Дүниетану Сабақ жоспары 1 сынып

Ортақ тақырып: Бөлімше

Өзім туралы

1.2. Мектеп және мектеп қоғамдастығы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Біздің мектебіміз

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.1.2.6 – өзін мектеп оқушысы және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттау.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

• өзіне оқушы ретінде;

• сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттама бере алады.

Көптеген оқушылар:

• оқушы – әлеуметтік мәртебесінің маңызын түсіне білетін болады;

• мектеп пен білімнің адам өміріндегі маңызын түсіндіре алады.

Кейбір оқушылар:

• мектеп ережелері тақырыбына талдау жасап;

• мектеп ережелерін сақтау қажет екендігін дәлелдеп бере алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Мұғалім оқушылармен сәлемдеседі.

Өлең оқиды:

Соғылды міне, қоңырау,

Тыныштық енді сақтаймыз. Тапсырмалар қиындау,

Сәлемдеседі. Тыңдайды.

Тезірек сабақ бастаймыз. Ерінбейміз біз, достар, Оқушымыз өйткені.

Мұғалім мақсат қояды:

– Бүгін біз сабақта «Дүниетану» деп аталатын жаңа оқу пәнімен танысамыз. Дүниетану сабағында немен айналысатынымызды, қоршаған әлемді қалай танып-

білуге болатынына көз жеткіземіз.

Біз кімдерді оқушылар деп атайтынын, олар немен айналысатынын білетін боламыз.

Оқулық

Ортасы

Мұғалім:

– Бүгін біз дүниетанудың алғашқы сабағын өтеміз.

Қалай ойлайсыңдар, таным деген не? Дүние, әлем деген не?

Әлеммен қай жерде кездесуге болады? Әлем тек біздің

жанымыздағы дүниелер ме? Балалардан көздерін жұмуды сұрап, қоңырау соғады да, бұл не деп сұрайды.

Заттарды көрсетіп, хормен айтуларын сұрайды.

Тапсырманың орындалуын түсіндіреді.

Өз ойларымен бөліседі.

ФТ. Балалар алақандарымен құлақтарын жауып, мұғалім көрсеткен заттарды хормен атайды.

Одан соң көздері жұмулы күйде ішіндегі заттар көрінбейтін дорбаларды сипап, олардың иісін

анықтап, аттарын атайды.

Қоңырау, күріш салынған дорба. Сәбіз салынған дорба.

ФТ. Мұғалім балалармен бірге қорытынды жасайды: – Біз әлемді көзбен көріп, құлақпен естіп,

тілмен дәмін татып және қолмен сипап, мұрынмен иісін сезу арқылы танып-білеміз. Ал мектепте дүниені танып-білуге оқулық көмектеседі.

Мұғалім оқулықтың алғашқы

бетін қарап шығуды тапсырады.

ФТ. ӨЖ. – Балалар, оқулық беттерін қарап шығыңдар, суреттерге назар аударыңдар.

Қалай ойлайсыңдар, дүниетану сабағында не туралы айтатын боламыз?

Қайталанып тұраған ұсақ суреттерге назар аударыңдар. Бұлар – шартты белгілер. Олар нені білдіретінін көрейік. 2-беттегі шартты белгілердің мәнін оқиды.

Ал қазір әрқайсысымыз шартты белгілерді қалай есте

сақтағанымызды тексерейік. Жеке беттердегі шартты белгілерді көрсетеді.

ФТ. ҚБ. Мұғалім оқулықтағы

бірінші бөлімді ашуды ұсынады. Біз «Өзім туралы» бөлімін оқып- білуді бастаймыз. Бөлім басталған бетті қара. Бұл бет шмуцтитул

деп аталады. Қалай ойлайсыңдар,

Біз әлемді көзбен, құлақпен, тілмен дәмін татып және қолмен сипап, мұрынмен иісі арқылы танып-білеміз. Ал мектепте дүниені танып-

білуге оқулық көмектеседі.

Оқулық беттерін қарап, суреттерге назар аударады.

Ойларымен бөліседі.

Шартты белгілерге назар аударып, танысады.

Балалар шартты белгілердің аттарын атайды.

Оқулық

Оқулықтың, шартты белгілері

бұл бөлімде не туралы сөз болады?

ФТ. Мұғалім: Біздің алғашқы сабағымыз

«Біздің мектебіміз» деп аталады. Келесі бетті ашыңдар, сабақтың тақырыбын оқып-үйренуді

бастаймыз. Мұғалім төмендегі сұрақтар бойынша оқулықтағы суреттерге талдау жасауды ұсынады:

• Кімдер бейнеленген?

• Екі топтағы балалардан қандай айырмашылықтарды байқадың?

• Сен қай топтағы балаға

жатасың, неліктен? Себебін түсіндір.

ФТ. Мұғалім «Таныс-бейтаныс» ойынын ойнауды ұсынады.

• Заттардың қайсысы таныс, қайсысы таныс емес екенін

ажыратуды ұсынамын. Егер таныс болса, қол шапалақтаңдар; егер

бейтаныс болса бір-бірлеріңнен, немесе менен сұрап білулеріңе болады. Ойыншықтар мен оқу құралдарын көрсетеді.

ФТ. Ойынды ұйымдастыру.

• Біз не істедік?

• Қай заттар мектеппен байланысты? Неге?

• Ойыншықтар кімге қажет?

Балалар шмуцтитулды қарап шығып, мұғалімнің сұрақтарына жауап береді.

«Таныс-бейтаныс» ойынын ойнайды. Заттардың қайсысы таныс, қайсысы таныс емес екенін ажыратады. Егер

таныс болса, қол шапалақтайды; егер бейтаныс болса бір- бірлерінен немесе мұғалімнен сұрайды.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

Тапсырма. Критерий А1. Сабақ оқуға қажетті заттарды бояйды.

Дескриптор

1. Сабақ оқуға қажетті заттарды бояйды.

2. Оларды бір сөзбен атайды.

3. Оларды өз суреттерімен толықтырады.

Тапсырма. Критерий

А2. Оқушы киімін белгілейді.

Дескриптор

1. Оқу формасын белгілейді (қанатша белгімен).

2. Оқушылар неге форма киетінін түсіндіреді.

Ойыншықтар (доп, пирамида, мәшине, дәптер, қалам,

фломастерлер, бояулар, есептегіш калькулятор).

• Балалар балабақшада немен айналысады?

• Балалар мектепке не үшін барады?

• Мектепте оқитын балаларды қалай атайды?

• Оқушы қандай болу керек екенін айтып бер?

• Оқушы тағы не істей алуы керек?

ФТ. Мұғалім сергіту сәтін ұйымдастырады.

• Балалар, бізден алыста орналасқан нәрселерді қалай зерттей аламыз? Саяхатқа шығамыз ба?

Нағыз саяхатшыда нелер болуы керек?

ФТ. – Міне, біз қазір саяхатқа аттанамыз! Жол болсын!

• Бір орында жүру –

алақанымызбен көзіміздің үстін көлегейлейміз.

• Тізені жоғары көтеріп, «дүрбіге қарайды».

• Секіру – «бақылау трубасына қарау».

• Одан соң аяқтың ұшымен жүруге көшу.

Партаға тыныш жайғасқан соң, сабақ басталады. Мұғалім оқушы дәптеріндегі тапсырманы

Мұғалім айтқан іс- әрекеттерді орындайды:

• Бір орында жүру – алақанымызбен көзіміздің үстін көлегейлейді.

• Тізені жоғары көтеріп,

«дүрбіге қарайды».

• Секіру – «бақылау трубасына қарау».

• Одан соң аяқтың ұшымен жүруге көшу.

Партаға тыныш жайғасып, мұғалімді тыңдайды.

Тапсырма. Критерий В. Суретте не дұрыс еместігін түсіндіреді. Дескриптор

1. Суретте не дұрыс еместігін түсіндіреді.

