Кезеңдер

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Есеп

+

-

Кіріспе бөлім

Тәрбиеші тақпақтың көмегімен сабаққа қолайлы эмоционалдық жағдай қалыптастырады. Өлеңде қандай құстар туралы айтылған? Сендер қандай құстарды

Білесіңдер?

Балалар сұрақтарға жауап береді

Негізгі бөлім

Əліппе-дəптердегі табиғат күнтізбесіне ауа райын белгілеуге шақырады. Əліппе-дəптердегі тапсырманы пайдалана отырып, балалардың тану үдерісіне деген қызығушылықтарын арттырады: Суреттермен мұқият танысып, құстардың атауларын атауды ұсынады. Біз өлкемізде қыстап қалатын құстарды қалай атаймыз? Көктемде біздің өлкеге ұшып келетін құстарды қалай атайды? Қыстап қалатын құстар біздің өлкеде қалады, ал, жыл құстары неге қала алмайды? Балаларды əңгімеге тартады. Құстардың бір-бірімен ұқсастықтары мен айырмашылықтары қандай? Құстарға қауырсын не үшін қажет? Талқылауға Қуаныш пен Айсұлу да қатысады. Қыстардың қыстағы тіршілігі жайлы əңгімелесу. Қыста, көктемде құстарға қалай көмектесуге болады? Құстар үшін қыстың қай айы өте ауыр

Сергіту сəті «Жұлдызды жарылыс» техникасы. Бұл əдіс креативті ойлау қабілеттерін шыңдауға, балалардың бойын сергітуге көмектеседі. Ол тапсырмаларды шешуге арналған сұрақтар қалыптастыруға негізделген жəне балаларды жаңалықтар ашуға, өздері айтқан идеялар арасындағы байланыстарды көре білуге үйретеді. Қосымша мəлімет.

Ауа райын белгілейді

Құстарды атауға тырысады

Сұрақтарға жауап береді

Сергіту жаттығуын орындайды.

Қорытынды бөлім

Тәрбиеші сабақты қорытындылайды, балаларды ынталандырады. «Ертегі ағаш» рефлексиясына қатысуға шақырады.

Мұқият тыңдайды. Алған əсерлерімен бөліседі. Сабақ соңында балалар ағашқа гүлдер, жапырақтар мен жемістер жапсырады: Жемістар – сабақ жақсы, пайдалы болды; Гүл – сабақ жаман емес; Жапырақтар – қызықсыз болды.

Кезеңдер

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Есеп

+

-

Кіріспе бөлім

Тәрбиеші «БОЛАДЫ – БОЛМАЙДЫ» ойынының (доппен) көмегімен алдағы сабаққа қолайлы эмоционалдық жағдай жасайды. Мақсаты: Балалардың есте сақтау, ойлау, тез əрекет ету қабілеттерін шыңдау

Тәрбиеші бір сөз тіркесін айтып, допты лақтырады. Ал бала допты қағып алып: жазда қырау (болмайды); қыста қар (болады); жазда аяз (болмайды); жазда тамшы (болады) деген сияқты жауаптар беруі тиіс.

Негізгі бөлім

Дəптердегі табиғат күнтізбесіне ауа райын белгілеуді сұрайды. Жұмбақтардың жауабын табуға шақырады

1.Жылт-жылт етеді Жылғалардан өтеді. (СУ) Қыста шыны боп қатады, Жылыда су боп жатады. (Мұз) Көзге көрінгенмен, Ұстасақ қолға тимейді. (Бу)

Əліппе-дəптердегі тапсырманы пайдалана отырып, балалардың тану үдерісіне деген қызығушылықтарын арттырады: ойланып көрші, неге біз қарды ақ көрпе деп атаймыз? Қалың қардың астында аяздан кімдер қорықпайды? Қардың көмегі тиетін жануарларды атап берші. Педагог мынадай мəселені шешуге шақырады: қар жануарларға керек пе əлде, ол керісінше, кедергі келтіре ме? Талқылауға Қуаныш пен Айсұлу да қатысады. Көптілділік: қар – снег – snow

Сергіту сəті

Орнымыздан тұрайық, Белімізді жазайық. Жоғары-төмен қарайық, Солға-солға түзу тұр. Оңға-оңға түзу тұр, Алға қарай бір адым, Артқа қарай бір адым Бойымызға күш жинап, Бір дем алайық.

