Благородное сердце

Сквозная тема: Семья

Школа: КГУ «Средняя школа №2 г.Тайынша»

ФИО учителя: Исмагулова Айшажан Каирбековна

Класс: 5

Тема урока

Благородное сердце

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.1.1 понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

5.1.2.1 понимать значение бытовой и духовно-нравственной тематики;

5.2.5.1 участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

Цель урока

Все учащиеся смогут:

ответить на простые вопросы по содержанию текста что?, где?, кого?, предложить свой вариант названия текста, выписать глаголы, отражающие действие героев сказки, и объяснить их значение; участвовать в диалоге, правильно отвечая на реплики собеседника.

Большинство учащихся смогут:

ответить на «толстые» вопросы почему? как? по содержанию текста; объяснить значение словосочетаний материнское сердце, разбить сердце; участвовать в диалоге, эмоционально выражая свое отношение к репликам героя

Некоторые учащиеся смогут: выразить свое отношение к поступкам героев и авторской позиции, провести аналогии с героями других сказок; объяснить смысл многозначных слов в тексте; участвовать в диалоге, самостоятельно составляя реплики вопросов и ответов

Критерий оценивания

- отвечает на вопросы по содержанию текста;

- определяет тему текста;

- определяет значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики;

- участвует в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

Языковые цели

Учащиеся смогут: использовать словосочетания из текста для составления реплик диалога

Ключевые слова и фразы:

лексика: раскидистый, палящий, трепетали, оглушительный, повалить, опалила, поверженный, рухнул, мох, набредете;

термины: словосочетания, текст, основная мысль, диалог, реплика

Полезные фразы для диалога:

- Где росла Береза?

- Кого оберегала Береза-мать?

-Почему ствол Березы покачнулся?

-Что она прошептала, падая?

- Что можно услышать, присев на ствол Березы?

Письменные подсказки для составления диалога:

Вопрос: -Мама, почему потемнело небо?

Ответ: ………………………………..

Вопрос: -Кто нас защитит от ветра и дождя?

Ответ: ………………………………..

Привитие ценностей

На данном уроке воспитываются семейные ценности: любовь к матери, детям, забота о ближнем .

Межпредметная связь

«Биология», «Самопознание»

Предшествующие знания по теме

Урок построен на навыках, приобретенных в предыдущих классах. Учащиеся умеют отвечать на вопросы , определять тему текста; участвовать в диалоге, разграничивать слова автора от прямой речи.

Этапы урока

Ход урока

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Психологический настрой:

Пусть всегда будет солнце!

Пусть всегда будет небо!

Пусть всегда будет мама!

Пусть всегда будет я!

Беседа по вопросам:

• Кто является главным действующим лицом в этом отрывке? (солнце, небо, мама и я) Бұл үзілісте басты кейіпкер кім? (күн, аспан,ана, мен )

- А кто на свете вам дороже всех? (мама) Бұл дүниеде ең жақын жан кім? (ана)

Подведение к теме урока

Прием «Работа с эпиграфом»

Мамы всегда приходят на помощь.

Даже когда их нет рядом

Эльчин Сафарли

Форма работы: коллективная

Задание: определите, какая мысль содержится в данном эпиграфе.

Слово учителя: сегодня на уроке мы поговорим о великой, безграничной, бескорыстной любви матери. Мы будем слушать текст о маме, анализировать его и участвовать в диалоге.

Отрывок из песни «Пусть всегда будет солнце» на слова Л.Ошанина

Середина урока

25 минут

Работа с текстом

Предтекстовый этап.

Форма работы: коллективная

Приём «Анализ картинок»

Беседа по вопросам:

- Что объединяет 3 картинки («Мама защищает», «Мама обнимает», «Мама успокаивает»)?

- Какое действие матери отражает каждая картинка?

Групповая работа

Задание: определите значение слов защищать, обнимать, успокаивать

Дифференциация заданий по уровню сложности

1 группа: составить кластер со словом защищать, отражая в нем разные значения данного слова

2 группа: продолжите ассоциативный ряд: обнимать – ласкать – любить -….

3 группа: найдите в словаре лексическое значение слова успокаивать и объясните своими словами

Метод ФО: взаимооценивание групп

Прием «Плюс-Минус-Интересно»

Оценивающий определяет один положительный момент, один отрицательный. И называет то, что было интересного в ответе.

Слово учителя: сегодня познакомимся со сказкой М. Скребцовой о маме.

Беседа по вопросам:

• Как вы думаете, что будет делать мама в этой сказке?

