Доклад Казахстанская модель воспитания и современные требования

1.Садиярова Марина Анчова

2.ГКУ осш.им.М.Горького,зам.директора по ВР

3.Туркестанская область,г.Шардара

4.Доклад по воспитательной работе

Доклад

Казахстанская модель воспитания и современные требования

Развитие воспитания в системе образования Республики Казахстан в последние годы по праву стало одним из приоритетных направлений в деятельности Министерства образования и науки Республики Казахстан, органов управления образованием субъектов, образовательных учреждений всех типов и видов.

В связи с переходом казахстанского общества на новую модель образования переносящей акцент со знаний и умений на личность обучающегося, и, учитывая, что цели и задачи воспитания детерминируются общественным развитием, возникла острая необходимость  реформирования содержания образования.

Становится актуальным создание казахстанской модели воспитания, определение ее цели и стратегических ориентиров, выработка национальных ценностей воспитания, составление программ воспитания для обучающихся всех уровней  системы образования республики. Воспитательная работа должна стать специально организованным процессом формирования и принятия гуманных, социально одобряемых ценностей и образцов гражданского поведения, что возможно только в рамках научно обоснованной воспитательной системы, в которой специально моделируются и создаются условия для самореализации и самоутверждения личности.

Воспитательные концепции в образовательных учреждениях разрабатываются в соответствии с нормативно-правовой базой, действующей в сфере образования Республики Казахстан:

- Конституцией Республики Казахстан;

- Законом Республики Казахстан «Об образовании»;

- Государственной программой развития образования в Республике Казахстан до 2010 года;

- приказом Министра образования и науки от 16 ноября 2009 года «Об утверждении Концепции воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан».

Воспитательная система школы имеет следующую структуру.

 Ее компоненты:

 - цели – совокупность идей, для реализации которых она создается;

- деятельность , обеспечивающая ее реализацию;

- субъект деятельности, ее организующий и в ней участвующий;

- отношения, рождающиеся в  деятельности и в общении, интегрирующие субъектов в некую общность;

- управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.

Основной целью воспитательной работы является формирование гармонично развитой личности, на основе создания условий для развития интеллектуальной, общественно-политической, нравственно-эстетической культуры на основе самореализации через личностную самостоятельность , творческие, профессиональные, инициативно-предприимчивые формы деятельности.

Школа должна помочь ребенку на каждом возрастном этапе решить четыре задачи: самосознания,самоопределения,самореализации,  саморегуляции. в пяти основных сферах жизнедеятельности:

1. Сфера познания (учеба, информация, знания).

2. Сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умения, навыки).

3. Сфера игры (игровая активность, реализация творческих и природных возможностей, способностей).

4. Сфера физического развития (реализация физических способностей).

5. Сфера отношений (познание себя. людей, взаимодействие с ними).

Таким образом, создание в школе условий для развития личности  ребенка – это процесс создания в школе системы отношений, помогающий ребенку на каждом возрастном этапе успешно решать задачи в основных сферах своей жизнедеятельности.

Основными направлениями воспитательного процесса являются:

- Интеллектуальное развитие личности – создание условий для получения качественного образования, соответствующего международным стандартам;

- Патриотическое воспитание – стимулирование и развитие гражданской ответственности, патриотизма, правового сознания, политической культуры молодежи, ценностного отношения к окружающей среде, поддержка молодежных инициатив;

- Духовно-нравственное, эстетическое воспитание – развитие универсальных творческих способностей, социальная поддержка молодежи, формирование активной жизненной позиции, творчества и инициативы, развитие и поддержка молодых талантов;

- Формирование здорового образа жизни – профилактика девиантного поведения через привлечение учащихся  к занятиям физкультурой и спортом, овладения методиками оздоровления организма.

Трудовое воспитание – развитие трудовых навыков  через общественно-полезные формы трудовой деятельности.

В моделировании воспитательной системы в школе можно выделить четыре этапа в развитии воспитательной системы.

Первый этап развития воспитательной системы - этап становления, когда формируются  целевые установки вырабатываются главные ориентиры в организации воспитательного процесса, формируется концепция школьной воспитательной системы.

Второй этап, когда система окончательно оформляется: каждый компонент занимает свое место, системные связи крепнут. Школьный коллектив выступает как единое целое, как содружество детей и взрослых, объединенных общей целью, общей деятельностью, общей ответственностью.

Третий этап- обновление и совершенствование системы: усложняются цели, более разнообразным становится содержание, более тонкими отношения, более сложными становятся организационные, управленческие  процессы.

