Домашние животные и детеныши

№42 ясли сад «Толағай»

Открытый урок на тему: «Домашние животные и детеныши»

Учитель: Джумадилдаева У.У

Тема занятия: «Домашние животные и детеныши»

Цель: Расширять понятия детей о домашних животных, познакомить с названиями детенышей домашних животных;

учить запоминать названия животных и их детенышей;

развивать связную речь , вызвать интерес к жизни животных, развивать память;

воспитывать у детей дружелюбие , любовь и бережное отношение к животным, доброжелательность.

Словарная работа

Ввести в словарь такие слова, как «Жеребенок», «Теленок», «Поросенок», «Ягненок», «Козленок»;

Активизировать словарь с помощью слов и фраз «ржет», «мычит», «блеет», «хрюкает», «живет рядом с человеком», «дает молоко», «дает шерсть» .

1. Наглядный материал

Демонстрационные предметные картинки домашних животных: корова, лощадь, овца, свинья, коза.

Демонстрационные предметные картинки детенышей домашних животных: теленок, жеребенок, поросенок, ягненок, козленок.

Демонстрационные изображения пар домашних животных и детенышей:

-корова-теленок

-лошадь-жеребенок

-свинья-поросенок

-овца-ягненок

-коза-козленок

Картинки-схемы для моделирования предложении :

-«Коза дает шерсть, молоко»

-«Корова дает молоко»

-«Овца дает шерсть , мясо»

-«Лошадь дает кумыс, мясо»

-«Лошадь возит телегу с грузом»

-«Лошадь возит людей»

2. Раздаточный материал

Раздаточные наборы масок детенышей домашних животных: жеребенок, теленок, поросенок, ягненок.

Ход образовательной деятельности

1. Вводная часть

1.1 Приветствие « Давайте поздороваемся»

Станем рядышком по кругу

Скажем здравствуйте друг другу

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет» и , добрый день !

Если каждый улыбнется

Утро доброе начнется

• Доброе утро !-

Давайте поприветствуем друг друга с помощью колокольчика. Дети называя имя соседа в ласковой форме, передают друг другу колокольчик.

Колокольчик

• Здравствуй, Алмас ! Дин-дон-дон!

• Здравствуй,............. ! Дин-дон-дон!

И так далее, пока колокольчик не обойдет весь круг.

Словесное упражнение на слуховое внимание и визуализация образа.

«Назови и заполни домашнее животное»

Работа над картинкой. Дети называют .

-Это корова. Это лошадь. Это коза. Это овца. Это свинья.

-Молодцы. Давайте повторим : корова, лошадь, свинья, овца, коза- это домашние животные.

Логоритмика на основе драматизации «Дружный хор»

Целый день шумит наш двор

Там гуляет дружный хор.

-Мее, Мее!- блеет коза.

-Хрю,Хрю!- хрюкает свинья.

-Муу,Муу!- мычит корова.

-Бее,Бее!- бараны снова.

-Иии,Иии!- лошадь ржет.

-Что поет не разберет.

Перед тем , как под мелодия проговаривать слова песенки, педагог с детьми проводит упражнения соревнования. Педагог раскладывает одинаковое количество масок видов детенышей домашних животных: теленок, жеребенок, поросенок, ягненок, козленок:

Количество масок должно быть достаточно столько ,чтобы каждый из детей выбрал себе ту или иную желаемую маску домашнего животного.

Сигналов для начало подгрупповой работы может служить поднимание педагогам в свою очередь предметная картинка того или иного домашнего животного.

Корова, лощадь, овца, свинья, коза.

- Дети, мы поделимся на пять команд,выбирайте себе по одной маске. У кого одинаковые маски , соберитесь вместе.

Педагог следит за тем, чтобы каждая команда была в идентичных масках.

-Молодцы

-Команды, я вас буду называть названием детенышей , по этому подготовтесь.

-Команда «Козлята» («Поросята», «Телята», «Ягнята», «Жеребята»)

Вы где? (Мы здесь ) Молодцы!

-Если я машу , как дирижер, руками , значит, мы поем вместе.

- Итак , начнем.

Все вместе

Целый день шумит наш двор

Там гуляет дружный хор.

-Мее, Мее!- блеет коза.

-Хрю,Хрю!- хрюкает свинья.

-Муу,Муу!- мычит корова.

-Бее,Бее!- бараны снова.

-Иии,Иии!- лошадь ржет.

-Что поет не разберет.

(Пожимание плечами)

Все вместе что поет- не разберет

-А теперь давайте все вместе споем под веселую мелодию.

-Ай да молодцы!

-Дети, как мы называем этих животных ?

(Домашние животные) Молодцы . Они живут рядом с человеком. Повторим . Хорошо

Словесно – логическое упражнение на сопоставление «У кого кто есть?»

