Биология пәнін оқытуда оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту

Функционалдық сауаттылық терминi 1957 жылы ЮНЕСКО-да «сауаттылық» және «ең аз сауаттылық» ұғымдарымен бiрге енгiзiлген болатын.

"Сауаттылық - адамның үздіксіз оқып, жаңаны игеруіне, әлемдік және ұлттық мәдениеттің байлығына қол жеткізуіне және сол арқылы өзінің ішкі әлемін кеңейтуіне мүмкіндік беретін базалық оқу құзыреті. Сауаттылық адамның білімді белсенді меңгеруге және оны күнделікті өмірде қолдануға қабілеттілігі мен дайындығын айқындайды ".

Функционалдық сауаттылық - бұл адамның қоғаммен өзара іс-қимылы жағдайында оқу және жазу дағдыларын пайдалану қабілеті (банкте шот ресімдеу, нұсқаулықты оқу, кері байланыс сауалнамасын толтыру және т.б.), яғни бұл адамға сыртқы ортамен қарым-қатынас жасауға және онда барынша тез бейімделуге және жұмыс істеуге мүмкіндік беретін сауаттылық деңгейі.

Атап айтқанда, мұнда мәтіннен ақпарат алу мақсатында және осындай ақпаратты нақты қарым-қатынаста, мәтіндер мен басқа да хабарламалардың көмегімен беру мақсатында оқу және жазу дағдыларын еркін пайдалану қабілеті кіреді.

Тұлғаның орнықты қасиеті ретіндегі сауаттылықтан айырмашылығы, функционалдық сауаттылық сол тұлғаның ахуалдық сипаттамасы болып табылады.

Функционалдық сауаттылық

- оқу және жазу дағдыларын қалыптастыру үшін базалық деңгей болып табылады;

- тұрмыстық проблемаларды шешуге бағытталған;

- нақты жағдайларда анықталады және белгілі бір жағдайда адамды сипаттайды;

- стандартты, стереотипті міндеттерді шешумен байланысты;

- ең алдымен ересек халықты бағалау ретінде пайдаланылады.

Функционалдық сауаттылық неден тұрады

Ұғым оқырмандық, математикалық, жаратылыстану-ғылыми, қаржылық және компьютерлік сауаттылықты, жаһандық құзыреттілік пен креативті ойлауды біріктіреді. Әңгіме алынған білім мен іскерлікті жан-жақты практикалық өмірде қолдану туралы болып отыр.

Оқырмандық сауаттылық - бұл жеке адамның білімді игеру және кеңейту, алға қойған мақсаттарға қол жеткізу, әлеуетті дамыту, қоғамдық өмірге қатысу үшін жазбаша мәтіндердегі ақпаратты түсіну, бағалау және пайдалану қабілеті. Тілдік ресурстарды оқытушының болашақ кәсіби қызметі саласында және қоғамда коммуникация құралы ретінде пайдалану мүмкіндігі.

Оқырмандардың сауаттылығын бағалаудың негізгі параметрлері мәтін, жағдай және сұрақ болып табылады, өйткені олар тек жиынтығында оқылғандарды баяндау емес, ақпаратты іздеу және түсіндіру дағдыларын дамыта алады. Осы мағынада мәтінді толық түсіну қажетті ақпаратты табуға және оны жалпы контекстен алуға, мәтінді жалпы түсінуді қалыптастыруға және мәтіндік хабарламаның мазмұны мен нысаны туралы өз көзқарасын білдіруге байланысты.

Сөйлеу механизмдерін дамыту: эквивалентті ауыстырулар жасай білу, мәтінді қыса білу, мәтіннің мазмұнын алдын ала болжай білу, мәтіннен жаңа ақпаратты ажырата білу және оның негізгісін тұжырымдай білу

Математикалық сауаттылық - бұл математиканы әртүрлі контексте тұжырымдау, қолдану және түсіндіру қабілеті. Ол математикалық пайымдауды, құбылыстарды сипаттау, түсіндіру және болжау үшін математикалық ұғымдарды, рәсімдерді, әдістерді, фактілер мен құралдарды пайдалануды, сондай-ақ математикалық есептің алынған шешімін түсіндіруді қамтиды. Математикалық сауаттылықты қалыптастыруға практикалық өмірге байланысты дұрыс қойылған сұрақ көмектеседі.