2. Мектеп киімімен неге футбол ойнауға

болмайтынын, неге сабақта қуыршақ ойнауға

болмайтынын түсіндіреді.

Тапсырма. Критерий С. Сынып бөлмесін сипаттайды.

Дескриптор

1. Сынып бөлмесін сипаттап, оқу пәндерін атап береді.

2. Оқу пәндерінің не үшін қажет екендігін түсіндіреді.

орындауды ұйымдастырады (көлемін мұғалім реттейді).

ҚБ. Мұғалім оқушы дәптеріндегі тапсырманы тексеруді

ұйымдастырады.

Соңы

Мұғалім сұрақтарды талқылауды ұсынады:

ФТ. – Сыныпта қандай ережелерді сақтау керек?

• Балалар неге сыныптарда оқиды? Неге жеке-жеке оқымайды?

• Сынып дегеніміз не?

• Сендер қай сыныпта оқисыңдар?

• Өз сыныбыңды сипаттап жаз.

• Мұғалімнің аты-жөні кім? Парталас көршіңнің аты кім?

Өз мектептерін сипаттап жазуды ұсынады.

Мұғалім «Иә-жоқ» тәсілін

пайдаланып, «Біздің мектебіміз» ойынын ұйымдастырады.

Егер тұжырыммен келіссеңдер, екі қолдарыңды да жоғары

көтеріңдер, келіспесеңдер – төмен түсіріңдер:

• Мен оқушымын.

• Мен бірінші сынып оқушысымын.

• Оқушылар – мектепте сабақ оқитын балалар.

• Оқушылар форма киеді.

• Оқушылар мектепте жеке-жеке оқиды.

Сұрақтарды мұғалімнің көмегімен талқылап, сұрақтарға жауап береді.

«Біздің мектебіміз» ойынын ойнайды.

Егер тұжырыммен келіссе, екі қолдарын да жоғары көтереді, келіспесе – төмен түсіреді.

Оқушы дәптері

– Қалам мен дәптер маған сабақ үшін қажет.

Оқу құралдары – оқушы дәптері ойынға арналған заттар.

С. тапсырмасын орындаңдар: Сабақ соңында көңіл күйіңе сәйкес келетін көңіл күй

белгішесін таңда.

ҚБ. Мұғалім: – Жарайсыңдар,

балалар! Сабақтағы жұмыстарың үшін барлығыңа алғыс айтамын!

«Оқушы дәптеріндегі»

С. тапсырмасын орындайды.

Көңіл күйлеріне сәйкес келетін эмоцияны (көңіл күй белгішесін) таңдайды.

Ортақ тақырып:

Бөлімше

Өзім туралы.

1.2. Мектеп және мектеп қоғамдастығы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Менің күн тәртібім

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту

мақсаттары

1.1.2.4 – күн тәртібін сақтау маңызын түсіндіру және күн тәртібін құру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

• күн тәртібі не екенін түсіндіретін болады;

• күн тәртібін қалай сақтау керек екендігін анықтайды.

Көптеген оқушылар:

• күн тәртібін сақтаудың маңыздылығын түсіндіре алады;

• бір күн тәртібін мысал ретінде құрастырады.

Кейбір оқушылар:

• күн тәртібін сақтауды талқылай алады;

• күн тәртібін сақтаудың денсаулыққа оң әсері бар екендігін дәлелдейді.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Мұғалім оқушылармен сәлемдеседі, өлең оқиды.

Кітап, дәптер қолыңда, Парақтаған бір сәті Өсу-өрлеу жолында

Шәкірт үшін – бір саты!

Сәлемдеседі.

Https://syzranfok.ru/raz noe/zagadki-pro- rezhim-dnya/

Ақиқат сөзге сеніңіз: Кешікпесек сабаққа, Қарыздармыз көбіміз Үйдегі қоңырау сағатқа!

Әйтпесе ұйықтап жатар ек, Ұятқа әбден батар-ек.

Мұғалім балаларға сұрақ қояды:

– Адам сағатты не үшін ойлап тапқан?

Мұғалім: – Тәуліктің төрт мезгілін ретімен атаңдар.

Сұраққа жауап береді.

ФТ. Балалардың

жауабы: Кешікпеу үшін.

Әрбір істі уақытында істеу үшін. Уақытты текке өткізбеу үшін. Балалар: Таңертең.

Күндіз. Кешке. Түнде.

Қабырға сағаттың суреті.

Суреттер: таңертеңгі, күндізгі, кешкі, түнгі.

Ортасы

Мұғалім өлең оқиды:

Таң атты сағат шырылдап,

Шақырды уақыт зырылдап.

Шеберханаға анамды, зауытқа менің әкемді.

(К. Ладонщиков)

Өлеңді тыңдайды. Сұраққа жауап береді.

Мұғалім талқылауды ұйымдастырады:

ФТ. – Келіңдер, «Таң неден басталады?» деген сұрақты

қарастырайық. Неге таң жақсы көңіл күймен басталуы керек?

Мұғалім сергіту сәтіне шақырады. Мұғалім: – Менімен бірге жаттығу жасауды ұсынамын:

Төсегіме күн түсті,

Бір, екі, үш, төрт, бес. Біз жаттығу жасаймыз, Отырып-тұру сөз емес. Қолды кеңінен жаямыз, Бір, екі, үш, төрт, бес. Еңкейеміз – үш, төрт,

Аяқтың басымен және өкшемен Бір орында секіру.

Жасаймыз солай жаттығу.

Мұғалім: – Біз жақсы сергіп қалдық, жарайсыңдар. Ары қарай тағы не

істейміз? (Балалардың жауабы)

Мұғалім: – Дұрыс, барып жуынамыз және су емшараларын қабылдаймыз. Су пайдалы адамға,

Шынығамын күнде мен. Тоңбайды аяз-боранда, Салқын суға үйренген.

Мұғалім: – Балалар, айтыңдаршы жуынғаннан кейін не істейміз? (Балалардың жауабы)

Мұғаліммен бірге жаттығу жасайды.

Жуынамыз және су емшараларын

қабылдаймыз.

Төсегімізді жинап, таңғы ас ішеміз, одан соң мектеп формасын киіп, мектепке барамыз.

Тапсырма. Критерий

А.1. Күні бойы не істегенін ретімен белгілейді.

Дескриптор

1. Таңертеңнен бері жасаған әрекеттерін қанатшамен дұрыс белгілейді.

Тапсырма. Критерий А.2. Уақыт пен істейтін істерін бағыттауышпен

көрсетеді.

Сюжеттік сурет. Балалар жаттығу жасайды.

Сюжеттік сурет. Балалар жуынып жатыр.

Сюжеттік сурет. Балалар төсектерін жинап жатыр.

Қоңырау үні сыңғырлап Басталды міне, сабақ.

Мұғалім:

– Мен көрсетем, сендер қайталаңдар! Мұғалім сұраса тұру керек,

Отыр десе – отыру керек.

Жауап берсең – қатты дауыстамай, Одан да қолыңды көтеру керек!

Мұғалім: – Күн басталды, ал біз

күндіз не істейміз? Бұл сұраққа жауап беру үшін шеңбер бойымен тұрамыз. Менің қолымда доп бар. Оны мен шеңбер бойымен ұсынамын. Допты алған адам менің әңгімемді

жалғастырады. Сонымен мен

бастаймын: Мектепте сабақ бітті, үйге қайттық, үйде бізді дәмді түскі ас күтеді. Допты ары қарай беремін (оқушы жалғастырады).

Кеш болды. Ал сендер кешке не істейсіңдер?

Мен іс-әрекеттеріңді ыммен, сөйлемей, тек қимылмен көрсетуді ұсынамын, мысалы ... (мұғалім бір қимылды көрсетеді, ал балалар оны табады).

