доклад к ЕНТ

Повышение качества знаний при подготовке учащихся к сдаче ЕНТ

по русскому языку

Добрый день, уважаемые гости, участники семинара!

Сегодня я не стану говорить о том, что русский язык в казахских школах – это предмет с низким показателем качества знаний, о том, что дети не заинтересованы в качественном решении заданий по русскому языку, так как баллы по этому предмету не учитываются при распределении грантов. Не буду говорить и о том, что и в городе, и в селе не хватает языковой среды, способствующей повышению уровня владения русским языком, тем более данная школа, в которой я работаю является чисто казахской. Не нужно напоминать и о том, что подготовка к ЕНТ должна начинаться уже с 5 класса. Об этом уже много раз говорилось, и на семинарах разного уровня мы поднимали данные вопросы и предлагали свои пути решения.

Сегодня я хочу рассказать о том, что можно сделать для того, чтобы облегчить, так сказать, «упростить» решение лингвистической задачи для выпускника школы. Что сделать для того, чтобы поднять качество знания русского языка и качество выполнения задания учащимся непосредственно на ЕНТ. Ведь главная задача учителя при подготовке к ЕНТ конкретно в 11 классе не столько «дать знания», сколько «научить их применять», а именно «уметь решать лингвистические задачи». Ведь настолько, насколько ученик обладает определёнными навыками решения той или иной лингвистической задачи, и зависит конечный результат.

Разумеется, что ни о каком решении тестовых заданий не может быть и речи без полного повторения учащимися теоретических сведений всех разделов языкознания, организованного в форме лекционно-семинарских занятий, зачётов, тематического мониторинга или других форм обобщения и систематизации знаний.

Естественно, невозможна качественная подготовка и в том случае, если учитель сам не владеет языковым материалом, а также не провёл апробацию сборников тестовых заданий последних лет. Только после того, как проведена данная трудоёмкая и кропотливая работа, можно приступать к обучению ребят техническим аспектам работы с тестами. И на данном этапе подготовки учитель должен продемонстрировать определенный набор средств, приёмов, навыков, помогающих учащимся "легко" решать лингвистические задачи. Причём ориентирована такая работа не на «отличника», а на самого «среднего», рядового ученика, так как именно его результаты и будут влиять на средний балл по предмету.

Это я знаю по своей практике. Я два раза, т.е в 2012г. и в 2014 году готовила учеников к ЕНТ . И вот каковы мои результаты:

В 2012 году из нашей школы участвовали на ЕНТ 9 учеников и по русскому языку показали качество успеваемости 55,5% , средний балл – 11,7 . Это мой первый результат по подготовке учащихся к ЕНТ. И конечно это показывает низкий уровень подготовки. После этого я стала искать пути и приёмы усовершенствования . Стала внимательнее изучать варианты вопросников, консультироваться с другими учителями, у которых много лет опытов по подготовке учащихся к ЕНТ, и также искать эти пути и приёмы в интернете, и думаю что нашла.

Потому что когда я во второй раз подготовила учеников к ЕНТ в 2014 году мои ученики показали уже неплохой результат. Из 11 учеников 9 получили хорошие оценки, т.е. двое из них сдали на « отлично» и на «4» - 7 учеников. А качество успеваемости повысилось на 27%, т.е ученики показали качество успеваемости 82% средний балл- 14

Предлагаемые мной пути и приёмы нельзя считать абсолютной, но они являются одним из вариантов построения учебного материала, который обеспечивает достаточно высокую эффективность обучения в течение года.

У слабо успевающих учащихся большие затруднения вызывают задания по разделам «Орфография», «Осложненные простые предложения» и «Сложные предложения с разными видами связи». Со слабоуспевающими учащимися проводится индивидуальная работа.

Для всех учащихся разработаны тестовые задания логического характера, дающие возможность проверить уровень знаний по предмету: языковым нормам, усвоению основных лингвистических понятий, владению научными способами действия при анализе. Учащимся для самостоятельной подготовки даны материалы на бумажных и электронных носителях: таблицы, схемы, правила, тесты.

Приведу несколько таких «приёмов», которых я использовала на дополнительных уроках по подготовке к ЕНТ. И продемонстрировать их хотелось бы на заданиях повышенной трудности, которые сразу заводят рядового ученика «в тупик».

