р/с

Бөлім

Бөлімше

Тақырып

Оқу мақсаты

Сағат саны

Білім – өнімі мен нәтижесі

Бар-лығы

Лекция/

Теория/

Прак-тика1

Прак-тика /Прак-тика2

1-бөлім Кіріспе (1 сағат)

1

Курстың тапсырмалары мен бөлімдері. Ақпарат көздері. Биологияның ғылым ретіндегі мәні және оның болашағы. Теориялық және конструктивті әрекеттің өзара байланысы.

Оқушылардың биология туралы түсініктерін қалыптастыру тіршілікті зерттейтін ғылымдардың жиынтығы

1

1

1

Биология және оның маңызын ашу биологиялық білімдер жүйесіндегі орнын біледі.

2-бөлім. Биологиядағы модельдеу(1 сағат)

2

Биологиядағы математикалық модельдер. Модель туралы түсінік. Биологиялық модельдер. Биологиялық модельдердің классификациясы. Модельдеудің әдістемелік аспектілері. Тірі жүйелер модельдерінің ерекшелігі. Биологиядағы модельдеудің теориялық және әдістемелік негіздері.

Оқушылардың өзін-өзі дамытуға және үздіксіз білім алуға дайындығын қалыптастыруды қамтамасыз етеді

1

1

1

Әртүрлі биологиялық құбылыстарды, сондай-ақ особьтардың, популяциялардың және экожүйелердің өмір сүру жағдайларын модельдеу.

3-бөлім. Биоинформатика(2 сағат)

3

Зерттеудің негізгі бағыттары.

Генетикалық тізбектерді талдау. Геномдарға аннотация. Есептік эволюциялық биология. Биологиялық әртүрлілікті бағалау.

Білім алушыларды тұқымқуалаушылық пен өзгергіштіктің негізгі заңдылықтарына байланысты есептердің шығару жолдарымен таныстыру

1

1

1

Генетикалық тізбектің көптүрлілігін және шектеулілігін түсіну және оларды белсенді түрде теориялық және қолданбалы биологияның өзекті мәселелерін шешуде қолдану

4

Негізгі биоинформатика бағдарламалары. Биоинформатика және есептеу биологиясы. Құрылымдық биоинформатика

Биоинформатика ұғымы туралы жалпы түсініктер білу

1

1

1

Биоинформатика ұғымы туралы жалпы түсініктерді біледі

4-бөлім. Биофизика (1 сағат)

5

Биофизиканың бөлімдері. Зерттеу тарихы. Зерттеудің қазіргі бағыттары. Биофизиканың ірі зерттеушілері.

Білімгерлерге биофизикалық процестердің ерекшеліктері мен объектілері жайында, биологиялық процестер мен қҧбылыстарға негізгі биофизикалық тәсілдерді қолданылуы жайында тереңдетілген білім беру

1

1

1

Биофизиканың негізгі заңдары мен принциптерімен, биофизиканың теориялық тәсілдерімен және биофизиканың қолданбалы аспектілерімен танысады

5-бөлім. Есептеу биологиясы(4 сағат)

6

Есептеуді модельдеу. Есептеу геномикасы.

Білімалушылардың генетика ғылымының негізгі ұғымдары туралы білімдерін тереңдету. Генетикалық есептер шығару арқылы теориядан алған білімдерінің негізгі түйінін түсінуге, оның мәнін терең ұғынуға көмектесу.

1

1

1

Білімалушы бойында ұжымдасып жұмыс істеу,басқаларды тыңдау,өз көзқарасын дәлелдеп қорғай білу біліктілігін дамыту және генетикалық терминология мен символика ұғымдарын қалыптастырады

7

Молекулалық модельдеу. Жүйелік биология. Халықаралық есептеу биология қоғамы.

Молекулалық модельдеу реттілігін сипаттап, жүйелік биологияның негізгі қызметтерін анықтау. Халықаралық есептеу биология қоғамын зерттеу.

1

1

1

Молекулалық биологияның модельдеуімен танысып, есептер шығаруға дағдыланады

8

Матрицалық популяция модельдері.Биологиялық статистика.