Балаларды тəжірибеалдық жұмысқа тарту арқылы (əліппе- дəптердегі тапсырма) балалардың тану үдерісіне деген қызығушылықтарын арттырады: қар дегеніміз не? Балалардан судың қандай күйін білетінін сұрайды. Əліппе-дəптермен жұмыс істеуді ұсынады. Балалармен жеке-жеке жұмыс істейді. «Жақсы-жаман» ойынын ойнауға болады.

«Мен қандай пайда əкелемін?» атты дидактикалық ойын ұйымдастырады: Педагог балаларға нысанның суреті бейнеленген карточканы көрсетеді. Дұрыс жауап бергендерге фишка беріледі

Балалар ауа райын белгілейді

Жұмбақтардың жауабын шешеді

Сұрақтарға жауап береді. Өз ойларын білдіреді

Қорытынды бөлім

Тәрбиеші сабақты қорытындылайды, балаларды ынталандырады. «Көңіл күй шыршасы» рефлексиясына қатысуға шақырады.

Тәрбиешіні мұқият тыңдайды. Алған əсерлерімен бөліседі. Балаларға қағаздан кесілген шарлар (шырша ойыншығы) беріледі. Оған балалар өздерінің көңіл күйін бейнелеп, шыршаға іледі.

Кезеңдер

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Есеп

+

-

Кіріспе бөлім

Шаттық шеңбері: Қайта-қайта қар жауады, Қыс келгеннің белгісі. Дала кезіп зар қағады, Көбейген-ау жел күші.

Балалар шеңбер бойында тұрып, педагогтің іс-қимылын қайталап орындайды.

Негізгі бөлім

• Балалар, қазір жылдың қай мезгілі?

• Біз қандай белгілірге қарап қыстың келгенін байқаймыз?

• Қыста ағаштардың күйі қандай болады?

• Мына суретте не көріп турсыңдар?

• Айнала неге оранған?

• Балалар, қыстағы ағаштардың күйі осындай. Жапырақтары түсіп, бұтақтары ғана қалады. Қар жауғанда қардан тон киеді.

Сергіту сәті:

Тербеледі ағаштар,

Алдымнан жел еседі.

Кіп-кішкентай ағаштар, Үп-үлкен боп өседі.

-Баларалар, бой сергітіп алдық, енді қыстағы жапырақсыз ағашты қағаз бетіне түсіріп көрейік. ( салу жолдарытусіндіріледі. Тәрбиеші ағаштардың түрлері туралы сұрайды. Аққайың ағашының ерекшелігін атап өтеді).

Балалар сұрақтарға жауап береді

Қимылмен көрсетеді

Сурет салады

-ағаштың діні ұзынша, төменгі бөлігі жуандау, жоғарыға қарай жіңішкере бастайды. Бұтақтары ағашқа көлденең және ұштары жоғарыдан төмен қарай иіліп тұрады.

Қолдарымен ауада сызып көрсетеді немесе үлгі суретті, демонстрациялық материалды талдау арқылы түсіндіріледі. Балалар сурет салуға кіріседі, олардың жұмысына педагог бақылау мен басшылық жасайды.

Жұмыстарын аяқтайды

Қорытынды бөлім

Балардың салған суреттерін тақтаға іліп, қорытындылайды. Балалардың жұмысын талдап, әңгімесін тыңдап, бағалайды.

Балалар өз жұмыстары туралы айтып береді.

Кезеңдер

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Есеп

+

-

Кіріспе бөлім

Тәрбиеші балалармен бірлесіп қарды зерттеп, түстерін анықтайды.

Қардың қандай екенін сұрайды.

Қарды ұстап көреді. Еритінін, суға айналатынын, мұз болатынын анықтайды.

Ол қар. Ақ, мұз түстес болып келеді.

Негізгі бөлім

Жұмбақ жасыру

Аппақ-аппақ көбелек,

Жерге қонар көлбеңдеп.

Ақ жұлдызша себелеп,

Ұстатпайды, не керек?

Тәрбиеші балалардың көңілін жауып тұрған қарға аудартады.

Сергіту сәті

Әппақ, әппақ, жапалақтап,

Қар жауып тұр далада.

Әппақ дала, барлық бала,

Қуанып жүр далада.

