доклад" КЕШКІ МЕКТЕПТЕ ОҚЫТУДЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘДІСТЕРІ."

Аданова Эльмира Тулеуовна

Жезқазған қаласы, Ұлытау облысы

Ұлытау облысы білім басқармасының

Жезқазған қаласы білім бөлімінің

«Кешкі мектебі»КММ

КЕШКІ МЕКТЕПТЕ ОҚЫТУДЫҢ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ӘДІСТЕРІ.

Білім – қоғам дамуының және әрбір жеке тұлғаның табысының кепілі. Технологиялар біз ойлағаннан да жылдам өзгеріп жатқан қазіргі әлемде балаларды болашақ сынақтарына дайындау үшін оқыту әдістерін үнемі жетілдіріп отыру қажет. Тарихы мен мәдени мұрасы бай ел Қазақстанда білім саласы да үздіксіз даму жолында

Қазақстандағы білім берудің мақсаты – әлемдік білім беру кеңістігіне кіріктірілген және тұлға мен қоғамның қажеттіліктерін қанағаттандыратын көп деңгейлі үздіксіз білім берудің ұлттық моделін қалыптастыру, сондай-ақ бәсекеге қабілеттілікті арттыру үшін білім беруді дамытудың стратегиялық басымдықтарын айқындау. білім беру; азаматтардың материалдық және рухани әл-ауқатын арттыру үшін адами капиталды дамыту, барлығы үшін сапалы білімнің қолжетімділігін қамтамасыз ету арқылы тұрақты экономикалық өсу.

Осыған байланысты қазіргі қоғам әлеуметтік белсенді азаматтарды тәрбиелеуге мүдделі.

Мұғалімнің міндеті – оқушыларға өздерінің әмбебап оқу әрекеттерін үйрету. Оқытуда табысқа жету үшін мұғалім мектепте оқытудың сапасын арттыруға көмектесетін ерекше идеялар мен жаңа әдіс-тәсілдерді қолданып қана қоймай, сонымен қатар оқушының жеке тұлға ретінде, тәрбиенің субъектісі ретінде дамуына жағдай жасай білуі керек. процесс. Оқыту мен инновациядағы жүйелік-белсенділік тәсілінің тығыз байланысы осыдан туындайды. Инновация ұғымы – мұғалімнің оқытудың теориясы мен практикасы туралы өз білімін түсінуіне негізделген бір нәрсенің жаңа формаларының немесе элементтерінің көрінісі.

Өзімізге мынадай сұрақ қояйық: кешкі мектепте инновациялық тәсіл мен жаңа технологияларды қолдануға бола ма? «Кешкі мектепке» жұмыстың жаңа әдістері қажет пе?

Мектептің бұл түрі әрқашан әркімге қолжетімді және түсінікті дәстүрлі оқыту әдістеріне негізделген. Кешкі мектептер қазіргі оқу үрдісінің буындарының бірі болып табылады. Олар маңызды әлеуметтік функцияны атқарып қана қоймай, елдегі жалпы білімге жалпыға бірдей қолжетімділіктің кепілі қызметін атқарады. Оқушылар популяциясының біркелкі еместігі кешкі мектептің ерекшелігін объективті түрде анықтайды: оның дидактикалық жүйесі стандартты емес тәсілдермен білім алу мүмкіндігін қамтамасыз етуі керек. Заманауи кешкі мектеп мұғалімінің міндеті – оқушыларды қызықтыру, олардың заманауи білім беру технологияларының жаңа «рельстеріне» түсуіне көмектесу және оқу процесіне ынталандыру.

Бұл факт әлеуметтік құзыретті дамыту мәселесінің өзектілігін анықтайды. Кешкі мектептегі білім берудің әлеуметтік бағыты білімнің, тәрбиенің, шығармашылық пен қарым-қатынастың үйлесімді бірлігін білдіреді. Әртүрлі іс-әрекет түрлерінің мұндай көп қырлы үйлесімі оқушылардың әлеуметтік құзыреттілігін табысты қалыптастыруға мүмкіндік береді.

