Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:Бейорганикалық қосылыстардың негізгі кластары.Генетикалық байланыс

Мектеп: Түркістан облысы Қазығұрт ауданы үш тілде оқытатын мамандандырылған «Дарын» мектеп - интернаты

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Имадуллаев О.Р

Сынып:8

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Бейорганикалық қосылыстардың жеке кластары арасындағы генетикалық байланыс.

Осысабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.3.4.12-бейорганикалық қосылыстардың негізгі кластары арасындағы генетикалық байланысты

зерттеу

Сабақтың мақсаты

1.Бейорганикалық қосылыстардың негізгі кластарын біледі. .

2.Бейорганикалық қосылыстардың негізгі кластары арасындағы генетикалық байланысты орындай алады.

3.Бейорганикалық қосылыстардың негізгі кластары арасындағы генетикалық байланысты қолдана отырып есептер шығарады.

Бағалау критерийі

• Оксидтердің, қышқылдардың және негіздердің жіктелуін, қасиеттерін анықтайды, реакция теңдеулерін жазады

• Бейорганикалық қосылыстардың негізгі кластары арасындағы генетикалық байланысты анықтайды

Тілдік мақсаттар

Металдар,бейметалдар,оксидтер, негіздер, қышқылдар, тұздар.

Оксидтер ....

Негіздер....

Қышқылдар...

Тұздар...

Құндылықтарға

баулу

Шығармашылыққа және сын тұрғысынан ойлауға,өмір бойы білім алуға баулу; өмірде қолданылуын білу;

Денсаулық,достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету

Пәнаралық

байланыс

Биология(генетикалық байланыс.)

Физика(тұздардың суда ерігіштігі.)

Алдыңғы білім

7.2.1.2 -периодтық кестенің құрылымын білу және сипаттау: топтар мен периодтар

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Жағымды қөңіл-күй орнату.

2 мин

5 мин

Ұйымдастыру кезеңі:

«Шаттық шеңбері» әдіс арқылы тілек білдіру

Түрлі-түсті стикер арқылы топқа бөлу.

І топ – Оксидтер

ІІ топ –Тұздар

ІІІ топ – Қышқылдар

ІV топ - Негіздер

Үй тапсырмасын сұрау:

«Өрмекші торы» әдісі. (Оқушылар бұл әдіс бойынша өтілген материалды тез жинақтап,әрі жылдам жауап беруге тырысады.)

1.Оксидтер дегеніміз не және оның қасиеттері?

2.Тұздар дегеніміз не және оның қасиеттері?

3.Қышқылдар дегеніміз не және оның қасиеттері?

4.Негіздер дегеніміз не және оның қасиеттері?

Оқушылар бұл әдіс бойынша өтілген материалды тез жинақтап,әрі жылдам жауап беруге тырысады.

Бағалау

«2 жұлдыз - 1ұсыныс» арқылы топтар өзара бағалайды.

Түрлі-түсті стикер

A4 парағы,флипчарт қағазы

«Өрмекші торы»

Түрлі-түсті қағаздар,стикерлер,фломастер-лер,маркелер

Сабақтың ортасы

Ширату 0-2 мин

Оқушылардан жеті атасын сұраймын.

7 мин

7 мин

5 мин

Жаңа тақырыпты ашу:

«Миға шабуыл» әдісі бойынша

«Генетикалық байланыс» деген сөздің мағынасын оқушылардан сұрау.

Мұғалімнің түсіндірмесі:

Жаңа сабақ:Бейорганикалық заттарды класқа – оксидтер, негіздер, қышқылдар, тұздар деп бөлдік. Әр - қайсысына тән қасиетті қарастыру арқылы олардың арасындағы генетикалық байланысты түсінуге мүмкіндік туады. Оқушыларға металдар мен бейметалдардың генетикалық қатарының өзара байланысы туралы мәліметтерді естеріне түсіремін.
БАЙЛАНЫСТАРДЫ КОДОСКОП АРҚЫЛЫ КЕСКІНДЕП КӨРЕЙІК
МЕТАЛЛ → НЕГІЗДІК ОКСИД → НЕГІЗ → ТҰЗ
БЕЙМЕТАЛЛ → ҚЫШҚЫЛДЫҚ ОКСИД → ҚЫШҚЫЛ →ТҰЗ
Бұл сызба - нұсқаға қарап, оқушылар металл мен бейметалдың генетикалық қатары тұз түзілумен аяқталатындығы туралы қорытындыға келеді. Заттарды жіктеуде судың алатын орны туралы сұрақты талқылауға болады. Судың негіздік және қышқылдық оксидтермен әрекеттесіп, нәтижесінде негіз және қышқыл түзетіні белгілі. Оқушыларға сұрақтар қойылады:
Жай заттардың және қосылыстардың химиялық қасиеттерін есімізге түсірсек, бір заттың басқа затқа айналу заңдылықтары қатарын құра аламыз. Мысалы;