-Қазір барлығымыз суретшіге айналып, қылқаламының ұшымен әлемі ақ қардың суретін бейнелейміз. Ең бірінші әртүрлі бейнедегі бұлттар саламыз. Ол үшін сызықтарды анық басып салуымыз керек. Қарды салғанда солдан оңға қарай сызық, оңнан солға қарай сызық салу қажет. Ол үшін қысқа сызықтарды санай отырып сызамыз.

Ит пен мысық

-Қар

Өлең жолдарына сай қимыл жасайды.

Әр бала сурет салу үшін бояуардың ішінен суық түстерді таңдап алады.

Қылқаламды әртүрлі күш сала қатты, ақырын басып, жуан, жіңішке із түсіреді.

Қорытынды бөлім

Тәрбиеші балалрдан қандай мереке жақындап келе жатқанын сұрайды.

- Балалар, бүгін суретті бәрің жақсы, әдемі салдыңдар, Жаңа жылда Аязата келгенде осы суреттерді көрсетеміз.

Балалар өздері салған суреттер жайлы әңгімелейді.

Кезеңдер

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Есеп

+

-

Кіріспе бөлім

Тәрбиеші жылқы тектес жануарлардың суреттерін ( жылқы, есек, алақұлан, пони, құлын) іледі. Әр суретке тоқталып түсінік береді. Құланда жылқы тектес жануар екнін кеңінен айтыр түсіндіріп береді

Үлгі суретке назар аударып қарап отырады.

Негізгі бөлім

балалар құлан жылқы тектес жануар.

-сендер жылқыны білесіңдерме?

-Құланныңда жылқы сияқты жалы бар, бірақ ол жабайы жануар. Ертеде құланды да аң сяқты аулап етін жеген.

Қазір мен сендерге «Ақсақ құлан » аңызын оқып берейін сендер тыңдап отырыңдар.

«айызды оқиды»

Сендерге ақсақ құлан аңызы ұнадыма?

-аңызда не туралы айтылған?

Балалардан аңыздың мазмұнын сұрап талдайды.

Полилингвальді компонент: жабайы- дикий - wild ,аңшы –охотник - hunter

Иа жылқыны білеміз, атты көлік ретінде мінеді, еті тамақ.

Қызығып тыңдауға әректтенеді.

Иә

Жараланған құлан жайында.

Балалар өздерінің түсінгедерін айтады.

Өлеңнің мазмұнымен қимылдар жасайды.

Тәрбиешіні тыңдап.

Сөздерді буынға бөліп айтқызады.

Әр жануардың төлдерін шақырады.

Дәптерде берілген тапсырманы орындайды.

Сергіту сәті:

Мініп алып сабауға,

Асыр салып ,жүр інім.

Достары тұр маңайда,

Қызық көріп қылығын.

Жақын келген баланы,

Қағып –соғып кетеді,

Арықтардан алдағы,

Қарғып-қарғып өтеді.

Тәрбиеші баларды жаңа дыбыстармен тансытырады.

-Балалар «л», «р» дыбыстарының дұрыс айтылуын түсіндірді.

Бірге айтып қайталайық,

Ла-ла-ла-лақ,

Лә-лә-лә- Ләззат,

Да-да-да-дала,

До-до-до-Долана.

«Р» дыбысын буын ішінде кездестіру.

Ра-ра-ра-Рабиға,

Ар-ар-ар-Жанар,

Та-рақ,

Дом-бы-ра.

Дидактикалық оыйн:

Төлді қалай шақырады. Әр жануарды шақыру дыбысын салады.

Дәптермен жұмыс.

Қорытынды бөлім

Балалар біз қандай аңызбен таныстық?

Қандай жаңа дыбыстармен таныстыңдар?

Сендер қандай үй жануарларының дыбысын салдыңдар?

-Ақсақ құлан аңызымен.

-«Р», «л» дыбыстарымен

-бұзау, қозы, лақ, бота, құлын.

Тәрбиешінің әрекеті

Балалар қызметі

Есеп

+

-

Кіріспе бөлім

Педогог жұмбақ жасырады:

Қырда жүрер ол жортып,

Іні де жоқ бармайтын.

Құйрығмен бұлаңдап,

Қандай аң ол алдайтын?

Көзі тосақ, өзі қорқақ.

-Дұрыс айтасыңдар түлкі айлакер аң, ал қоян қорқақ аң

Балалар жұмбақты тыңдап жауабын айтады.

-Түлкі

-Қоян

-Балалар түлкіні жыртқыш аң десек, ал қоян жыртқыш аң емес.

-Қоян өте қорқақ аң, қоянды үйде асырауға болады.

Қазір «қоямен түлкі » туалы орыс халқының ертегісі мен таныс боламыз.

Педогог мәнерлеп оқиды.

Педогог:

Ертегі сендерге ұнадыма?

-Ертегіде нелер туралы айтылған?

-Ерте заманда түлкінің құйрығы қандай болыпты?

Ертеіні талдайды, мазмұнын түсіндіреді.

Полилингвальді компонент: түлкі- лиса - fox, қоян-заяц - hare , қасқыр-волк - wolf .

Д/О: көпше түрде айтайық

Қоян -

Қасқыр -

Түлкі -

Балалар педогогқа назарларын аударады.

Ертегіні тыңдайдй.

иә.

Түлкі мен қоян жайында.

Кішкентай болыпты.

Сөздерді қайталайды.

Көпше т үрлерін айтады.

Негізгі бөлім

Сергіту сәті:

Ұзын құлақ, сұр қоян,

Естіп қалды сыбдырды.

Ойлы қырлы жерлерден,

Ытқып , ытқып жүгірді.

Қарап еді артына

Қйығын салып көзінің,

Келе жатқан томпаңдап.

Көжегі екен өзінің.

«Түлкі» сөзіне дыбыстық талдау жасату.

Балаларды тақтаға шығарып дауысты, дауыссыз дыбыстарды ажыратқызу.

Буынды жалғастыр дидактикалық ойын.

Ойын шарты: педогог аң аттарының бірінші буынын ғана айтады, балалар соңғы буынын тауып толықтырып айтады.

Өлең мазмұны мен қймылдар жасайды.

Дыбыстық талдау жасайды.

Дәптерде берілген тапсырманы орындайды.

Қорытынды бөлім

Балалар біз бүгін қандай ерт егімен таныстық?

Қандай сөзге дыбыстық талдау жасадыңдар?

Қандай дидактикалық ойын ойнадыңдар?

Түлкі мен қоя ертегісімен танысқанын.

Түлкі сөзіне дыбыстық талдау жасағанын.

Буынды жалғастырып ойын ойнағанын.

Іс-әрекет кезеңі

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың қызметі

Есеп

+

-

Кіріспе бөлім

Негізгі бөлім

Қорытынды бөлім

Шаттық шеңбер жасау:

Мысалы: Армысың асыл күн !

Армысың асыл жыл ,

Армысың көк аспан !

Армысың жан досым.

Жылуыма жылу қос ,

Болайықшы жақсы дос .

Балаларға жұмбақ жасыру.

Мысалы: Тікен, тікен тік пісте,
Қысы-жазы бір түсте. /шырша/

Билингвальді компонент: шырша -елка

Полилингвальді компонент: шырша -елка - Christmas tree

Шырша туралы әңгімелеу.

-Оның түсі қандай болады?

-Үсті толған не?

-Шыршалар қайда өседі?

-Шыршаны адамдар қай кезде қояды?

-Немен оны безендіреді?

Балалардың жауаптары тыңдатылады.

Балаларға жаңа тақырыпты хабарлау.

-Бүгін жапсырма сабағында біз сендермен шыршаны әдемі ойыншықтармен безендіріп,қағаз бетіне жапсыруды үйренеміз.

Көрсету:Шыршаның суреті мен үлгі суретін балаларға көрсету;

Түсіндіру:Шыршаны қалай қағаздан қию керек екенін және ойыншықтармен қалай безендіретін балаларға түсіндіру:

Сергіту сәті:

Биік болып өсеміз,

Шыршадай шайқалып,

Табиғатты сүйеміз,

Шетімізден шеберміз,

Бойымызды еркін ұстап,

Билеп-билеп аламыз.

Балалардың өз бетінше жұмыстары.

Д\о: «Қыс мезгілінің еркешелігін айт!»

Ойынның мақсаты: қай бала көбірек қыз мезгілінің ерекшелігін көбірек айтса, сол бала жеңімпаз болады.

Сабақты қорытындылау.

• Сонымен балалар біз бүгін нені жапсырдық?

• Балалар шыршаны немен безендірдік?

• Шырша неше бөліктерден тұрады?Балаларды бағалау.

Өлең шумағын қайталайды.

Жұмбақты шешеді.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

сергіту сәтін жасайды.

Қыс мезгілінің ерекшелігін айтады.

Балалар сұрақтарға жауап береді.

Іс-әрекет

Кезең

дері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың қызметі

Есеп

+

-

Кіріспе бөлім

Балалар «жәутік» ден қайталайды.

Сары, жирен.

Ұзын, үлшлдек, әдемі.

Өйткені түдкі қу, айлакер.

Балалар түлкі- лиса, орман — лес сөздерін қайталайды. Балалар қайшының қолданудағы сақтық шараларын естеріне түсіреді

Негізгі бөлім

Шаршыны кесу сызығы арқылы екі бөлікке бөлеміз. Үлкен үшбүрыш - денесі. Кішкентай үшбүрыштардың біреуі - басы, жоғарыдағы екеуі - қүлағы.

Сопақша — қүйрығы.

Сергіту сәті. «Көлеңке» қимылды ойыны.

Көлбең-көлбең, көлеңкем,

Көлбеңдеген көлеңкем.

Түлкі қалай жүреді,

Кім көрсете біледі?

- Ал, балалар, біраз сергіп алдық, енді жүмысымызды жалғастырайық. Түлкінің қалған бөліктерін қиып алайық.

Қиып дайындаған бөліктерді 22-беттегі 8.1 үлгіге жапсыру тапсырылады.

Балалар мүқият тыңдайды.

23-беттегі 8.2-үлгімен жұмыс жасайды. Түлкінің дене бөліктерін қияды.

Бірі - түлкі, екіншісі көлеңке болып түлкінің жүріс-тұрысын қайталайды.

Түлкінің көзін, тұмсығын, тілін, тағы басқа да бөліктерін қиып алады.

Балалар түлкінің дене бөліктерін ретімен жапсырады.

Екі бала

Қорытынды бөлім

Тәрбиеші балалардың жұмысын мадақтап, оқу іс- әрекетін қорытындылай келе Е. Өтетілеуұлының “Түлкі” өлеңінің мәтінін таратып береді.

Балалар өлең жолдарын бір рет қайталайды.

Кезеңдер

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Есеп

+

-

Кіріспе бөлім

Ынталандыру

• Балалар, қане кім бастайды?

• Аңдардың ішіндегі ең үлкені қайсысы?

• Аңдардың патшасы қандай аң?

• Аюдың қандай түрлерін білесіңдер?

• Қоян, тиін қандай аңдар?

• Жуас, момын, қорқақ аңды атаңдаршы.

Ол тауықты, балықты жақсы көреді. Өзі қу, айлакер.

Піл

Арыстан

Ақ, қара, қоңыр аюлар бар.

Тиін, қоян.

Түлкі.

Негізгі бөлім

Жақсы балалар бұлардың барлығы орман тұрғындары екен, кендер тағы қандай орман тұрғындарын білесіңдер? Орманда не өседі?

Балаларға орманға саяхатқа барғандарын еске түсіру, онда не көргенін әңгімелету.

Үлгіні көрсетіп, талдау жасау, өздері осындағы бейнелердің қайсысын жасағысы келетінін сұрау.

Сіріңке шырпылары арқылы алуан түрлі бейнелер жасау ұсынылады, педагог өзі бір үлгіні жасап көрсетеді.

ә р баланың алдында көп шырпылар болады. Олар өздері қалаған денелерді құрастырады. Балалардың өздігінен ойланып басқа заттарды жасауына да мүмкіндік береді.

Д/о: Аңдар

М: Аңдарды ажыратып атай білуге үйрету

Балалардың жауабы. Балалар орман тұрғындарын әңгімелеп отырып, сіріңке шырпыларынан ақ қағаздың бетіне орман тұрғындарын құрастырады. Орманда көргендері жайлы айтып, саңырауқұлақ, шыршаларды құрастырады. Балалар өздігінен шығармашылықпен жұмыс жасайды. Көбелектер, инелік, ағаштардың түрлерә бейнелер құрастырады.

Балалар ойынға араласады.

Қорытынды бөлім

Жасалынған жұмыстар мадақталып, сабақ қорытындылады, әр жасалынған затқа педагог бір жұлдызшадан береді.

Әр бала қанша зат құрастырғаны жайлы айтады, өз жұмыстары жайында әңгімелеп береді.

Кезеңдер

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Есеп

+

-

Кіріспе бөлім

Педагог балаларға Каспий теңізі туралы бейнетаспа немесе сурет көрсетіп әңгімелейді. Теңіздегі құстар туралы айтып, оның ішінде ең әдемі құс аққу туралы әңгімелеп береді. Аққу Қазақстанның Қызы кітабына енгендігін түсіндіреді. Қазақстанның әсем табиғатын, жан-жануарларын, құстары мен ағдарын қорғауға, қамқорлық жасауға көңіл бөлінетінін айтады. Біз бүгін Каспий теңізінде кездесетін ұлу қауашақтарымен, жаңа табиғи материалмен танысып, одан аққудың бейнесін жасайтынын хабарлайды.

Билингвальді компонент: аққу - лебедь

Полилингвальді компонент: аққу - лебедь -swan

Балалар әңгімеге қатысып, Каспий теңізі және ондағы құстар жайында өздері көргендерін айтып береді. Балалардың ұлу қауашақтарымен жұмыс эжасауға қызығушылықтары арта түседі.

Балалар қайталап естеріне сақтап алады.

Негізгі бөлім

Педагог балаларға әртүрлі көлемдегі пішіндегі ұлу қауашақтарын және одан жасалған әртүрлі заттарды көрсетеді. Енді осы ұлу қауашақтарынан әдемі аққу құсты қалай жасауға болатынын көрсетейін деп алдымен үлгіні талдау жасайды. Оны жасаудың ретін түсіндіріп, әр бөліктерін қалай жасауға болатынын технологиялық карта арқылы түсіндіріп, көрсетеді. Алдымен ермексаздан аққудың бейнесін иілгіштік әдіспен мүсіндеп аламыз, оған екі үлкен ұлу қауашақтарын денесі ретінде екі жағына жабыстырамыз. Орташа көлемдегі ұлу қауашағынан құйрығын жасап, басын, тұмсығын ермексаздан созып шығарамыз. Көздеріне ұсақ дәндерді пайдаланамыз. Ұсақ ұлу қауашақтарынан аяқтарын жасап, оны көгілдір түсті қағазға суда жүзіп келе жатқандай мазмұн бере орналастырамыз. Балаларға көмек қажет болған жағдайда жеке нұсқау, көмек беріледі. Құстар туралы бой сергіту жаттығуларын жасатады.

Олар ұлу қауашақтарын қолдарына алып, оның сыртқы бедерлі жағын және ішкі тегіс жағын саусақтарымен, алақанымен сипап көреді. Оның пішіні мен көлеміне назар аударады. Үлгіге, технологиялық картаға қарай отырып балалар аққуды жасайды. әрбір дене мүшелерін қандай ұлу қауашақтарынан жасайтыны алдын ала таңдап алады, дене бөліктерін анықтайды, және оны қалай жасайтынды ойланады, педагогтің түсіндіргені бойынша өздері жасайды. Жаттығу жасайды.

Қорытынды бөлім

Алалар жұмысына талдау жасалады, әр балаға ұсыныс бойынша көмек көрсетіледі, ең жақсы жасалған жұмыстар таңдалады, шығармашылықпен жасалған еңбектерді ерекше атап өтеді.

Балалар педагогпен бірселе отырып ең әдемі жасалған аққуды таңдайды, оның ерекшелігін атап өтеді.

Кезеңдер

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Есеп

+

-

Кіріспе бөлім

Балалар шеңбер жасап тұрады да,өлең жолдарын әндетіп айтқызады.

Армысың,ардақты Аспан ата!

Армысың,мейірімді Жер –ана!

Армысың,шұғылалы алтын күн

Бәрі бірге қайталайды.

Негізгі бөлім

-Балалар ,біз бүгін мұхитқа саяхатқа шығамыз.

Глобусты көрсетіп,»мұхит» сөзіне түсінік береді.

1.Мұхиттағы кеме

Үнтаспадан мұхит жағалауының дыбысын тыңдатады.»Мұхит» сөзін қандай дыбыстан басталатынын, м дыбысының дауыссыз дыбыс екенін анықтатады.

2. Мұзтау

Мұзтауға соқтықпай өту үшін»мұз» сөзіне дыбыстық талдау жасайық-деп,сөзге дыбыстық талдау жасалады.

3.Медузалар

-Мұхиттарда мынандай әдемі медузалар болады.Медузалар туралы сөйлем құрасақ олар бізді тез өткізеді.Сөйлем құратады.

4.Маржандар

-Мұхит түбінде алуан түрлі,керемет маржандар өседі.Келіңдер,»маржан» сөзің буынға бөлейік.

5.Мұхиттағы кеме

-Міне,біз кемеге мініп қайтып келдік.Қемеден түсу үшін «кеме» сөзіндегі м дыбысының орнын анықтайық.

Сергіту сәті:

Батыл,епті баламыз

Мұхиттарға барамыз

Су түбінен маржанды

Теріп,теріп аламыз

Дәптермен жұмыс:

Дәптерде берілген тапсырмаларды орындатады.

Глобусты тамашалайды,мұхит туралы түсінік алады.

Сұрақтарға жауап береді:

Мұхит сөзі м дыбысынан басталады.

М дауыссыз дыбыс

Мұз сөзіне дыбыстық талдау жасайды.

Мен медузалар көрдім.т.б сөйлемдер құрайды.

Маржан сөзін буынға бөледі.

Өлең мазмұнына сай қимылдар жасайды.

Түзу отырып, жазу жұмыстарын орындайды.

Қорытынды бөлім

Сұрақ –жауап арқылы сабақта алған білімдерін қорытындылайды.

Сұрақтар:

-қайда саяхат жасадық?

-бүгін қандай әріппен таныстық?

-[м] дыбысы қандай дыбысқа жатады екен?

Балаларды ақылды екендерін айтып,мадақтай отырып ,сабақты аяқтайды

Сұрақтарға жауап береді.

Кезеңдер

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Есеп

+

-

Кіріспе бөлім

- балалар, өткен сабақта бізге қонаққа кім келді?

Алдаркөсенің сендер бір ғана тапсырмасын орындаңдар. Енді қалған тапсырманы орындаймыз.

Балалар сұрақтарға жауап береді

Негізгі бөлім

Педагог балаларға Алдаркөсенің тапсырмасы жұмбақ жасырады:

Көлдің беті көк әйнек

Сырғанауға тым әйбат.

Тонын киіп туған

Жалап бетін жуған

Полилингвальді компонент: мұз - лед -ice ; мысық - кошка -cat

Балалар мысық, мұз сөздері қай дыбыстан басталады?

М дыбысы қандай дыбыс?

М дыбысын ауада жазып көрсетіңдерші

Педагог М дыбысын өткен дыбыстарға қосып оқытады

Мысалы: ма, маса, марат, арман, мысық сөздерін хормен оқытады.

Дидактикалық ойын: "Аққала"

Ойын шарты: тақтаның бетіне қиылып жапсырылған аққала суретіне, жетіспейтін бөлігін тауып, көздерін жұмған күйде апарып жапсырады.

Сергіту жаттығуы:

Қанат жаям жалма - жан

Талпынғандай ұшуға,

Иіліп қол созамын,

Аяғымның ұшына

Дидактикалық ойын: "Ұшты-ұшты"

Ойын шарты: педагог балаларға ұшатын және ұшпайтын нәрселерді айтады

Саусақ жаттығуы:

Саусағымда сақина,

Санап көрші кәнекеи,

1,2,3 1,2,3

Демалайық жинап күш

Дәптермен жұмыс:

Дәптердегі №18 тапсырма орындалады

Жеке жұмыс жүргізіледі

Мұз

Мысық

Балалар қайталап айтады

М дыбысынан басталады

Балалар хормен оқиды

Балалар ойынға қатысады

Балалар қимылмен көрсетеді

Қолдарын көтеріп, ажыратады.

Балалар тапсырманы орындайды

Қорытынды бөлім

- балалар жұмбақтың жауабы қай дыбыстан басталады?

М дыбысы қандай дыбыс?

Балалардың жауаптары

Іс-әрекет

кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Кіріспе бөлім

Сырғанаққа саяхаттауды ұсынады. 14-кестені тағы бір рет пайдалануға болады. Бірден жұмыс дәптерін пайдаланса да болады.

«Қысқы серуен» ойынына қызыға кіріседі.

Негізгі бөлім

Аққалаларды әртүрлі тәртіп бойынша орналастырады. Балалардан оларды салыстыруын сұрайды. Олардың санын анықтап, тиісті санды табу қажет(5). Содан соң «Күн шықты (сары шеңберді іледі) және 2 аққала еріп кетті» дейді. 2 саны жазылған карточканы алып, тақтаға жапсырады. Екі аққаланы алып тастайды. Неше аққала қалғанын сұрайды.

• Біз аққалаларды алып тастадық, азайттық.

Осы сөздерді бірге қайталайды. Бұл амалды (азайту) жазу үшін «-» таңбасын қолданатынын айтады. Оны балаларға көрсетеді. Карточкалардың арасынан азайту таңбасын табуды сұрайды. Тақтадағы сияқты азайтуға бір мысал құрастыруды тапсырады және жазудағы сандардың нені білдіретінін сұрайды.

Дәптердегі №-тапсырмаға нүктелер мен цифрлар жазылған карточканы жапсыруды тапсырады. Балаларға азайтуға мысал құрастыруға көмектеседі. Жазудағы әр цифр мен таңбаның нені білдіретінін сипаттап береді.

- =

Аққалаларды санайды. Цифр жазылған карточканы көрсетеді. Педагогтің «алып тастадық, азайттық» деген сөздерін қайталайды.

«Азайту – аққаланы алып тастағанымызды (еріп кеткенін) көрсететін таңба» деген түсінікті айтады.

«Азайту» таңбасын табады, мысал құрайдыү

1-тапсырмаға тиісті цифрды сан үлгісі – нүктелерді жапсырады.

Мысалдарды әртүрлі етіп оқиды немесе педагогтің соңынан қайталайды.

Қорытынды бөлім

№2 тапсырманы балалардың сабақты меңгеру деңгейін тексеру үшін береді: жазба мен оған сәйкес суретті сызық арқылы қосу.

5 – 1 = 4, 3 – 1 = 2, 4 – 1 = 3

Педагог балалардан жазу мен ондағы әр таңбаның нені білдіретінін сұрайды.

Содан соң сабақты қорытындылайды.

Балалардан қандай таңбамен танысқандарын сұрайды: «Ол не үшін қажет? Оны қалай оқиды? (Азайту, алу, алып тастау)».

Бұрынғы өткенді қайталау үшін сабақта №3 тапсырманы орындауды тапсырады. Балалар әр бөлімге тағы бір элемент жапсырады.

Сабаққа белсенді қатысқаны үшін балаларға алғыс білдіреді.

Балалар суретте не жазылғанын және оның цифрлар мен таңбаның көмегімен жазылғанын дауыстап айтады. Сабақты қорытуға атсалысады.

Іс-әрекет

кезеңдері

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Балалардың қызметі

Кіріспе бөлім

Сабаққа ертегі кейіпкерлерін шақырады. Ертегідегі 5 кейіпкерді қойып санайды. Біздің сабағымызға тағы бір кейіпкер жүгіріп келді. Енді олар нешеу болды? Қалайша алтау болды? (6 дегеніміз – 5 және 1). Бүгінгі сабақтың тақырыбын кім айтады?

Ертегі кейіпкерлеріне қызығушылық танытады. Кейіпкерлерді санайды. Сабақтың тақырыбын табады.

Негізгі бөлім

Дәптерді ашып, ондағы заттарды санаймыз. Санды 6 цифрымен белгілейді. 6 цифрын табамыз. Педагог 6 саны және цифры туралы тақпақ оқиды.

Есікке салар іліп,

Мынау деген құлып.

Аузы ашылған қалпы

Айнымаған «6».

Оны ауаға, содан соң аяқтың ұшымен еденге жазамыз.

Енді қарындашты алып, дәптердегі 6 санын бастырып саламыз: дөңгелек сызықты жоғарыдан төмен қарай, содан соң солдан оңға қарай жоғары сызамыз. Сергіту минутын (6 рет секіру, оң аяқпен 6 рет, сол аяқпен 6 рет жерді тебу, 6 рет қол шапалақтау, парталас досыңмен 6 рет алақан соғу және т.б.) өткізгеннен кейін, тапсырманы орындайды: цифр, сан мен санның нүкте түріндегі үлгісін сәйкестендіру. Бұл сабақта үлгі текшемен жұмыс істеуді әрі қарай жалғастыруға болады (1-ден 6-ға дейінгі сандарды нүкте арқылы сызып көрсетіңдер деген сияқты тапсырма. Суреттегі заттың санын табыңдар).

Заттарды санайды. 6 цифрын табады және талдайды. Тақпақты тыңдайды. Цифрды ауаға, содан соң аяқтың ұшымен еденге жазады. Содан соң қарындашты алып, дәптердегі 6 санын бастырып сызады. Математикалық сергіту минутын жасайды. Тиісті нүктелер мен тиісті цифрды көрсетіп, текшемен жұмыс істейді.