«Формирование лексико-грамматических средств языка через песочную терапию»

Молдабаева Д.Ж

КГКП «Ясли-сад «Айголек» отдела образования Осакаровского района управления образования Карагандинской области

«Формирование лексико-грамматических средств языка через песочную терапию» :занятие по развитию речи

Задачи занятия для детей с диагнозом «ЗПР, ОНР, Общее недоразвитие речи(1,2-й уровень)»:

Активизировать и закреплять словарь по темам «Игрушки», «Животные»;

Расширять словарь существительных и прилагательных;

Развивать артикуляционную моторику, длительный плавный выдох, мышление, внимание, зрительную память, моторику рук, закрепить умение называть цвет предмета, форму.

Оборудование: индивидуальное зеркало, игрушки (кукла, собака, кошка, зайка, большие и маленькие кубики), предметные картинки с изображением детей, ноутбук с видео роликом, песок, тарелочки, салфетки.

Ход занятия В начале занятия проводятся упражнения у зеркала: «Часики», «Горка» (с чередованием); «Качели», «Дудочка». Затем организуем дыхательные упражнения и начинаем с задания «Дышу и пою». Психолог предлагает ребёнку спеть вместе с ним песенку игрушек. Педагог объясняет, что вдох нужно делать носом (показывает, как нужно вдыхать), а выдох-ртом. Песенка поётся на выдохе (не плавно, высоко): ТУ-ТУ-ТУ- поезд; БИ-БИ-БИ- машина; У-У-У- самолёт; БО-БО-БО- мишка; И-И-И- зайка.

Психолог: К нам на занятие пришла кукла Даша. Посмотри, какая она красивая. А что на ней надето? Даша принесла с собой игрушки: зайка, собаку, кошку. Назови, кто это. Покажи, где маленькая собачка. А где большая собака?

Далее проводится игра «Кто как голос подаёт?», после которой выполняется задание «Внимательные глазки». Психолог: Внимательно посмотри на игрушки и назови каждую. А теперь закрой глазки, игрушки будут от тебя прятаться, а ты будешь отгадывать. Кого нет? (Нет собаки).

Покажи, где собака. Куда спряталась собака? Куда спряталась собачка? Где маленькая собачка? Где большая собака? Покажи, где собака, а где собачка.

Следующее задание, предложенное ребёнку,- «Кому что?». Психолог: У куклы Даши есть друзья. Это Таня, Сабина, Абдикарим. Давай подарим детям игрушки. Что мы подарим Тане (Бусы). Сабине (Мяч). Абдикариму (Ведро). А где наша собачка? Давай поищим. Может быть она спряталась в песке? Найди собачку.

Ребёнок начинает работать с песком: он здоровается с песком, определяет , какой он (мокрый-сухой, холодный-тёплый), а затем на песке осуществляется пальчиковая гимнастика. Психолог: Положи на ладони песок. Какой песок на ощупь? Погладим песок, разровняем песочек. Движения влево- вправо, вверх-вниз. Поищи, что там в песке (Собака). Где у собаки ушки, глазки, носик? Поищи, что там ещё? (Бусинки: красная, жёлтая, зелёная и синяя). Ой, собака порвала нитку с бусами. Давай найдём все бусинки. Положи красную бусинку на красную тарелочку, синюю на синюю тарелочку, зелёную на зелёную, жёлтую на жёлтую. Выложи бусинки в установленной последовательности.

Далее ребёнок участвует в игре «Какой бусинки не стало?». Психолог: Давай нарисуем круг на песке, а теперь маленький кружок. Выложи по линии бусинки. (Психолог рисует квадрат). Какая фигура получилась? (Квадрат). Нарисуй треугольник. (Ребёнок выполняет задание). Кукла Даша играла и рассыпала бусы, давай соберём бусы и подарим кукле. Надень кукле бусы. (Ребёнок следует указаниям психолога).

Психолог: Мне очень понравилось, как вы работали на занятии. Молодцы!

В заключение занятия подводится его итоги и оценивается учебная деятельность ребёнка.