ФИО педагога:

Школа:

Дата:

Класс 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: §18. В. Астафьев. «Белогрудка»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль.

Цели урока

подробно излагать содержание прочитанных произведений определять тему.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?

II. Актуализация знаний.

Учитель читает эпиграф к уроку:

Пусть поют в лесу птицы, пусть жизнь природы идет своим чередом, а мы, люди, как можно меньше будем вторгаться в ее мир, а будем только наблюдать за ней и наслаждаться ее звуками.

В.П. Астафьев

Как вы думаете, о ком или о чем будет рассказ Виктора Астафьева с таким необычным названием «Белогрудка»?

Какие ассоциации у вас связаны с этим словом?

Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.

• Потому что наступила настоящая весна.

• Сегодня светит солнце.

• Может быть, потому что скоро каникулы?

.

Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока

Учебник. Часть

1, §18

.

ФО Фейрверг

Середина урока

3. Изучение нового материала.

(К) Упр. 1. Послушайте 1-ю часть рассказа «Белогрудка» (в сокращении).

Упр. 2. Ответьте на вопросы.

4. Освоение изученного материала.

Физкультурная минутка

Упр. 3. Послушайте продолжение рассказа (в сокращении). Сформулируйте «тонкие» и «толстые» вопросы к тексту.

Упр. 4. Распределите героев рассказа в соответствии с их принадлежностью к миру людей и миру животных. Герои «мира людей» __________ Герои «мира животных»__________ Упр. 5. Ответьте на вопросы.

Какой эпизод или описание вам больше понравился и чем?

Почему ни у кого нет имен, и только куница имеет имя?

О чем говорит автор в конце рассказа?

Каким, по-вашему, может быть продолжение рассказа?

Какую мысль хотел донести до читателей В.П. Астафьев? Упр. 7. Составьте «Линию эмоций» Белогрудки, передав изменение её состояния и чувств на протяжении всего рассказа. Продолжите данную линию, опираясь на текст.

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала.

Восстановите сюжетную линию рассказа, опираясь на данные цитаты.

Упр. 8. Подумайте и ответьте на вопрос: «Как развивались бы события, если бы мальчик, взявший кунят, отнёс их обратно в гнездо?»

• Дескрипторы:

Определяют тему отрывков.

Находят и записывают ключевые слова.

Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.

Находят и выписывают обращения.

Объясняют постановку знаков препинания.

Критерии оценивания:

• Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;

• Определяют основную мысль рассказа;

• Объясняют значения выделенных слов;

Указывают грамматические признаки глаголов.

Ученики выполняют задания, взаимопроверка в парах.

.

• Прогнозируют содержание произведения по заголовку;

• ведут диалог с автором;

• самостоятельно формулируют вопросы по ходу чтения;

Учебник

Физкультурная минутка

Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

Взаимооценивание стратегия

Конец урока

Задание на дом:

1. Подготовьте пересказ отрывка, который больше всего понравился.

2. Нарисуйте иллюстрации к рассказу «Белогрудка» и дайте их словесное описание.

3. Подберите иллюстративный материал на тему «Фауна Казахстана» и подготовьте слайд-шоу, используя интернет-ресурсы.

• Пересказывают отрывок.

• Нарисуют иллюстрации.

• Дают словесное описание.

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что вы хотите изменить?

В какой поддержке вы нуждаетесь?

Учебник

ФО «Словесная похвала»