Таким образом, главным критерием эффективности воспитательной системы будет результат – развитие и самовыражение личности воспитанника и педагога. В концепции 12-летнего образования в РК главная цель формулируется как формирование и развитие образованной, творческой, компетентной и конкурентноспособной личности, способной жить в динамично развивающейся среде,  готовой к самоактуализации как в своих собственных интересах, так и в интересах общества. Сегодня нельзя достичь поставленной цели, решить задачи  без создания  системы воспитательной работы как упорядоченной целостной совокупности компонентов, способной целенаправленно  и эффективно содействовать развитию личности.

Профилактика ранней беременности подростков

В настоящее время остро стоит вопрос о необходимости профилактики ранней беременности у подростков. Это связано с тем, что в последние годы постоянно снижается возраст вступления в первые половые отношения.

Ранняя беременность это беременность в возрасте от 13 до 19 лет. В это время наступает у девочек переходный возраст, гормональная перестановка. Именно к этому возрасту женский организм полностью созревает и готов к вынашиванию и рождению ребенка. Большинство ранних беременностей являются незапланированными. Считают, что основная проблема ранней беременности заключается в недостаточном половом воспитании, или отсутствии как такового. Во многих семьях эти темы считаются запретными. В основном, решение проблемы нежелательной беременности на 90 % зависит от обстановки дома и от воспитания родителей. То есть, если психологический контакт с матерью нарушен и девочка не находит понимания со стороны родителей, то она начинает стремиться вести рискованный образ жизни как бы «назло». Поэтому родители должны вести серьезную психологическую подготовку своего ребенка к началу половой жизни, причем делать это надо заранее, а не тогда, когда секс уже играет значительную роль в его жизни. Многие родители предпочитают не вникать в основы сексуального воспитания своих детей. Они возлагают эту ответственность на средства массовой информации и интернет. Поэтому ранняя беременность в подростковом возрасте чаще является следствием неправильного полового воспитания. Принято считать, что ранняя беременность возникает чаще в неблагополучных семьях. Но в настоящее время это не так. Раньше подобная тенденция наблюдалась, потому, что дети из асоциальных семей были предоставлены сами себе. Но сейчас имеется некоторый социальный дисбаланс, и наличие финансового достатка не делает детей более защищенными. Даже, наоборот, из-за материальных возможностей они становятся менее благоразумными, особенно, при недостатке внимания со стороны родителей.

Основными методами работы в этом случае будут семинары и тренинги для родителей на тему полового воспитания их детей, разработка памяток, плакатов, брошюр с необходимой информацией, проведение массовых акций, просветительская работа с молодежью на тему методов контрацепции и т.д.

Показательным примером к предупреждению подростковой беременности является Голландский подход. Голландская программа фокусируется на ценностях, на отношениях, на навыках общения и ведения переговоров, а также на биологических аспектах половых отношений. Средства массовой информации поощрили ведение открытого диалога, со стороны системы здравоохранения дана гарантия сохранения конфиденциальности и неосудительного отношения. В развивающихся странах программы по сохранению репродуктивного здоровья, нацеленные на подростков, часто небольшого масштаба и не координируются из центра. Между тем ряд стран, в их числе Индонезия и Шри-Ланка, обладают системной политикой преподавания полового воспитания в школах.

Что же необходимо делать родителям? Родителям необходимо помнить о том, что именно от семьи в первую очередь зависит, коснется ли их данная проблема.

Во-первых, для вас всегда будет важен доверительный контакт с вашим ребенком, сохранение теплых, доверительных отношений. Не забывайте о том, что альтернативой аборту может быть только контрацепция, о которой чем раньше вы поговорите с дочкой, тем положительнее для нее самой будет результат от этого разговора. Максимально подробно расскажите ей о методах контрацепции. Расскажите, что необходимо вместе с гинекологом подобрать оптимальные варианты противозачаточных средств, что именно профилактика ранней беременности - главное условие здоровья женщины в будущем. И не забывайте об эффекте личного положительного примера. Необходимо на всех уровнях уделять должное внимание вопросам половой грамотности подростков. Только совместными усилиями можно добиться значительных результатов и предотвратить возникновение проблем в будущем.

Только грамотно и корректно разъясненная информация, а также доверие и открытость между родителями и подростками поможет избежать таких сложных проблем как ранняя беременность.

Основы культуры каждой миссии должна заложить школа как первый общественный институт в жизни человека. Мы должны ориентировать ребенка на общечеловеческие ценности, гуманизм, интеллигентность, креативность, активность, чувство собственного достоинства, независимость в суждениях. На нынешнем этапе задачами организации образования являются создание необходимых условий для формирования, развития и профессионального становления личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей; реализация прав ребенка на воспитание, образование и всестороннее развитие, сохранение родного языка, культуры, национальных обычаев и традиций, на укрепление здоровья. Такова общая стратегия, цель и задачи государственной политики в сфере воспитания.