Белгілі бір кеңістікте генетикалық жүйе түзетін, бір түрге жататын және көбею арқылы өзін-өзі жаңғыртып отыратын азғалар тобын зерттеу

1

1

1

Молеклалық популяция модельдерін сипаттап, биологиялық есептер шығаруға үйренеді

9

Математикалық биологияның есептеу есептері.

Білімалушылардың генетика ғылымының негізгі ұғымдары туралы білімдерін тереңдету .

1

1

1

Генетикалық есептер шығару арқылы теориядан алған білімдерінің негізгі түйінін түсінуге, оның мәнін терең ұғынуға көмектесу.

6-бөлім. Биологиялық жүйелерді модельдеу (4 сағат)

10

Биологиялық қауымдастықтарды модельдеу. Популяцияның өсу үлгілері және түрлердің бәсекелестігі. Логистикалық өсу.

Оқыта үйрету ойыны арқылы оқушылардың ізденпаздығын, ойлау қабілетін дамыту, ой-өрісін кеңейту, генетикалық заңдылықтарды қолдана отырып  есептер шығара алатын жеке тұлға қалыптастыру.

1

1

1

Популяцияның өсу үлгілері және түрлердің бәсекелестігі мен биологиялық қауымдастықтарды модельдеу есептерін шығара біледі

11

«Жыртқыш – олжа» тапсырмасы. Ходжкин-Хаксли жүйесі. Мальтус пен Верхульст модельдері, «Жыртқыш – олжа» жүйелері. Экологиялық жағынан бірдей екі түр арасындағы бәсекелестік үлгісі.

«Жыртқыш – олжа» жүйелерін зерттеп, экологиялық жағынан бірдей екі түр арасындағы бәсекелестік үлгілерін анықтау

1

1

1

Оқушылар тірі ағзалардың қоршаған ортаға бейімделуі, бейімделушіліктің түрлері, тірі ағзалар үшін бейімделушіліктің маңызы туралы түсіндіреді.

12

Микробиология және иммунологиядағы модельдер. Электрофизиологиядағы модельдеу. Электрофизиологиялық сигналдардың динамикалық қасиеттерін зерттеу. Биомедициналық диагностикадағы қолданылуы.

Микробиология және иммунологиядағы модельдер. Электрофизиологиядағы модельдеу. Электрофизиологиялық сигналдардың динамикалық қасиеттерін зерттеу

1

1

1

Микроорганизмдердің физиологиясын, генетикасын, экологиясын және биохимиясын зерттейді

13

Кардиосигналдарды математикалық өңдеу әдістері. Кардиограмма, ритмограмма.

Кардиосигналдарды математикалық өңдеу әдістері арқылы есептерді шығарып үйрену

1

1

1

Білім алушы бойында ұжымдасып жұмыс істеу,басқаларды тыңдау,өз көзқарасын дәлелдеп қорғай білу біліктілігін дамыту және генетикалық терминология мен символика ұғымдарын жетілдіреді

7-бөлім. Биологиялық ұлпалардың биомеханикасы(2 сағат)

14

Қан артериясының моделі. Серпімділік теориясының әдістерін қолдану арқылы тамырлы аномалияларды диагностикалау. Экологиялық болжау мәселелері. Үздіксіз ортадағы серпімді қабықшаларға динамикалық әсерлерді модельдеу. Таратылған көздерден сұйық және қатты ортадағы серпімді толқындар өрісін талдау.

Қан артериясының моделі. Серпімділік теориясының әдістерін қолдану арқылы тамырлы аномалияларды диагностикалау.

1

1

1

Білімдерін тұжырымдап, қорытынды жасай білу қабілетін дамытады

15

Үздіксіз орталарды сандық талдау әдістері. Вариациялық тәсіл. Риц әдісі. Галеркин әдісі. Соңғы элементтер.

Модификациялық өзгергіштіктің туындау себептерін түсіндіру

1

1

1

Үздіксіз орталарды сандық талдау әдістері мен вариациялық тәсілдерді үйренеді

8-бөлім. Магниттік энцефалографияның тура және кері есептері( 4 сағат)

16-17

Магниттік энцефалографияның міндеттері туралы жалпы түсінік. Магниттік энцефалография әдісінің кемшіліктері мен артықшылықтары. Тура және кері есептер. Магниттік энцефалографияның ток көздерінің модельдері.