-Дети, кто помнит , как я ваши команды называла («Поросята», «Телята», «Ягнята», «Жеребята») Молодцы

-Ребята , это все детеныши домашних животных.

-Каждый снимите свои маски и посмотрите на-них.

Педагог раскладывает домашних животных. На верхней линии, о детенышей дети будут выкладывать на нижней, соответственно , в пары.

-Дети кто это?(это корова) У коровы детеныш(теленок)

Молодец....

Давайте, повторим за .......... ( У коровы детеныш теленок)

Молодцы.....Алмас, найди теленка. Кто у коровы? ( У коровы теленок)

-Дети кто это? (Это овца) У овцы детеныш (Ягненок ). Молодец Сымбат.

Давайте повторим за Сымбат. (У овца ягненок)

Молодцы.....Амир, найди ягненка. Кто у овца? ( У овца ягненок)

И так далее

Всем животным нашли детенышей.

Фонемо-коррекционное упражнение. «Тихо-громко»

-Дети, а теперь снова попробуем спеть песенки животных сначало спокойно , потом тихо, потом громко.

Педагог снова включает аудио запись вальсовой мелодии.

Педагог с детьми повторяет слова выученный логоритмической песенки

1. Негромко, тихо, громко.

Целый день шумит наш двор

Там гуляет дружный хор.

-Мее, Мее!- блеет коза.

-Хрю,Хрю!- хрюкает свинья.

-Муу,Муу!- мычит корова.

-Бее,Бее!- бараны снова.

-Иии,Иии!- лошадь ржет.

-Что поет не разберет.

(Пожимание плечами)

Все вместе что поет- не разберет

-Как мы пели эти песенки?( Негромко, тихо, громко.)

Словесное упражнение по моделированию предложения на основе опорных цепочек из картин. «Кто что дает?»

-Дети , домашние животные приносят пользу человеку

Какая же польза от них? Кто что дает?

Посмотрим . Педагог выкладывает, по мере обсуждения логические цепочки из опорных картинок.

Корова- молоко в ведре-мясо(Корова дает молоко)

Коза-шерсть- молоко в крынке (Коза дает шерсть, молоко)

Овца-шерсть-мясо (Овца дает шерсть, мясо)

Лошадь-кумыс в ведре-мясо (Лошадь дает кумыс, мясо)

-Дети еще какая польза от лошади? Она возит телегу с грузом. Катает людей.

-Домашние животные нам помогают. Их надо любить .

Подвижная игра «Теленок»

Координация речи с движением . Дети становятся в круг

Бу-бу (два прыжка на двух ногах.)

Я рогатый. (Показывают «рожки» из пальчиков )

Бу-бу (два прыжка на двух ногах.)

Я хвостатый.( Показывают хвостик)

Бу-бу (два прыжка на двух ногах.)

Я ушастый. (Показывают ушки из ладошек.)

Бу-бу (два прыжка на двух ногах.)

Очень страшный.( Показывают рожки из двух пальчиков)

Бу-бу (два прыжка на двух ногах.)

Испугаю (Топают)

Бу-бу (два прыжка на двух ногах.)

Забодаю. «Бодаются»

Дидактическая игра «Кто как кричит»

Педагог включает аудиозапись-звуки домашних животных.

«Му» педагог: кто это? (Корова)

Педагог: Корова что делает? (Дети : Мычит)

Педагог выставляет фигурку коровы на стол.

«Гав», «Гав» педагог: кто это? (Собака)

Педагог: Собака что делает? (Дети : Лает)

Педагог выставляет фигурку собаки на стол.

«Мяу», «Мяу» педагог: кто это? (Кошка)

Педагог: Кошка что делает? (Дети : Мяукает)

Педагог выставляет фигурку кошки на стол.

«Иии», «Иии» педагог: кто это? (Лошадь)

Педагог: Лошадьчто делает? (Дети : Ржет)

Педагог выставляет фигурку лошади на стол.

«Бээ», «Бээ» педагог: кто это? (Коза)

Педагог: Коза что делает? (Дети : Блеет)

Педагог выставляет фигурку козы на стол.

«Хрю», «Хрю» педагог: кто это? (Свинья)

Педагог: Свиньячто делает? (Дети : Хрюкает)

Педагог выставляет фигурку свиньи на стол

«Мее», «Мее» педагог: кто это? (Овца)

Педагог: Овца что делает? (Дети : Блеет )

Педагог выставляет фигурку овца на стол

Как одним словом можно назвать

этих животных?

Дети: Это домашние животные.

Молодцы. Они живут рядом с человеком.

Повторим. Хорошо

Словесно логическое упражнение на сопоставление «У кого кто есть?»

Подведение итога:

Поощрение детей

-Ребята вы очень хорошо участвовали на уроке.

А теперь попращаемся с нашими гостями.