Числа от 21 до 100

Числа от 21 до 100 (образование чисел, чтение, запись, сравнение)

Цель урока: ознакомление с образованием двузначных чисел; формирование умений читать, записывать и сравнивав двузначные числа; формирование умений самостоятельно строить и применять новое знание.

С двузначными числами дети уже встречались. В нашей учебнике 2 класса нумерация чисел до ста разбита на два этап; с целью скорейшего усвоения таблицы в пределах 20. Возможны и другие варианты усвоения нумерации и соответствующие вычислительных приемов. В школах с русским языком обучения тема «второй десяток» необходима в связи с особенностям образования слов-числительных в русском языке. В школах с казахским языком обучения эта тема выделена для быстрого усвоения табличных случаев.

Дети уже знают нумерацию чисел до 20, поэтому они легко устанавливают способ получения любого двузначного числа по аналогии. Поэтому данный урок можно построить по предлагаемому плану.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности. (На усмотрение учителя).

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

Устные упражнения:

• назовите число, в котором один десяток и 3 единицы, один десяток и 2 единицы и т.д.;

• счет «цепочкой»,счет через один, через два;

• счет десятками в прямой и обратной последовательности, счет через один, через два.

Для совершенствования вычислительных навыков провести игры: «Молчанка», «Счетные машины» и аналогичные дидактические игры.

Задания 1-2 учебника.

Затем можно предложить заполнить таблицу чисел по группам, аналогичную таблице на форзаце учебника, и сформулировать правило образования каждого следующего числа от 1 до 100.

Выявление места и причины затруднения.

Можно ожидать, что все дети смогут заполнить таблицу чисел, но сформулировать правило построения натурального ряда чисел обосновать не смогут. Тогда учитель предложит заполнить модель вида:

Построение проекта выхода из затруднения.

Составляется план: заполнить таблицу, заполнить схемы, ответить на вопросы (которые характеризуют двузначные числа):

Наименьшее двузначное число

Наибольшее двузначное число

Круглое число - на конце_____

Чтобы назвать соседей числа надо назвать_________________и

______________________________число

Реализация построенного проекта. Работа в группах. Выдается бланк - составить образец характеристики чисел, аналогичный составленному плану (см. выше).

III. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Выполнить упражнение 3. Дети рассматривают иллюстрацию к упражнению 3 (или аналогичные наглядные пособия). Сколько десятков изображено на рисунке? (Два десятка). Сколько единиц? (Три единицы). Учитель выставляет на наборном полотне - число 23. Дети читают это число. Далее продолжается аналогичная работа с другими числами, ученики уже сами набирают их и читают.

Для первичного закрепления выполнить задание у доски с комментированием. Можно включить в урок различные игры на установление последовательности двузначных чисел («Кто быстрее назовет числовой промежуток от... до....». Числа на доске надо написать вразброс, затем вызываются представители от команд, которые указкой показывают и называют эти числа)

IV. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Упражнение 4.

V. Включение в систему знаний и повторение. Предложите сравнить числа и составить образец для сравнения.

Затем можно перейти к повторению ранее изученного материала и решению задач из учебника.

Затем учащиеся под руководством учителя выполняют задачу 6. Задание 5 предложить для самостоятельной работы с последующей проверкой.

Задание - 7 предполагает отработку вычислительных навыков, поэтому рекомендуется его выполнение на время.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 

Домашнее задание. С 60, №5