Предмет: Математика

Урок: 137

Школа:

Дата:

ФИО учителя: Кабиева Д.С.

Класс: 4

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел:

Уравнения и неравенства, выражения. Путешествие в космос

Тема урока:

Числовые и буквенные выражения. Солнце и Луна.

Цели обучения, данного урока

4.2.1.1 преобразовывать числовые и буквенные выражения

4.2.1.2 находить значение выражения с несколькими переменными при заданных значениях переменных

4.2.1.7 определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих более четырех арифметических действий

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

4.2.1.1 преобразовывать числовые и буквенные выражения

4.2.1.2 находить значение выражения с несколькими переменными при заданных значениях переменных

4.2.1.7 определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих более четырех арифметических действий с несколькими переменными при заданных значениях переменных

Цели урока:

преобразовывать числовые и буквенные выражения; находить значение выражений с несколькими переменными при заданных значениях переменных; определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих более четырех арифметических действий.

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

1.Создание положительного эмоционального настроя.

Ребята, давайте поприветствуем гостей урока.

Ребята, как у вас настроение. Прошу вас оценить ваше настроение с помощью звездочек.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

2. Середина урока.

5 – 35 мин

Проверка домашнего задания.

Отметьте +/-

Х=26

Х=1416

У=1

А=600

1.Актуализация жизненного опыта.

Математический диктант (я загадала число, назовите его)

150:5=30

850+350=1200

150*1000=15000

780-150=630

420*2=870

Для ооп карточка

18:3=

15:5=

4*4=

8*2=

1*5=

Мне бы хотелось начать урок с беседы о Солнце и планетах Солнечной системы.

Отгадайте о чем речь?

Это такая же звезда, как и другие. Её диаметр равен 1 390 000 км, а масса приблизительно в 333 тысячи раз больше, чем у Земли. Температура повышается по мере приближения к его центру, где достигает 15 млн. градусов. (Солнце)

Единственный спутник Земли . Расстояние до Земли 384400 км (Луна)

На доске выражения. Разделите на группы

А+156 45-15

180-в 35+105

35*х 78+892

-Корень будет обозначать во сколько раз примерно Солнце находится дальше от Земли, чем Луна.

4000+5а=3000+3000

5а = 6000 – 4000

5а=2000

а = 2000:5

а= 400

__________________

Проверка

Оценивание

2. (К) Вводное задание на подготовку к изучению нового.

(П) Составить и решить задачу по данным и рисунку № 1 (б) стр 28

Расстояние от Земли до Луны – 384 403 км.

Расстояние от Земли до Солнца-149 597 887 км.

-Найдите расстояние от Луны до Солнца.

149 597 887 км.- 384 403 км= 149 213 484 км

Сравнение с эталоном.

3.Постановка цели (проблемная ситуация). Вводное задание на подготовку к изучению нового.

(И) Составить уравнение и решить задачу:

Диаметр Солнца на 13 996 км больше, чем диаметр Луны. Диаметр Луны составляет 3 474 км.

Х-3 474=13 996

Х=13 996 + 3 474

Х=17 470

Сравнение с эталоном.

-Какие небесные тела мы использовали при решении задач и уравнений?

-Вы –молодцы!

Стартер.

(К)- Прочитайте высказывание на доске: «Нельзя открыть нового мира, не зная старого»

Постановка проблемы.

- Как вы понимаете эти слова?

- Как они могут быть связаны с сегодняшним уроком?

-Какая тема урока?

«Закрепление»

Постановка цели урока.

-Чему будем учиться?

4. Работа по теме урока. Открытие нового

(К) Кто хочет проиллюстрироватькак упростить, т.е.

сделать их более простыми выражения.

(два ученика выходят к доске и решают с комментированием)

Рассмотрим примеры №2.стр 29

(Г) Эстафета «Кто быстрее».-Давайте систематизируем все наши знания, ответы и упростим буквенные выражения.

- Для этого предлагаю поработать по рядам.

Чтобы работа была слаженной, организованной вспомним правила при работе в группе.Дифферениация

Группа 1. (низкий)

Группа 2(средний)

Группа 3. (высокий)

(П.И) Работа в группах Дифференциация учебных заданий по степени самостоятельности учащихся. Игра

Дифференциация. Самостоятельная работа.

Уровень 1 и 2 – работа в парах.

