Факультатив Занимательная грамматика. 5 сынып

Нуранова Жамиля Бекторовна

Веселорощинская ОСШ

2014-2015

2014-2015

Средняя школа 3 имани Абая Кунанбаева

Занимательная грамматика

5 класс

Учитель Керуенбаева А.Т

Пояснительная записка

Учебная программа составлена в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

1. Целями обучения предмету являются:

1. формирование посредством языкового и речевого материала коммуникативной компетенции учащихся, основанной на владении системой разноуровневых языковых средств, соблюдении норм русского литературного языка, правил речевого этикета и употребления семантически связанных языковых единиц в речевой деятельности, ориентированной на ситуацию общения, осведомленности о культуре и реалиях жизни русского и казахского народов, умении пользоваться русской речью при параллельном двуязычии/полиязычии;

2. воспитание в учащихся на основе тематического содержания речевого материала языковой личности, придерживающейся активной гражданской позиции, ориентирующейся на нравственно-духовные ценности, проявляющей толерантное отношение к другим культурам, готовой к сохранению и приумножению природного богатства, ведущей и пропагандирующей здоровый образ жизни, имеющей навыки творческой деятельности и обладающей технологической культурой.

2. Задачами обучения предмету являются:

1. формирование языковой компетенции, проявляющейся в умении учащихся системно характеризовать языковые средства на фонетическом, лексико-фразеологическом, морфемико-словообразовательном, морфологи-ческом и синтаксическом уровнях;

2. формирование и совершенствование речевой компетенции, отражающейся в умении учащихся понимать смысл высказываний на русском языке в устной и письменной формах, читать на русском языке с соблюдением орфоэпических и акцентологических норм, оформлять речь в соответствии с нормами и правилами русского литературного языка, создавать структурно и содержательно правильное речевое высказывание на уровне предложения, текста;

3. формирование и совершенствование коммуникативной компетенции, включающей умения учащихся реализовывать стратегию и соответствующие ей тактики общения средствами русского языка на основе учета ситуации общения и заданных сфер деятельности (учебной, социально-бытовой, социально-культурной, профессионально-трудовой); соблюдать правила речевого этикета в общении на русском языке;

4. формирование этнокультуроведческой компетенции, проявляющейся во владении основными сведениями о национальных особенностях лингвокультуры русского и казахского народов;

5. формирование страноведческой компетенции, выражающейся в знании о Казахстане и России как государствах, на территории которых функционирует русский язык в качестве средства межнациональной и межкультурной коммуникации или /и родного языка, о специфике русского речевого этикета;

6. формирование толерантного отношения к языкам и культурам разных народов, определяющегося перспективами развития дву-/полиязычной и поликультурной личности;

7. развитие языковой личности, характеризующейся вербальными, когнитивными, энциклопедическими, прагматическими, коммуникативными знаниями и умениями выражать патриотические чувства к Родине и родной природе, проявлять стремление к созидательности и процветанию, пропагандировать духовно-нравственные ценности и здоровый образ жизни;

8. формирование у учащихся умений пользоваться современными информационно-коммуникационными и компьютерными технологиями на основе интегрированных уроков по русскому языку.

Содержание программы учитывает межпредметные связи предмета «Русский язык»:

1. «Русская литература» (совершенствование умений и навыков культуры устной и письменной речи на текстовой основе, через изучение художественных произведений русской, казахской и зарубежной литературы);

2. «Казахский язык», «Иностранный язык» (формирование языковой личности на основе изучения языков, проведение параллелей при изучении языковых фактов, раскрытие диалога культур в глобальном культурном контексте);

3. «История Казахстана», «Всемирная история» и «Человек, общество, право» (понимание роли языка в государстве, в развитии и становлении государственности, получение сведений о языках народов мира, месте русского языка в славянских языках, статусе русского и казахского языков в Республике Казахстан);

4. «Информатика» (понимание коммуникативной функции языка в сети Интернет, формирование умений обрабатывать, систематизировать, сохранять и транслировать информацию путем использования новейших информационных технологий).

