ДАРЫНДЫ ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҰМЫС

Ең басты, өзіне деген сүйспеншілікті, қамқорлықты сезіну

Дарынды балаларды шығармашылық жұмысқа баулудың әдіс-тәсілдері мен жолдарын зерттеу

БАЛА ДАРЫНЫН ДАМЫТУ

ОЗЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР ЕНГІЗУ

Ғылыми зерттеу жұмыстарына ізденіс жұмыстарын жүргізу

Ерекше шығармашылық қабілеттерін іске асыру

ДАРЫНДЫЛЫҚ ЕҢ АЛДЫМЕН САНА ЖҮЙЕСІНІҢ САПАЛЫҚ КӨРІНІСІ

ЖЫЛ БОЙЫ ҮЗДІК ЖҰМЫСТАРҒА, КӨРМЕ БАЙҚАУЫНА, АУДАН, ОБЛЫСТЫҚ ЖӘРМЕҢКЕЛЕРГЕ ҚАТЫСТЫРЫЛАДЫ

ДАРЫНДЫ ОҚУШЫЛАРМЕН ЖҰМЫС

ДАРЫНДЫЛЫҚТЫ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ДИАГНОСТИКАЛАУДЫҢ ҚҰРЫЛЫМДЫҚ МОДЕЛІ

Мектептегі оқушының дарындылығын

диагностикалау

Психологтың ұстанымы бойынша:

1. Әңгімелесу, оқушының оқуға деген ынтасын бақылау.

2. Диагностикалық минимум (шығармашылық қабілеті мен интелектісін анықтауға арналған тест)

3. Оқушының жеке бас ерекшеліктерін зерттеуге арналған тесттер мен сұрақтар.

4. Оқушының қызығушылығын, кәсіби бағыт-бағдарын анықтауға тесттер мен сұрақтар

Мұғалімнің ұстанымы бойынша (бақылау, әңгіме, сауалнама, сұрақтарға жауап алу, дарындыға мінездеме беру)

Ата-ананың ұстанымы бойынша (бақылау, әңгімелесу, сауалнама жүргізу, сұрақ жауап алу)

ДАРЫНДЫЛЫҚТЫҢ ИДЕНТИФИКАЦИЯСЫ

ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ КОНСОЛИУМ

ДАРЫНДЫ БАЛАРАРМЕН ЖҰМЫС ІСТЕУДІҢ КӘСІБИ ЖӘНЕ ЖЕКЕ ТҰЛҒАЛЫҚ ДАЙЫНДЫҒЫНА ҚОЙЫЛАТЫН ТАЛАПТАР

ЖОҒАРЫ ПӘНДІК ДАЙЫНДЫҚ

Түрлі білім беру ортасы жағдайында дарынды және «жай» балалардың жеке тұлғалық, жастық даму ерекшеліктері мен психологиялық заңдылығын білу

Білі беру ортасы дегеніміз не, оның түрлері (отбасылық, мектептік, мектептен тыс қосымша апаттық) Оның субъектілер кім, білім беру ортасының типтері, субъектілердің өзара әрекеттесігінің түрлері (авотритарық, деморатиялы, ігіітік)

Дамыта білім беру не білдіретін, оның оқыту мен тәрбиелеудің дәстүрлі түрлері, тіпті дамыта оқытудан айырашылығы неде екенін түсіну

Оқу үрдісін жобалау барысында дидактикалық және психологиялық әдістерін білу, ол үшін-оқу үрдісін ұйымдастыру мен оқу – әдістемелік материалының дидактикалық формасын психологиялық және дидактикалық міндеттері жатқыза білу.

Нені оқытамыз, қалай оқытамыз, неліктен оқытамыз деген?

Рефлексивтік ұстанымда бола білу.

Өз-өзіне деген рефлексивтік ұстанымда болу.

ДАРЫНДЫ ОҚУШЫЛАРДЫ ТАҢДАУ БАРЫСЫНДАҒЫ НАЗАР АУДАРАТЫН ЕРЕКШЕЛІКТЕР:

1. Дарынды бала өзгеше және шапшаң ойлайды.