Балалар қимылмен көрсетеді, мұғалім табады.

Қайталайды.

Бұл сұраққа жауап беру үшін шеңбер бойымен тұрады. Допты алған

адам мұғалімнің әңгімесін жалғастырады.

Түскі астан кейін біз демаламыз (ұйықтай-

мыз) – допты ары қарай береді, келесі оқушы

жалғастырады:

– Тынығып алған соң біз серуенге шығамыз, ойнаймыз, допты әңгімені жалғастыратын келесі ойыншыға береді.

Кешке таза ауада серуендеуге; пайдалы іспен шұғылдануға; телекөрсетілімдер

қарауға; тыныш ойнауға болады. Одан соң ұйқыға дайындалу керек және ұйқы.

Дескриптор

1. Суреттегі әрекеттер мен олардың уақыттарын қосады.

Тапсырма. Критерий В. Күн тәртібі және оның оқушылар үшін маңызын әңгімелеп береді.

Дескриптор

1. Күн тәртібі деген не екенін айтады.

2. Оқушылар үшін күн тәртібінің маңызын түсіндіреді.

Сюжеттік сурет. Балалар сабақта.

Доп

Сюжеттік сурет. Балалар түскі ас ішуде.

Сюжеттік суреттер. Балалар серуендеуде. Балалар диванда оқып отыр.

Сюжеттік сурет. Балалар ұйқыға дайындалуда.

Мұғалім: – Адамға ұйқы не үшін қажет?

Мұғалім: – Жақсы көңіл күймен, өзіңді жақсы сезініп ояну үшін

жақсылап ұйықтау қажет. Ұйықтаған кезде ми тынығып, күш-қуат қалпына келеді. Нашар ұйықтаған кезде

өздеріңді қалай сезінгендеріңді еске түсіріңдер. (Балалардың жауаптары).

ҚБ. Мұғалім: – Сендермен «Жақсы- жаман» ойынын ойнағым келеді (ұйқы гигиенасы). Мен пікірлерді

дауыстап оқимын, егер келіссеңдер, қол шапалақтап, келіспесеңдер аяқтарыңмен еденді тақылдатасыңдар:

• қолды, аяқты жуып, душ қабылдау;

• ұйқы алдында көп мөлшерде ішіп- жеу;

• тісті тазалау;

• шулап ойнау;

• бөлмені желдету;

• қорқынышты фильмдер көру;

• таза ауада серуендеу;

• қатты дауысты музыка тыңдау;

• қатты төсекте шалқадан жатып ұйықтау;

• спортпен айналысу.

Сау болғың келсе (режимді) ... сақта.

Мұғалім оқулықпен жұмыс ұйымдастырады.

Күн тәртібі деген не?

Сұраққа жауап береді. Ойларымен бөліседі.

«Жақсы-жаман» ойынын ойнайды. Пікірлерге келіссе, қол шапалақтап, келіспесе аяқтарымен

еденді тақылдатады.

Оқи алатын оқушы оқиды.

Сұраққа жауап беріп, ойларымен бөлісіп, өз көзқарастарын дәлелдеп көреді.

Тапсырма. Критерий А.2. Тапсырманы орындайды. Мұғалім қойған сұрақтарға

жауап береді: Ұйқың қанбаған кезде өзіңді қалай сезінесің?

Ұйқының адам

денсаулығы үшін маңызы туралы қорытынды жаса. Дескриптор

1. Өзінің ұйқысы қанбаған кезі туралы айтып береді.

2. Ұйқының адам денсаулығы үшін маңызы туралы

қорытынды жасайды.

Оқулық

ФТ. Мұғалім әңгіме ұйымдастырады:

• Балалар, сендердің іштеріңде кім уақытты сағат бойынша ажырата алады?

• Балалар, іштеріңде кім уақытын дұрыс пайдаланып, оны сақтап, бір минутын да текке жоғалтпайды?

• Неге олай санайсыңдар? Өз көзқарасыңды дәлелде.

ФТ. Мұғалім сағат циферблатындағы уақытты көрсетеді. Сағат бойынша уақытты есептеу (аналогтық немесе

дисплейлік).

Оқушы дәптерінде оқушылардың шамамен алғандағы күн тәртібін құрастыру.

Оқушылар осы уақыт кезінде немен айналысатынына болжам жасайды.

Өзінің күн тәртібін құрастырады, суреттермен көрсетеді.

Тапсырма. Критерий С. Бір күннің күн тәртібін құрастырады. Дескриптор

1. Өзінің күн тәртібін

суреттермен көрсетеді.

Аналогтық немесе дисплейлік

бутафорлық сағат циферблаты.

Оқушы дәптері

Соңы

• Біз сабақта нені үйрендік?

• Біз бүгін қандай сұрақтарға жауап бердік?

• Жаңадан нені білдік?

• Күн тәртібі – еңбек пен демалыс кезектесіп келетіндей етіп уақытты дұрыс бөлу. Күн тәртібін сақтайтын адамның жұмыспен айналысуға да, бой жазуға да уақыты жетеді, күші

мен денсаулығы да сақталады. Біздің еңбегіміз – оқу. Аз шаршап, сабақты жақсы оқу үшін еңбекті солай

ұйымдастыру керек.

Нені үйренгендерін айтып бөліседі.

Оқушы дәптері

Оқушы дәптеріндегі С. тапсырмасын орындау:

Сабақтағы өз деңгейіңді анықта.

ҚБ. Мұғалім: – Жарайсыңдар, балалар!

Сабақтағы жұмыстарың үшін барлықтарыңа алғыс айтамын!

Оқушы дәптеріндегі С. тапсырмасын орындап, сабақтағы өз деңгейін анықтайды.

Мадақтау, алғыс айту.

Ортақ тақырып: Бөлімше

Өзім туралы

1.2. Мектеп және мектеп қоғамдастығы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Бір аптада неше күн бар?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.1.2.5 – тәулік уақыты мен апта күндерінің атауларын қолдану.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

• апта күндерін атай біледі;

• аптада жеті күн бар екендігін білетін болады;

• тәулік мезгілдері мен апта күндерінің атауларын қолдана білетін болады.

Көптеген оқушылар:

• апта күндерін дұрыс реттілікпен атай алады;

• аптада жұмыс және демалыс күндері бар екендігін түсінетін болады.

Кейбір оқушылар:

• аптаға, демалыс күндеріне жұмысты қалай жоспарлауға болатынын түсінеді.

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Мұғалім: – Шатаспа-әңгімені тыңдаңдар.

Бұл әңгіменің қай жері дұрыс емес екендігін айтыңдар.

Ертең мен таңертең ерте тұрдым. Жуынып, жаттығу жасаймын, киініп таңғы ас ішуге

Шатаспа-әңгімені мұқият тыңдап, әңгіменің қай жері дұрыс емес екендігін айтады.

барамын. Анам таңғы асқа дәмді ботқа

пісіреді.

Мен толы тарелка ботқаны жеп алдым.

Кеше мен мектепке ертерек баруым керек,

сондықтан соқпақ жолмен жылдам

жетемін. Мектепке бара жатып

жұмыстарына асығып бара жатқан

адамдарға қараймын. Міне, мектепке мен

де жеттім.

ҚБ. Мұғалім оқушылармен әңгіме

Сұрақтарға жауап береді.

ҚБ. Мұғалім

ұйымдастырады.

оқушылармен әңгіме

– Әңгімеде не шатасып берілген?

ұйымдастырады.

– Сабақта не туралы әңгіме болды?

– Әңгімеде не шатасып

берілген?

– Сабақта не туралы

әңгіме болды?

Ортасы

ФТ. Мұғалім оқулықтағы мәтінді оқиды: Күн мен түн ауысып келіп отырады.

