызметтерді құру.  Бағдарлама жасау – орнығу және өңір білім беру жүйесіндегі өз орнын иелену кезеңі.  МДҰ тіршілік қарекетін регламенттейтін жергілікті құқықтық нормативтік актілерді әзірлеу.  Жаңа МДҰ-ның ішкі және сыртқы тұрпатын безендіру.  Материалдық-техникалық және оқу-дидактикалық базаны қалыптастыру.  Сыртқы ортамен ынтымақтастық.  Ата-аналармен жұмыс – ата-аналар құрамын, олардың МДҰ-ға сұранысын зерделеу, бірлескен жобаларды бастау және қолдау көрсету, оларды қызықтыратын мәселелер бойынша кеңестер беру, балалар бақшасын басқаруға тарту.  Балабақшаішілік мониторинг жүйесін құру.  Республика МДҰ-дарының озат тәжірибесін зерделеу және істе сынап көру
Орнығу және дамыту	20__–20__жж.	 Бірқатар мамандардың жоқтығы.  Педагогтардың кәсіптік құзіреттілігінің төмен деңгейі.  Материалдық-техникалық базаның: компьютерлердің, интербелсенді жабдықтардың, спорттық мүкаммалдың, музыкалық аспаптардың жетіспеушілігі.  Оқу-дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз етудің: әдістемелік құралдардың, оқу-дидактикалық ойындардың, көрсету материалдарының, құрылымдаушылардың жетіспеушілігі.  Ата-аналарға арналған ақпараттық-сабағаттық пункттің жоқтығы.  Балалар және олардың ата-аналарының сұраныстарына сәйкес қосымша білім беру қызметтерінің жоқтығы	Дамуды басқарудың тиімді тетігін жасау	 Кадр проблемасын шешу.  Әдістемелік жұмыс құралдарымен педагогтардың кәсіптік құзіреттілігін арттыру.  Материалдық-техникалық базаны, оқу-дидактикалық және әдістемелік қамтамасыз етуді жетілдіру.  МДҰ жанынан ата-аналарға арналған ақпараттық-сабағаттық пункт құру.  Білім беру үдерісіне заманауи денсаулық сақтаушы және ақпараттық технологияларды енгізу.  МДҰ ұсынатын қосымша білім беру қызметтерінің ауқымын дамыту	 Психологты, музыкалық жетекшіні, дене тәрбиесі жөніндегі нұсқаушыны, қосымша білім беру педагогтарын іріктеу және жұмысқа қабылдау.  Компьютерлер, интербелсенді тақталарды, спорттық жабдықтарды, ойындар мен ойыншықтардың алуан түрлерін сатып алу.  Оқу-әдістемелік, көркем әдебиет қорын толықтыру.  Педагогтардың Интернет желісіне қолжетімділігін қамтамасыз ету.  Педагогтар біліктілігін үздіксіз арттыру жүйесін жасау.  Білім беру үдерісін технологиялау.  Заманауи денсаулық сақтау технологияларын: балалар хатга-йогасын, кинезиологияны және т. б. енгізу.  Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын байыту: балалардың ақпараттану, орыс және ағылшын тілдері негіздерін зерделеуін енгізу.  Қуыршақ және драмалық театрлардың қалыптасуы.  Балаларға арналған үйірмелерін ашу.  Балалардың фольклорлық-аспаптық ансамблін құру.  Ата-аналарға арналған ақпараттық-сабағаттық пункт ашу.  МДҰ дамуын басқарудың сапасына ішкі бақылау жасау.  МДҰ тіршілік қарекетіне ата-аналарды, билік және әлеумет өкілдерін кеңінен тарту: бірлескен мерекелер, жобалар, істер.  Даму үдерісінің мониторингі. Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Барлық пәндер Барлық материалдар Барлық сыныптар 24.02.2024 782 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Утепбергенова Жанар Жумашевна Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