Магниттік энцефалографияның міндеттері туралы жалпы түсінік. Магниттік энцефалография әдісінің кемшіліктері мен артықшылықтарын зерттеу

2

1

1

Тура және кері есептер шығару арқылы тақырыпты жүйелейді

18-19

Кезекті жуықтау әдісі. Ньютон әдісі. Магниттік энцефалография деректерінде өрістің кеңістікте таралуын талдау және жіктеу. Сфералық гармоникалар. Сферадағы функцияларды жуықтау және экстраполяциялау. Нейрофизиологиялық патологияларды диагностикалау мәселелерінде магниттік энцефалография әдістерін қолдану.

Кезекті жуықтау әдісі. Ньютон әдісі. Магниттік энцефалография деректерінде өрістің кеңістікте таралуын талдау және жіктеу.

2

1

1

Сфералық гармоникалар. Сферадағы функцияларды жуықтау және экстраполяциялау. Нейрофизиологиялық патологияларды диагностикалау мәселелерінде магниттік энцефалография әдістерін қолдана алады.

9-бөлім. «Құрылымдық геном» бағдарламасы және биомакромолекулалардың кеңістіктік құрылымын ашу ( 1 сағат)

20

Құрылымдық геном бағдарламасы туралы жалпы мәліметтер.

Құрылымдық геном бағдарламасы туралы жалпы мәліметтер беру

1

1

1

Геннің құрылымы мен қызметін зерттеу әдістерін меңгереді

10-бөлім. Рентгендік дифракциялық талдау ашу (6 сағат)

21-22

Биомакромолекулалардың кеңістіктік құрылымын ашу мәселелеріндегі рентгендік дифракциялық талдау әдісі (РСА). Әдістеменің негізгі математикалық және есептеу мәселелері тұжырымдалған. Рентген сәулелерінің дифракциясының фазалық есебі.

Биомакромолекулалардың кеңістіктік құрылымын ашу мәселелеріндегі рентгендік дифракциялық талдау әдісін талдау

2

1

1

Әдістеменің негізгі математикалық және есептеу мәселелерін тұжырымдай алады

23-24

Құрылымдық факторлар. Фурье синтезінің түрлері РСА шектеулері. Бөлінген атомдар. Сейра теңдеуі. Тангенс формуласы және құрылым факторларының фазасын нақтылаудың итерациялық процедурасы.

Құрылымдық факторлар. Фурье синтезінің түрлері РСА шектеулері. Бөлінген атомдар. Сейра теңдеуін білу

2

1

1

Тангенс формуласы және құрылым факторларының фазасын нақтылаудың итерациялық процедурасын біледі

25-26

ЯМР спектроскопиясы. Ядролық магниттік резонанс (ЯМР) тарихы мен физикасы туралы жалпы мәліметтер. Спин-торлы релаксация. Лармор жиілігі.

ЯМР спектроскопиясы. Ядролық магниттік резонанс (ЯМР) тарихы мен физикасы туралы жалпы мәліметтер беру

2

1

1

Әдістеменің негізгі математикалық және есептеу мәселелерін тұжырымдай алады

11-бөлім. Биологиялық есептердегі сферадағы функцияларды топтастыру және сипаттау (2 сағат)

27-28

Топтар теориясынан және топтарды көрсету теориясынан негізгі ақпарат берілген, бұл сферада берілген функцияларды түрлендіру мәселелерін қою үшін жеткілікті. Топтық өкілдіктер. Матрицалық көрініс элементтері. Өкілдіктің қысқартылуы. Инвариантты ішкі кеңістіктер. Глобулярлы молекулалардың спектрлік көрінісі.

Топтар теориясынан және топтарды көрсету теориясынан негізгі ақпарат берілген, бұл сферада берілген функцияларды түрлендіру мәселелерін қою үшін жеткілікті. Топтық өкілдіктер. Матрицалық көрініс элементтерін зерттеу

2

1

1

Өкілдіктің қысқартылуы. Инвариантты ішкі кеңістіктер. Глобулярлы молекулалардың спектрлік көрінісін анықтайды.