Объем учебной нагрузки составляет:

в 5 классе – в неделю 1 час, всего – 34 часа;

Тематический минимум представлен тремя блоками:

1. «Человек» (Человек и жизнь: физическое и внутреннее состояние, эмоциональный мир. Психологические и нравственные качества человека. Моральные качества человека. Поступки. Поведение. Оценка действий человека. Способности, склонности, увлечения, интересы человека. Здоровый образ жизни. Человек в языке и речи. Речь человека. Эмоциональный мир человека. Внешний вид человека. Воспитать в себе человека. Призвание – быть человеком. О возможностях человека. Человек и его окружение);

2. «Общество» (Сферы жизни общества: социальная, государственная, экономическая, политическая, культурная. Социальная сфера жизни. Общественное питание. Сфера обслуживания: ателье, парикмахерский салон, фотостудия, химчистка. Государственная сфера жизни. Города, деревни. Мой Казахстан. Россия и Казахстан. Золотое кольцо России. Древнейшие города Казахстана. Экономическая сфера: промышленность, сельское хозяйство. Денежная система. Здравоохранение. Язык – история народа. Роль языка в жизни человека. О взаимосвязи разных языков. Любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Казахский язык – государственный язык Республики Казахстан. Русский язык в Казахстане. Русский язык – язык межнационального общения. Мир в зеркале русского языка. Русский язык и мировые языки. Казахско-русское двуязычие как основа полиязычия. Из истории тюркской и славянской письменности. Образование. Роль знаний в жизни человека. Образованный человек. Образование – условие прогресса. Мир знаний. Образование в Казахстане. Образование за рубежом. Родина. Мир науки. Наука и техника. Наука и жизнь. Нет предела научным открытиям. Наука и фантастика. Ученый – человек науки. Известные ученые: образ жизни. Человек и научно-технический прогресс. Культура. Народные обычаи, обряды и традиции. Музеи. Культурное наследие. Национально-культурные ценности. Искусство. Живопись, графика. Музыка. Театр и кино. Цирк. Хореография. Скульптура, архитектура. Декоративное прикладное искусство. Литература. Роль литературы в жизни человека. Труд писателя. Стиль писателя. В мире слов. Книга – источник знаний. Труд. Техника вокруг нас. В мире профессий. Современные профессии. Профессиональная ориентация. Физическая культура и спорт. Здоровый образ жизни. Олимпийские и неолимпийские виды спорта. Известные спортсмены. Из истории спорта. Путешествие и туризм. Вокруг света. Чудеса света. Средства массовой информации. Эпоха информационного общества. О технологиях: биотехнологии, нанотехнологии, агротехнологии, химтехнологии и др.);

3. «Природа» (Времена года. Осень. Зима. Весна. Лето. Животный мир. Растительный мир. Погода и климат. Загадки и тайны природы. Прекрасное в природе. Люди и среда обитания. Охрана природы. Земное пространство. Водное пространство. Роль воды в жизни человека. Экологические проблемы. Экологическая культура и грамотность).

В 5 классе система русского языка представлена линейно-концентрическим способом.

Систематическая взаимосвязь разноуровневого языкового материала на семантической основе позволяет формировать не только языковую, но и речевую и коммуникативную компетенции.

Для достижения указанных уровней владения русским языком в данном классе определено содержание материала, обеспечивающее следующие виды компетенции:

1. языковая компетенция находит отражение в способности учащихся анализировать изученные языковые средства как в описательном аспекте (разряд, форма и т.д.), так и в функциональном плане (стилистическая маркированность, эмоциональная окраска, этикетная значимость);

2. речевая компетенция обнаруживается в умениях аудирования, чтения, говорения, письма;

3. коммуникативная компетенция выявляется на основе умений учитывать статус собеседника, обстановку общения, соблюдать правила речевого этикета, вступать свободно в коммуникативный процесс в рамках заданного тематического минимума;

4. этнокультуроведческая компетенция учащихся формируется на основе представления соответствующего материала в рамках каждой речевой темы: активизируются в речи пословицы и поговорки, высказывания известных личностей России, приводятся сведения из истории и культуры страны изучаемого языка.