Жаратылыстану-ғылыми сауаттылық - ғылыми дәлелдемелерге негізделген жаратылыстану-ғылыми құбылыстарды түсіндіру және қорытындыларды тұжырымдау үшін жаңа білімдерді игеру және сұрақтар қою үшін жаратылыстану-ғылыми білімді игеру және пайдалану қабілеті. Адам танымының нысаны ретінде жаратылыстану ғылымының негізгі ерекшеліктерін түсіну. Жаратылыстану ғылымдары мен технологиялары қоғамның материалдық, зияткерлік және мәдени салаларына әсер ететіні туралы хабардарлықты көрсету. Жаратылыстану ғылымына байланысты мәселелерді қарау кезінде белсенді азаматтық ұстаным көрсету.

Жаһандық құзыреттілік - бұл оқушының өз бетінше немесе топта білімін жаһандық міндеттерді шешу үшін пайдалану қабілеті. Оның дамуына құбылыстар, оқиғалар және заңды салдарлар арасындағы себеп-салдарлық байланыстарды табуға арналған тапсырмалар ықпал етеді. Оқушыларға жағдайды талдау және демография, экономика, экология және басқа да әлемдік проблемалар саласындағы сұрақтарға жауап беру ұсынылады.

Креативті ойлау

Бұған ғаламдық мағынадағы шығармашылықпен байланысты барлық нәрселерді жатқызамыз: өз идеяларыңызды қалыптастыру және өзгелердің идеяларын жақсарту, тиімді шешімдер ұсыну, қиялдар мен қиялды пайдалану қабілеті. Қорытынды ұсыныстарды сыни талдау болып табылады, ол олардың күшті және әлсіз жақтарын көруге көмектеседі.

Креативті ойлау шығармашылық белсенділікпен ғана емес, пәнді терең білумен де байланысты. Шығармашылық әлеует белгілі бір жағдайларда тез және оңай шешуге болатын күнделікті міндеттермен тығыз байланысты.

АКТ-сауаттылық - бұл ақпаратқа қол жеткізу, оны басқару, интеграциялау, бағалау және қазіргі заманғы қоғамда жұмыс істеу үшін құру үшін цифрлық технологияларды, коммуникация құралдарын және/немесе желілерді пайдалану. АКТ-сауаттылық - дербес компьютер, бағдарламалық өнімдер туралы білім, олардың функциялары мен мүмкіндіктері қандай, бұл «қажетті түймелерді басу» білігі, компьютерлік желілердің (оның ішінде Интернет) бар екендігі туралы білім.

Қаржылық сауаттылық - адамның қаржы саласындағы білімі мен іскерлігі, өзінің жеке қаржысын басқару, қоғамның экономикалық өміріне қатысу білігі.

Функционалдық оқу – белгілі бір міндетті шешу немесе белгілі бір тапсырманы орындау үшін ақпарат іздеу мақсатында оқу.

Оқу дегеніміз – «… өлі әріптен тірі мағынаны шығару …» (К.Д. Ушинский).

Функционалдық оқу кезінде зерделеп, іздестіріп, аналитикалық оқу тәсілдері қолданылады.

Зерделеп оқу - ақпаратты толық түсініп оқу, жазып алумен қатар жүруі мүмкін және мәтіннен алынған ақпаратпен кейінгі қызметте пайдалануға арналған егжей-тегжейлі оқу.

Іздестіріп оқу - мәтінде белгілі бір ақпаратты іздей отырып оқу.

Аналитикалық оқу - мәтіннің мазмұнын және оның құрылымын ашуға бағытталған толық талдау жүргізілетін оқу.

Мұғалім оқу мақсаттары мен бағалау критерийлеріне сәйкес өз пікірлерімен бөліседі. Оқушылар жеке жұмыс бойынша ойланады, топтық талдау жүргізеді, бағалау критерийлері мен белгілі бір функионалдық сауаттылыққа негізделген тақырып бойынша мақсаттарға негізделген сауалнамаларды толтырады. Оқушылар тақырыпты түсіну үшін мұғалім берген PISA тапсырмаларды орындайды, бір-бірімен бөлісе алады. Соңында, оқушылар өз пікірлерін бағалайды және олардың қалай жақсартуға болатынын талдайды.