12-бөлім. Биологиялық жүйелердің өзгергіштігі және күрделілігі (3 сағат)

29

Фракталдық құбылыстар. Уақыт қатарын талдау. динамикалық хаос. Лоренц үлгісі. біртүрлі аттракторлар. Ренье өлшемі және оның ерекше жағдайлары. Ляпуновтың сипаттамалық көрсеткіші.

Фракталдық құбылыстар. Уақыт қатарын талдау. динамикалық хаос. Лоренц үлгісін зерттеу

1

1

1

Әр түрлі биологиялық есептерді шығарып үйренеді

30

Ақпараттық энтропия. Стохастикалық сигналдардың параметрлерін есептеу. Такенс теоремасы. Грассбергер-Прокачия әдісі.

Ақпараттық энтропия. Стохастикалық сигналдардың параметрлерін есептеу.

1

1

1

Биология және оның маңызын ашу биологиялық білімдер жүйесіндегі орнын біледі.

31

Күрделі жүйелерді зерттеуге арналған комбинаторлық топология әдістері. Байланыстың топологиялық параметрлері, циклділігі. Биологиядағы қолданбалар.

Күрделі жүйелерді зерттеуге арналған комбинаторлық топология әдістерін үйрену

1

1

1

Байланыстың топологиялық параметрлері, циклділігі. Биологиядағы қолданбаларды анықтайды

13-бөлім. Синергетика, үлгіні тану және диагностика (1 сағат)

32

Үлгіні тану мәселесіне синергетикалық көзқарас. Ақпараттық мүмкіндіктерді таңдау. Максималды ақпарат принципі. Кархунен-Лев ыдырауы. Динамикалық жүйенің синтезі – үлгіні тану алгоритмі. Синергиялы компьютер.

Үлгіні тану мәселесіне синергетикалық көзқарас. Ақпараттық мүмкіндіктерді таңдау. Максималды ақпарат принципі. Кархунен-Лев ыдырауын анықтау

1

1

1

Әдістеменің негізгі математикалық және есептеу мәселелерін тұжырымдай алады

14-бөлім. Биохимиялық кинетиканың модельдері (1 сағат)

33

Ең қарапайым химиялық реакциялардың модельдері. Михаэлис-Ментен бойынша фермент-субстрат реакцияларын модельдеу. Гликолиздің жеңілдетілген моделі. Джейкоб пен Монодтың генетикалық триггері.

Ең қарапайым химиялық реакциялардың модельдері. Михаэлис-Ментен бойынша фермент-субстрат реакцияларын модельдеу.

1

1

1

Қарапайым тапсырмалар арқылы балалардың ойлау қабілетін жетілдіреді, биологиялық білімдерін шыңдайды

15-бөлім. Биологиялық макромолекулалардың кеңістіктік құрылымдарын талдау (1 сағат)

34

Анфинсеннің гипотезасы. Рентгендік дифракциялық талдау: фазалық есеп. Жоғары ажыратымдылықтағы ядролық магниттік резонанс: деректерді интерпретациялау. Энтропия және бос энергия түсінігінің биологиялық жүйелерде қолданылуы. Макромолекулалардың денатурация процесінің екі күйінің моделі. Вант-Хофф бойынша бір сатылы денатурация процесінің критериі.

Анфинсеннің гипотезасы. Рентгендік дифракциялық талдау: фазалық есеп. Жоғары ажыратымдылықтағы ядролық магниттік резонанс: деректерді интерпретациялау

1

1

1

Энтропия және бос энергия түсінігінің биологиялық жүйелерде қолданылуы. Макромолекулалардың денатурация процесінің екі күйінің моделі. Вант-Хофф бойынша бір сатылы денатурация процесінің критериін біледі

№1

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Курстың тапсырмалары мен бөлімдері. Ақпарат көздері. Биологияның ғылым ретіндегі мәні және оның болашағы. Теориялық және конструктивті әрекеттің өзара байланысы.

Оқу мақсаты:

Оқушылардың биология туралы түсініктерін қалыптастыру

тіршілікті зерттейтін ғылымдардың жиынтығы

Сабақтың мақсаты:

Биология және оның маңызын ашубиологиялық білімдер жүйесіндегі орнын біледі.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының

іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтыңмақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

Тапсырма №1.Ұғымдарға теңеулер жазу

Тапсырма №2.