Например :«Приём исключения»

Укажите ряд модальных частиц:

1. даже, вот, ни, именно

2. ли, разве, всё-таки, вон

3. именно, как раз, не, уж

4. ведь, же, да, почти

5. вот, именно, пусть, лишь

Частица – одна из самых сложных тем для понимания учащихся, так как в родном (казахском) языке данное понятие отсутствует, и объяснение путём сопоставительной грамматики исключается. В русском языке около 35 частиц, и запомнить значения всех для ребёнка практически невозможно, да и не нужно.

Важной отличительной чертой частиц является простое решение:

То, что частицы по значению и роли в предложении делятся на три разряда (отрицательные, формообразующие и модальные), ученики знают с 8 класса. Отрицательных всего 2 - НЕ и НИ; формообразующих - 6, и они синонимичные (что облегчает запоминание):

Б, БЫ, ДА, ДАВАЙ, ПУСТЬ, ПУСКАЙ. Следовательно, исключаем варианты с известными частицами, и тот вариант, который останется, и будет верным.

И ещё один пример. «Приём слов-помощников»

Укажите слова, образованные с помощью суффикса -чик-:

1. рассказ...ик, камен...ик, барабан...ик

2. доклад...ик, перевод...ик, лёт...ик

3. груз...ик, свар...ик, кранов...ик

4. экскаватор...ик, камен...ик, закрой...ик

5. водопровод...ик, бетон...ик, рассказ...ик

В суффиксе существительных -щик-/-чик- после букв Д-Т, З-С и Ж пишется буква Ч. В остальных случаях пишется буква Щ.

Правописание суффиксов со значением "лицо определенной профессии" -чик-/-щик- затрудняется запоминанием букв, после которых они пишутся.

Простое решение: В выполнении данного задания помогут мнемотехнические приёмы, так называемые "слова-помощники", используемые в занимательной грамматике. Можно это правило условно назвать "Правилом джазиста". Объясняем ученикам, что обозначает слово "джаз" и кто в него играет . Затем иллюстрируем на примерах, что в слове "ДЖаЗиСТ" имеются все согласные, после которых пишутся суффикс -чик-. Ребята сразу запоминают слово-помощник и применяют его в решении подобных заданий.

«Строгая последовательность действий» Несмотря на то что предмет "русский язык" относится к гуманитарным наукам, правила его грамматики построены по строго математическим законам. Пропуск одного действия в цепочки рассуждения, приводит к ошибочному ответу. Поэтому необходимо придерживаться строгой последовательности действий при выполнении любого задания.

Правописание наречий на о – а

В, на, за (окнО) на конце О :

влево, нарочно, запросто.

Из, до, с (окнА) на конце А:

издавна, добела, справа

Правописание суффиксов О-А на конце наречий затрудняется запоминанием. Помогает слово окно, при склонении какое окончание в слове окно, такой же суффикс в наречии: в окно-влево, на окно-нарочно, за окно-запросто; из окна-издавна, до окна-добела, с окна- справа.

Далее, ещё один пример по тестовому заданию.

Укажите вид подчинения (знаки препинания не расставлены).

Но я всё-таки верю что наступит момент когда он устыдится страха и объявит ему войну.

Предлагаемое решение сразу отвечает на три вопроса, которые встречаются в тестовых заданиях:

1. Расстановка знаков препинания в сложном предложении

2. Построение схемы СПП

3. Вид подчинения придаточных

Итак, последовательность действий при ответе: Определяем граматические основы предложения → выделяем подчинительные союзы → где союз, там и придаточное предложение (где его нет - там главное) → расставляем запятые → строим схему.

Проведение тематических тестов-самая главная и необходимая часть подготовки учащихся к успешной сдаче ЕНТ. На каждом уроке после повторения темы возможно проведение экпресс-тестов, в которые входят вопросы теоретического и практического характера.

6. Во всех словах строчки в окончании пишется буква Е

А) он колыш…т, ре..т, осво…т

В) он посе…т, чу…т, кол…т

С) он кат…тся, утеша…ся, та…т

Д)он упуст…т, пове…т, затее…т

Е) он реша…т, клее…т, смотр…т

7. Какие глаголы обладают категорией рода?_______________________________

Задача учителя при подготовке к ЕНТ именно в 11 классе - вручить ученикам "ключ" к знаниям, который отпирает все самые сложные "замки" русского языка