Таңертең, кешке, күндіз мен түн өткенде, бір тәулік болады. Күндіз адамдар жұмыс істейді, сабақ оқиды, ал түнде ұйықтап

демалады.

ФТ. Мұғалім сұрақтар бойынша әңгіме өткізеді:

– Таңертең, күндіз, кешке, түнде олар – ...

Тәулік күнтізбесі

Мұғалім балаларға өлең оқиды: Ағайынды жетеуі

Сендерге олар белгілі. Бір-бірінің соңынан. Апта сайын сабылған

Соңғысы кетсе қоштасып, Алдыңғысы табылған.

– Келіңдер, апта күндерін атайық, тек, балалар, әр сөзді зер салып тыңдаңдар. (Апта күндері неге олай аталғандарын өздері түсіндіріп береді). Сонымен,

балалар, бір аптада 7 тәулік немесе 7 күн бар. Әр күннің өз атауы бар.

Ал, кәнекей, санайық, Балаларын аптаның. Орындарын табайық, Сен де босқа жатпағын. Ең үлкені – Дүйсенбі, Барлығының басшысы. Одан кейін Сейсенбі, Дүйсенбіден жасы кіші. Үшіншісі – Сәрсенбі, Ішіндегі сәттісі.

Бел ортада Бейсенбі, Балалардың нақ күші. Жұма – ұлдың ұлысы, Бар мұсылман сыйлаған. Сенбі бөлек ұлы ісі, Бойына күш жиылған.

Кенже туған баласы Жексенбі ғой жігерлі. Қанша бала санашы Атауларын біл енді!

ҚБ. Мұғалім сұрақтар бойынша әңгіме өткізеді:

• Кім біледі, бүгін аптаның қай күні?

• Кеше аптаның қай күні болды?

• Ертең аптаның қай күні?

• Қай күндері мектепке барасыңдар?

Әр сөзді зер салып

тыңдайды. Апта күндері неге олай аталғандарын өздері түсіндіріп береді.

Санайды.

Сұрақтарға жауап береді.

ҚБ. Сұрақтар бойынша

Тапсырма. Критерий А. Аптадағы күндер санын қанатша

белгімен белгілейді.

Апта

күндерінің аттары

жазылған кесте

• Қай күндері мектепте сабақ жоқ? Неге?

• Аптаның қай күнін жақсы көресіңдер? Ол туралы айтып беріңдер.

Оқулық мәтінін оқу. Оқулықтағы сұрақтар мен суреттер бойынша талдау жасау.

• Күнтізбе деген не?

• Күнтізбе не үшін қажет?

Мұғалім сергіту сәтін ұйымдастырады. Сағаттың тіліндей

Иіліп оңға бір, Сағаттың тіліндей Иіліп солға бір, Қарлығашқа ұқсайық, Кәне, қанат жаяйық.

Қарлығаш боп ұшайық, Ұшып-ұшып алайық.

Тік ұста да бойыңды, Жоғары соз қолыңды. Соз қолыңды тағы да Жеткіз керік жалына.

Ж.ҚБ. Мұғалім жұмыс дәптерінде тапсырма орындауды ұйымдастырады.

Мұғалім «Кімнің апталығы тез

жиналады?» атты ойын ұйымдастырады (карточкалар таратылып беріледі, оқушылар жұптасып немесе топпен апта күндерін ретімен дұрыс жинайды).

• Аптаның аяғында кім тұрады?

• Апта күндері қалай аталады?

• Неліктен бұл күндер демалыс күндері деп аталады?

Оқулықтағы сұрақтар мен суреттер бойынша талдау жасайды.

Сергіту жаттығуын мұғаліммен бірге орындайды.

«Кімнің апталығы тез жиналады?» атты ойын ұйымдастырады

(карточкалар таратылып беріледі, оқушылар

жұптасып немесе топпен апта күндерін ретімен

дұрыс жинайды).

Дескриптор

1. Аптадағы күндер санын қанатшамен дұрыс белгілейді.

Тапсырма. Критерий

В. Апта күндерінің жетпеген атауын

жазады.

Дескриптор

1. Апта күндерінің атауларын оқиды.

2. Апта күндерінің

жетіспеген атауларын жазады.

Тапсырма. Критерий В. Күнтізбедегі жұмыс күндері мен демалыс күндерін ажыратып айтып бер.

Дескриптор

1. Жұмыс күндері мен демалыс күндерінің атауларын ажыратады, сызықтармен қосады.

2. Демалыс күндерін апта күндерінен

ажыратады.

Тапсырма. Критерий

С. Демалыс күнгі отбасындағы

Оқулық

Апта күндері жазылған карточкалар

Оқушы дәптері.

– Сендер демалыс күні немен айналысасыңдар?

жұмыстардың суретін салады. Оқушыларға әңгімелеп береді.

Дескриптор

1. Демалыс күнгі отбасылық жұмыстарды суретке салады.

2. Әңгіме құрастырып, сыныптастарына айтып

береді.

Соңы

Мұғалім балаларға сұрақ қояды:

• Біз сабақта нені үйрендік?

• Бүгін қандай сұрақтарға жауап бердік?

• Жаңадан не білдік?

• Ол үшін біз не істедік?

• Сабақта нені жақсы есте сақтап, жақсы түсіндік?

«Оқушы дәптеріндегі» тапсырманы

орындаңдар. Көңіл күйіңе сәйкес келетінін қанатшамен белгіле.

ҚБ. Мұғалім: – Жарайсыңдар, балалар! Барлықтарыңа сабақтағы жұмыстарың үшін алғыс айтамын.

Үйренгендерімен бөліседі. Сұрақтарға жауап береді.

«Оқушы дәптеріндегі» тапсырманы орындайды. Қажетті суретті таңдап, қанатшамен белгілейді.

Мадақтау, алғыс айту

Оқушы дәптері

Ортақ тақырып:

Бөлімше

Өзім туралы

1.2 Мектеп және мектеп қоғамдастығы

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Отбасы өмірі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.1.1.3 – отбасы мүшелерінің арасындағы өзара қамқорлықтың маңызын түсіндіріп, мысал келтіру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

• қамқорлық тұрғысындағы өз қажеттіліктерінің құрылымын анықтау.

Көптеген оқушылар:

• отбасы мүшелеріне қамқорлық қарым-қатынас жасай алады;

• отбасы мүшелеріне қамқорлықты қалай жасауға болатынын түсінетін болады.

Кейбір оқушылар:

• отбасы мүшелерінің барлығы қамқорлыққа зәру екендігін түсіне алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

ФТ.ҚБ. Мұғалім балалармен сәлемдесіп, өлең оқиды:

«Шаруам көп, шамам жоқ», – Демейді анам ешқашан.

Бізді бағып-қағады, Қайдан мұрша табады?! Мақтайды әкем:

– Батырым, енді өзіме серік! – деп Өсіп келе жатырмын

Өз әкеме еліктеп. Әкем мені жасымнан Тастамайды қасынан. Менің кәрі атам бар,

Жұрттың бәрі сыйлайды. Мінезі сәл қаталдау, Сонда да елге ұнайды.

Әжем менің – асыл жан, Жақсылыққа үйретіп.

Жамандықты шектейді Әжеме ешкім жетпейді.

Сәлемдесіп, өлең тыңдайды.

Өлең

Өзіңдей жақсы көретін, Аямай бәрін беретін.

Жан ағаң – сенің қамқоршың, Үлгісін өзің теретін.

Бірге өскен тете қарындас, Жан ашыр ондай табылмас. Қашанда, қайда, жолда алыс, Қарындас саған қолғабыс!

Отбасы – жылы ұямыз, Тірегі – ата-анамыз.

Осында үлгі аламыз, Осында адам боламыз.

Ортасы

ФТ. Мұғалім тақырып бойынша әңгіме ұйымдастырады.