Қай тұжырым дұрыс?

1. 1.Цитоплазма-тұтқыр қоймалжың зат.

2. 2.Рибосома күрделі көмірсуларды түзеді

3. 3.Клетка орталығы клетканы энергиямен қамтамасыз етеді

4. 4.Лизосома клетка ішілік қорыту процесін қамтамасыз етеді.

5. 5.Хромосома ядрода орналасқан

6. 6.Жыныс жасушасында 23 хромосома бар

7. 7.Майлар-жасушадағы биохимиялық реакцияларды тездетеді.

8. 8.1г май ыдырағанда - 38,9 кДж энергия бөлінеді.

9. 9.Гликоген - жануар крахмалы

10.Митохондрияда белок түзеді.

Тапсырма №3. Шағын тест

1.Балықтарды зерттейтін

ғылымы:

А)герпетология

В) орнитология

С)энтомология

Д)ихтиология

Е) Этология

2.Шеміршекті балық:

А) қорытпа

В) бекіре

С) акула

Д) сазан

Е) алабұға

3.Балықтарда болатын ерекше сезім мүшесі

А) қабыршағы

В) бүйір сызығы

С) құйрық жүзбеқанаты Д) торсылдағы

Е) желбезегі

4.Балықтардың жүрегі неше бөлімді:

А) 1

В) 2

С) 3

Д) 4

Е) 5

5.Балықтардың қанайналым шеңбері мен қаны:

А) біреу, артерия қаны В) екеу, вена қаны

С) екеу, артерия қаны

Д) біреу араласқан Е)біреу, вена қаны

6.Зәр шығару мүшесі:

А)өкпе

В) бүйрек

С) бауыр

Д) жүрек

Е) ұйқыбезі

7.Аталық безден бөлінетін шоғал құрамында болады:

А) жұмыртқа

В) уылдырық

С) сперматозоид

Д) нәруыз

Е) май

8.Плакоидты терісі бар :

А)бекіре

В) бахтахти

С) қорытпада

Д) ламинарияда

Е) акула

9.Желбезек қақпағы бар балық

А)сазан

В) жұпбалық

С) албырт

Д) алабұға

Е) камбала

10.Қара уылдырық алынатын балық:

А)майшабақ

В) алабұға С)құнысбалық

Д) бекіре

Е) табан

Тапсырма №4.Сөзжұмбақ

1.Доңыздың төлі ?

2. Бұғының аналығы?

3. Ешкінің арғы тегі?

4.Күйіс қайыратын және күйіс қайтармайтындар деп екі топқа бөлінетін сүтқоректілер отряды?

5. Еліктің аналығы?

6. Еліктің аталығы?

7. Доңыздың аналығы?

Берілген тапсырманы орындайды

Қосымша деректер

жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

ҚБ «Бағдаршам»

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

презентация, таратпа материалдар

карточкалар, ғаламтор ресурстары

презентация, таратпа материалдар

карточкалар, ғаламтор ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№2

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағанда-р саны:

Сабақтың тақырыбы:

Биологиядағы математикалық модельдер. Модель туралы түсінік. Биологиялық модельдер. Биологиялық модельдердің классификациясы. Модельдеудің әдістемелік аспектілері. Тірі жүйелер модельдерінің ерекшелігі. Биологиядағы модельдеудің теориялық және әдістемелік негіздері

Оқу мақсаты:

Оқушылардың өзін-өзі дамытуға және үздіксіз білім алуға дайындығын қалыптастыруды қамтамасыз етеді

Сабақтың мақсаты:

Әртүрлі биологиялық құбылыстарды, сондай-ақ особьтардың, популяциялардың және экожүйелердің өмір сүру жағдайларын модельдеу.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

Тапсырма №1.Адам шежіресін кұрастыруда қолданылатын шартты белгілерді сәйкестендірініз

Тапсырма №2.Өз ататегіңіздің шежіре ағашын құрастырыңыз.

Тапсырма №3. Сұрақтарға жауап беріңіз

1. Адамның тұқым қуалаушылығын зерттеудің қандай әдістері бар?

2. Адам хромосомалар санын қалай анықтайды?

3. Неліктен барлық адамдар бір-біріне ұқсамайды?