Бұлшық еттің қажуы.

Ұзақ жұмыс істеу бұлшық еттің шаршауына, оның жұмыс қабілетінің төмендеуіне апарып соғады. Нәтижесінде қозғалыс дәлдігі мен күші азаяды. Аз уақыт демалған соң бұлшық ет өз қабілетін қайта қалпына келтіреді. Қажуға бұл шық еттің шаршауы емес, жүйке жүйесінің (жүйке орта лығының) қажуы және зиянды заттардың әсері себеп болады. Шаршаудың алдын алу үшін жұмыс істеген кезде үзіліс жасап отыру керек. Демалған кезде қан бұлшық еттерді оттекпен және қоректік заттармен қамтамасыз етеді, ағза жасушаларынан зиянды заттарды шығарады. Адамның жұмысқа қабілеттілігі оның көңіл күйіне де байланысты. Жұмысқа құлшына кіріскен кезде оңай бітіруге болады және адам тез шаршамайды

1. Сәйкестендіру тапсырмасы:

Төмендегі ұғымдар мен олардың анықтамаларын сәйкестендіріңіз.

Дұрыс жауаптар:
1 → a
2 → d
3 → c
4 → b

2. Ашық сұрақ:

Сұрақ: Егер адам демалыссыз ұзақ уақыт жұмыс істесе, оның бұлшық етінде қандай өзгерістер болуы мүмкін?

Дұрыс жауап үлгісі:
Егер адам ұзақ уақыт демалыссыз жұмыс істесе, бұлшық ет шаршап, оның жұмыс қабілеті төмендейді. Қан арқылы бұлшық етке жеткілікті оттек пен қоректік заттар бармайды, нәтижесінде энергия азаяды. Сонымен қатар, ағзада зиянды заттар (мысалы, сүт қышқылы) жиналып, бұлшық еттің әлсіреуіне әкеледі.

3. Дұрыс/Бұрыс тапсырмасы:

Төмендегі тұжырымдардың дұрыстығын анықтаңыз.

1. Бұлшық еттің қажуы тек оттектің жетіспеуінен болады. (Бұрыс )

2. Жүйке жүйесінің қажуы бұлшық еттің шаршауына әсер етеді. (Дұрыс)

3. Демалыс кезінде қан бұлшық еттерді оттекпен және қоректік заттармен қамтамасыз етеді. (Дұрыс)

4. Адамның жұмысқа қабілеттілігі көңіл-күйіне байланысты емес. (Бұрыс)

Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру - әрбір заманауи педагогтың міндеті. Бұл мұғалімнің өзінен креативтілік пен шығармашылық ойлау, оқытудың инновациялық формалары мен әдістерін пайдалану талап етілетін күрделі процесс. Функционалдық сауаттылық компоненттерін табысты игеру үнемі өзгеріп отыратын әлемде бейімделуге және өз орнын табуға қабілетті бастамашыл, дербес, әлеуметтік жауапты тұлғаны тәрбиелеуге көмектеседі.

Пайдаланған әдебиеттер:

1. Методические рекомендации по формированию и оценке функциональной грамотности обучающихся [Текст]: сборник методических рекомендаций / Авт.-сост. О.Н. Бершанская, Т.Ю. Ерёмина, Г.А. Кобелева, Н.В. Носова, С.А. Окунева, А.В. Ряттель. – Киров: КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области», 2022. – 135 с.

2. Биология: Жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбына арналған оқулық/ А.Р. Соловьева, Б.Т.Ибраимова

3. Зайцев В.С. Современные педагогические технологии: учебное пособие. – В 2-х книгах. – Книга 1. – Челябинск, ЧГПУ, 2012. – 411 с.

4. https://nsportal.ru/shkola/materialy-metodicheskikh-obedinenii/library/2014/05/14/funktsionaldyk-sauattylykty-