Соответственно Европейской системе уровней владения языком (А – элементарное владение; В – самостоятельное владение; С – свободное владение) и в соответствии с государственной задачей развития полиязычия в Казахстане владение русским языком как вторым должно быть на базовом уровне – 5 класс

1 подуровень (А 2 – А 2.2) – 5 класс;

Базовое содержание учебного предмета в 5 классе

Тематический минимум включает 3 основных блока:

1. «Человек» (Жизнь человека. В здоровом теле – здоровый дух);

2. «Общество» (Школьные годы чудесные. Для чего существует язык. Путешествие по родному краю. Москва – сердце России. Мы в сфере обслуживания. В ателье. В парикмахерской. В фотостудии. В химчистке. В столовой (кафе). О спорт, ты – жизнь! Знакомимся с искусством);

3. «Природа» (Люблю я пышное природы увяданье. Здравствуй, зимушка-зима! Весна в окно стучится. Лето – звонкая пора).

Языковая компетенция: знания о языковой системе.

1. «Повторение пройденного в начальных классах» – 1

2. «Общие сведения о русском языке» – 1 час;

3. «Фонетика». «Орфоэпия» – 5 часов (Классификация звуков: гласные и согласные. Классификация согласных звуков. Слог. Ударение. Нормы произношения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Особенности произношения специфических русских сочетаний букв (-ого/ - его, -ци -, жи-, ши-, чт-, чн- и др.). Фонетический разбор);

4. «Графика» – 2 часа ( Алфавит. Соотношение букв и звуков. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных звуков; буквы согласных звуков; звуковое значение букв е, ё, ю, я; функции букв ь,ъ; правила обозначения мягкости согласных. Буквы прописные – строчные, названия букв);

5. «Орфография» – 2 часа (Орфограмма. Орфографическое правило. Звукобуквенные написания. Принципы обозначения на письме звуков. Правила обозначения гласных и согласных звуков в корнях слов. Нормы правописания аффиксов. Написание ь и ъ в частях и между частями слова. Правила употреблениея прописных и строчных букв. Перенос слов. Правописание частей речи. Орфографические словари и справочники);

6. «Лексика и фразеология» – 5 часов (Слово как основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Синонимические ряды слов и их употребление в речи. Антонимы. Толковые словари русского языка. Тематические группы слов русского языка. Фразеологизмы и их значение. Смысловое соответствие русских и казахских фразеологизмов. Пословицы и поговорки как разновидность фразеологизмов, их этнокультурное значение. Лексикография. Различные виды лингвистических словарей. Толковый словарь. Многозначные слова и омонимы в толковых словарях. Словари синонимов, антонимов. Тематический словарь. Словарь эпитетов. Фразеологический словарь. Двуязычные и многоязычные словари);

7. «Состав слова» – 4 часа (Состав слова. Основа слова и окончание. Корень слова и его варианты. Однокоренные слова. Приставка и ее варианты. Суффикс и его варианты. Окончание. Морфемный словарь русского языка. Единообразное оформление русских морфем. Морфемный анализ слова);

8. «Словообразование – 3 часа (Роль словообразования в развитии лексического состава. Однокоренные слова. Анализ гнезд однокоренных слов, данных в словообразовательном словаре. Выявление чередований букв в однокоренных словах. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Словообразовательные словари. Словообразовательный анализ);

9. «Имя существительное» –6 часов (Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Род. Число. Изменение существительного по падежам. Склонение имен существительных. Морфологический анализ);

10. «Имя прилагательное», «Склонение имен прилагательных» – 1 часа;

11. «Глагол – 2 часа (Категория времени. Изменение глаголов. Понятие о спряжении глагола. Морфологический анализ);

12. «Синтаксис», «Предложение», «Грамматическая (предикативная) основа предложения» – 1 час;

13. Стили речи-1

Сведения о речи. Речевая компетенция.