• Қалай ойлайсыңдар, отбасы мүшелері кімдерден құралған? Оқулықтағы суреттерді қарап шығыңдар.

• Ақмаралдың отбасы мүшелерін ата.

• Әкесі мен анасы қайда жұмыс істейді?

• Атасы мен әжесі немен айналысқанды жақсы көреді? Балалары ше?

• Өз отбасың туралы айтып бер.

• Үйде немен айналысқанды жақсы көресің:

Кітап оқу, ойнау, теледидар көру, сурет салу...

Ж.ҚБ. Мұғалім оқушы дәптеріндегі тапсырма орындауды ұйымдастырады.

ФТ.ҚБ. Мұғалім әңгіме ұйымдастырады.

• Үйде қандай пайдалы істер істейтіндеріңді айтыңдар.

Сұрақтарға жауап беріп, ойларымен бөліседі.

Оқушы дәптеріндегі тапсырманы орындайды.

Әңгімелейді.

Тапсырма. Критерий А.1. Өз отбасыңның суретін жапсыр.

Дескриптор

1. Отбасының барлық мүшелерінің суретін жапсырады.

Тапсырма. Критерий А.2. Отбасы мүшелерінің аты-

жөндерін, тегін жазады.

Дескриптор

1. Отбасы мүшелерінің

«Отбасы» сөзі

жазылған карточка.

Отбасының суреті. Оқулық

Оқушы дәптері

• Сенің отбасыңның мүшелері немен айналысқанды жақсы көреді?

• Сен өз отбасыңның мүшесісің. Отбасы мүшелерінің көңіл күйі, өзара қарым- қатынасы сенің ісіңе, тәртібіңе

байланысты.

Мұғалім жұптарымен сергіту сәтін жүргізеді:

Жаңылтпаш оқуды біртіндеп

жылдамдатады, оқушыларда оған ілесіп бір-бірінің алақандарына шапалақтайды.

Тақырып бойынша жұмысты жалғастыру.

• Үйде тосапты кім (қайнатпа) даярлайды? Кім үшін? Неге?

• Анаң қай уақытта ерекше дәмді ас пісіреді?

• Отбасыларың демалыс күндері немен айналысады?

• Қай күндерді демалыс күндері деп атаймыз? Неге?

• Оқулықтағы суретке қараңдар. Суретте үлкендер балаларға қандай қамқорлық

жасап жатқанын айтыңдар. Сендер өз отбасыларыңа қалай қамқорлық

жасайсыңдар? Сендер тағы не істей алатындарыңды айтыңдар.

Ж. Мұғалім жұптасып жұмыс істеуді ұйымдастырады:

• Парталас көршіңмен оның отбасы жексенбі күнін қалай өткізетінін сұра.

Жұптарымен сергіту сәтін жүргізеді:

Жаңылтпашты мұғалімге ілесіп оқиды, бір-бірінің алақандарына шапалақтайды.

Сұрақтарға жауап береді.

Суретке қарап, әңгімелейді.

Парталас көршісімен оның отбасы жексенбі күнін қалай өткізетінін сұрайды. Демалыс күнін

аты-жөнін, тегін атайды.

2. Отбасы мүшелерінің аты-жөнін, тегін

жазады.

Тапсырма. Критерий

В. Үлкендердің

балаларға қамқорлығын бейнелейтін

суреттердің астындағы дөңгелекшелерді

бояйды.

Дескриптор

1. Үлкендердің

балаларға қамқорлығын бейнелейтін суреттерді таңдап алады.

2. Үлкендердің

балаларға қамқорлығын бейнелейтін суреттің астындағы

дөңгелекшелерді бояйды.

Тапсырма. Критерий Отбасындағы қамқорлық пен

сыйластықтың

Оқушы дәптері

Оқулық

Демалыс күнін сен және досың қалай өткізетіндеріңді салыстыр. Жұппен жұмыс істеудің ережесін еске түсір.

– Өз салыстыруларымен кім бөлісе алады? Мұғалім оқулықтағы:

«Отбасында ең басты нәрселер жақсы көру мен құрметтеу, қамқорлық пен көмек беру» деген қорытынды сөздерді оқиды. Үлкендерге көмектесуді,

кішкентайларға қамқорлық жасауды ұмытпа.

Оқушы дәптеріндегі В. тапсырмасын орында.

өзі және досы қалай өткізетіндерін салыстырады. Жұппен

жұмыс істеудің ережесін еске түсіріп, өз

салыстыруларымен бөліседі.

Оқушы дәптеріндегі В. тапсырмасын

орындайды.

көрінісін суретке салады. Отбасында бірін-бірі жақсы көру

мен қамқорлық жасау қалай болатынын әңгімелейді.

Дескриптор

1. Отбасындағы қамқорлық пен сыйластықтың көрінісін суретке салады.

2. Отбасында бірін- бірі жақсы көру,

қамқорлық жасау қалай болатыны туралы әңгімелейді.

Соңы

Сабаққа қорытынды жасау

• Біз қандай тақырыпқа әңгіме қозғадық?

• Отбасы деген не?

• Отбасы мүшелерінің арасындағы қарым-қатынас қандай болуы керек?

• Сабақтағы өз белсенділігіңе қандай баға бересің?

«Оқушы дәптеріндегі» тақырыпты түсінуге байланысты тиісті көңіл күй белгісін таңда.

ҚБ. Мұғалім: – Жарайсыңдар, балалар! Барлықтарыңа сабақтағы жұмыстарың үшін алғыс айтамын!

Сұрақтарға жауап береді.

«Оқушы дәптеріндегі» тапсырманы орындап, жаңа тақырыпты

түсінуге байланысты тиісті көңіл күй белгісін таңдайды.

Мадақтау, алғыс айту.

Оқулық

Оқушы дәптері

Ортақ тақырып: Бөлімше

Менің мектебім

1.2 Мектеп және мектеп қоғамдастығы

Педагогтің аты-жөні:

Шеримова.Е

Күні:2.10.2021ж

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мектеп – ортақ үйіміз

Оқу бағдарламасына

сәйкес оқыту мақсаттары

0. – мектептің адам өміріндегі маңыздылығын түсіндіру;

1. – мектептегі функционалдық аймақтардың орналасқан жерін анықтау;

2. – мектептегі тәртібіп ережелерін сақтау маңыздылығын түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

• адам өміріндегі мектептің маңызын түсіндіретін болады;

• мектептің аумағының орналасқан жерін анықтай алады.

Көптеген оқушылар:

• мектеп ережелерін сақтаудың маңыздылығын түсіндіре алатын болады;

• өз тәртібінің мектеп ережелеріне сәйкестігіне талдау жасайтын болады.

Кейбір оқушылар:

• мектепте жұмыс істейтін адамдардың мамандықтарын атай алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

ФТ.ҚБ. Мұғалім жұмбақты шешуді ұсынады.

• Сен өз мектебің туралы не білдің?

• Қалай ойлайсыңдар, балалар не үшін мектепке барады?

• Мектепте не үйренгілерің келеді?

• Оқушылар не үшін мектепке барады?

• Мектеп – екінші үйіміз. Әр үйдің орындалуға тиісті ережелері бар.

Мектептің де өз ережелері мен тәртібі бар.

Жұмбақты шешеді. Сұрақтарға жауап береді.

Жұмбақ

Бүгінгі сабақта мектеп және мектеп

ережелері туралы айтамыз.

Ортасы

ФТ. Мұғалім әңгіме ұйымдастырады.

• Балалар, ойланайық, ереже дегеніміз не? («миға шабуыл»)

• Ережелер қандай болады?

Оқулықпен жұмыс. Мұғалім мәтінді оқиды. Сұрақтар бойынша талқылау ұйымдастыру.

• Мектеп ережелері бар ма? Қандай

ережелерді білесіңдер және оларды қалай сақтайсыңдар?