4. Геналогиялық әдісті сипаттаңдар?

5. Егіздерді салыстыру әдісінің мәні неде?

6. Цитогенетикалық әдістің ерекшелігін сипаттаңдар?

7. Биохимиялық әдіспен қандай ауруларды зерттеуге болады?

8. Адамның қандай тұқымқуалайтын ауруларын білесіңдер?

Тапсырма №4.Тест

1.Бақаның жүрегі неше қуысты?

а) 1 в) 2 с) 3

2. Қосмекенділердің көбеюі қай жолмен өтеді?

А“)жұмыртқа салу

В)уылдырық шашу С)тірі туу

3.Құйрықсыз қосмекендіге қайсысы жатады?

А)Тритон

В) саламандра

С)құрбақа

4.Құйрықты қосмекенді а) тритон

в) бақа

с) құртжылан

5.Аяқсыз қосмекенді

а) бақа

в)құрт жылан с)саламандра

6.Алғашқы құрлыққа бейімделген төрт аяқты жануар

А) сүтқоректі

В) бауырмен жорғалаушылар  С)қосмекенділер

7.Қосмекенділер дернәсілі

а)имаго

в) итшабақ

с)жұлдыз құрт

8.Қосмекенді қандай қанды

а)салқын қанды в)араласқан

с)жылы қанды

9.Қосмекенділер миы неше бөліктен тұрады? А)5

В)3

С)2

10. Қосмекендінің зәр шығару мүшесі

а) аналь тесігі

в) клоака

с)қуық

Берілген тапсырманы орындайды

Қосымша деректер

жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

ҚБ «Бағдаршам»

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

презентация, таратпа материалдар

карточкалар, ғаламтор ресурстары

презентация, таратпа материалдар

карточкалар, ғаламтор ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№3

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Зерттеудің негізгі бағыттары. Генетикалық тізбектерді талдау. Геномдарға аннотация. Есептік эволюциялық биология. Биологиялық әртүрлілікті бағалау.

Оқу мақсаты:

Білім алушыларды тұқымқуалаушылық пен өзгергіштіктің негізгі заңдылықтарына байланысты есептердің шығару жолдарымен таныстыру

Сабақ мақсаты:

Генетикалық тізбектің көптүрлілігін және шектеулілігін түсіну және оларды белсенді түрде теориялық және қолданбалы биологияның өзекті мәселелерін шешуде қолдану

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

Тапсырма №1.Терминдердің анықтамасын табыңыз

Локус-

Фенотип-

Мутация-

Дупликация-

Аутосома-

Инверсия-

Тапсырма №2. Сұрақтарға жауап беріңіз

1. “Генетика” термині нені маңыздайды және осы ғылым нені зерттейді?

2. Негізгі генетикалық зерттеу әдісін айт және оның негізі неде?

3. Генеологиялық зертеу жүргізу үшін нені білу керек?

4. Биометрия дегеніміз не?

5. Негізгі генетикалық символиканы айт.

6. Митоз. Митоздың генетикалық маңызы.

7. Хромосомалардың морфологиясы мен ішкі құрылымы.

Тапсырма №3.Есепті шығарыңыз

Аңдалуз тауықтарында қауырсынның қара «R» және ақ «r» түсті факторлары гетерозиготалы күйде көгілдір түсті береді. Егер көгілдір түсті андалуз тауығын қара, көгілдір және ақ қауырсынды аталық особьтармен будаңдастырса қандай ұрпақтар шыққан болар еді?

Тапсырма №4. Есептерді шығарыңыз

• Қызан өсімдігінің қызыл түсін шығаратын ген, сары түсіне қарағаңда басым (доминантты). Гетерозиготалы қызыл және сары қызан өсімдіктерін будаңдастырғанда қандай ұрпақ алынады?

• Сұлының сабағының қалыптылығы доминантты, ал қалыптан тыс ұзындығы - рецессивті белгі. Ұрпақта тек қана қалыпты биіктігі бар особьтар алу үшін, қаңдай өсімдіктерді будандастыру қажет?