1. «Речевая деятельность: слушание, говорение, чтение, письмо», «Цель порождения речи», «Реплика как высказывание», «Диалогическая и монологическая речь», «Текст как высказывание», «Основные характеристики текста: тема и основная мысль; план текста» – 1 час;

2. «Стили речи», «Речь книжная и разговорная; разговорный, художественный стиль речи (сфера употребления, задачи речи, характерные языковые средства)», «Особенности разговорного, художественного стилей речи (сопоставительная характеристика)», « Стилистический анализ текста» – 2 часа;

3. «Типы речи», «Повествование, описание, рассуждение» – 1 час;

4. «Описание человека, предмета, места», «Рассуждение: доказательство», «Написание сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения»;

5. «Речевые жанры» (изложение, сочинение типа описания, сочинение типа повествования, сочинение типа рассуждения).

Сведения о процессе общения. Коммуникативная компетенция

1. правила русского речевого этикета;

2. учет положительной / негативной эмоциональной окраски слов при оформлении речи, обращенной к адресату;

3. наблюдения за ролью грамматических средств в оформлении этикетной рамки предложения-высказывания;

4. грамотная и корректная речь;

5. диалог и монолог.

Требования к уровню подготовки учащихся

Уровень подготовки обучающихся оценивается с учетом предметных, личностных, системно-деятельностных результатов.

Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны уметь и должны знать.

Учащиеся 5 класса учащиеся должны знать:

1. классификационную характеристику гласных и согласных звуков;

2. изученные орфографические правила и основные орфоэпические нормы;

3. нормы пунктуации в рамках простого предложения;

4. типы значений слова и лексическую характеристику слова;

5. характеристику частей слова, основные способы словообразования;

6. грамматическую характеристику имени существительного и имени прилагательного;

7. особенности изменения слов изученных частей речи;

8. грамматическую характеристику простого предложения;

9. структурную и смысловую характеристику текстов описания и повествования;

10. орфографический и толковый словари;

Учащиеся 5 класса учащиеся должны уметь:

1. характеризовать гласные звуки по признаку ударности/ безударности, соблюдать нормы произношения и написания безударных гласных, использовать способы проверки безударных гласных в слове;

2. характеризовать согласные звуки по звонкости/глухости, мягкости/твердости;

3. соблюдать нормы произношения и написания непарных согласных по мягкости/твердости, звонкости/глухости;

4. при произношении и написании правильно оперировать знаниями о соотношении русских букв и звуков, звуковых значениях букв е, ё, ю, я;

5. осуществлять фонетический анализ слова;

6. правильно писать слова с буквами ь,ъ и оформлять соответственно правилам прописные и строчные буквы;

7. соблюдать нормы обозначения гласных и согласных звуков в корнях слов и правописания суффиксов и приставок;

8. орфографически правильно оформлять существительные и прилагательные в рамках тематического минимума (правильное написание окончаний, приставок, суффиксов имени существительного; приставок, суффиксов и окончаний глаголов; приставок, суффиксов и окончаний прилагательных);

9. владеть навыками работы с орфографическими словарями при написании словарных слов;

10. владеть умениями: определять тип значения слова (прямое и переносное); разграничивать слова и фразеологизмы; работать с толковым словарем и словарями антонимов, синонимов, справочниками по омонимам, тематическим словарем, фразеологическим словарем; выявлять смысловое соответствие русских и казахских фразеологизмов;

11. владеть навыками единообразного оформления частей слова, учета чередований в корнях слов;

12. владеть умениями выявлять закономерности образования русских слов на основе наблюдений за словообразовательным гнездом в словообразовательных словарях;

13. владеть системой знаний об имени существительном как части речи, умениями оперировать падежными формами существительного в единственном и множественном числе, определять родовую принадлежность существительного, умениями осуществлять морфологический анализ существительного;

14. владеть системой знаний об имени прилагательном как части речи, умениями оперировать формами прилагательного, осуществлять морфологический анализ прилагательного;

15. владеть системой знаний о глаголе как части речи, умениями оперировать глагольными формами, определять спряжение глагола, умениями осуществлять морфологический анализ глагола;

16. владеть навыками выявления главных и второстепенных членов предложения и расстановки знаков препинания в простом предложении;

17) владеть навыками синтаксического разбора простого предложения;

18) владеть навыками аудирования текстов в объеме текстов для подробного и сжатого изложения (60-140 слов);

19. владеть навыками чтения с соблюдением орфоэпических и акцентологических норм;

20. владеть навыками письма на основе продуцирования текстов: описания, повествования, рассуждения;

21. уметь продуцировать высказывания в рамках речевых тем;

22. оперировать разными синтаксическими конструкциями (простым предложением, простым предложением, осложненным однородными членами; сложными предложениями) в речи;

23. владеть нормами русского литературного языка в рамках тематического минимума.