Кешкі мектеп мұғалімдерінің алдында барған сайын күрделі міндеттер тұр. Жыл сайын студенттер «қорытуға» тиіс ақпарат көлемі артып келеді. Бұл ретте кешкі мектеп оқушыларының өз мүмкіндіктері де шексіз емес. Осыған байланысты кадрларды даярлаудың тек сандық емес, сапалық жағына да жаңа талаптар қойылуда. Мектептерде білім беру сапасын арттыруда маңызды рөл атқаратын оқытудың инновациялық әдістерін қолдану басты назарда, бұл оқушылардың оқу үдерісіне белсенді қатысуына мүмкіндік береді.

Кешкі мектеп оқушыларының әлеуметтік құзыреттілігін қалыптастыру мәселесі қоғам дамуының қазіргі кезеңінде ерекше өзектілікке ие болды.

Сол себепті кешкі мектептің оқу-тәрбие үрдісінде әлеуметтік құзіреттілікті дамытудың тиімді жолдарының бірі, менің ойымша, оқытудың белсенді әдістерін қолдану. Оқушылардың әлеуметтік құзыреттілігін дамыту үшін топтық оқу жұмысының педагогикалық әлеуетін негіздеу үшін мысал келтіремін.

Оқушылардың әлеуметтік даму процесін ынталандыратын маңызды фактор олардың интеллектіні дамытуға ғана емес, сонымен қатар тұлғааралық өзара әрекеттестіктің қажетті дағдылары мен дағдыларын дамытуға бағытталған топтық оқу әрекетіне тікелей қосылуы болып табылады. Топтық тәрбие жұмысы оның барлық мүшелері үшін субъективті маңызды ортақ мақсатқа жетуге бағытталған шағын топтардағы студенттердің ынтымақтастығын білдіреді. Жұмыс тәжірибесіне сүйене отырып, топтық жұмыс ерекше қызығушылық тудыратынын атап өту керек, онда студент оқу іс-әрекетінің дербес субъектісі ретінде әрекет ете алады. Бұл өз алдына білім беру мақсаттарын қоя білу, өзін-өзі анықтау, оқу қызметін бақылау, көздеген нәтижеге қол жеткізу, қажетті құралдарды табуда мүмкіндігінше икемді болу қабілетінің дамуының белгілі бір деңгейінің болуын білдіреді. бұл үшін жұмысты орындау және оқу қызметінің нәтижелерін өз бетінше бағалау. Әлеуметтік құзыреттілікті анықтайтын осы қасиеттердің барлығы топтық тәрбие жұмысында дамып, бекітіледі. Әлеуметтік құзыреттілікті дамыту тұрғысынан топтық тәрбие жұмысының педагогикалық әлеуеті жеткілікті түрде зерттелмеген.

Оқу-тәрбие процесінде әлеуметтік құзыреттілікті дамыту үшін топтық жұмысты мақсатты пайдалануды негіздеуде, менің ойымша, бір-бірімен тығыз байланысты екі тезис бар. Біріншіден, оқытуды ұйымдастырудың топтық формасы оқу процесінің тиімділігін айтарлықтай арттыра алады. Екіншіден, оқу-танымдық іс-әрекеттің топтық түрін оқу-тәрбие процесінде тұлғаның әлеуметтік құзыреттілігін дамытудың жетекші жолы ретінде қарастыруға болады.

Жоғарыда айтылғандарға сүйене отырып, біз осы технологиялардың негізінде жатқан жүйелік-белсенділік тәсілі теориялық және практикалық білім арасындағы байланыстың ақылға қонымды жүйесін құруға мүмкіндік беріп қана қоймайды, сонымен қатар оқыту сапасын жаңа, әлдеқайда жоғары деңгейге көтереді деген қорытындыға келеміз. деңгейін, оқушылардың өзіндік әмбебап оқу әрекетін үйрету және оқушылардың әлеуметтік құзыреттілігін қалыптастыру.

Әрбір мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті жалпы білім беру процесінің өзіндік бір бөлігі болып табылады. Білім беру жүйесі үнемі өзгеріп отырады, сондықтан кешкі мектептерде оқытуға деген көзқарасты өзгерту қажет, оларға жаңаша көзқараспен қарау, оқушыларға да, мұғалімдерге де оқытудың жаңа жағдайларына ықпалдасуға көмектесу керек.