Берілген тапсырманы орындайды

Қосымша деректер

жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

ҚБ «Бағдаршам»

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

презентация, таратпа материалдар

карточкалар, ғаламтор ресурстары

презентация, таратпа материалдар

карточкалар, ғаламтор ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№4

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Негізгі биоинформатика бағдарламалары. Биоинформатика және есептеу биологиясы. Құрылымдық биоинформатика

Оқу мақсаты:

Биоинформатика ұғымы туралы жалпы түсініктер білу

Сабақтың мақсаты:

Биоинформатика ұғымы туралы жалпы түсініктерді біледі

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушыларсабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

Тапсырма №1.Генетикалық міндеттер мен компьютерлік геномиканың міндеттерін табыңыз

Тапсырма №2.Сұраққа жауап

1.Биоинформатиканың мақсаттарын сипатта.

2. Биоинформатиканың соңғы жетістіктері қандай?

3.Компютерлік геномика деген не?

Тапсырма №3. Биологиялық есепті шығарыңыз

Жеміс шыбыны дрозофилдің денесінің сұр түсі қара түсіне қарағанда басым.

а) Сұр шыбын мен қара шыбынды будаңдастырған кезде ұрпағында 90 сұр және 88 қара шыбын шыққан. Ата-ана генотиптерін анықта.

б) Екі сұр шыбындарды будандастырғанда ұрпағыңда 1281 сұр және 356 қара особьтар өмірге келген. Бүл жағдайдағы ата-ана генотиптерінің қаңдай болғаңдағысы?

Тапсырма №4. Биологиялық есепті шығарыңыз

Дрозофил шыбынының екі қалыпты қанатты ата-ана формаларын будаңдастырғаңда шыққан 2967 особьтарының ішіңде 2225-нің ғана қанаттары қалыпты, қалғаңдары шала қанатты болып шықты. Гендердің әсер етуі мен ата-ана формаларының генотиптерін анықта.

Берілген тапсырманы орындайды

Қосымша деректер

жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

ҚБ «Бағдаршам»

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

презентация, таратпа материалдар

карточкалар, ғаламтор ресурстары

презентация, таратпа материалдар

карточкалар, ғаламтор ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№5

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Биофизиканың бөлімдері. Зерттеу тарихы. Зерттеудің қазіргі бағыттары. Биофизиканың ірі зерттеушілері.

Оқу мақсаты:

Білімгерлерге биофизикалық процестердің ерекшеліктері мен объектілері жайында, биологиялық процестер мен қҧбылыстарға негізгі биофизикалық тәсілдерді қолданылуы жайында тереңдетілген білім беру

Сабақ мақсаты:

Биофизиканың негізгі заңдары мен принциптерімен, биофизиканың теориялық тәсілдерімен және биофизиканың қолданбалы аспектілерімен танысады

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

Тапсырма №1.Кластерді толтырыңыз

Биофизиканың негізгі тараулары

Тапсырма №2. ЮНЕСКО номенклатурасы бойынша биофизиканың келесі тараулары ажыратылады:

Тапсырма №3. Сәйкестендіру кестесін толтырыңыз «Биофизикадағы ірі зерттеушілер»

Тапсырма №4.Тапсырманы орындаңыз

Қазақстандағы Биофизикалық зерттеулер туралы мәліметтер беріңіз

Берілген тапсырманы орындайды

Қосымша деректер

жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

ҚБ «Бағдаршам»

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

презентация, таратпа материалдар

карточкалар, ғаламтор ресурстары

презентация, таратпа материалдар

карточкалар, ғаламтор ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді

№6

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Есептеуді модельдеу. Есептеу геномикасы.

Оқу мақсаты:

Білімалушылардың генетика ғылымының негізгі ұғымдары туралы білімдерін тереңдету. Генетикалық есептер шығару арқылы теориядан алған білімдерінің негізгі түйінін түсінуге, оның мәнін терең ұғынуға көмектесу.

Сабақтың мақсаты:

Білімалушы бойында ұжымдасып жұмыс істеу,басқаларды тыңдау,өз көзқарасын дәлелдеп қорғай білу біліктілігін дамыту және генетикалық терминология мен символика ұғымдарын қалыптастырады

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтыңмақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

Тапсырма №1. «Сұрақ жауап» әдісі арқылы сұрақтарға жауап беріңіз