2. Дарынды оқушылардың ішкі сезімі жағынан өзгешелігі: өте сезімтал, ықылас қойған нәрсесін, тақырыбын әр жерде негізгі мәселе етіп ұсынады.

3. Дарынды оқушының физикалық тұрғыдан ерекшелігі: дамудағы шапшаңдылық, ақындарша сөйлеуі, жиі-жиі ойға берілуі, қиял-күйінің басым түсуі.

4. Әлеуметтік тұрғыдан ерекшелігі: адамгершілік сезімдерінің ерте дамып, жоғары моральдық қасиеттерге ие болуы.

ҚАБІЛЕТТІ ОҚУШЫМЕН ІСТЕЛЕТІН ЖҰМЫС ЖОСПАРЫ

1. Дәстүрлі және дәстүрлі емес сабақтарда дарынды оқушыға баса назар аудару.

2. Екі түрлі жарыс, есеп т.б. сабақтардың оқушының қабілетін ашып, тереңдету.

3. Сыныптан тыс жұмыстарда дарынды оқушыны тәрбиелеудің бір түрі. Түрлі кездесулер ертеңгілік, ашық сабақтар, тәрбие сағаттары.

4. Кітапханамен байланыс жасай отырып «Балдырған», «Айгөлек», «Ұлан» т.б. ақын жазушылар өмірімен шығармаларын өз бетінше оқып, ойларын ортаға салуға баулу.

5. Ой-өрісін қиялын, ізденімпаздығының, есеп шығару қабілетін дамыту.

6. Дарынды баланың білімін, тереңдетудің жұмыстың бірі үйірме.

7. Есеп, жұмбақ құрастыру қабілетіне баулу.

8. Бақылау, есептер шығару, нәтижесін шығару.

ҚАБіЛЕТТІ ОҚУШЫМЕН

ЖҰМЫС

ДАРЫНДЫ БАЛАЛАРМЕН МҰҒАЛІМДЕРДІҢ ЖҰМЫС ІСТЕУІНЕ ДАЙЫНДЫҒЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМДЫҚ-МАЗМҰНДЫҚ КЕСТЕСІ

МОТИВАЦИЯЛЫҚ КОМПОНЕТТЕРІ:

1. Жұмыс істеудің қажеттілігін сезіну.

2. Балаларды сүюі.

3. Жаңа эффектілі әдістерді табуға құлшыныс.

4. Жоғары нәтижелерге жету.

ДАРЫНДЫЛЫҚ 3 ПАРАМЕТРМЕН АНЫҚТАЛАДЫ:

1. Танымдық жеке дамуы.

2. Психологиялық дамуы.

3. Физикалық дамуы.

ДАРЫНДЫ БАЛАЛАРДЫҢ СИПАТТАМАСЫ:

1. Интеллектуалдық сферасы.

2. Білімдік өрісі.

3. Ойлау қабілетті ерекшесі тұрақты, қызығуы мол, кейде бір іспен айналысса, тоқтай алмайды, өз ойын ерте жеткізеді.

ДАРЫНДЫЛЫҚТЫ АНЫҚТАУҒА ТӨМЕНДЕГІ ФАКТОРЛАРДЫ ЕСКЕРТУ КЕРЕК

1. Жас ерекшелігін.

2. Тұлғалық ерекшелігін.

3. Экспериментатордың тұлғалық ерекшелігін.

4. Т естілеу кезінде жағдай туғызу.

ҚАБІЛЕТТІ ОҚУШЫНЫ АНЫҚТАУ КАРТАСЫ

жас өспірімге тән тұлғалық сапарлар

Шынайлық.

Еңбектегі мәдениет тіршілік, өзіндік бағалау.

Ұйымдастырушылық, әдемілікті көре, түсіне білу.

Қиялшылдық.

Сапалыққа ұмтылу.

Тәуелсіздік.

Белсенділік.

Табандылық.

Ықылыстылық.

тұлғаның біріккен қасиеттері

Бейімділік.

Қызығушылық.

Білімділік.

Тапқырлық.

Дербестік.

Қабылдаушылық.

Сенімдік.

Еңбекқорлық.

Ізгілік.

Ұж