• Сен мектеп әуежай емес, кешіккен ештеңе етпейді деп ойладың. Бірақ мектеп кешіккендерді күтіп тұрмайды. Сыныптың дөңгелегі болмаса да бір сағаттың өзінде алысқа ұзап кетеді деген сөз бар. Мұның мағынасы қандай? (Мектепке уақытында келу қажет. Кешігу мұғалімдер мен

сенімен оқитын оқушылардың назарын аударады, сабақ үрдісіне кедергі келтіреді. Күн тәртібін сақтау керек.)

• Қоңырауға дейін келіп, сыныпты тәртіпке келтір! Қоңырау соғылғанда

барлық оқушы қатарға тұрып, мұғалімді күтеді.

(Түрегеліп тұрып мұғаліммен сәлемдесу).

• Сабақта жауап күтіледі. Біреу білсе,

біреу білмейді. Мұғалім атаған бала жауап береді. Жауап бергің келсе дауыс көтерме, қолыңды көтер. (Жауап бергің немесе сұрағың келсе, қолыңды көтер.)

• Парта төсек емес, онда жатуға болмайды. Партада бойды тік ұста, тәртібіңді дұрыста

Ойларымен бөліседі.

Сұрақтар бойынша мәтінді мұғалімнің көмегімен талқылайды.

Оқулық

(Партада дұрыс отыра білу керек).

«Сабақ қызық болды», – деді Жаңабекке Арман. Жаңабек үндемейді... Сабақ бойы қарға санап еді. (Сабақта белсенді жұмыс істеу керек).

Қоңырау міне соғылды – демалуға дайындал:

Досыңмен қыдыр немесе ойын ойна.

Ешкімді мазақтама, коридорда бір-біріңді итерме, жерге қоқыс тастама, кішіге дауыс көтерме! (Үзіліс кезінде шуламай, тазалық сақтау керек, сыныптастарыңды және

басқа оқушыларды сыйла!)

Оқушы дәптеріндегі тапсырмалардың орындалуын тексереді.

Сергіту сәті.

Мұғалім балаларға тұруды ұсынады.

Қойылған сұраққа олар: «Бұл мен, бұл мен, бұл барлық менің достарым» деп өзін, содан соң қолын созып достарын ишаратпен көрсетеді.

Ал өлең олар туралы болмаса, бастарын шайқап, аяқтарын тақылдатып: «Бұл мен және менің достарым емес» – дейді.

Сыныпты бүгін тазалап, Жарқыратып қойған кім?

Оқушы дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды.

Сергіту сәтінде мұғалім қойған сұраққа жауап

береді: «Бұл мен, бұл мен, бұл барлық менің достарым» деп, өзін, содан соң қолын созып достарын ишаратпен көрсетеді.

Ал өлең олар туралы болмаса, бастарын шайқап, аяқтарын тақылдатып: «Бұл мен

Тапсырма. Критерий А. Өзі

пайдаланған мектеп құралдарын белгілейді.

Дескриптор

1. Қанатша белгімен өзі пайдаланған мектеп құралдарын белгілейді.

2. Олардың көмегімен қандай тапсырмалар орындағанын айтып береді.

Мектептің фото- суреттері/

таныстырылым

Адалдық, достық, мейірім Қасиетке мойын бұрған кім? Кім жарыққа үнемі

Көңілді, бірге шығады? Қиындық болса кім саған Достық қолын созады?

Ауыз жаппай сабақта Көп сөйлеген кім еді? Жауап таппай сұраққа Есінеген кім еді?

Жауабы дайын үнемі, Кім «беске» оны біледі? Таза дәптер, кітабы,

Тәртіппен бәрі тұрады. Бұрымын тартып Дананы, Кім ренжітті баланы?

ФТ.ҚБ. Мұғалім оқулықтағы мәтін мен суреттер бойынша әңгіме ұйымдастырады. Біздің мектеп туралы не айтуға болатынын ойлан.

Сұрақтарға жауап беріңдер және жауаптарды фотоальбом түрінде көрсетіңдер:

• Мектепте не бар?

• Мектепте кімдер жұмыс істейді?

• Балалар мектепте не істейді?

• Мектепте жұмыс қай жерде өтеді?

• Мектепте қандай кабинеттер бар? Олар не үшін қажет?

Аптаға алдын ала тапсырма: Мұғаліммен және сыныптастарыңмен бірге мектепке зерттеу жүргізу.

және менің достарым емес» дейді.

Сұрақтарға жауап беріп және жауаптарды

фотоальбом түрінде көрсетеді.

Тапсырма. Критерий В. Мектепте

жұмыс істейтін

адамдарды атайды (сурет бойынша). Олардың еңбегі туралы айтып

береді.

Дескриптор

1. Мектепте

жұмыс істейтін

адамдарды атайды (сурет бойынша).

2. Олардың еңбегі туралы айтып

береді.

Оқулық

Соңы

Сабақты қорытындылау.

«Сөз қосу» ойыны.

1. Сабақта ынталы, байсалды және ... (зейінді) бол.

2. Қалмай бәрін және ... (бөлмей) тыңда.

3. Барлығы ... (түсінікті) болу үшін, анық, ашық сөйле.

4. Жауап бергің келсе, қолыңды ... (көтеру) керек.

5. Досың жауап берген кезде, ... (сөзін бөлуге) асықпа.

6. Ал досыңа көмектескің келсе, жайлап ... (қолыңды көтер).

7. (Қоңыраудың) ... соғылғаны естілсе, сабақ аяқталды деп біл.

8. Қоңырау қайта соғылса, сабаққа ... (дайын) бол.

«Оқушы дәптеріндегі» жаңа тақырыпты түсінгенге сәйкес келетін суретті белгілеу. ҚБ. Мұғалім: – Жарайсыңдар, балалар!

Барлықтарыңа сабақтағы жұмыс үшін алғыс айтамын!

«Сөз қосу» ойынында сөздерге сөз қосып, ойды, яғни сөйлемді аяқтайды.

«Оқушы дәптеріндегі» тапсырманы орындап, жаңа тақырыпты

түсінгенге сәйкес келетін суретті белгілейді.

Мадақтау, алғыс айту.

Оқушы дәптері

Ортақ тақырып: Бөлімше:

Менің мектебім

1.2. Мектеп және мектеп қоғамдастығы

Педагогтің аты-

жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Маған мектепте оқыған ұнайды

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.1.2.6 – өзін мектеп оқушысы және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттау.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

• өздерін оқушы және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттайтын болады.

Көптеген оқушылар:

• ұжыммен сабақ оқудың маңыздылығын;

• өзара көмек жасау ережелерін түсіндіретін болады.

Кейбір оқушылар:

• өзінің мұғалімі туралы;

• өзінің сыныбы туралы әңгіме құрастыра алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

ФТ.ҚБ. – Сәлеметсіңдер ме, қымбатты балалар!

Қоңырау сыңғырлап, сабаққа шақырды,

Болыңдар зейінді әрі ынталы.

Сендерге өлең оқып берейін: Биыл мен де мектепке,

Біріншіге барамын. Мақтанбаймын мен текке, Дайын дәптер, қаламым. Мектепке енді барамын, Мен оқушы боламын.

Жақсы оқып сабақты, Кілең бестік аламын!

Өлең сендерге ұнады ма? Ол не туралы?

– Бірінші сыныпқа қалай келгендеріңді еске түсіріңдер.

Сәлемдеседі.

Сұрақтарға жауап береді.

Сыныптың 1 қыргүйекте түскен суреті.

(Балалардың жауаптары) «Сынып» сөзінің маңызын түсіндіру.

Сынып – бұл оқушылар ұжымы.

• Не істедіңдер?

• Қалай істедіңдер?

• Не үйрендіңдер?

Ортасы

ФТ.ҚБ. Мұғалім әңгіме ұйымдастырады:

• Сендерге сабақ оқу ұнай ма? Неге?

