Безопасность в классе

Предмет: русский язык

Урок: 7

Раздел: 2

Тема: Безопасность в классе

Школа: КГУ «Жалтырская основная школа района Шал акына»

Дата: 2 четверть

Ф.И.О. преподавателя: Оспанова Гульжан Сембиевна

Класс: 1

Количество присутствующих: 3

Количество отсутствующих:0

Цели обучения,

которые необходимо

достичь на данном

уроке

С 1.1.2.1Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

С1.1.3.1Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картинку/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя.

Г 1.2.6.1 Высказывать простые оценочные суждения о прослушанном материале (« Я согласен/ не согласен..», «Мне понравилось/ не понравилось…»).

Ч 1.3.3.1 Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)

П 1.4.1.1.Создавать постер/писать слова-описания к предмету, изображенному на картинке.

Цели урока:

Все учащиеся смогут: внимательно слушать, понимать содержание видеоролика, понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни, повторить простые высказывания.

Большинство учащихся смогут:понимать, о чем говорит собеседник, отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы,написать слова-описания к предмету, изображенному на картинке.

Некоторые учащиеся смогут: высказать простые оценочные суждения об увиденном материале, используя модель(« Я согласен/ не согласен..», «Мне понравилось/ не понравилось…»).

Языковая цель:

Использовать слова, связанные с правилами безопасности.

Предшествующие знания:

Учащиеся умеют писать/составлять слова, используя известные буквы, использовать слоги для составления слов, умеют составлять план комнаты.

План:

Планируемое время:

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Доброе утро, ребята! В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, осенними листьями, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке. 

Прозвенел и смолк звонок, 
Начинается урок. 
Вы на парты поглядите, 
Все в порядок приведите. 
А теперь тихонько сели 
И на доску посмотрели. 

Цель: создание коллаборативной среды.

Деление на группы по картинкам.

Постановка проблемы.

-Ребята! Нам с вами предстоит сегодня провести не совсем обычный урок. Необычный потому, что каждая наша встреча на уроке - это решение какой-то проблемы. Готовых решений нет, и нельзя заглянуть в ответ. Ответы подсказывает сама жизнь. Главное – уметь отстаивать свою точку зрения, слушая других.

Игра «Собери слово».

У каждой группы на столе лежит конверт. Нужно собрать слово (буквы пронумерованы).
1 группа - РАИЛПВА (правила).
2 группа - ЕЗБПОСАОНСИТ (безопасности).

- Ребята, какие слова у вас получились (правила, безопасности)

- Произнесите эти слова на казахском языке

(ережелер, қауіпсіздік).

-А так эти слова звучат на английском языке – rules,security.

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (ответы учащихся)

Цель: развивать саморегулируемое обучение.

ФО: «Сигналы рукой»

Сегодня на уроке мы будем изучать правила безопасности в классе, которые необходимо соблюдать.

Приложение № 1

Приложение № 2

Конверты с буквами

Середина урока

3 минуты

5 минуты

5 минуты

20 минуты

2 минуты

Просмотр видеоролика о безопасности «Где кататься?»

Обсуждение видеоролика: О чем вы узнали из видеоролика? Как можно защитить себя от опасности?

- Какие правила поведения должны соблюдать школьники, чтобы день прошел безопасно? (ответы учащихся)

Работа в парах (по карточкам)

- Предлагаю вам поработать с картинками. На каждой картинке своя ситуация. Обсудите правильность поведения учащихся. Если вы решили, что дети поступают правильно, то закрасьте кружок зелёным цветом, а если неправильно – красным. После окончания работы один представитель от пары расскажет о вашем решении.

ФО «Словесная оценка»: Молодцы. Отлично справились с заданием.

Физминутка

Игра «01 –примите вызов»

Ты о пожаре услыхал –

Скорей об этом дай сигнал.

Смело трубку в руку взять,

«01» сумей набрать.

И назвать ещё потом

Город, улицу и дом,

И квартиру, где живёте,

И с каким она замком,

И ещё сказать: «Даю

Вам фамилию свою,

Также номер телефона,

У которого стою».

Задача игроков: с завязанными глазами добраться до телефона (стоящего впереди на стуле), набрать «01», снять трубку и сказать быстро свой адрес, имя и фамилию.

-Ребята, помните: от точности и быстроты вашего сообщения зависит, как скоро прибудут по адресу пожарные.

Стратегия «Одиночный пузырь»

(П) Учащиеся в группах говорят о способах сохранения безопасности в классе и составляют постер, используя картинки.

1 группа – колющие предметы быта (ножницы, иголка, вилка).

2 группа – правила поведения.