Уровень 3 – индивидуальная работа.

Задание:преобразовать выражения и найти значения при заданных значениях букв.

Проверка:

717b-84b+88=633*2+88=1354

(d+c)*25 +34 d=25 d+34 d + 25 c=59*7+25*5=538

564b+(a-b)*26=564 b-26 b+26а=1232

(d+c)*34 -42 d= (7+5)*34-42*7=12*34-42*7=408-294=114

(Г) Игра «Бинго» Учитель раздает ученикам таблицы с пустыми ячейками. стр 31 № 8

Запиши диаметры планет по убыванию.

Ученики сравнивают диаметры и записывают себе в таблицу данные числа по убыванию. Первый, кто заполнит таблицу, кричит: «Бинго!». Проверка:

(Г) Определить порядок действий и вычислить

(И) Оценивание уровня достижения учебной цели. Самостоятельная работа.

1. Задание: упрости выражения. Найди значения, при d=2,с=4

717 d -84 d +88c-12с

(d+c)●15 +54 d

754 d +(с- d)●23

Синквейн

ФО по дескрипторам/ Обратная связь учителя.

Учащиеся слушают учителя.

. Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы.

Учащиеся в паре выполняют задание

Учащиеся самостоятельно выполняют задание

Формулируют тему урока, определяют цель урока

Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.

Учащиеся в группе выполняют работу и Группы презентуют выполненную работу.

<

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Кабиева Динара Советхановна

27 Мамыр 2024

345

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Числовые и буквенные неравенства. Солнце и Луна

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Числовые и буквенные неравенства. Солнце и Луна

Материал туралы қысқаша түсінік

КСП по математике 4 класс

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Математика.

Краткосрочный план урока № 137.

