БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ КОГНИТИВТІК ИКЕМДІЛІГІН ДАМЫТУДА НЕЙРОПЕДАГОГИКАЛЫ

Мақалада бастауыш сынып оқушыларының когнитивтік икемділігін дамыту мәселесі нейропедагогика, даму психологиясы және дәлелге негізделген оқыту тұрғысынан қарастырылады. Когнитивтік икемділік ұғымының мазмұны, оның жұмыс жадымен, тежегіш бақылаумен, метатаныммен байланысы және оқу тапсырмаларында көріну белгілері жүйеленеді. Финляндиядағы пәнаралық оқу, Сингапурдағы зерттеушілік сұрақ пен ойлауды көрнекілеу, Ұлыбританиядағы метатанымдық қолдау тәжірибелері салыстырылады. Авторлық «Икемді ойлау зертханасы» моделі және оны іске асыратын сегіз тапсырма ұсынылады. Олардың мақсаты – оқушыны өзгерген ережеге бейімделуге, мәселені бірнеше қырынан талдауға, бұрынғы шешімін қайта қарауға, өз ойлауын түсіндіруге үйрету. Әдістердің ықтимал тиімділігін анықтауға арналған диагностикалық өлшемдер, педагогикалық эксперимент жоспары, этикалық шарттар мен шектеулер берілген. Мақала теориялық-әдістемелік сипатта; нақты эксперименттік нәтиже ұсынылмайды.