Постер 1 группы

Держи вилку правильно

Не бросай иглу

Правила безопасности

Не оставляй ножницы открытыми

Передавайножницы кольцами вверх

Постер 2 группы

Не бегай в классе

Не трогай розетку

Правила безопасности

Обходи

стулья и парты

Не бросать предметы

Критерии оценивания:

1. Понимает значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни -1б.

2. Подбирает соответствующую картинку к прослушанному сообщению -1б.

3.Понимает о чем говорит собеседник, реагирует на услышанное различными способами и отвечает собеседнику, соблюдая речевые нормы – 1б.

4. Создает постер/пишет слова-описания к предмету, изображенному на картинке – 1б.

Оценивание:

«5» - 4б «3» - 2 б

«4» - 3б «2» -1б

Чтение

Телефоны, которые необходимо помнить

В будний день и в воскресенье,
Будь то радость, будь то грусть,
Телефоны служб спасенья
Нужно помнить наизусть.
«01» - зови пожарных,
Что-то вспыхнуло едва.
От преступников коварных
Есть полиция – «02».
Надо вылечить больного,
В скорую звони – «03».
А забудешь что-то, снова
Тына доску посмотри.

Зеленцов

-Назовите службы спасения, которые вы услышали в этом стихотворении.

http://www.soschildren.ru/mulfilmyi-po-bezopasnosti

Приложение № 3

Музыкальное сопровождение «Веселая музыка для игры», телефон

Приложение № 4

Приложение № 5

Картинки «Службы спасения»

Конец урока

5 минуты

Обратная связь

Я узнал на уроке….

Мне понравилось/не понравилось на уроке…

За что я могу себя похвалить...

Рефлексия: «Лестница»

Оцените свою деятельность на лестнице знаний.

Учащимся необходимо выбрать смайлик, соответствующий своей позиции:

красный – плохо понимаю новый материал;

зеленый – понимаю, но нужно еще поработать;

желтый – все понимаю, все получится.

Использование клише

Домашнее задание:

уровень А

Нарисовать рисунок на тему «Мой режим дня».

(ФО): оценивание лучших рисунков (звёздочки, флажки)

1.Более способные учащиеся описывают свои рисунки при помощи простых предложений – звездочка.

2.Менее способные учащиеся описывают свои рисунки при помощи отдельных слов – флажок.

уровень В

Составить устно рассказ (4-5 предложений) «Мой режим дня».

Критерии оценивания:

1. Использует вречи знакомые слова,словосочетания, описанияпредметов и сообщенияо себе – 1б.

2. Понимает значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни -1б.

3. Составляет рассказ из 4-5предложений- 2б (меньше 4 предложений - 1 б).

Оценивание:

«5» - 4б «4» - 3 б «3» - 2 б «2» -1б

уровень С

Создать постер «Мой режим дня».

Критерии оценивания:

1. Использует вречи знакомые слова,словосочетания, описанияпредметов и сообщенияо себе – 1б.

2. Понимает значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни -1б.

3. Создает постер, пишет слова-описания к предмету, изображенному на картинке – 1 б.

4. Последовательность в изложении материала – 1б.

Оценивание:

«5» - 4б «4» - 3б «3» - 2 б «2» -1б

Дополнительная информация

Наблюдения

Урок начался с создания коллаборативной среды, благодаря которой учащиеся будут активно участвовать в учебном процессе, а не пассивно принимать информацию.

Задания были подобраны с учетом возрастных особенностей учащихся, использование картинок, видеоролика способствовали успешному усвоению информации.

Во время урока использовался естественный подход (мультимедийные ресурсы, задания связаны с реальным миром) и метод физического реагирования (использование картинок, жестов, действий).

Дифференциация

Домашнее задание (разноуровневые задания) было разработано с учетом способностей учащихся и для удовлетворения их различных образовательных уровней.

Оценивание

Во время урока использовалось формативное оценивание («Словесная оценка», «Сигналы рукой»), которое оказывает непосредственное влияние на рост и развитие учебных достижений и обеспечивает обратную связь между учителем и обучающимся; критериальное оценивание.

Междисциплинарные связи

Использование ИКТ позволило сделать урок интересным, познавательным.

Физминутка (здоровьесберегающая образовательная технология обучения) проведена с целью предупреждения утомления и повышение работоспособности учеников;необходимости кратковременного, но эффективного отдыха органов слуха и зрения, испытывающих значительную нагрузку; активизации внимания учащихся, повышения способности к восприятию учебного материала.

Домашнее задание - связь с предметом изобразительное искусство.

Активные формы обучения

При планировании урока учитывались потребности учащихся, в деятельность всего класса были включены

индивидуальные, парные и групповые задания, использовалась стратегия «Одиночный пузырь». Данная стратегия обеспечила активное вовлечение учащихся в процесс обучения.

В процессе развития навыка говорения парная и групповая работадала возможность участвовать в процессе обучения стеснительным учащимся.