Предмет: Математика Урок: 137		Школа:
Дата:		ФИО учителя: Кабиева Д.С.
Класс: 4		Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Раздел:		Уравнения и неравенства, выражения. Путешествие в космос
Тема урока:		Числовые и буквенные выражения. Солнце и Луна.
Цели обучения, данного урока		4.2.1.1 преобразовывать числовые и буквенные выражения 4.2.1.2 находить значение выражения с несколькими переменными при заданных значениях переменных 4.2.1.7 определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих более четырех арифметических действий
Цели обучения в соответствии с учебной программой:		4.2.1.1 преобразовывать числовые и буквенные выражения 4.2.1.2 находить значение выражения с несколькими переменными при заданных значениях переменных 4.2.1.7 определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих более четырех арифметических действий с несколькими переменными при заданных значениях переменных
Цели урока:		преобразовывать числовые и буквенные выражения; находить значение выражений с несколькими переменными при заданных значениях переменных; определять порядок действий и находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих более четырех арифметических действий.
Ход урока:
Этап урока/ Время	Действия педагога		Действия ученика		Оценивание	Ресурсы
1.Начало урока. 0-5 мин	1.Создание положительного эмоционального настроя. Ребята, давайте поприветствуем гостей урока. Ребята, как у вас настроение. Прошу вас оценить ваше настроение с помощью звездочек.		Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей		ФО Оценивание эмоционального состояния	Эмоц. настрой
2. Середина урока. 5 – 35 мин	Проверка домашнего задания. Отметьте +/- Х=26 Х=1416 У=1 А=600 1.Актуализация жизненного опыта. Математический диктант (я загадала число, назовите его) 150:5=30 850+350=1200 150*1000=15000 780-150=630 420*2=870 Для ооп карточка 18:3= 15:5= 4*4= 8*2= 1*5= Мне бы хотелось начать урок с беседы о Солнце и планетах Солнечной системы. Отгадайте о чем речь? Это такая же звезда, как и другие. Её диаметр равен 1 390 000 км, а масса приблизительно в 333 тысячи раз больше, чем у Земли. Температура повышается по мере приближения к его центру, где достигает 15 млн. градусов. (Солнце) Единственный спутник Земли . Расстояние до Земли 384400 км (Луна) На доске выражения. Разделите на группы А+156 45-15 180-в 35+105 35*х 78+892 -Корень будет обозначать во сколько раз примерно Солнце находится дальше от Земли, чем Луна. 4000+5а=3000+3000 5а = 6000 – 4000 5а=2000 а = 2000:5 а= 400 __________________ Проверка Оценивание 2. (К) Вводное задание на подготовку к изучению нового. (П) Составить и решить задачу по данным и рисунку № 1 (б) стр 28 Расстояние от Земли до Луны – 384 403 км. Расстояние от Земли до Солнца-149 597 887 км. -Найдите расстояние от Луны до Солнца. 149 597 887 км.- 384 403 км= 149 213 484 км Сравнение с эталоном. 3.Постановка цели (проблемная ситуация). Вводное задание на подготовку к изучению нового. (И) Составить уравнение и решить задачу: Диаметр Солнца на 13 996 км больше, чем диаметр Луны. Диаметр Луны составляет 3 474 км. Х-3 474=13 996 Х=13 996 + 3 474 Х=17 470 Сравнение с эталоном. -Какие небесные тела мы использовали при решении задач и уравнений? -Вы –молодцы! Стартер. (К)- Прочитайте высказывание на доске: «Нельзя открыть нового мира, не зная старого» Постановка проблемы. - Как вы понимаете эти слова? - Как они могут быть связаны с сегодняшним уроком? -Какая тема урока? «Закрепление» Постановка цели урока. -Чему будем учиться? 4. Работа по теме урока. Открытие нового (К) Кто хочет проиллюстрироватькак упростить, т.е. сделать их более простыми выражения. (два ученика выходят к доске и решают с комментированием) Рассмотрим примеры №2.стр 29 а) х + х + х Сколько раз по х взяли? «3 раза по х» можно записать короче (упростить) 3 ∙ х или 3х. Знак умножения в подобных случаях часто не записывают. х + х + х = 3х 7у-2у=(7-2)*у=5у в) (4 + 5) ∙ у = 4у + 5у = 9у (10 – 6)∙х = 10х – 6х = 4х Используем свойства действий (Г) Эстафета «Кто быстрее».-Давайте систематизируем все наши знания, ответы и упростим буквенные выражения. - Для этого предлагаю поработать по рядам. Чтобы работа была слаженной, организованной вспомним правила при работе в группе.Дифферениация Группа 1. (низкий) d+d+d+d b+b+b c+c+2c 16a-9a 11a-8a 15с-5с Группа 2(средний) b+7b+11b 20a+13a+32a 4s+3s+7s 10р-8р 12b-8b 20х-10х Группа 3. (высокий) 19p+20p-8p 14p+20p-p 3t-2t+t+5t 17x-10x 21e-10e 30а+45а (П.И) Работа в группах Дифференциация учебных заданий по степени самостоятельности учащихся. Игра Дифференциация. Самостоятельная работа. Уровень 1 и 2 – работа в парах. Уровень 3 – индивидуальная работа. Задание:преобразовать выражения и найти значения при заданных значениях букв. 717b-84b+88c (d+c)*25 +34 d 564b+(a-b)*26 (d+c)*34 -42 d a=6 c=5 b=2 d=7 Проверка: 717b-84b+88=633*2+88=1354 (d+c)*25 +34 d=25 d+34 d + 25 c=59*7+25*5=538 564b+(a-b)*26=564 b-26 b+26а=1232 (d+c)*34 -42 d= (7+5)*34-42*7=12*34-42*7=408-294=114 (Г) Игра «Бинго» Учитель раздает ученикам таблицы с пустыми ячейками. стр 31 № 8 Запиши диаметры планет по убыванию. Ученики сравнивают диаметры и записывают себе в таблицу данные числа по убыванию. Первый, кто заполнит таблицу, кричит: «Бинго!». Проверка: 12 756 км 6788 км 3 476 км 3000 км 2 360 км 1 600 км 1 250 км (Г) Определить порядок действий и вычислить (И) Оценивание уровня достижения учебной цели. Самостоятельная работа. 1. Задание: упрости выражения. Найди значения, при d=2,с=4 717 d -84 d +88c-12с (d+c)●15 +54 d 754 d +(с- d)●23 Синквейн ФО по дескрипторам/ Обратная связь учителя.		Учащиеся слушают учителя. . Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы. Учащиеся в паре выполняют задание Учащиеся самостоятельно выполняют задание Формулируют тему урока, определяют цель урока Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя. Учащиеся в группе выполняют работу и Группы презентуют выполненную работу. < Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Математика Сабақ жоспары 4 сынып 27.05.2024 345 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Кабиева Динара Советхановна Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