Металл____ ► негіздік оксид ___ ►негіз___ ►тұз

«Химиялық лабиринт» әдісі. Топтық жұмыс.(Гетеротоптарға арналған күрделі тапсырмаларды бірлесе отырып шешуге арналған,жаданы дамытатын,оқушылардың қызығушылығын арттыруға арналған әдіс) (Оқушылардың тыңдалым, оқылым,айтылым,жазылым дағдылары дамиды.)

Nа► Na₂O      ► NаОН___ ►NаСІ (оқушылар өздері дәптерге жазады)

Бейметалл__ ►қышкылдық оксид__ ►қышқыл __ ►тұз

S___ ►SОз _____► H₂SO₄ ________►Nа₂SO4 (оқушылар өздері дәптерге жазады)

Бұл сызбадан қандай қорытынды шығаруға болады?

Бұдан көретініміз, екі жағдайда да тұз түзіледі.

Бұл байланыс химиялық реакция кезінде, яғни бір зат екінші затқа айналғанда жүзеге асады. Яғни, бір зат басқа заттан түзіледі. Грекше «пайда болу», «шығу тегі» - «генезис». Демек. заттар кластарының арасындағы байланыс генетикалык байланыс деп аталады.(дәптерге жазу)

Генетика - XX ғасырдағы жана ғылым. Организмдердің түқым қуалагыштығын зерттейді Ген - тұқым қуалайтын тек.

Дескриптор.

1.Металдардың негіздік қасиет көрсететінін біледі.

2.Бейметалдардың қышқылдық қасиет көрсететінін біледі.

3.Металдардың химиялық қасиеттеріне сипаттама береді.

4.Бейметалдардың химиялық қасиеттеріне сипаттама береді.

ҚБ смайликтер арқылы бағалау

АКТ,

Электронды оқулық,

Периодтық кесте

Интерактивті тақта,дәптер

Смайликтер

Сабақтың соңы

10 мин

2 мин

4. Сабакты бекіту. Жұптық жұмыс.

№2. «Кім зерек?» (Музыка әуенімен шыгармашылық тапсырма орындау) Берілген заттардан генетикалық қатар кұрастыру.

0₂; Н₂0; Na; КОН; СиО; NаОН; Nа₂S0₄; S0₃; НСІ; Nа₂0; СuS0₄.

Реакция теңдеулерін жазу.

№3 (окулықпен жұмыс)» Химиялык эстафета»

а)Сu---- CuО---- >СuС1₂--->Сu(ОН)₂  ---- >CuО---- >CuS0₄

б)АlСlз--------- ► Аl(ОН)з --------►А1₂ 0₃ ----►Аl₂ (S0₄)₃ ----► Аl(ОН)₃-----► А1₂ 0₃

Дескриптор

1. Берілген заттардың ішінен генетикалық қатар құрастырады.

2. Генетикалық байланыс түзілу реакция теңдеуін жаза алады.

3. Генетикалық байланыстың соңғы өнімі тұз түзілу реакция теңдеуін жаза алады.

Бағалау.

Сабақты қорытындылап,бекіту үшін қол қимылдарын пайдаланамын:

• Мен түсіндім – (жоғары)

• Мен толық түсінбедім – (төмен)

• Мен сенімді емеспін – (қол сермеу)

«Кері байланыс», «Мерседес» әдісі

Үйге тапсырма: §50 2-3 жаттығу

Интереактивті тақта, музыка әуені,оқулық,дәптер,периодтық жуйе

Саралау – Сіз қандай тәсіл мен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеруден кейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Шығармашылық қабілеті дамыған оқушыларға арналған қосымша тапсырмалар

№1.a)Барий сульфатын

ә)Калий хлоридін

б)Магний фосфатын

қандай екі тәсілмен алуға болады? Реакция теңдеулерін жазыңдар.

«Кім жылдам», «Кім зерек» әдістері арқылы дарынды және талантты балаларды оқытуда маңызы зор.

Қауіпсіздік техникасының

Ережелері

Күйдіргіш заттармен жұмыс істегенде қауіпсіздік ережелерін сақтаңыздар!

Сабақбойыншарефлексия

Сабақмақсаттары немесе оқумақсаттарышынайы, қолжетімдіболдыма?

Барлықоқушылароқумақсатынақолжеткіздіме?Егероқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?