"Формирование познавательного интереса и творческой активности на уроках художественного труда"

Реферат:

«Формирование познавательного интереса и творческой активности на уроках художественного труда».

КГУ Общеобразовательная школа имени И.М. Астафьева.

Преподаватель художественного труда: Мукашева Н.А.

В современных условиях развития Республики Казахстан уделяется большое внимание к становлению личности с высокоразвитыми способностями, одаренной творчески. Приоритетной задачей уроков художественного труда является воспитание и развитие творческой личности. «Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; должно дать ему возможность найти для себя любимое занятие в жизни, возможность реализовать себя и отыскать свое призвание.

Традиционные формы проведения занятий, где учитель устно излагается учебный материал: лекция, беседа, рассказ, объяснение нового материала – уходят в прошлое. На смену традиционным урокам – приходят уроки нетрадиционного формата: уроки – экскурсии, уроки – путешествия, уроки – музея и многие другие. На таких уроках ребятам не скучно и их активность достигается за счет введения учителем в содержание материала различного рода противоречий, может быть даже преднамеренных ошибок. Приемов проблемного обучения: выдвижение и последующее обоснование предложений, постановка проблемных вопросов, организация дискуссионного рассмотрения нового материала и другие.

Образовательная область предмета «Художественный труд» способствует развитию у учащихся функциональной технологической грамотности, обще трудовых знаний и умений, формирует такие важные качества личности, как трудолюбие, уважительное отношение к труду, бережливость, упорство в достижении поставленной цели, предприимчивость, творческий подход к принятию решений, а так же, что является немаловажным – подготовки к приобретению профессии.

Уроки по художественному труду, как и по любому другому предмету, представляет собой законченный, целостный, ограниченный временными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса, логическую единицу темы, раздела, курса. Оно является звеном в цепи и решает конкретные образовательные и воспитательные задачи, которые определяются программой «право свободного развития каждой личности».

Раньше считалось, что творческие способности имеют только лишь не многие. Но сейчас можно поспорить с этим выражением. Практически все дети – способны придумывать, фантазировать, творить! Развивать творческое воображение учащихся, воспитывать ответственность за начатое дело и доведение его до конца – является делом каждого преподавателя художественного труда.

На своих уроках я использую образовательные технологии, педагогические методы:

1.неигровые методы (имитационные упражнения);

2.обучающие игры;

3.проектные методы обучения;

4. творческие упражнения;

5.уроки с элементами интеграции;

Исходя из этого, можно сформулировать конкретные задачи изучения художественного труда на каждой школьной ступени.

В начальной школе образовательная область предметов, теперь уже «изобразительного искусства» и «трудового обучения» решает следующие задачи: привитие детям любви и привычки к творчеству, развитие чувства удовольствия от процесса участия в нем и удовлетворения его результатами, ознакомление с материалами и ручными инструментами, применяемыми в быту, и получение навыков ручной работы. Также прививаются учащимся навыки аккуратности, бережливости, трудолюбия. Результатом обучения должны стать общая положительная установка на творчество, элементарные трудовые навыки и навыки работы с художественными материалами.

Далее в среднем школьном звене учащиеся имеют возможность научиться работать с различными материалами, как фанера, дерево, ткань, фольга, природные материалы, фетр, кожзаменитель, атласные ленты, а так же многие другие подручные материалы. При обработки таких материалов, учащиеся учатся не только создавать простые изделия, но учатся их обрабатывать, используя различные инструменты. Учащиеся на уроках учатся:

1.Экономно расходовать различные материалы;

2.Создавать простые несложные поделки или изделия;

3.Презентовать свою работу аудитории;

Сейчас очень остро стоит вопрос о профориентации. Именно в процессе обучения учащиеся знакомятся с отраслями народного хозяйства, видами труда, с профессиями, научить использовать наиболее часто применяемое оборудование и инструменты, вовлечь в общественно полезный труд, который является необходимым условием воспитания и становления гражданина и труженика. Все знания, умения и навыки должны быть достаточными для оптимального выбора школьниками своей будущей профессии.

Вывод: Формирование познавательного интереса и творческой активности на уроках художественного труда ведет к повышению мастерства учащихся, и все это составляет неоценимый теоритический и практический багаж, который в последствие перейдет в самостоятельную трудовую жизнь.