• Жақсы оқу үшін не қажет? (Күтілетін жауаптар: кабинет, мектеп құралдары, жиһаз, тақта, компьютер).

• Сынып ұжымы қандай болуы керек?

• Оқуда сендерге кім көмектеседі?

• Сендер қыргүйекте бірінші сыныпқа қандай болып келгендерің естеріңде ме?

• Сендер үзілісте немен айналысқанды жақсы көресіңдер?

• Мектеп жылдары байқалмай өтеді. Мектептегі өмірімізді қайтадан қалай көре аламыз? Бізге не көмектеседі?

• Мен сендерге тосын сый

дайындадым. Сендерге мектептегі алғашқы күндерің туралы, мектеппен және бір-бірлеріңмен қалай танысқандарың туралы

бейнероликті көруді ұсынамын.

Ойларымен бөліседі.

ФТ. «Бірінші рет бірінші

сыныпқа» бейнеролигін көрсету.

ФТ. Мұғалім оқулықпен жұмыс ұйымдастырады. Мәтінді оқу, сұрақтарды талқылау. Суреттер бойынша әңгіме.

Мұғалім сергіту сәтін ұйымдастырады.

Сағаттың тіліндей Иіліп оңға бір, Сағаттың тіліндей Иіліп солға бір.

Сағатқа қарап ап, Жаттығу оңай-ақ! Қақпаға туралап

Теп допты, оң аяқ! Қақпаға туралап

Теп допты, сол аяқ! Оң аяқ! Сол аяқ!

Жаттығу оңай-ақ! Отырайық жүрелеп, Гүлді үзіп алайық. Орнымыздан түрегеп, Басқа гүлге барайық! Қарлығашқа ұқсайық, Кәне, қанат жаяйық. Қарлығаш боп ұшайық, Ұшып-ұшып алайық.

Тік ұста да бойыңды, Жоғары соз қолыңды.

«Бірінші рет бірінші

сыныпқа» бейнеролигін көреді.

Суреттер бойынша әңгімелейді

Сергіту жаттығуын орындайды.

Бейнеролик

Оқулық

Сол қолыңды тағы да Жеткіз керік жалына.

(М. Әлімбаев)

ТЖ. Мұғалім топпен жұмыс ұйымдастырады.

Тапсырмаларды таратып беріп, орындалу мерзімі мен орындау тәсілдерін талқылайды.

– Әр топтың өз тапсырмасы бар: 1-топ. «Сәлем мектебім және

сыныбым!»

2. топ. «Біздің көмекшілеріміз. Біздің ережелер».

3. топ. «Біздің көңілді мерекелеріміз бен үзілістеріміз».

– Топпен қалай жұмыс істеуіміз керек? (Тату, бірігіп, дауласпай,

жақсылап талқылау керек, келісу).

Балалар орындарына отырады.

Топпен жұмыс орындайды. Тапсырмаларды таратып беріп, орындалу мерзімі мен орындау тәсілдерін талқылайды.

Балалар үшін үлгілер: 1-топ. «Сәлем мектебім және сыныбым!»

Біз ... сыныпта оқимыз. Біздің мұғалиманың аты-

жөні ... . Біздің сыныпта ... адам бар, Бізде ... қыз

және ... ұл бала оқиды. Біздің сынып ... , біздің кабинет ...

2. топ. «Біздің көмекшілеріміз. Біздің ережелеріміз». Біздің сыныпта ..., ..., ..., ..., ...,

бар. Бұлар ... , ..., ..., үшін қажет. Бізге ..., ..., ..., ..., ...,

..., сабақтары ұнайды. Жақсы оқып білім алу үшін бізде ережелер бар. Біз оларды орындаймыз. Олар ..., ..., ..., ...

2. топ. «Біздің көңілді мерекелеріміз бен

үзілістеріміз». Біздің сынып ..., ..., ... Біз тек

Тапсырма. Критерий

1-топ. Сәлем, мектебім және менің сыныбым! Дескриптор

1. Қажетті суреттерді таңдап алады.

2. Постер құрастырады.

3. Тақырып

бойынша әңгіме құрастырады.

4. Әңгіме мен постерді сыныпқа ұсынады.

Тапсырма. Критерий

2-топ. Біздің көмекшілер. Біздің ережелеріміз.

Дескриптор

1. Қажетті суреттерді таңдап алады.

2. Постер құрастырады.

3. Тақырып

бойынша әңгіме құрастырады.

Сыныпта аталып өткен шаралардың суреттері, балалар газет- журналдарының мектеп тақырыбына арналған

суреттерінің қиындылары, желім, маркерлер,

көрсетілімдер мен

қойылымдардың үлгілері.

Оқушы дәптерімен жұмыс. Оқушылар А. тапсырмасын орындайды.

бірге сабақ оқымаймыз, сонымен бірге ..., ..., ...

Біз сыныпта ..., ..., ..., мерекелерін атап өттік. Біз ..., ..., ... байқауларына қатыстық. Үзіліс кезінде біз ..., ..., ... ойындарын ойнаймыз.

Оқуға және ойынға арналған заттарды

бағыттауыш сызықтармен қосады.

4. Әңгіме мен постерді сыныпқа ұсынады.

Тапсырма. Критерий

3-топ. Біздің көңілді

мерекелеріміз бен үзілістеріміз.

Дескриптор

1. Қажетті суреттерді таңдап алады.

2. Постер құрастырады.

3. Тақырып

бойынша әңгіме құрастырады.

4. Әңгіме мен постерді сыныпқа ұсынады.

Тапсырма. Критерий

А. Оқуға және ойнауға арналған заттарды жіктейді. Дескриптор

1. Оқуға және ойнауға арналған заттарды жіктейді.

2. Суреттерді

сөздермен қосады.

ТЖ. Сарамандық жұмыс.

Топтар баяндама жасайды. Менің мектебім, менің сыныбым галереясын жасау.

• Не жасадыңдар?

• Қалай жасадыңдар?

• Не үйрендіңдер?

Ж. ҚБ. Оқушы дәптеріндегі С. тапсырмасын орындауды

ұйымдастыру. Оқушы

дәптеріндегі тапсырманың орындалуын тексереді.

Топтар баяндама жасайды.

Оқушы дәптеріндегі С. тапсырманы орындайды.

Тапсырма. Критерий В.

Сыныпта қызықты қандай істер атқарылды?

Суретін салады немесе сәйкес келетін суретті тауып, жапсырады. Дескриптор

1. Сыныптағы қызықты істер туралы әңгіме құрастырады.

2. Суретін салады немесе сәйкес келетін суретті тауып, жапсырады. Тапсырма. Критерий С.1.

«Сабақ оқу қызық болған кезде» атты әңгіме құрастырады. Дескриптор

1. Қажетті суреттерді таңдап алады.

2. Постер құрастырады.

3. Тақырып

бойынша әңгіме құрастырады.

4. Әңгіме мен постерді сыныпқа ұсынады.

Оқушы дәптері

Соңы

Мұғалім рефлексиялық әңгіме жүргізеді:

• Сабақта не істедіңдер?

• Қалай жасадыңдар?

• Жаңадан не үйрендіңдер?

• Сыныптастар бір-біріне қалай көмектеседі?

• Көңіл күйлерің қалай?

«Оқушы дәптеріндегі» бағалау тапсырмасын орындаңдар.

Оқушының көңіл күйіне

байланысты суретті белгілейді.

ҚБ. Мұғалім: – Жарайсыңдар,

балалар! Сабақтағы жұмыстарың үшін бәріңе алғыс айтамын!

Сұрақтарға жауап беріп, өз ойларын ортаға салады.

«Оқушы дәптеріндегі» тапсырманы орындайды.

Мадақтау, алғыс айту.