Тематический блок
Человек	Общество	Природа
1. Жизнь человека. 2. В здоровом теле – здоровый дух.	1. Школьные годы чудесные 2. Для чего существует язык. 3. Путешествие по родному краю. 4. Москва – сердце России. 5. Мы в сфере обслуживания. 6. В ателье. 7. В парикмахерской. 8. В фотостудии. 9. В химчистке. 10. В столовой (кафе). 11. О спорт, ты – жизнь! 12. Знакомимся с искусством.	1. Люблю я пышное природы увяданье 2 Здравствуй, зимушка-зима! 3. Весна в окно стучится 4. Лето – звонкая пора

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№		Часов	Сроки	Прим
1	1	Повторение пройденного в начальных классах.	1
2	2	Общие сведения о русском языке.	1
		Фонетика. Орфоэпия.
3	3	Классификация звуков. Гласные и согласные.	1
4	4	Классификация согласных звуков.
5	5	Слог. Ударение. Нормы произношения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных.	1
6	6	Особенности произношения специфических русских сочетаний букв (-ого/ -его, -ци-, жи-, ши-,чт-,чн- и др. )	1
7	7	Фонетический разбор слова.	1
		Графика
8	8	Алфавит. Соотношение букв и звуков. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных звуков и согласных звуков.	1
9	9	Звуковое значение букв е,ё,ю,я. Функции букв ь и ъ. Правила обозначения мягкости согласных.	1
		Орфография
10	10	Орфограмма. Орфографическое правило. Звукобуквенные написания. Принципы обозначения на письме звуков. Правила обозначения гласных и согласных звуков в корнях слов.	1
11	11	Написание ь и ъ в частях и между частями слова.	1
		Лексика и фразеология.
12	12	Слово как основная единица языка. Лексическое значение слова.	1
13	13	Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова.	1
14	14	Омонимы. Синонимы. Синонимические ряды слов и их употребление в речи. Антонимы. Тематические группы слов русского языка.	1
15	15	Фразеологизмы и их значение. Смысловое соответствие русских и казахских фразеологизмов. Пословицы и поговорки как разновидность фразеологизмов, их этнокультурное значение.	1
16	16	Лексикография.	1
		Состав слова
17	17	Состав слова. Основа слова и окончание.	1
18	18	Корень слова и его варианты. Однокоренные слова.	1
19	19	Приставка и ее варианты. Суффикс и его варианты. Окончание.	1
20	20	Морфемный словарь русского языка. Единообразное оформление русских морфем. Морфемный анализ слова.	1
		Словообразование
21	21	Роль словообразования в развитии лексического состава. Однокоренные слова. Анализ гнезд однокоренных слов, данных в словообразовательном словаре. Выявление чередований букв в однокоренных словах.	1
22	22	Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Словообразовательные словари. Словообразовательный анализ.	1
23	23	Грамматика. Морфология. Лексическое и грамматическое значения слов. Части речи в русском языке. Самостоятельные части речи в русскоя языке.	1
		Морфология. Имя существительное
24	24	Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1
25	25	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
26	26	Род имен существительных. Число имен существительных.	1
27	27	Изменение существительного по падежам.	1
28	28	Склонение имен существительных.	1
29	29	Морфологический анализ.	1
		Имя прилагательное.
30	30	Имя прилагательное как часть речи.	1
		Глагол
31	31	Категория времени. Изменение глаголов.	1
32	32	Понятие о спряжении глаголов.	1
		Синтаксис. Пунктуация
33	33	Грамматическая основа предложения. Простое предложение. Типы предложений по цели высказывания, по интонации. Главные члены предложения Второстепенные члены предложения	1
		Стили речи
34	34	Сведения о речи. Цель порождения речи. Реплика как высказывание. Диалогическая и монологическая речь. Текст как высказывание. Тема и соновная мысль, план текста.	1