• Почему сказку автор назвала «Сердце матери»?

Текстовый этап.

Форма работы: коллективная

Задание: ознакомьтесь с вопросами к тексту, прослушайте сказку и ответьте на вопросы:

-О чем этот текст?

-Где росла Береза?

- Кого оберегала Береза-мать?

-Почему ствол Березы покачнулся?

-Что она прошептала, падая?

- Что можно услышать, присев на ствол Березы?

Метод ФО: комментарий учителя

Форма работы: индивидуальная, коллективная

Приём «Обзор заглавия»

Задание: прослушайте сказку второй раз и предложите свой вариант названия текста.

ФО: словесная оценка

Обсуждение вопроса: Кто является главными персонажами сказки?

Групповая работа

Приём «Составление таблицы»

Задание: прослушайте текст еще раз и выпишите из текста глаголы, отражающие действие героев сказки, и объясните их значение

Метод «Посланник»

Каждая из групп отправляет в другую своего «Посланника», где он предлагает заполненную таблицу своей группы и фиксирует ход обсуждения задания, дополняя таблицу новыми словами. Затем «Посланник» возвращается в свою группу и рассказывает о дополнениях. Одна из групп защищает свою работу перед всем классом.

Задание № 1:

- выберите посланника и отправьте его в соседнюю группу для представления своей работы;

- внимательно выслушайте посланника другой группы;

- проверьте правильность заполнения таблицы;

- дополните его ответ.

После возвращения посланника задание № 2:

- сравните свои ответы с ответами 2 других групп, оцените правильность заполнения своей таблицы и подготовьтесь к презентации своей работы.

Коллективная работа

Одна из групп защищает свою работу

Метод ФО: «Две звезды и 1 пожелание»

Вывод по таблице:

- Как действия характеризуют каждого из героев?

- Кто из героев способен на самопожертвование?

- Что выражает материнское сердце?

Послетекстовый этап.

Форма работы: парная

Метод «Ролевая игра»

Дифференциация по уровню сложности

Задание для учащихся с низкими учебными возможностями: составить диалог между Березой и березками: к заданному вопросу подобрать ответ:

Вопрос: -Мама, почему потемнело небо?

Ответ: ………………………………..

Вопрос: -Кто нас защитит от ветра и дождя?

Ответ: ………………………………..

Вопрос: - Мама, ты не оставишь нас?

Ответ:…………………

Вопрос: - Мама, тебе больно?

Ответ:………………………..

Вопрос:- Почему ты покачнулась?

Ответ:…………………………..

Вопрос: - Мама, ты нас слышишь?

Ответ: -……………………………..

Дескрипторы:

- придумывает ответы;

- исполняет роль говорящего;

-правильно отвечает на реплики собеседника;

- отражает характер персонажа;

- использует эмоциональную лексику.

Задание для учащихся со средними учебными возможностями: дополнить недостающие реплики между Березой и березками:

Вопрос …..

Ответ: - Не бойтесь, молния не заметит вас за моими ветвями.) Вопрос: - Где ты, мама?

Ответ: …….

Вопрос:…………..

Ответ: Я никогда не оставлю вас!

Вопрос: - Мама, ты поговоришь с нами?

Ответ:………………………………..

Дескрипторы:

- придумывает недостающие реплики;

- исполняет роль говорящего;

- правильно отвечает на реплики собеседника;

- отражает характер персонажа;

- использует эмоциональную лексику.

Задание для учащихся с высокими учебными возможностями: составить диалог по началу реплики между Березой и Грозой:

Гроза: - Береза, я уничтожу тебя и твоих детей.

Береза: ……….

Дескрипторы:

- составляет 8 реплик;

- исполняет роль говорящего;

- правильно отвечает на реплики собеседника;

- отражает характер персонажа;

- использует эмоциональную лексику.

ФО: взаимооценивание пар

«Словообразователь

ный словарь»

А. Тихонова

«Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова

Вопросы находятся на партах у каждого ученика

Конец урока

10 минут

Рефлексия

Прием «Сделай вывод»

Индивидуальная работа

Учитель предлагает написать 1 предложение, в котором ученик выразить свое понимание темы урока.

Задание: сформулируйте 1 предложение о том, какой вывод ты сделал для себя, прослушав сказку.

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Два способа дифференциация по уровню сложности

Метод ФО: Взаимооценивание,

Прием «Плюс-Минус- Интересно» Метод ФО: Комментарий учителя

На уроке соблюдены все правила техники безопасности.