Оқушы дәптері

Ортақ тақырып: Бөлімше

Менің мектебім

1.2. Мектеп және мектеп қоғамдастығы

Педагогтің аты-жөні:

Шеримова.Е

Күні:

16.10.2021ж

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Мектеп ережелері

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары

1.1.2.3 – мектептегі тәртіп ережелерін сақтау маңыздылығын түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

• мектепте тәртіп ережелерін сақтаудың маңыздылығын түсіндіретін болады.

Көптеген оқушылар:

• басқа балалардың тәртібіне (дайын мысалдармен) баға беретін болады.

Кейбір оқушылар:

• мектеп тәртібінің эталонын негізге алып, өз тәртібіне баға бере алады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

ФТ. ҚБ. Мұғалім оқушылармен сәлемдесіп,

«Сабақ немесе үзіліс» атты ойын ұйымдастырады.

• Сендер мектепте сабақтар мен үзілістер болатынын

білесіңдер. Сабақ пен үзіліс кезінде балалар өздерін қалай ұстайды? (әртүрлі).

• Қазір мен сендердің кез келген біреуіңе допты тастаймын да, әрекеттерді атаймын, ал сендер мұнымен оқушылар қай кезде –

сабақта немесе үзілісте айналысатынын айтасыңдар.

• Оқу, ойнау, достармен әңгімелесу, бір-бірінен өшіргіш сұрау, дәптерге жазу, мұғалімнің сұрақтарына жауап беру, есептер шығару, сабаққа дайындалу, алма жеу.

Мұғалім: – Бүгін біз сабақта не істеуге болатынын,

үзілісте немен айналысуға болатынын, нені мүлдем

істеуге болмайтыны туралы айтатын боламыз.

Мектеп ережелері туралы айтатын боламыз.

Сәлемдесіп, «Сабақ немесе үзіліс» атты ойынына қатысады.

Мұғалім айтқан іс- әрекетпен сабақта немесе үзілісте айналысатынын айтасыңдар.

Мектеп ережелері туралы айтады.

Кішкентай резина доп.

Ортасы

ФТ.ҚБ. Мұғалім оқулықпен жұмыс ұйымдастырады.

Мәтінді оқу, сұрақтарды талқылау. Суреттер бойынша әңгіме.

– Біз үнемі адамдардың ортасында боламыз.

Сол үшін айналамыздағы адамдардың жанында болу да жағымды болу үшін тәртіп ережелері

ойластырылған. Міне, мектептің де өзіндік мектеп ережелері бар.

ЖЖ. Оқулықтағы мәтінді оқып шығыңдар. Суреттерге қараңдар. Парталас көршіңмен тапсырманы

талқыла.

– Мектеп ережесін оқып шығыңдар. Есте сақтаңдар: тәртіптің басты ережесі – айналаңдағы адамдарға кедергі болмау.

ФТ.ҚБ. – Келіңдер, осы ережелерді тағы бір рет қайталайық!

Биыл ғана мектептің

Табалдырығын аттадым. Әліппені қолға алып, Әріптерді жаттадым.

Суреттер бойынша әңгімелейді.

Суреттерге қарап, парталас көршісімен тапсырманы

талқылайды.

Ережені тағы бір рет қайталайды.

Тапсырма. Критерий А. Егер балалар мектеп ережелерін сақтаса,

дөңгелекті жасыл түспен, егер мектеп ережелерін сақтамаса қызыл түспен бояйды.

Дескриптор

1. Суреттегі балалардың мектеп ережелерін сақтайтынын анықтайды.

2. Егер тәртіп ережелерін сақтаса, суреттің

Оқулық

Оқулық

Партаға алғаш отырдым, Бұдан басқа бақыт жоқ. Оқушы болдым, мінекей, Ойнауға енді уақыт жоқ.

Білімнің қайнар бұлағы, Өнердің жарқын шырағы, Тұрағы өзің, мектебім,

Шәкірттің асыл тұрағы.

Мектебім – мәңгі бапкерім, Қарызбыз саған бәріміз.

Өзіңе деген парызды Ақтаймыз талай әлі біз.

Мұғалім сергіту сәтін ұйымдастырады.

Менің арқам тік,

Менің арқам тік, (Қолды артқа ұстап, бір орында жүру).

Еңкеюден қорықпаймын

(Алдыға еңкею).

Тік тұрып, шалқаямын

(Артқа шалқаю, тік тұру). Бұрыламын (Денені бұру). Бір, екі, үш, төрт

Үш, төрт, бір, екі (Алдыға еңкею және тіктелу).

Мен бойымды тіктеймін

(Денені бұру).

Басымды тік ұстаймын (Алдыға еңкею және тіктелу).

Сергіту жаттығуын орындайды.

жанындағы дөңгелекшені жасыл түспен бояйды.

3. Егер тәртіп ережелерін сақтамаса, суреттің

жанындағы дөңгелекшені қызыл түске бояйды.

3. Мектеп ережесін

бұзатын балаларға кеңес береді.

3. Мектеп ережелерін сақтаудың маңыздылығын түсіндіреді.

Тапсырма. Критерий

В. Мектептің қай

бөлмесінде өзін еркін сезінетінін белгілейді. Дескриптор

1. Мектепте өзін еркін сезінетін орынды

белгілейді.

Оқушы дәптері

Ешқайда асықпаймын (Қолды артқа ұстап бір орында жүру).

Бір, екі, үш, төрт (Денені бұру).

Отырамын, еңкейемін

(Отыру, еңкею).

Жан-жағыма бұрыламын! (Денені оңға-солға бұру). Арқамды түзу ұстаймын (Алдыға еңкею, тіктелу).

Ж. Мұғалім оқушы

дәптеріндегі тапсырманың орындалуын

ұйымдастырады. Оқушы дәптеріндегі

тапсырмалардың орындалуын тексереді.

Оқушы дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды.

Тапсырма. Критерий

В. Сұрақтарға жауап беріңдер: Мектептегі оқушылар несімен ерекшеленеді? Ортақ қандай нәрселер бар?

Барлық мұғалімдер мен оқушыларды не

байланыстырады?

Дескриптор

1. Сұрақтарға жауап беріп, өз жауаптарын негіздейді.

Оқушы дәптері

Соңы

Мұғалім ойын ұйымдастырады.

ФТ. ҚБ. – Келіңдер, мектептегі тәртіп ережесін қалай түсінгендеріңді тексерейік. Ойын «Сөз қос» деп аталады.

• Сабақта ынталы, байсалды және ... (зейінді) бол.

• Қалмай бәрін жаз, ...

(бөлмей) тыңда.

• Барлығы ... (түсінікті)

болу үшін анық, ашық сөйле.

• Жауап бергің келсе, қолыңды ... (көтеру керек).

«Сөз қос» ойыны. Сөйлемге сөз қосып толықтырып, аяқтайды.

Марапаттау, алғыс айту.

Сөйлемдер

• Досың жауап берген кезде

... (сөзін бөлуге) асықпа.

• Ал досыңа көмектескің келсе, жайлап ... (қолыңды көтер).

• (Қоңыраудың) ... соғылғаны естілсе, сабақ аяқталды деп біл.

• Қоңырау қайта соғылса, сабаққа ... (дайын) бол.

«Оқушы дәптеріндегі» соңғы тапсырманы орындаңдар.

Жаңа тақырыпты түсінгенге сәйкес келетін суретті белгіле.

ҚБ. Мұғалім: – Жарайсыңдар, балалар! Барлықтарыңа

сабақтағы жұмыстарың үшін алғыс айтамын!

«Оқушы дәптеріндегі» соңғы тапсырманы орындайды.

Оқушы дәптері

Ортақ тақырып:

Бөлімше

Мен және менің мектебім

1.2. Мектеп және мектеп қоғамдастығы

Педагогтің аты-

жөні:

Күні:

Сынып: 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың