Этапы урока

Действие педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Середина урока

Конец урока

Приветсвие. Ознокомления учащихся с темой, целью и критерием оценивания урока.

Проверка домашнего задания на темы «Световая фаза фотосинтеза» и «Темновая фаза фотосинтеза».

1. Ответьте на вопросы.

1. Организм, получающие готовые органические вещества называются?

2. Процесс фотосинтеза и роль хлорофилла в нем описал ученый;

3. Фотолиз это процесс:

4. Какие пластиды содержат пигмент хлорофилл?

5. Кислород, выделяющийся при фотосинтезе, образуется при распаде

2. Заполните таблицу «Сравнение световой и темновой фазы фотосинтеза»

   Критерии для сравнения	Световая фаза	Темновая фаза
   Локализация
   Основные процессы
   Исходные вещества
   Образующиеся продукты
   Источник энергии

3. Строение хлоропласта

Ознокомление студентов с новой темой.

Ответить на вопросы:

1. Влияние света на фотосинтез

2. 3 экологических групп растений по отношению света

3. Как влияет температура на фотосинтез

План лекций:

1. Факторы, влияющие на фотосинтез. 

2. Лимитирующие факторы фотосинтеза

3. Значения лимитирующих факторов

Работа в паре

1. Каково практическое значение изучения лимитирующих факторов фотосинтеза? Как вы можете улучшить фотосинтез растений в помещении (в классе, дома); на огороде (даче, приусадебном участке); на улицах городов и сел?

2. Порассуждайте, почему К. А. Тимирязев назвал фотосинтез «космическим процессом».

Домашнее задание:

Обсудите высказывание некоторых ученых-экологов: «Парниковый эффект не опасен. При повышении концентрации СО2 в атмосфере возрастет и интенсивность процесса фотосинтеза. В результате большая часть углекислоты из атмосферы будет поглощена, и, как следствие, увеличится количество кислорода».
Как вы считаете, учитывает ли эта теория увеличение количества животных (консументов) в экосистеме вслед за увеличением количества растений (продуцентов)? Отразится ли это обстоятельство на концентрации О2 и СО2 в атмосфере?

Рефлексия

Приветсвие учащихся

Ученики демонстрируют свои знания и умения.

Отвечая на вопросы открывают новую тему.

Коспектируют по планам лекций.

Работают в паре. Отвечает на вопросы. И объясняют свою теорию.

Дескриптор:

По 100 баллной шкале

Дескриптор:

10 баллов

Дескриптор:

20 баллов

Листочки с заданиями

Презентация

Презентация

Учебники, интернет

Обратная связь по итогам рефлексии метод «ЗХУ»

Дифференциация

Оценивание

Разноуровневые задания:

-задания (задания составлены для учащихся с различным уровнем знаний, в зависимости от потребностей учащихся),

-темп (некоторые учащиеся работают быстрее остальных, поэтому для них планирую дополнительные задания;другим учащимся может понадобится помощь,

- источники информации (работа с дополнительной литературой, интернет – источники, так как некоторые учащиеся могут работать с более сложными источниками информации

Оценивание. Взаимообучение. Успевающие учащиеся окажут помощь слабоуспевающим. Со стороны учителя оказание поддержки учащимся, у которых возникают вопросы. Распределение ролей в группе.

Взаимооценивание (устная обратная связь),

самооценивание по критериям.

Дескрипторы:

Метод «Большой палец», «Светофор».

Обратная связь по итогам рефлексии метод «ЗХУ»